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泰戈尔《生如夏花》泰戈尔《生如夏花》一、背景介绍《生如夏花》是泰戈尔的一首优美诗歌，以独特的形象和深邃的意境赢得了广泛的赞誉。
泰戈尔是印度著名的诗人、思想家和音乐家，被尊称为“印度的诺贝尔文学奖得主”。
他的诗歌作品以哲学性和宗教性的主题为主，充满着对生命、自然和人类心灵的思考。
二、诗歌分析1. 生命的短暂诗歌以“生如夏花”的开篇，暗示了生命的短暂和瞬息即逝。
夏花绽放的时间短暂，但却绽放出灿烂而美丽的色彩，正如人类的生命一样。
2. 自然界的赞美泰戈尔在诗中表达了对自然的赞美和敬畏之情。
他用“万象万象的惊鸿一瞥”来形容自然界的奇妙和多样性，诗中弥漫着对自然界无限美好的崇敬。
3. 生命的意义在诗歌中，泰戈尔探索了生命的意义。
他认为，生命并不在于长久的存在，而在于短暂的绽放。
每个人都应该珍惜生命中的瞬间，用美好的方式充实每一天。
4. 人类心灵的追求泰戈尔的诗歌中充满了对人类心灵追求的思考。
他认为人类应该积极追寻内心的真实和美好，而不是被物质的欲望和功利所束缚。
三、诗歌欣赏生如夏花春雨轻轻洒在大地上，萌芽悄悄从泥土里钻出，夏日炎炎，太阳高高照，花朵绚烂地绽放。
生如夏花，美丽而短暂，人生如同瞬间绽放的花朵，不要畏惧花的凋谢，追求每一片短暂的色彩。
生命是自然界的奇迹，万象万象的惊鸿一瞥，我们应当敬畏自然的力量，珍惜生命中的每一天。
追随内心的声音，追求人类心灵的真实，不要被功利的束缚捆绑，享受生命中的每一个时刻。
泰戈尔的《生如夏花》以简洁的语言、深刻的思想表达了生命的短暂和珍贵。
这首诗歌激发人们对自然和人类心灵的思考，呼吁我们应该珍视生命中的每一个瞬间，积极追求内心的美好。
无论在哪个时代，这样的思考都具有普遍的意义，值得我们深入探索和思考。
生如夏花肖新艳花朵有过芬芳的颜色，她也曾那样美丽过，花瓣单薄东风吹不破，生命是最美丽的花朵，只要花开，不要花落。
——题记窗外那株葡萄藤早已枯萎了，一个月前，它还伸展在庭院的上空，毛茸茸的叶子匍匐在架上，很快就把庭院的阳光剪的支离破碎，清风徐徐的一摇，几片碎碎的阳光偶尔从叶隙间落下来，稍纵即逝。
现在，只剩一些灰黑的老藤在庭院上空寂的缱绻着。
只能叹一番物是人非。
女孩坐在窗前，呆呆的望着窗外，望着那株葡萄藤，上面还有几片残叶，攀在架子上，像没有生气的蛇。
女孩很久没有出门了，因为那场车祸，一切都化为乌有。
她曾梦想当一名篮球运动员，因为兴趣，也不乏有一部分的原因是因为青春的荷尔蒙在作祟，想博得一些关注。
而且她本身的条件也很好，个子很高，稍一抬手就能碰到门前的葡萄藤。
到了果实成熟的时候，藤上挂满了紫玛瑙一般的葡萄，她每天练习跳跃，直到一跃而起，能够摘下藤上的葡萄。
院子里响起了女孩银铃般的笑声，连身后的母亲也被感染了。
可是，一切都随着冬日里那场让人心惊胆战的刹车声戛然而止——女孩坐上了轮椅！从此，当初宏伟的志向和希望都像泡沫一样破碎。
天空好像灰色，鸟儿都飞走了，大地变得一片雪白，单调的让人战栗。
女孩整天以泪洗面，她觉得一切都苍白无力，甚至一度想过结束生命。
她呆呆地望着窗外，忽然眼里映入了母亲在给那株快枯死的葡萄藤浇水的身影。
她第一次走了想出去看看它的冲动。
母亲即惊又喜，把她推到了外面。
女孩抬起头，觉得有一丝惊奇，那株枯萎了的藤蔓抽出了新芽，一抹淡黄色，却格外醒目。
天上几只衔着春泥的新燕从头上掠过。
原来春天到了。
从这以后，女孩有了很大变化，脸上露出了久违的笑容。
和那株重出新芽的的葡萄藤一样，女孩好像重获新生一般。
德雷沙修女说过：“生命是美丽的，我们要懂得欣赏。
”是啊！生命本该就如夏花般绚烂。
生如夏花教案翁第一篇：生如夏花教案翁《生如夏花》教案【印度】泰戈尔教学目标：1、了解泰戈尔及其文学创作。
2、通过诵读诗歌，感受诗歌优美的语言和跳跃的节奏，分析诗歌通过生死对比所表达的深刻宗教内涵。
3、通过阅读鉴赏，理解作者通过诗歌传递的对生命的达观认识。
教学重点：1、通过诵读诗歌，感受诗歌优美的语言和跳跃的节奏，分析诗歌通过生死对比所表达的深刻宗教内涵。
教学难点：4、通过阅读鉴赏，理解作者通过诗歌传递的对生命的达观认识。
教学方法：诵读、研讨。
教学时数：1.5课时教学过程：一、导入新课1、关于作者罗宾德拉纳特·泰戈尔是印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913年他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，对泰戈尔来说，他的诗是他奉献给神的礼物，而他本人是神的求婚者。
泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》。
泰戈尔出生于加尔各答一个有深厚文化修养的贵族家庭，他的父亲是著名的哲学家，泰戈尔在14个子女中排行最小，哥哥姐姐当中，有哲学家、音乐家、戏剧家、小说家、爱国志士等，其家庭是加尔各答知识界的中心，家庭成员几乎都参加了当时的宗教改革运动、民主主义运动和文学革命运动。
泰戈尔虽多次入校学习，还曾到伦敦大学深造，但始终未在学校里完成正规教育。
他丰富的科学、历史知识、深厚的文学功底，得于家庭熏陶、客观环境的影响与个人的不懈努力。
二、诗歌研习1、学生朗读诗歌，找出诗歌所描写的不同层次。
明确：诗歌共五个诗节，一二诗节主要写作者对生死的认知，即“生如夏花之璀璨，死如秋叶之静美”；第三诗节主要写人生中对爱情的认知；四五诗节是对全诗的总结，再次强调诗歌的主旨，表达自己对生命的认知。
2、学生朗读第一诗节，分析前四句所流露的情感。
明确：首两句作者写到了“寂寞的镰刀”和“空旷的灵魂”，给人以绝望之感，镰刀锋利，灵魂是孤独的，无人可解，镰刀收割灵魂，多么让人沮丧的意境，可作者在最后一句却说“终有绿洲摇曳在沙漠”，让我们眼前一亮，心中的沮丧被一扫而光，似乎一个孤独的行者看到了旅途中的伴侣，看到了前路的希望，所以虽然“不断地重复决绝”，同时“又重复幸福”，这种欲扬先抑的写法为后面写“生如璀璨的夏日之花”埋下了伏笔。
泰戈尔《生如夏花》（精选3篇）【泰戈尔《生如夏花》第1篇】他是一个多愁善感的哲人，他的世界里充满了爱与阳光，翻开他的诗集便能够看到一缕缕温暖、飘渺、智慧的光芒，直击你的心灵，让你明白：原先能够这样看你的生活，原先生命还有那么可爱的诠释。
读他的诗有一种口渴的感觉，他那短短的几个字已经结束，而思绪却已经不知去向，在自我的世界里沉醉了，像一个躺在自然母亲怀抱里的婴儿，静静聆听大地的心跳。
《古檀迦利》炽热的感情“我接到这世界节日的请柬，我的生命受了祝福，我的耳朵也听到了醉人的音乐。
在这宴会中，我的任务是奏乐，我也尽力演奏了。
”在生命的宴会上他无疑是一位接触的演奏者，他用他那温柔的眼睛，捕捉着身边的每一份爱，像是一位丁香般的姑娘缓缓走过集市，在小巷的拐角处偷偷张望，等着爱的到来；又像是一名忠心的子民，跪在灼热的田野上对着天空呼喊，表白着对这片土地的无限深情；还像一只受了伤的和平鸽，无力的衔着一根橄榄枝，心中唱着那首爱之歌……没有伪善，没有做作，没有高傲或空虚，就这样，仅有诗人满满的爱，让人轻轻捧起一把，便看到了一个自我的天堂《新月集》纯美的纪录“我愿我能在横过孩子心中的道路上游行，解脱了一切束缚；在那儿，使者奉了无所谓的使命奔走于无史的'诸王的王国间；在那儿，立志以她的法律为纸鸢放飞，真理也使事实从桎梏中自由了。
”在新月的世界里，没有任何世俗的污秽，仅有孩子纯真的笑脸和妈妈温馨的抚慰，那那里，所有的人都会像一个孩子一样，顽皮却又如此可爱，即使你是世界上最最不乖的孩子，那里妈妈也会轻轻吻你的前额：“我的小天使，你又有了什么美妙的点子呢？”，然后在每一个角落都洋溢着爱的芬芳。
不要哭，听天使在唱歌呢！《飞鸟集》真理的体现“如果错过了太阳是你流了泪，那么你也要错过了群星。
”他用睿智的语言，将地球上的漂泊者的足迹映在了文字里；将天空中飞鸟翅膀的痕迹留在了文字里；将太阳的外衣和大地的微笑都藏在了文字里。
我们同他一齐思考，学习他像一个哲人般思考，抑或是学习他像诗人一样观察生活、感受生活。
《生如夏花》教案【印度】泰戈尔教学目标：1、了解泰戈尔及其文学创作。
2、通过诵读诗歌，感受诗歌优美的语言和跳跃的节奏，分析诗歌通过生死对比所表达的深刻宗教内涵。
3、通过阅读鉴赏，理解作者通过诗歌传递的对生命的达观认识。
教学重点：1、通过诵读诗歌，感受诗歌优美的语言和跳跃的节奏，分析诗歌通过生死对比所表达的深刻宗教内涵。
教学难点：4、通过阅读鉴赏，理解作者通过诗歌传递的对生命的达观认识。
教学方法：诵读、研讨。
教学时数：1.5课时教学过程：一、导入新课1、关于作者罗宾德拉纳特·泰戈尔是印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913年他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，对泰戈尔来说，他的诗是他奉献给神的礼物，而他本人是神的求婚者。
泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》。
泰戈尔出生于加尔各答一个有深厚文化修养的贵族家庭，他的父亲是著名的哲学家，泰戈尔在14个子女中排行最小，哥哥姐姐当中，有哲学家、音乐家、戏剧家、小说家、爱国志士等，其家庭是加尔各答知识界的中心，家庭成员几乎都参加了当时的宗教改革运动、民主主义运动和文学革命运动。
泰戈尔虽多次入校学习，还曾到伦敦大学深造，但始终未在学校里完成正规教育。
他丰富的科学、历史知识、深厚的文学功底，得于家庭熏陶、客观环境的影响与个人的不懈努力。
二、诗歌研习1、学生朗读诗歌，找出诗歌所描写的不同层次。
明确：诗歌共五个诗节，一二诗节主要写作者对生死的认知，即“生如夏花之璀璨，死如秋叶之静美”；第三诗节主要写人生中对爱情的认知；四五诗节是对全诗的总结，再次强调诗歌的主旨，表达自己对生命的认知。
2、学生朗读第一诗节，分析前四句所流露的情感。
《生如夏花》教案
【印度】泰戈尔
教学目标：
1、了解泰戈尔及其文学创作。
2、通过诵读诗歌，感受诗歌优美的语言和跳跃的节奏，分析诗歌通过生死
对比所表达的深刻宗教内涵。
3、通过阅读鉴赏，理解作者通过诗歌传递的对生命的达观认识。
教学重点：
1、通过诵读诗歌，感受诗歌优美的语言和跳跃的节奏，分析诗歌通过生死对比所表达的深刻宗教内涵。
教学难点：
4、通过阅读鉴赏，理解作者通过诗歌传递的对生命的达观认识。
教学方法：
诵读、研讨。
教学时数：
1.5课时
教学过程：
一、导入新课
1、关于作者
罗宾德拉纳特·泰戈尔是印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913年他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，对泰戈尔来说，他的诗是他奉献给神的礼物，而他本人是神的求婚者。
泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》。
泰戈尔出生于加尔各答一个有深厚文化修养的贵族家庭，他的父亲是著名的哲学家，泰戈尔在14个子女中排行最小，哥哥姐姐当中，有哲学家、音乐家、戏剧家、小说家、爱国志士等，其家庭是加尔各答知识界的中心，家庭成员几乎都参加了当时的宗教改革运动、民主主义运动和文学革命运动。
泰戈尔虽多次入校学习，还曾到伦敦大学深造，但始终未在学校里完成正规教育。
他丰富的科学、历史知识、深厚的文学功底，得于家庭熏陶、客观环境的影响与个人的不懈努力。
二、诗歌研习
1、学生朗读诗歌，找出诗歌所描写的不同层次。
明确：诗歌共五个诗节，一二诗节主要写作者对生死的认知，即“生如夏花之璀璨，死如秋叶之静美”；第三诗节主要写人生中对爱情的认知；四五诗节是对全诗的总结，再次强调诗歌的主旨，表达自己对生命的认知。
2、学生朗读第一诗节，分析前四句所流露的情感。
明确：首两句作者写到了“寂寞的镰刀”和“空旷的灵魂”，给人以绝望之感，镰刀锋利，灵魂是孤独的，无人可解，镰刀收割灵魂，多么让人沮丧的意境，可作者在最后一句却说“终有绿洲摇曳在沙漠”，让我们眼前一亮，心中的沮丧被一扫而光，似乎一个孤独的行者看到了旅途中的伴侣，看到了前路的希望，所以虽然“不断地重复决绝”，同时“又重复幸福”，这种欲扬先抑的写法为后面写“生如璀璨的夏日之花”埋下了伏笔。
3、如何理解“生来如同璀璨的夏日之花”？
明确：在作者眼里，夏日之花是“不凋不败，妖冶如火”的，她不像春日里的繁花，沐浴着和煦的春风，满含娇羞之色，夏日之花盛开在骄阳下，更加代表着一种蓬勃而出的生命力，是奔放而热烈的。
即使心跳剧烈，呼吸急促，也能够“乐此不疲”，因为这剧烈的心跳和急促的呼吸对于夏日之花而言意味着生命的勃发，代表着一种热烈的气息。
4、第二诗节中的前四句流露出这样的情感？
明确：诗歌第二节的前四句为我们描绘了一幅纯净安宁的画面，“总有回忆贯穿于世间”流露的是一种满足，不管一生是激烈还是纯然的，截然不同的两种生命演绎了不同的人生，但最终都有回忆留于世间，正如王羲之的《兰亭集序》里提到的“虽世殊事异，所以兴怀，其致一也”。
作者在这里表达的是一种对人生的豁达，呼应了第一诗节里对生命的描写，同样为后面写“死如秋叶的静美”做了铺垫。
5、分析“死时如同静美的秋日落叶”。
明确：此句和前面写“生如璀璨的夏日之花”前后呼应，表达自己对生死的看法，那是生命结束时的一种轻盈、飘逸和安然，“不盛不乱，姿态如烟”，即便生命走向了终点，但并不意味着一切的结束，不是纷纷然的混乱，也不是无尽的恐惧，而是迈着飘逸的步子，留下一个轻盈的背影，走向另一个开始。
这是作者对生命的参悟，其中融入了一些宗教思想，面对死亡，应感激他带给我们的充实的生命，带着一种达观的情绪看待生命的结束，正如庄子鼓盆而歌一样，何不把死亡看成是一种自然的现象，正如四季轮回一般去看待呢？
6、如何理解作者在第三诗节里表达的对爱情的看法？
明确：作者相信爱情，她是人的一生中不可或缺的养分，给我们的生命带来信念，就算静脉“失血”，她也可以如一阵风一般为我们带来养分，这极大地肯定了爱情在生命中的地位和价值。
人生活于尘世中，注定会有爱恨情仇的纠葛，也就注定了与爱情之间无法摆脱联系，正如水中的蓝藻，无法摆脱。
、
7、分析作者在最后两节里表达的情感？
明确：作者在第四诗节里表达的情感呼应了前面所写的“生如璀璨的夏日之花，死如静美的秋日落叶”，表现的是一种对生命的达观，我们无法预计我们的生命，他有着太多的不期然，不管你有没有准备好，快乐和悲伤的事情总是来了又去，毫无预警，错过的不管是美好还是悲伤，都不会再回来，何不达观看待，索性放下，以饱满的热情迎接又一个新的日出呢？
最后一句“还在乎拥有什么”，同样强调了这一点，生命的意义并不在于获得多少或者拥有多少，而在于以怎样的态度看待她，当生命存在时，就应该以炽热的热情投入进去，让生命焕发活力，让生命有价值；而当生命终结时，也要能以豁达的态度对待，正如四季的轮回一般，安静地看待他的到来。
三、总结
当我们明眸昏黄之时，回首那些过往，有的定是心境的脱然，如那喜欢听的佛语：一花一天堂，一草一世界，一树一菩提，一土一如来，一方一净土，一笑
一尘缘，一念一清净，心似莲花开！如此的宁静无声，如此的超然物外！因生的绚烂，死也如此的静美！既然生，就生如夏花之绚烂；淡然死，却死若秋叶之静美。
泰戈尔用他的诗句表达了对生死的领悟，值得所有人深思。
