第三课 华夏意匠—建筑艺术(学案)
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高中美术人教版美术鉴赏中国美术鉴赏《第三课华夏意匠——建筑艺术》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面
试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、使学生对中国建筑艺术的经典——宏伟壮丽的紫禁城有个高二数学试卷分析初步的了解和认识,重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现。
2、了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。
3、认识中国古代木结构建筑的特点。
2重点难点
1、结合实例讲解中国古代建筑的特点。
2、故宫体现古代礼制思想、帝王的绝对权势,给人予以强烈的精神震撼。
3教学过程
1【导入】皇权的象征——故宫建筑群与天坛
前面我们说到了作为四大文明古国的中国,在很多方面都为人类文明做出过不朽的贡献,在建筑艺术方面也同样如此:中国建筑和欧洲建筑和伊斯兰建筑被称为世界三大建筑体系。
其中尤以中国建筑延续时间最长,流传最广,成就更为辉煌。
故宫是中国建筑的代表作品,它又称紫禁城,是明、清两代的皇宫。
位于北京旧城的中心位置,是我国现存最具代表性,最大最完整的古建筑群。
这节课我们就一起来学习《皇权的象征——故宫建筑群与天坛》。
2【活动】1.大家花8分钟的时间阅读教材。
大家花8分钟的时间阅读教材。
3【讲授】故宫简介
2.故宫也称“紫禁城”,是明清两代(公元1368~1911年)的皇宫,现改为“故宫博物院”。
这里曾居住过24个皇帝,自明代皇帝朱棣在夺取帝位后,依照中国古代星象学说位于中天(乃天帝所居,天人对应)决定迁都北京,即开始营造紫禁城宫殿,至1420年落成。
华夏意匠我国传统建筑与园林艺术教案一、前言华夏意匠,是我国传统建筑与园林艺术的精髓所在。
从历史的深处汲取灵感,秉承着博大精深的中华文化,华夏意匠融合了建筑、园林、艺术与文化,形成了独特而优雅的艺术风格。
在当代,传统建筑与园林艺术的研究与传承已成为一项重要任务。
如何深入理解和传承华夏意匠,是我们共同面临的挑战。
二、华夏意匠概述1. 传统建筑:传统建筑是我国古代建筑的代表,包括了宫殿、寺庙、民居等建筑形式。
在建筑结构、装饰和材料上,传统建筑体现了丰富的文化内涵。
2. 园林艺术:我国园林以其独特的设计理念和精湛的艺术技巧闻名于世。
园林艺术注重自然与人文的融合,追求意境与审美的完美统一。
三、对华夏意匠的深入理解华夏意匠所包含的建筑与园林艺术,不仅仅是一种艺术形式,更是一种文化传承和精神表达。
在对华夏意匠进行深入理解的过程中,我们应当注重以下几个方面的思考与探讨。
1. 文化内涵:华夏意匠所蕴含的文化内涵是深远的,它承载着中华文明的精髓和智慧。
通过研究我国传统建筑和园林艺术,我们可以更好地认识我国古代的社会制度、宗教信仰、审美观念等方面的文化特征。
2. 生态环境:我国古代建筑与园林艺术注重与自然环境的协调与融合,反映了古人对生态环境的敬畏和热爱。
如何将古代智慧与现代环境保护相结合,值得我们进行深入思考。
3. 美学价值:华夏意匠体现了我国人对美的追求与表达,其独特的审美风格和艺术手法,对当代艺术和建筑创作具有启发和借鉴意义。
四、华夏意匠的当代传承与创新在当代社会,对华夏意匠的传承与创新显得尤为迫切。
只有深刻理解传统,才能有所突破,才能在传承的基础上进行创新。
传承和创新并重,是对华夏意匠最好的敬畏和致敬。
1. 传统与现代:如何在保持传统建筑和园林艺术原汁原味的基础上,将其与当代设计理念相结合,成为了今日关注的焦点。
在这一过程中,我们需要继承和发扬传统,同时也要不断探索并运用符合现代社会需求的新材料和新技术。
2. 教育与普及:通过建立更多的传统建筑与园林艺术教育基地,开设相关课程并加强宣传普及工作,可以使更多的人了解和热爱华夏意匠,增强对传统文化的自信和认同感。
第三课 华夏意匠——建筑艺术时间:2009.10.14)【学习目标】1.通过故宫了解中国古建筑的基本特点。
2.了解北京故宫的整体布局、单体风格特点、装饰特点等,重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现。
3.了解掌握中国园林艺术的造园原则和特点;理解“虽有人作,宛自天开”的造园原则。
【助学资料】1.建筑艺术是由空间和实体构成的艺术,它包含建筑形式美的规律,并通过视觉给人以美的感受,是科学、艺术、实用相结合的综合性艺术。
2.中国古代的建筑屋顶样式:3.中国建筑的主要特征:(1)以木结构为主要构材(2)构架制结构原则(3)以斗拱为结构关键(4)外部轮廓之特异:a.翼展之屋顶部分b.崇厚阶基之衬托c.前面玲珑木质之屋身d.院落之组织e.颜色之施用f.绝对对称与绝对自由之两种平面布局g.用石方法之失败4.中国古典园林构成部分山石:或自然之山,或师法自然,叠石成山水景:应和自然,水形曲折,极富层次与韵致植被:模仿自然,顺应规律,多为自然之形,错落有致建筑:院落布局,形式多样,灵活布置,封闭、自由5.中国皇家园林与私家园林之比较【课堂教学】 一、情境导入同学介绍对故宫的总体印象,展示故宫图片二、学导结合 1. 是中国古代建筑的结构之关键。
2.中国古代建筑的屋顶形制主要有 、 、攒尖顶和圆攒尖等; 殿是皇城全部建筑的核心,也是最大的宫殿;它的屋顶形制为最高规格,是 顶。
3.中国古建筑的彩画主要有 、 和 ;其中,以 彩画为最高等级。
4.中山陵的设计者为 ,俯视中山陵,其布局在整体上呈 形。
5. 两代是中国造园艺术的高峰时期, 为造园的鼎盛时期。
6.中国古代园林主要有 和 两大类。
皇家园林代表作包括 、 、圆明园和北京西苑;私家园林代表作中苏州的有 、 和网师园。
7.中国古代园林的主要由 、 、 和 四部分组成。
8.植物中“四君子”指 、、、 ;“岁寒三友”指、 和 。
三、探究深化甲 乙 丙 丁1.上图是中国古代建筑的四种屋顶形制,下面说明正确的是 :A 、甲是庑殿顶,乙是四角攒尖顶,丙是圆攒尖顶,丁是歇山顶。
高中美术《华夏意匠-建筑艺术》教案(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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第三课华夏意匠——建筑艺术一、教材分析:《华夏意匠—建筑艺术》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中第一部分中国美术鉴赏的第三课。
作为普通高中阶段美术科目的内容之一,本课内容设置主要是通过欣赏一些优秀的中国古代建筑物,让学生在鉴赏的过程中了解古代建筑的表现手法和艺术特色,逐步提高学生的艺术鉴赏力,养成健康的审美情趣,形成热爱中华民族文化、尊重世界多元化的情感和立场。
二、学情分析:高中生已经具备了一定的鉴赏能力,有一定的文学历史知识的积累。
对美术知识有深厚的兴趣,也比较喜欢美术鉴赏课。
课前曾对学生做过调查,学生对西方美术了解的较多,而对中国传统艺术却知之甚少,他们表示只要有机会,也很愿意了解中国优秀的传统艺术文化。
三、教学目标、重难点:知识与技能:了解中国古代建筑布局特点,建筑对封建皇权大一统思想的具体体现;了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就;认识中国古代园林建筑的艺术特色。
过程与方法:运用多媒体课件,以学生欣赏和教师引导分析讲解为主,分析问题解决问题。
情感态度与价值观:通过赏析了解中国古代建筑文化,培养学生热爱祖国优秀传统艺术的情感,提高艺术鉴赏水平,树立正确的审美观和价值观。
重点:结合实例讲解中国古代建筑的特点;故宫体现古代礼制思想、帝王的绝对权势,给人予以强烈的精神震撼。
难点:古代建筑中有较多专业的术语,需要结合具体图象讲述;了解中国造园艺术的原则精神.四、教学过程:(一)、导入:教师创设情景播放古筝乐曲《汉宫秋月》回到远古时代,并提出问题:你知道故宫一共有多少间房屋吗?学生答,教师补充给学生讲一个关于故宫的传说故事,激发学生的学习兴趣。
(二)、讲授新课:华夏意匠——建筑艺术(板书)中国建筑在世界建筑之林中占有十分重要的地位和作用,它与欧洲建筑和伊斯兰建筑被称为世界三大建筑体系。
其中尤以中国建筑和欧洲建筑延续时间最长,流传最广,成就更为辉煌。
1、提问:你知道中国的典型代表建筑有哪些?学生答教师补充,有北京故宫、天坛、圆明园、北海、河北承德避暑山庄以及苏州的古典园林。
教案:华夏意匠——建筑艺术故宫建筑群
课程设计(教案)
1、姓名_ 新疆省克拉玛依市独山子区
2、课题名称华夏意匠——建筑艺术故宫建筑群
3、教材版本人教版高中美术鉴赏
章节第三课华夏意匠——建筑艺
术
4、授课年级:高二年级
5、课程时数:一课时
6、教材分析:中国古代建筑艺术历史悠久,分布地域广泛,风
格鲜明,有极强的传统规范。
建筑是以物质实体占据一定空间的造型艺术,欣赏建筑在看使用功能的同时,还应在行进的时间过程中去感受建筑物均衡、对比、色彩、材质等形式美和内部空间和外部形体空间及延伸形成的多层次空间所造成的情绪氛围,领会深刻的精神,方能激起某种审美的感动。
本课以故宫为中心,了解故宫建筑群的特点功能,学习中国古代建筑的木结构特点、装饰、彩绘等知识,体会皇
家建筑的气象和森严的等级区分。
7、学情分析:学生为高二年级的学生,对美术知识有深厚的兴趣,非常喜欢美术鉴赏课,课前对学生做过调查,大部分学生对西方美术了解较多,而对中国传统文化知之甚少,他们很愿意了解中国传统文化的传承和特点以及一些传说和历史故事。
华夏意匠建筑艺术教案华夏意匠建筑艺术教案教学目的:1、了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就及其艺术特点。
2、通过欣赏和参观,课内与课外的结合,体会中国古代文物文化内涵,探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。
3、使学生懂得美术的社会功能,培养学生民族的自豪感和爱国热情。
4、通过课堂培养学生的创造力和语言表达力。
教学重点:陵墓雕刻是我国雕刻艺术重要组成部分原因。
秦始皇兵马俑的时代背景和艺术特点。
教学难点:陵墓雕刻其具有的艺术特点和文化背景,让学生如何理解。
如何调动学生对雕塑艺术欣赏的动力。
教材分析:按照教材,本课主要介绍什么是陵墓雕塑,陵墓雕塑为什么能集中体现当时雕塑的最高水平,中国古代陵墓雕刻是中国古代陵墓建筑的重要组成部分。
然后按照课本内容介绍陵墓地面雕刻和陶俑及其艺术特点。
在介绍的过程中,由于篇幅的问题,相对比较简单,尤其是作为陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵马俑》的图片和分析略简。
陵墓雕刻两个艺术特点的理解需要学生结合当时的时代背景和人文思想和内涵。
对于一些陵墓雕塑的专业名词如“阙”“麒麟”“天禄”等也需要简单的说明。
所以,在教学过中,教师应突出教学重点,并对古代陵墓雕塑进行深入的了解,才能引导学生,提起学生的兴趣。
教法设计:美术欣赏课上了很多,普偏的问题是教师讲的津津有味,学生听的糊里糊涂,最后,教师提一些问题,同学因为没有参与,很难讲出个所以然来。
本课的内容对学生来说,兴趣不是很大,怎样让学生参与进来是一个头疼的问题。
把班里学生分成若干四人小组,每个小组负责研究一个教学内容。
是我在教学中的尝试。
适逢秦始皇兵马俑到杭州展览,于是便设计本课的教学。
第一4人小组:陵墓雕塑A同学:广泛的了解。
分配任务通过各种手段了解中国古代陵墓雕塑的`艺术成就。
B同学:真实的感受。
分配任务去真实的感受秦始皇兵马俑的魅力所在。
要求课堂上谈感受。
陵墓雕塑距离现代生活较为遥远,真实感受、参观过的学生并不多,课本的图片对于雕塑来说缺乏立体感和空间感,也就失去了真实感。
第三课华夏意匠——建筑艺术-人教版美术鉴赏教案前言建筑艺术是中华文化的重要组成部分,是对古代社会经济、政治、文化、宗教、技术等方面的自然反映。
本教案将重点介绍在中国古代建筑中存在的华夏意匠,让学生通过学习认识到华夏意匠所包含的文化内涵,提高对建筑艺术的兴趣和鉴赏能力。
教学目标1.了解华夏意匠在中国古代建筑中的意义和作用。
2.掌握华夏意匠在古代建筑中的常见形式和特征。
3.培养学生欣赏建筑艺术的能力。
4.提高学生对中华传统文化的认识和理解。
教学内容第一部分:华夏意匠的定义和作用(10分钟)•通过图片让学生了解华夏意匠的概念和定义。
•分析华夏意匠在中国古代建筑中的作用和意义。
第二部分:华夏意匠的常见形式和特征(30分钟)•通过图片和文字的形式,讲解中国古代建筑中存在的常见华夏意匠的形式和特征,包括“螭蛴(chī qí)”、“门楣(mén méi)”、“荷花(hé huā)”等。
•给学生呈现不同形式和特征的华夏意匠的图片,让学生自主欣赏并分析其特点和文化内涵。
第三部分:欣赏古代建筑中的华夏意匠(30分钟)•老师带领学生欣赏古代建筑中存在的华夏意匠,通过欣赏描摹建筑中的华夏意匠来观察和分析华夏文化的内涵。
•学生自主选择古代建筑中的华夏意匠,进行简单的描摹练习。
鼓励学生体验描摹华夏意匠带来的艺术体验和感觉。
第四部分:课堂练习和总结(20分钟)•向学生提出一些问题,测试学生对华夏意匠的理解和掌握情况。
•让学生用自己的话简单概括课堂内容,总结学习效果和体会。
教学方法•图片示范法:通过图片让学生了解华夏意匠的概念和特征。
•分组讨论法:老师将学生分成小组,就某个华夏意匠展开讨论,提高学生思考鉴赏能力。
•观察描摹法:通过观察描摹古代建筑中的华夏意匠,提高学生对华夏文化和建筑艺术的兴趣和理解。
教学效果•学生了解了华夏意匠的定义和作用,认识到华夏意匠是中国古代建筑文化的精髓和反映。
人教版美术说课稿第三课华夏意匠----中国古代建筑艺术教学课时:1课时(转载)教学目的:1. 了解紫禁城的整体布局,以及建筑对封建皇权大一统思想的具体体现。
2. 了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。
3. 认识中国古代园林建筑的艺术特色。
内容结构:1. 纵贯北京城的紫禁城中轴线上的宫殿建筑群:以太和殿、中和殿、保和殿为主体的前朝区;以乾清宫、交泰殿、坤宁宫为主体的内廷区。
作为中轴线前奏的天安门──午门,作为中轴线终结的御花园和神武门。
以紫禁城为中心,由皇城、内城、外城共同构成的北京城总体布局。
2. 城内多种建筑、雕刻、彩画等综合构成的金碧辉煌的皇家气象与森严的等级区分。
天坛祈年殿建筑结构及金漆彩画体现人与天地和谐统一理念。
3..园林艺术的艺术手法。
重点和难点1. 明清修建的故宫是对中国历代宫殿建筑设计思想、体制、建筑经验的继承和发展。
是由多种建筑物组成的多重庭院、广场,以及色彩的组合构成完整的建筑体系,体现古代礼制思想、帝王的绝对权势,予人以强烈的精神震撼。
2..天坛祈年殿建筑的多种寓意,建筑物与空间环境、园林的配合,强化了建筑物的视觉形象。
教学过程:一.组织教学:教学常规二.引子:提问:中国建筑之特征(1)以木料为主要构材:建筑物因材料产生结构法,因结构产生形式特征。
(2)利用构架制之结构原则:“梁柱式建筑”之“构架制”。
以立柱四根,上施梁枋,牵制成为一“间”(前后横木为枋,左右为梁)。
特点在使建筑物上部一切荷载均由构架负担;承重者为其立柱与其梁枋,不借力墙厚壁垒砌。
(3)以斗拱为结构之关键,并为度量单位:其功用在以伸出之拱承受上部结构之荷载,转纳于下部之立柱上,故为大建筑物所必用。
2. 三.教学主体:中国最大的宫殿在那里,什么称谓?2.故宫为什么又叫紫禁城?紫禁城即明清时代的宫城。
名源自紫微宫,位于天空上的中宫中央,在北斗星的东北。
有15星环列,古人认为是宇宙的中心,天帝之所居的地方。
高中美术《建筑艺术》教学设计高中美术《建筑艺术》教学设计一、授课课题:《华夏匠意——建筑艺术》二、授课时间:1课时三、教学目标:通过故宫和天坛建筑群的欣赏,了解中国古代建筑的特征和艺术成就。
及建筑中体现出来的皇权大一统的思想、礼制意义等知识。
培养学生对古代建筑艺术成就的理解能力。
使学生了解本国建筑艺术,知道中国建筑凝聚了无数的智慧,热爱祖国文化。
四、教学重点:故宫事例讲解中国古代建筑特点。
五、教学难点:故宫和天坛所体现出来的建筑设计思想、礼制思想。
六、课业类型:讲授七、教学方法:讲授,演示法,提问法八、教具学具:教材,ppt九、板书设计:《华夏匠意——建筑艺术》一宏观解读——故宫整体布局中国建筑群落美/中国建筑中轴对称的格局二细节解读——建筑表现的至高无上的皇权礼制思想/天子居中/阴阳五行十、教学过程:导入提问:今天的题目是《华夏匠意——建筑艺术》,你对中国的建筑艺术有什么样的印象?(建筑的特征)你能说出一些你喜欢的建筑吗(故宫天坛)在世界建筑体系中,中国古代建筑是源远流长的独立发展的体系。
该体系至迟在3000多年前的殷商时期就已初步形成,始终保持着自己独特的结构和布局原则,而且传播、影响到其他国家。
今天我们通过故宫古代宫殿建筑之大成的建筑实例来领略到中华五千年建筑文化的丰厚积淀。
一宏观解读——故宫整体布局小问题:故宫又叫?左祖右社?前朝后寝?背山面水? 1故宫又叫紫禁城.天上有个紫微星,象征王权,而紫微星宫阙是王住的地方,“紫”就是紫微星阙,象征着皇帝至高无上的地位,“禁”是禁止,非皇莫入,所以又叫“紫禁城”2中国的礼制思想里包含着崇敬祖先、倡孝道和重五谷、祭土地神的内容。
中国宫殿的左前方通常设祖庙,右前方则设社稷坛供帝王祭祀土地神和粮食神的格局。
3设计规划时考虑执政和生活起居的功能需要,前朝(处理政务)后寝(寝宫)4中国的环境观念,背山面水是一种理想模式,没有自然的地势环境,人工创造出来的相应条件,求得吉祥安宁。
中国美术鉴赏第三课华夏意匠--建筑艺术中国美术鉴赏第三课华夏意匠--建筑艺术授课教师:授课年级:高中二年级课时:1课时课型:新授教学目标:1.使学生对中国建筑艺术的经典--宏伟壮丽的紫禁城有个初步的了解和认识,重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现。
2.了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就,认识中国古代木结构建筑的特点。
了解中国古代园林的种类、特点及代表性作品.3.结合实例了解中国造园艺术的原则精神和具体经验。
重点1.结合实例讲解中国古代建筑的特点。
2.故宫体现古代礼制思想、帝王的绝对权势,给人予以强烈的精神震撼。
3、了解中国造园艺术的原则精神难点:古代建筑和园林建筑中有较多专业的术语,需要结合具体图象讲述。
中国造园艺术的精神非常深奥。
教具资料多媒体投影课件欣赏图片教学过程与内容一、导入:你知道紫禁城一共有多少间房子吗?(9999.5间)紫禁城屋顶瓦基本上是黄色的,(皇帝、皇后)个别也有绿的,(嫔妃)为什么?(一)皇权的象征--故宫建筑群与天坛中国古代建筑艺术中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑被称为世界三大建筑体系。
其中尤以中国建筑和欧洲建筑延续时间最长,流传最广,成就更为辉煌。
故宫是中国建筑的代表作品,它又称紫禁城,是明、清两代的皇宫。
位于北京旧城的中心位置,是我国现存最大最完整的古建筑群。
占地七十二万余平方米,南北长961米,东西宽753米。
四周有高达10多米的城墙和宽52米的护城河相围绕,城墙的四角还分别建有角楼,组成一座森严的城堡。
它是最能体现中国古代建筑风格的作品。
1.中国古代建筑艺术的特点(1)木结构:中国建筑体系与其他建筑体系相比,具有独树一帜的木结构体系。
这种木结构体系,承重与围护结构分工明确。
门窗等的配置,不受墙壁承重能力的限制,具有“墙倒屋不塌”之妙。
(2)庭院式的组群布局:即重要建筑都是以“群”的形式组成一个院落。
除园林外,一般都是采用均衡对称的方式,沿着纵横两条轴线进行布局,比较重要的建筑都安置在纵轴线上。
教学设计课题:华夏艺匠——建筑艺术课时:1教学目标:1、了解北京故宫的整体布局,重点了解封建皇权大统一思想的具体体现。
同时了解中国古代园林的种类、特点及代表性作品。
2、认识中国古代木结构建筑的特点,结合实例了解中国造园艺术的原则精神和具体经验。
教学重点、难点:1、中国古建筑的特点以及园林艺术的构成。
2、故宫的设计思想、寓意。
教具准备:教学课件,故宫、园林的相关图片。
教学过程:一、导入同学们喜欢旅游吗?都去过哪里?(生答)今天,老师带你们曲几个地方旅游好吗?(好)不过我们不能只看热闹,要在游览过程中欣赏、了解古建筑的特点,感受它的艺术魅力,出示课题:华夏艺匠——建筑艺术。
二、讲授新课(一)皇权的象征——故宫建筑群1、故宫(1)大屏幕出示故宫鸟瞰图看看这是哪?(故宫)谁去过?让去过的同学介绍一下。
教者简介故宫历史沿中轴线介绍故宫的主要建筑:经过天安门,进入故宫正门午门,进入外庭区,经太和门广场、太和门,进入前朝三大殿太和殿、中和殿、保和殿。
再往北是内廷区前后有乾清宫、太和殿、坤宁宫。
出了坤宁门就是御花园,最后是故宫的后门——神武门。
简介故宫外围建筑(2)提问:纵览了故宫建筑的主要部分,得到的印象是什么,其建筑有什么特点呢?(生答)教师从木质结构特点、色彩、雕塑附件以及无处不在的龙的形象等方面总结故宫建筑的艺术特征。
(二)宛自天开——古代园林艺术1、古代园林艺术特点、分类及四大名园。
2、简要介绍圆明园3、颐和园(1)介绍颐和园的历史、整体布局特点。
通过图片介绍仁寿殿、佛香阁、长廊、石舫、十七孔桥等代表性建筑(2)总结颐和园的艺术特点4、苏州古典园林(1)苏州古典园林的设计思路、艺术特点。
(2)欣赏图片,了解拙政园和留园的造园特点(3)提问:欣赏了皇家园林与私家园林的景色,了解了皇家园林与私家园林的艺术特点,它们有什么相同与不同之处?(生答)教师总结皇家园林与私家园林的相同与不同之处。
三、小结不管是古建筑也好、还是园林艺术也好,都体现出建筑者的智慧和杰出的创造才能,它们是历史的见证,是时代的产物。
华夏意匠建筑艺术教案第一章:华夏建筑艺术概述1.1 华夏建筑艺术的特点1.2 华夏建筑艺术的历史发展1.3 华夏建筑艺术的重要意义第二章:中国古代建筑艺术2.1 古代建筑艺术的基本结构2.2 古代建筑艺术的形式与风格2.3 古代建筑艺术的装饰与雕刻第三章:中国古代宫殿建筑艺术3.1 宫殿建筑的特点与形式3.2 宫殿建筑的典型案例分析3.3 宫殿建筑艺术的价值与影响第四章:中国古代园林建筑艺术4.1 园林建筑艺术的特点与形式4.2 园林建筑艺术的布局与设计4.3 园林建筑艺术的典型案例分析第五章:中国古代宗教建筑艺术5.1 宗教建筑艺术的特点与形式5.2 宗教建筑艺术的典型案例分析5.3 宗教建筑艺术的价值与影响第六章:中国古代民居建筑艺术6.1 民居建筑的特点与形式6.2 民居建筑艺术的布局与设计6.3 民居建筑艺术的典型案例分析第七章:中国古代桥梁建筑艺术7.1 桥梁建筑的特点与形式7.2 桥梁建筑艺术的结构与材料7.3 桥梁建筑艺术的典型案例分析第八章:中国古代水利建筑艺术8.1 水利建筑的特点与形式8.2 水利建筑艺术的功能与设计8.3 水利建筑艺术的典型案例分析第九章:中国古代军事建筑艺术9.1 军事建筑的特点与形式9.2 军事建筑艺术的布局与防御策略9.3 军事建筑艺术的典型案例分析第十章:华夏建筑艺术的传承与创新10.1 华夏建筑艺术的传统继承10.2 华夏建筑艺术的创新发展10.3 华夏建筑艺术在现代社会的应用与影响重点和难点解析一、华夏建筑艺术概述难点解析:理解华夏建筑艺术的特点需要在文化、历史和社会背景上进行深入探讨,而历史发展则需要对各个时期的建筑风格和代表作品有详细的了解。
二、中国古代建筑艺术难点解析:古代建筑艺术的基本结构涉及复杂的工程技术和建筑原理,而形式与风格的多样性则需要对不期、不同地域的建筑特点进行深入了解。
三、中国古代宫殿建筑艺术难点解析:宫殿建筑的规模宏大、装饰华丽,需要对宫殿建筑的历史背景、建筑特点以及艺术价值有深入的理解。
第三课华夏意匠——建筑艺术
(命制:张焕玉时间:2009.10.14)
【学习目标】
1.通过故宫了解中国古建筑的基本特点。
2.了解北京故宫的整体布局、单体风格特点、装饰特点等,重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现。
3.了解掌握中国园林艺术的造园原则和特点;理解“虽有人作,宛自天开”的造园原则。
【助学资料】
1.建筑艺术是由空间和实体构成的艺术,它包含建筑形式美的规律,并通过视觉给人以美的感受,是科学、艺术、实用相结合的综合性艺术。
2.中国古代的建筑屋顶样式:
3.中国建筑的主要特征:
(1)以木结构为主要构材
(2)构架制结构原则
(3)以斗拱为结构关键
(4)外部轮廓之特异:
a.翼展之屋顶部分
b.崇厚阶基之衬托
c.前面玲珑木质之屋身
d.院落之组织
e.颜色之施用
f.绝对对称与绝对自由之两种平面布局
g.用石方法之失败
4.中国古典园林构成部分
山石:或自然之山,或师法自然,叠石成山
水景:应和自然,水形曲折,极富层次与韵致
植被:模仿自然,顺应规律,多为自然之形,错落有致
建筑:院落布局,形式多样,灵活布置,封闭、自由
建筑是凝固的音乐,是石头的史书,是文化的纪念碑。
园林是城市中的山林,是关于美的创造,是精神的栖居地,是理想化的生活。
5.中国皇家园林与私家园林之比较
规模风格特点主要代表
皇家园林规模宏大
严礼制、强气象,建筑端庄,色彩华丽,雍容华
贵,供帝王休憩所用,彰显帝王
的威严和权贵
颐和园、承德避暑山庄、北海、
香山、圆明园
私家园林规模较小
重休闲、逐清雅,精致玲珑,风格素雅,曲折幽
深,明媚秀丽,追求闲云野鹤般
的洒脱乐趣和朴实的自然美
苏州:拙政园、留园、网师园;
扬州:个园、何园
无锡:寄畅园、瘦西湖
上海:豫园
【课堂教学】
一、情境导入
同学介绍对故宫的总体印象,展示故宫图片
二、学导结合
1. 是中国古代建筑的结构之关键。
2.中国古代建筑的屋顶形制主要有、、攒尖顶和圆攒尖等;殿是皇城全部建筑的核心,也是最大的宫殿;它的屋顶形制为最高规格,是顶。
3.中国古建筑的彩画主要有、和;其中,以彩画为最高等级。
4.中山陵的设计者为,俯视中山陵,其布局在整体上呈形。
5. 两代是中国造园艺术的高峰时期,为造园的鼎盛时期。
6.中国古代园林主要有和两大类。
皇家园林代表作包括、、圆明园和北京西苑;私家园林代表作中苏州的有、和网师园。
7.中国古代园林的主要由、、和四部分组成。
8.植物中“四君子”指、、、;“岁寒三友”指、和。
三、探究深化
甲乙丙丁
1.上图是中国古代建筑的四种屋顶形制,下面说明正确的是:
A、甲是庑殿顶,乙是四角攒尖顶,丙是圆攒尖顶,丁是歇山顶。
B、甲是歇山顶,乙是四角攒尖顶,丙是圆攒尖顶,丁是庑殿顶。
C、甲是四角攒尖顶,乙是庑殿顶,丙是圆攒尖顶,丁是歇山顶。
D、甲是庑殿顶,乙是歇山顶,丙是圆攒尖顶,丁是四角攒尖顶。
2.在故宫中,其基本形制与乙相似的是殿,与丁相似的是殿。
3.据观察,右图峰石应该是石,它具有、、、四个特点。
四、总结反思
以中国古代建筑和园林为例,论述中国美术与中国封建文化的关系。