古代诗歌思想内容分类鉴赏学案

古代诗歌鉴赏专题教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解古代诗歌的基本特点和分类；（2）掌握古代诗歌的鉴赏方法；（3）能够分析和评价古代诗歌的思想内容、艺术特色和审美价值。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和分析古代诗歌，培养学生的文学素养；（2）运用比较、分析、综合等方法，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力；（3）引导学生运用诗歌表达自己的情感和思想。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的魅力，增强对中国传统文化的认同感；（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感；（3）提高学生的人文素养，培养学生的审美情趣。

二、教学内容：第一课时：古代诗歌的基本特点和分类1. 诗歌的起源和发展历程；2. 古代诗歌的分类及其特点；3. 诗歌的节奏和韵律。

第二课时：古代诗歌的鉴赏方法1. 诗歌的形象鉴赏；2. 诗歌的语言鉴赏；3. 诗歌的情感鉴赏；4. 诗歌的思想内容鉴赏。

第三课时：古代诗歌的审美价值1. 诗歌的审美特征；2. 诗歌的审美功能；3. 诗歌的审美教育。

第四课时：古代诗歌的思想内容分析1. 诗歌的思想主题；2. 诗歌的社会背景；3. 诗歌的作者思想。

第五课时：古代诗歌的艺术特色鉴赏1. 诗歌的形象艺术；2. 诗歌的语言艺术；3. 诗歌的表达技巧；4. 诗歌的审美风格。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：古代诗歌的基本特点和分类；古代诗歌的鉴赏方法；古代诗歌的审美价值。

2. 教学难点：古代诗歌的思想内容分析；古代诗歌的艺术特色鉴赏。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本特点、分类和鉴赏方法；2. 案例分析法：分析具体古代诗歌，引导学生进行鉴赏；3. 讨论法：分组讨论，分享对古代诗歌的鉴赏心得；4. 实践法：让学生尝试创作诗歌，提高表达能力。

五、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极性；2. 诗歌鉴赏能力：学生对古代诗歌的鉴赏能力和分析能力；3. 创作能力：学生创作诗歌的能力和表达能力；4. 学习兴趣：学生对古代诗歌的学习兴趣和热爱文学的情感。

鉴赏古诗词思想内容的公开课教案第一章：古诗词的基本概念与特点1.1 介绍古诗词的定义和起源1.2 分析古诗词的分类和形式1.3 探讨古诗词的语言特点和表达方式第二章：古诗词的思想内容解读2.1 讲解古诗词的思想内涵和主题表达2.2 分析古诗词中的意象和象征手法2.3 引导学生通过诗词感受诗人的情感和思想第三章：古诗词的情感表达与审美鉴赏3.1 探讨古诗词中的情感表达方式3.2 分析古诗词的审美特点和艺术魅力3.3 指导学生进行古诗词的鉴赏和评价第四章：古诗词的文化背景与历史价值4.1 介绍古诗词创作的历史背景和文化环境4.2 分析古诗词中所体现的哲学思想和道德观念4.3 探讨古诗词在历史中的传承和影响第五章：案例分析与实践鉴赏5.1 分析具体古诗词案例，解读其思想内容5.2 引导学生进行古诗词的实践鉴赏和创作尝试5.3 组织学生进行古诗词鉴赏的讨论和分享第六章：诗歌的形式与韵律6.1 介绍古诗词的常见形式，如五言、七言、词、律等6.2 分析诗歌的韵律特点，包括平仄、押韵等6.3 指导学生通过韵律感知诗歌的美感第七章：诗歌的修辞手法7.1 介绍古诗词中常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等7.2 分析修辞手法的效果和作用7.3 引导学生运用修辞手法创作诗歌第八章：诗歌的意象与象征8.1 讲解意象在古诗词中的重要性8.2 分析具体的诗歌意象和象征意义8.3 指导学生通过意象和象征体会诗歌的深层含义第九章：诗歌的鉴赏方法与技巧9.1 介绍诗歌鉴赏的基本方法和技巧9.2 分析如何把握诗歌的结构、情感、主题等9.3 引导学生运用方法和技巧进行诗歌鉴赏第十章：诗歌的创作与表达10.1 激发学生的诗歌创作兴趣10.2 指导学生进行诗歌创作的基本步骤10.3 组织学生分享自己的诗歌作品，并进行评价和讨论重点解析本文主要介绍了鉴赏古诗词思想内容的教学教案，分为十个章节。

重点内容包括：一、古诗词的基本概念与特点：了解古诗词的定义、分类、形式以及语言特点和表达方式。

古代诗歌鉴赏教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解古代诗歌的基本特点，掌握诗歌的分类和基本形式，学会欣赏和分析古代诗歌。

2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生鉴赏古代诗歌的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣，感受古代诗歌的魅力，提高学生的文学素养。

二、教学内容：1. 古代诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象、抒情等。

2. 诗歌的分类和基本形式：古体诗、近体诗、词、曲等。

3. 鉴赏古代诗歌的方法：了解作者背景、分析意象、品味语言、感受情感等。

三、教学重点：1. 古代诗歌的基本特点和分类。

2. 鉴赏古代诗歌的方法和技巧。

四、教学难点：1. 理解古代诗歌的意象和情感。

2. 运用鉴赏方法分析古代诗歌。

五、教学过程：1. 导入：以一首古代诗歌导入，引起学生对古代诗歌的兴趣。

2. 教学新课：介绍古代诗歌的基本特点和分类，讲解鉴赏古代诗歌的方法。

3. 实例分析：分析一首古代诗歌，示范如何运用鉴赏方法。

4. 学生练习：学生自主选择一首古代诗歌，运用所学鉴赏方法进行分析。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及对问题的思考和回答。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，以及对诗歌鉴赏方法的运用能力。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作态度和表达能力，以及对诗歌内容的理解和分析能力。

七、教学资源：1. 教材：选用权威、适合学生水平的古代诗歌教材，提供丰富的诗歌素材和鉴赏指导。

2. 多媒体设备：使用投影仪、电脑等多媒体设备，展示诗歌文本、图片、音频等多媒体资源，增强教学效果。

3. 在线资源：利用互联网资源，为学生提供更多诗歌鉴赏的相关资料和学术论文，拓宽学生的视野。

八、教学策略：1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和分享自己的见解，促进师生之间的互动。

2. 案例分析：通过具体的诗歌案例，让学生亲身体验和理解鉴赏方法的应用。

鉴赏古代诗歌的思想内容和作者的观点态度教案教学要求：评价诗歌的思想内容或作者的态度，掌握鉴赏古代诗歌的思想内容的答题方法与技巧。

考点阐释：1．了解诗歌的内容，把握诗歌的主旨。

2．分析诗歌所表达的思想感情。

3．明确作品的社会意义。

4．把握作品的趣味情调。

教学设想：1． 教学中应注意联系课文引导学生系统地掌握掌握古代诗歌的思想、情感的有关知识，掌握诗歌主题的分类与特点2．通过例题分析，引导学生掌握鉴赏古代诗歌的思想内容、情感的方法与技巧，注意答题的规范。

3．讲练结合，以练为主，辅以教师的讲评，使学生能够灵活运用答题模式，不断提高掌握鉴赏古代诗歌的思想内容、情感的能力。

4．拟用二个课时教学步骤与内容：一、导入 引导学生注意评价作品思想内容的问题（一）、关注以下几个方面1、了解作家的生平、思想；2、作家生活的时代与写作背景；3、诗词的题目及“序”；4、作品复杂的情感；５、涉及的文化常识、典故神话等。

（二）、熟记古典诗词常见的主题①送别诗例：《送元二使安西》（王维)《别董大》（高适）《赠汪伦》（李白）特征（意象）：文题（送、赠、别等），柳，酒，歌，船，长亭短亭，灞陵亭（灞桥），南浦等。

表现要点：离情别恨深情厚谊激励劝勉②爱情诗例：《雨霖铃寒蝉凄切》（柳永）《鹊桥仙纤云弄巧》（秦观）《一剪梅红藕香残》（李清照）《锦瑟》（李商隐）特征（意象）：青鸟、鸿雁、燕子、鸳鸯、桃花、红豆等。

表现要点：绵绵思念款款深情离情别恨③哲理诗例：《题西林壁》（苏轼）《观书有感》（朱熹）等特征：宋诗议理较多。

从现象到本质，反映一定的人生哲理。

④边塞诗例：《白雪歌送武判官归京》《凉州词》（王之涣）《出塞》（王昌龄）等特征（意象）：边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山等。

表现要点：边塞风光、奋勇杀敌、誓死卫国、征人愁怨、思乡思亲、同情批驳⑤田园山水诗特征（意象）：高山、流水、明月、清风、农家风光、山间胜景等表现要点：宁静、闲适、恬淡、农家乐（丰收喜悦）、隐逸情怀等。

古代诗歌鉴赏指导教案教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。

2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和热爱，提高文化素养。

3. 帮助学生通过鉴赏古代诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力。

二、教学内容1. 古代诗歌的定义和分类2. 古代诗歌的基本特点3. 鉴赏古代诗歌的方法和技巧4. 分析古代诗歌的意象、意境和情感5. 欣赏古代诗歌的美感三、教学过程1. 导入：介绍古代诗歌的定义和分类，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解古代诗歌的基本特点，如韵律、对仗、意象等。

3. 示范：以一首古代诗歌为例，展示鉴赏方法和技巧。

4. 实践：让学生自主鉴赏一首古代诗歌，分析其意象、意境和情感。

5. 讨论：分组讨论，分享彼此的鉴赏心得和感悟。

6. 总结：总结鉴赏古代诗歌的方法和技巧，强调反复品味和感悟。

四、教学评价1. 学生对古代诗歌的基本特点和鉴赏方法的掌握程度。

2. 学生在鉴赏古代诗歌时的分析和表达能力。

3. 学生对古代诗歌的兴趣和热爱，以及对文化素养的提升。

五、教学资源1. 古代诗歌选集或教材2. 相关参考书籍和资料3. 教学PPT或黑板4. 网络资源或多媒体设备（可选）六、教学活动设计活动一：诗歌朗诵会目的：让学生体验诗歌的韵律美，提高朗诵能力。

方式：学生选择一首喜欢的古代诗歌进行朗诵，其他学生欣赏并给予评价。

活动二：诗歌创作比赛目的：激发学生的创造力，培养文学素养。

方式：学生根据给定的主题或情境，创作一首古代诗歌，评选出最佳创作奖。

七、教学策略策略一：案例分析法步骤：选取具有代表性的古代诗歌，引导学生分析其意象、意境和情感，培养学生分析问题的能力。

策略二：讨论法步骤：组织学生针对古代诗歌的主题、形式、艺术特色等进行讨论，提高学生的表达和沟通能力。

八、教学计划第一周：古代诗歌的基本特点和分类内容：了解古代诗歌的起源、发展历程和基本特点，学习古代诗歌的分类。

第二周：鉴赏方法与技巧内容：学习鉴赏古代诗歌的方法和技巧，如关注意象、意境、情感等。

03
断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况及未休兵。
一般山水田园诗歌的意境、气氛、风格常用词语有：淡泊、浅淡、闲逸、深远、冲和、清明、朗润、清朗、幽深、幽静、恬淡……
陇西行 （唐）陈陶 誓扫匈奴不顾身， 五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨， 犹是春闺梦里人。
1、“五千貂锦丧胡尘”什么手法？ 2、有人说诗的后两句震撼人心，你认为呢？为什么？ 3、就这首诗的内容看，诗人表达的思想感情是什么？
04
这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题，有的含而不露，引人思考。
01
观书有感 南宋 朱熹
02
七、哲理感悟
题西林壁
苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
诗歌的最后一句说明了什么道理？ 我们为什么不能确切完整地把握庐山的真实面貌呢？只因为人在此山里面，眼界受到局限的缘故啊。 对于一切事情，如果隐在它的圈子里面，就会不见全局，不明真相；只有客观地研究它的各个方面，才能取得正确的认识。这就是一句格言所说：当局者迷，旁观者清。
离愁别绪 五、咏物诗 咏史怀古 六、感时咏怀 山水田园 七、哲理感悟 边塞战争 八、爱情闺怨 按思想感情诗歌分为八类
一、离愁别绪
一、离愁别绪 离愁是表达远离家乡时对家乡的亲人、友人的思念、人在旅途中孤苦寂寞之情（羁旅离愁）。 别绪是指分别时依依不舍之情或者表达对友人的祝福与感激。或者抒写劝勉、鼓励、安慰之情。 形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼； 基本主题：依依不舍的留念； 情深意长的勉励； 坦陈心志的告白； 别后情境的想象、担忧与对友人的思念。 感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅； 安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。

最新古代诗歌鉴赏教学教案一、教学目标1. 知识与技能：了解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法，能够分析并欣赏古代诗歌。

2. 过程与方法：通过阅读和分析古代诗歌，培养学生的审美情趣和文学素养。

3. 情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，增强对中华文化的自豪感和传承意识。

二、教学内容1. 古代诗歌的定义与分类：了解古代诗歌的概念，掌握古代诗歌的分类及特点。

2. 古代诗歌的语言特色：学习古代诗歌的语言风格，如婉约、豪放等。

3. 古代诗歌的韵律与节奏：掌握古代诗歌的韵律特点，如平水韵、诗经韵等。

4. 古代诗歌的形象与意境：分析古代诗歌中的意象、意境及其表达效果。

5. 古代诗歌的情感与思想：解读古代诗歌中的情感内涵和思想价值。

三、教学重点与难点1. 教学重点：古代诗歌的基本特点和鉴赏方法，古代诗歌的语言特色、韵律与节奏、形象与意境、情感与思想的分析。

2. 教学难点：古代诗歌的深层含义和创作背景的理解，对古代诗歌进行独立鉴赏的能力培养。

四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授、讨论、实践相结合的方法，以案例分析为主，引导学生主动探究。

2. 教学手段：利用多媒体课件、古代诗歌文本、网络资源等，丰富教学内容和形式。

五、教学安排1. 第1-2课时：古代诗歌的定义与分类，古代诗歌的语言特色。

2. 第3-4课时：古代诗歌的韵律与节奏，古代诗歌的形象与意境。

3. 第5-6课时：古代诗歌的情感与思想，古代诗歌鉴赏实例分析。

4. 第7-8课时：古代诗歌创作背景与作者生平介绍，学生自主鉴赏练习。

5. 第9-10课时：古代诗歌鉴赏方法总结与拓展，课程总结与反馈。

六、教学评价1. 形成性评价：在学习过程中，通过课堂讨论、问答、作业等方式，及时了解学生的学习情况，给予反馈和指导。

2. 总结性评价：在学习结束后，通过测试、作品展示等方式，评估学生对古代诗歌鉴赏的掌握程度和应用能力。

七、教学资源1. 文本资源：选取经典的古代诗歌文本，如《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词等，供学生阅读和分析。

古代诗歌思想内容分类鉴赏学案【高考目标】1．识记默写常见的名句名篇2. 分析综合（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度3．鉴赏评价（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度【考点阐释】《考试说明》对古诗词鉴赏的要求是：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。

鉴赏评价能力是语文阅读能力中最高的一个层次，需要以识记、理解和分析综合为基础，还需要文学、文体以及其他许多知识和能力才能形成的一种专门能力，但高考考的只是“初步的鉴赏”，所谓“初步鉴赏”指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。

只要对诗词曲有兴趣，对课内同类作品认真研读过，做这类题也并非很难。

【要点精析】古代诗歌包括古诗、唐诗、宋诗、宋词、元曲、明诗、清诗以及对联等，高考对古代诗歌的阅读能力的考查，主要是通过具体的文字表述性试题来体现的。

考查作品以唐宋诗词为主，作品体裁以近体诗和词为主，考点分布比较全面，形象语言表达观点态度均有不同程度的考查，题量稳定，一般设2道题，分值有增加的趋势。

唐诗鉴赏一直是古代诗歌鉴赏的主轴，直到2020年以前都是独霸天下的。

随着地方卷的增多，命题的选材、题型等也随着呈现出百花争艳的可喜局面，唐诗不再是一枝独秀，但仍是命题者选材的首选。

从风格上看，唐诗大致与唐代历史的分期一致：初唐万象更新，诗歌表现的是欣喜、创新的气象；盛唐繁华竞逐，诗歌则或寄情山水，或表现文人雅士的雅趣，或咏怀状物等等，诗歌的情感以大气、豪壮为主；中唐在安史之乱后国运衰微，诗歌则多为忧国忧民、讽劝时弊；晚唐国力孱弱，诗歌则是在讽谏中流露出对盛唐气象的神往和对唐帝国的忧虑。

命题者往往将前人对字句的甄别、前人的评述（包括将两首诗歌比较起来评述）等作为命题点，以期通过比较、联想，使考生获得古诗学习的一条好方法。

鉴赏古诗词思想内容的公开课教案一、教学目标1. 让学生理解古诗词的基本概念和特点。

2. 培养学生欣赏和分析古诗词的能力。

3. 引导学生感受古诗词中的思想情感。

4. 提高学生对中华优秀传统文化的认识和热爱。

二、教学内容1. 古诗词的基本概念和特点2. 古诗词的鉴赏方法3. 代表性古诗词的思想内容分析三、教学重点与难点1. 教学重点：古诗词的基本概念、特点和鉴赏方法，代表性古诗词的思想内容。

2. 教学难点：古诗词的深层含义和思想情感的把握。

四、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词的基本概念、特点和鉴赏方法。

2. 案例分析法：分析代表性古诗词的思想内容。

3. 互动讨论法：引导学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

五、教学过程1. 导入：简要介绍古诗词的基本概念和特点，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解古诗词的鉴赏方法，并举例说明。

3. 案例分析：分析代表性古诗词的思想内容，引导学生深入理解。

4. 互动讨论：分组讨论，让学生分享自己的理解和感受，互相交流。

5. 总结：总结本节课的主要内容和知识点，强调古诗词的思想价值。

6. 作业布置：让学生选择一首古诗词进行深入鉴赏，写一篇短文分享自己的理解和感受。

六、教学准备1. 教师准备：熟练掌握古诗词的基本概念、特点和鉴赏方法，搜集代表性的古诗词资料。

2. 学生准备：预习相关古诗词，了解作者背景和作品特点。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性、主动性和合作意识。

2. 作业完成情况：评估学生对古诗词鉴赏的理解和感受，检查作业的质量。

3. 课堂测试：进行简单的测试，检验学生对古诗词思想内容知识的掌握。

八、教学资源1. 古诗词文本：选取具有代表性的古诗词作为教学案例。

2. 多媒体课件：制作课件，辅助讲解和展示古诗词。

3. 参考资料：提供相关古诗词的解析和评论，帮助学生深入理解。

九、教学进度安排1. 第一次课：介绍古诗词的基本概念和特点，讲解鉴赏方法。

初三语文古代诗歌赏析教案【教案一】古代诗歌赏析一、教学目标1. 了解古代诗歌的特点和分类。

2. 掌握古代诗歌的鉴赏方法。

3. 学习赏析古代诗人的作品，培养审美情操和文学修养。

二、教学内容1. 古代诗歌的概述2. 古代诗歌的分类与特点3. 古代诗歌的鉴赏方法4. 古代诗人的作品赏析三、教学过程一、古代诗歌的概述（10分钟）1. 引入：通过播放古代诗歌的朗读或演唱，激发学生对古代诗歌的兴趣。

2. 提示学生回忆：你们了解过哪些古代诗歌？3. 导入新知：课堂上出示古代诗歌的图片，并简要介绍古代诗歌的发展背景和特点。

二、古代诗歌的分类与特点（15分钟）1. 提示学生思考：古代诗歌有哪些分类？2. 引导学生认识：古代诗歌可以按照题材、体裁和形式进行分类，并介绍每种分类的特点。

3. 布置任务：学生自主学习古代诗歌的分类与特点，并准备分享给其他同学。

三、古代诗歌的鉴赏方法（20分钟）1. 教师讲解：古代诗歌的鉴赏方法包括鉴赏诗歌的表面意义和深层意义，鉴赏诗歌的意境和艺术特点。

2. 学生互动：教师与学生进行互动讨论，分享彼此的鉴赏心得和方法。

3. 案例分析：教师选择几首古代诗歌案例，与学生一起深入分析诗歌的内容、意境和艺术特点。

四、古代诗人的作品赏析（40分钟）1. 学生展示：学生按照古代诗歌的分类，选择一位古代诗人的作品进行赏析，并用PPT或海报的形式进行展示。

2. 学生评价：其他同学根据指定的评价标准，对展示的作品进行评价和互动讨论。

3. 教师点评：教师对学生的展示进行点评，并补充相关的知识和观点。

五、课堂小结与延伸（10分钟）1. 小结：教师对本节课的内容进行简要小结，并提醒学生复习梳理所学知识点。

2. 延伸：布置作业，要求学生在课外继续赏析一首古代诗歌，并用书面形式写出鉴赏体会和分析。

四、教学反思本节课通过启发式教学的方式，激发学生对古代诗歌的兴趣，培养了他们的审美情操和文学修养。

学生在展示和互动中发挥了主体性和创造性，提高了他们的综合素养和表达能力。

一、古代诗歌鉴赏专题教案二、课时安排：每章约45分钟，共五个章节，总计约225分钟。

三、教学目标：1. 了解古代诗歌的基本特点和分类。

2. 掌握古代诗歌的鉴赏方法和技巧。

3. 欣赏并分析古代诗歌的意象、情感和风格。

4. 培养学生的审美情趣和文学素养。

四、教学内容：1. 古代诗歌的基本特点和分类诗歌的起源和发展历程诗歌的形式和结构诗歌的韵律和节奏2. 古代诗歌的鉴赏方法和技巧解读诗歌的和作者分析诗歌的意象和意境理解诗歌的情感和主旨鉴赏诗歌的语言和表达技巧3. 欣赏古代诗歌的意象、情感和风格介绍几位古代诗人及其代表作品分析诗歌中的意象和情感理解诗歌的风格和特点4. 分析古代诗歌的主题和思想内容解读诗歌中的象征和隐喻分析诗歌的社会背景和历史意义理解诗歌的思想内容和价值观念5. 创作古代诗歌学习古代诗歌的写作技巧练习创作古代诗歌学生之间的交流和评价五、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点、分类和鉴赏方法。

2. 案例分析法：分析具体诗歌的意象、情感和风格。

3. 互动讨论法：引导学生参与讨论和提问，培养批判性思维。

4. 创作练习法：鼓励学生进行诗歌创作，提高实践能力。

六、教学评估：1. 课堂参与度：学生参与讨论和提问的情况。

2. 诗歌鉴赏作业：学生对给定诗歌的分析和解读。

3. 诗歌创作展示：学生创作的古代诗歌及其表达效果。

七、教学资源：1. 教材：古代诗歌选集或相关教材。

2. 参考资料：有关古代诗歌的论文、评论和解析。

3. 多媒体设备：用于展示诗歌和教学材料。

八、教学步骤：1. 引入：介绍古代诗歌的基本特点和分类。

2. 讲解：讲解古代诗歌的鉴赏方法和技巧。

3. 欣赏：分析具体诗歌的意象、情感和风格。

4. 练习：学生进行诗歌创作和展示。

5. 总结：回顾本章内容并进行课堂小结。

九、课后作业：1. 阅读并分析一首古代诗歌，找出其意象、情感和风格。

2. 练习创作一首古代诗歌，展示对古代诗歌写作技巧的理解。

十、教学反思：本章教案旨在帮助学生了解古代诗歌的基本特点和分类，掌握古代诗歌的鉴赏方法和技巧，并欣赏古代诗歌的意象、情感和风格。

古代诗歌鉴赏专题辅导学案（5篇范例）第一篇：古代诗歌鉴赏专题辅导学案古代诗歌鉴赏专题辅导学案一、解读诗歌基本方略1、解读标题明确类别推断情志2、捕捉意象形成画面品味意境3、识别技法表现手法方式与修辞二、古代诗歌的类别咏物诗山水田园诗惜别送别诗思乡怀远诗怀古咏史诗边塞诗说理诗咏物诗（侧重于托物言志）（一）咏物诗【咏柳】唐-贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

【梅花】宋-王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

蝉虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

特点归纳：1.咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。

思想上往往是托物言志。

由物到人，由实到虚，写出精神品格。

常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。

①以物象为题；②咏（题、赠、赞）+物象2.内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。

3.分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握①写的什么物，有什么特征。

②寄托什么志。

（二）山水田园诗（即景抒情诗）ϖ诗人把山水景物、田园风光以及人文景观作为对象，加以生动形象的描摹刻画，使之成为世人抒发情怀、表情达意、寄托理想、娱乐遣兴的手段－－即借景抒情。

ϖ明确鉴赏中常用到的术语ϖ1．思想内容——热爱自然向往自由归（退）隐闲适淡泊悠然自得ϖ 2．表现手法——借景抒情、寄情于景，常用白描、衬托、对比。

ϖ 3．语言特点——清新自然质朴自然清新洗练ϖ 4.分析重点：景物特征；5.山水田园诗的主题：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。

宿建得江（孟浩然）移舟泊烟渚, 日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

1、诗中点题兼写环境的诗句什么？有什么作用？2、体会“日暮客愁新”中“新”的内涵滁州西涧（韦应物）独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

古代诗歌鉴赏教案第一章：古代诗歌概述1.1 诗歌的定义与特点1.2 古代诗歌的分类与分期1.3 古代诗歌的价值与鉴赏意义第二章：古代诗歌的语音与韵律2.1 古代诗歌的语音特点2.2 古代诗歌的韵律类型2.3 韵律在诗歌鉴赏中的作用第三章：古代诗歌的形象与意境3.1 古代诗歌中的形象描写3.2 古代诗歌的意境创造3.3 形象与意境在诗歌鉴赏中的重要性第四章：古代诗歌的情感与思想4.1 古代诗歌中的情感表达4.2 古代诗歌的思想内涵4.3 情感与思想在诗歌鉴赏中的把握第五章：古代诗歌的鉴赏方法与技巧5.1 古代诗歌的阅读与理解5.2 古代诗歌的鉴赏角度与方法5.3 提高古代诗歌鉴赏能力的技巧第六章：古代诗歌的题材与主题6.1 诗歌题材的分类与特点6.2 诗歌主题的挖掘与分析6.3 题材与主题在诗歌鉴赏中的应用第七章：古代诗歌的风格与流派7.1 古代诗歌风格的多样性7.2 主要诗歌流派及其特点7.3 风格与流派对诗歌鉴赏的影响第八章：古代诗人群体与诗风变迁8.1 古代诗人群体的划分与特点8.2 诗风变迁的原因与过程8.3 诗人群体与诗风变迁对诗歌鉴赏的启示第九章：古代诗歌的历史背景与文化内涵9.1 古代诗歌与历史背景的关系9.2 古代诗歌中的文化内涵与象征意义9.3 历史背景与文化内涵在诗歌鉴赏中的重要性第十章：古代诗歌鉴赏的综合训练与提升10.1 诗歌鉴赏能力的培养与提高10.2 诗歌鉴赏中的误区与解决方法10.3 诗歌鉴赏的综合训练与实践重点和难点解析重点环节一：古代诗歌的定义与特点补充和说明：在这一环节中，学生需要理解古代诗歌的基本概念，包括其与现代诗歌的区别，以及古代诗歌独特的审美特征，如含蓄、意境深远等。

应强调古代诗歌在中国文学史上的重要地位。

重点环节二：古代诗歌的分类与分期补充和说明：本环节要求学生掌握古代诗歌的分类体系，包括近体诗、古体诗、词、赋等，以及不同历史时期的诗歌风格特点，如唐代的盛唐气象、宋代的词风等。

一、古代诗歌鉴赏专题教案二、教学目标：1. 理解古代诗歌的基本概念和特点，包括古体诗、近体诗、词、赋等。

2. 掌握古代诗歌的鉴赏方法，包括了解诗歌的背景、分析诗歌的结构、品味诗歌的语言、理解诗歌的意境等。

3. 能够对古代诗歌进行独立鉴赏，并表达自己的观点和感受。

三、教学内容：1. 古代诗歌的基本概念和特点：介绍古体诗、近体诗、词、赋等不同类型的古代诗歌，以及它们各自的特点和表现形式。

2. 古代诗歌的鉴赏方法：讲解如何了解诗歌的背景、分析诗歌的结构、品味诗歌的语言、理解诗歌的意境等鉴赏方法。

3. 古代诗歌的实践鉴赏：通过鉴赏一些具有代表性的古代诗歌，让学生运用所学的方法进行鉴赏，并表达自己的观点和感受。

四、教学过程：1. 导入：以一首古代诗歌导入，引发学生对古代诗歌的兴趣和好奇心。

2. 讲解：讲解古代诗歌的基本概念和特点，以及鉴赏方法。

3. 实践鉴赏：让学生对一些具有代表性的古代诗歌进行鉴赏，引导学生运用所学的方法进行分析、品味和理解。

4. 讨论：引导学生分享自己的鉴赏心得和观点，进行讨论和交流。

5. 总结：总结本节课的重点内容，强调古代诗歌鉴赏的方法和技巧。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性，包括发言、讨论等。

2. 鉴赏能力：通过学生对古代诗歌的鉴赏实践，评估学生的鉴赏能力和理解程度。

3. 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，包括作业的质量和对诗歌鉴赏方法的运用。

教学资源：1. 教学PPT：制作精美的PPT，展示古代诗歌的相关内容和示例。

2. 古代诗歌文本：准备一些具有代表性的古代诗歌文本，用于学生的实践鉴赏。

教学建议：1. 在讲解古代诗歌的基本概念和特点时，可以通过举例说明，让学生更好地理解和记忆。

2. 在实践鉴赏环节，可以给予学生足够的时间和空间进行自主鉴赏，鼓励他们表达自己的观点和感受。

3. 在讨论环节，可以引导学生从不同的角度和层面进行思考和分析，提高他们的批判性思维能力。

古代诗歌鉴赏教案第一章：诗歌的基本概念与特点1.1 诗歌的定义：诗歌是一种以抒情为主，以节奏、韵律为外在形式的文学体裁。

1.2 诗歌的特点：1.2.1 语言精炼、形象性强1.2.2 节奏鲜明、韵律和谐1.2.3 寓意深刻、情感丰富第二章：古代诗歌的分类与演变2.1 古代诗歌的分类：2.1.1 近体诗：包括律诗、绝句、排律等2.1.2 散文诗：包括骚体诗、赋、赞等2.1.3 民间诗歌：包括民歌、儿歌等2.2 古代诗歌的演变：从《诗经》到《楚辞》，再到唐诗、宋词、元曲等，古代诗歌经历了一个长期的演变过程。

第三章：古代诗歌的审美观念与鉴赏方法3.1 古代诗歌的审美观念：3.1.1 意境：诗歌中所创造的具有情感色彩的意象群3.1.2 情感：诗歌中所抒发的作者的思想感情3.1.3 形式美：包括韵律、节奏、对仗等3.2 古代诗歌的鉴赏方法：3.2.1 了解作者生平、时代背景和创作背景3.2.2 把握诗歌的题材和艺术特点3.2.3 品味诗歌中的意象、情感和哲理3.2.4 分析诗歌的语言、节奏和韵律第四章：古代诗歌的鉴赏实例分析4.1 唐代诗人杜甫的《春望》4.2 宋代词人苏轼的《江城子·密州出猎》4.3 唐代诗人李白的《将进酒》第五章：古代诗歌鉴赏的实践与提高5.1 培养学生对古代诗歌的兴趣和热爱5.2 指导学生进行古代诗歌的阅读与鉴赏5.3 提高学生对古代诗歌的审美鉴赏能力第六章：唐诗的繁荣与特色6.1 唐诗的繁荣原因：政治稳定、文化繁荣、对外开放等因素。

6.2 唐诗的特色：6.2.1 内容丰富，包括写景、咏物、怀古、叙事等6.2.2 风格多样，有豪放、婉约、现实主义、浪漫主义等6.2.3 语言优美，善于运用夸张、比喻、象征等修辞手法第七章：宋词的兴起与流派7.1 宋词的兴起：唐诗之后的又一重要诗歌形式，适应了城市经济和文化的发展。

7.2 宋词的主要流派：7.2.1 豪放派：以苏轼、辛弃疾为代表，注重豪放、奔放、激昂的情感表达。

2023届高考语文复习：鉴赏古代诗歌的思想内容学案1.设问方式①这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？②某一联表达了作者什么样的思想感情？③比较两首诗表达的思想感情的异同。

④某一意象蕴含着作者什么样的思想感情？2.答题步骤第一步：整体感知。

关注诗歌中的意象，确定诗歌体裁，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。

准确判断诗歌所表达的思想感情，如忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之失落等。

第二步，具体分析。

结合某联进行阐释分析，所涉及诗句分别写了什么，概述内容。

第三步：概括情感。

用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感。

3.参考句式这首诗（词）通过（）的描写（结合诗句具体分析诗歌的内容），表达（或“抒发”）了作者（）的情感。

明确古诗歌评价思想内容和观点态度的“两考查角度”考查角度一分析思想情感思想感情是诗歌的灵魂。

准确把握并分析作者的思想感情,是鉴赏古代诗歌的目的和前提。

具体可以从以下几个角度入手,全面深刻把握古诗词的思想情感。

(一)抓景语悟情语1.揣摩所写景物的特点,包括声、色、形、态、味、虚、实、时令方面的特点,进而把握情感,这里尤其需要注意从景物色彩中揣摩情感。

景物是情感的载体,我们可以通过景物的冷暖色调或时令色彩等来揣摩作者的情感情绪。

明丽绚烂的景色一般表现愉悦的心态,而色彩暗淡的景物往往表达伤感之意。

当然也有特例,作者以悲景写乐情或以乐景写悲情,这种情况要结合诗作具体内容另当别论。

景物也有时令色彩。

一般而言,早春之景给人的感觉是充满生机,富有生命力,抒发喜悦、向上的情感;暮春之景衰败纷乱,抒发感伤、惋惜之情;秋冬之景给人以凄凉萧瑟之感,抒发悲哀惆怅之情。

2.善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词,把握景物特征,从特征中捕捉背后的情感特征。

3.把握景与情之间的内在关系。

景与情的内在关系有两种:一是情与景之间的一致性(相似性),即通常所说的“哀景哀情,乐景乐情”;二是情与景之间的相反性,即通常所说的“乐景哀情,哀景乐情”。

鉴赏古诗词思想内容的公开课教案第一章：古诗词的基本概念与特点1.1 诗词的定义与分类1.2 古诗词的韵律与节奏1.3 古诗词的语言特色与表达技巧1.4 古代诗人的生活背景与文化环境第二章：古诗词的思想内容解读2.1 咏物抒情的诗词2.2 叙事抒情的诗词2.3 哲理思考的诗词2.4 社会批判的诗词第三章：诗词中的意象与意境3.1 诗词中的意象创造3.2 意境的营造与表现3.3 意象与意境的关系3.4 欣赏诗词中的意象与意境第四章：诗词中的情感表达与抒发4.1 情感的分类与表达方式4.2 诗词中的情感抒发技巧4.3 欣赏诗词中的情感表达4.4 分析诗词中的情感内涵第五章：古诗词的审美价值与文化意义5.1 诗词的审美特点与标准5.2 古诗词的艺术价值评价5.3 诗词的文化意义与影响5.4 鉴赏古诗词的方法与步骤第六章：唐宋诗词概览6.1 唐代诗词的特点与代表诗人6.2 宋代诗词的风格与著名词人6.3 唐宋诗词的演变与影响6.4 鉴赏唐宋诗词的方法与要点第七章：诗词中的自然描写与山水情怀7.1 自然景物的诗化表达7.2 山水意境与诗人的情感交融7.3 欣赏诗词中的自然美与山水情怀7.4 分析诗词中的自然描写与情感关系第八章：诗词中的人物描写与抒怀8.1 诗词中的人物形象塑造8.2 诗人自我抒怀与人物抒怀8.3 欣赏诗词中的人物描写与情感表达8.4 解读诗词中的人物形象与内在情感第九章：诗词中的历史事件与时代背景9.1 诗词中的历史事件反映9.2 诗人对时代背景的感慨与反思9.3 欣赏诗词中的历史意识与时代感9.4 分析诗词中的历史事件与思想内涵第十章：古诗词的创作与鉴赏实践10.1 古诗词的创作技巧与方法10.2 学生创作实践与点评10.3 诗词鉴赏的策略与技巧10.4 综合实践活动：组织诗词朗诵与创作展示重点和难点解析一、古诗词的基本概念与特点难点解析：古诗词的语言特色包括对仗工整、用词精炼、意象丰富等，这些都需要学生通过对具体作品的分析来理解和掌握。