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第三章细胞的基本结构
第2节细胞器之间的分工合作
一、教学目标的确定
课程标准的具体要求是:阐明细胞具有多个相对独立的结构，承担着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动。
依据上述要求，本节课教学目标确定为
1.通过自主学习、合作学习和教师精讲，能够举例说出几种细胞器的结构和功能；
2.对比不同细胞器的结构与功能，举例说明细胞器结构与功能的相关性。
二、教学设计思路
本设计充分利用教材中丰富的图文资料引导学生学习。
各种细胞器的结构与功能以图文结合的方式呈现，适合学生自主学习。
引导学生在自主学习的基础上，借助表格和题归类比较、交流疑惑、发表见解、归纳总结。
教师根据学生自主学习和交流研讨的情况进行精讲，答疑解惑，补充拓展。
通过学生自己动手制作细胞器模型，进一步加深对细胞器结构与功能的认识，理解细胞器结构与功能的相关性。
最后预留一部分时间给学生进行反思总结，培养学生良好的学习
三、教学实施的程序。
高一生物（2019人教版）必修1同步教案3.2细胞器之间的分工合作第2课时细胞器之间的协调配合及生物膜系统学习目标素养目标1．掌握分泌蛋白的合成和运输过程。
2．简述生物膜系统的组成和功能。
1．生命观念——建立部分与整体统一的观念。
2．科学探究——运用同位素标记等方法巧妙设计实验方案，探究生命活动过程与规律。
分点突破(一)细胞器之间的协调配合基础·落实1．分泌蛋白(1)概念：在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的一类蛋白质。
(2)实例：消化酶、抗体和一部分激素。
2．研究方法：同位素标记法。
3．分泌蛋白合成和分泌的过程深化·认知一、在“思考探究”中解惑1．人胰岛素是一种由两条多肽链(A链和B链)组成的蛋白质。
胰岛素合成时，最初在胰岛B细胞内的附着核糖体上形成的是一条单链多肽——前胰岛素原，其进入内质网腔后，信号肽酶切除信号肽形成胰岛素原，后者被运输至高尔基体，在高尔基体中切除连接序列(C 链)形成A链和B链，然后通过二硫键将两者结合形成有生物活性的胰岛素。
现代技术利用基因工程，将人的胰岛素基因导入大肠杆菌，利用发酵工程让大肠杆菌生产人的胰岛素。
据此探究回答下列问题：(1)参与胰岛素合成的有哪些细胞器？胰岛素空间结构是在哪里形成的？提示：参与胰岛素合成和加工的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体。
胰岛素的空间结构是在内质网中形成的。
(2)大肠杆菌菌体内能合成有活性的人的胰岛素吗？为什么？提示：不能。
大肠杆菌是原核生物，没有内质网和高尔基体，不能合成有生物活性的(即加工成熟的)胰岛素。
2．将分泌蛋白从内质网运到高尔基体的结构是什么？它跟分泌蛋白从高尔基体运到细胞膜的结构在来源上相同吗？提示：囊泡。
它们的来源不同。
将分泌蛋白从内质网运到高尔基体的囊泡是由内质网形成的，将分泌蛋白由高尔基体运到细胞膜的囊泡是由高尔基体形成的。
二、在“系统思维”中提能1．分泌蛋白的合成、加工、运输过程(1)参与该过程的细胞器：核糖体、内质网、高尔基体与线粒体。
青海师范大学附属第二中学高中生物 3-2 细胞器-系统内的分工合作导学案（无答案）新人教版必修1班级：_______________ 姓名：_______________ 小组：_______________一、学习目标1、举例说出几种细胞器的结构和功能。
简述细胞膜系统的结构和功能。
2、讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
二、学习重点和难点1、引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；2、细胞器之间的协调配合。
三、学法指导：小组合作交流一对一检查过关四、学习内容：(一) 预习学案1. 研究细胞内各种细胞器的和，需要将这些细胞器分离出来。
常用的方法是。
2．线粒体是细胞进行的主要场所，是细胞的“动力车间”。
细胞生命活动所需的能量，大约来自线粒体。
叶绿体是绿色植物能进行的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“”和“”。
3．内质网是由连接而成的网状结构，是细胞内合成和加工，以及脂质合成的“车间”。
高尔基体主要是对来自内质网的进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。
4．核糖体有的附着在内质网上，有的游离分布在细胞质中，是“生产的机器”。
溶酶体是“消化车间”，内部含有多种，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的。
5．液泡主要存在于植物细胞中，内有，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持。
6．中心体见于和某些的细胞，由两个互相垂直排列的及周围物质组成，与细胞的有关。
7. 观察叶绿体实验所用的材料，要选择叶绿体体积较且细胞内叶绿体数目较的材料，如。
在显微镜下，发现叶绿体在叶肉细中，呈形。
8．健那绿染液是专一性染的活细胞染料，可以使活细胞中的线粒体呈现色，而细胞质接近色。
(二) 课堂合作探究问题探讨一、细胞质阅读课本P47请完成1、细胞质包括__________和__________两部分，细胞质基质呈_______状态，由______、________、________、_________、__________、_________和________等组成。
新人教高中生物必修1课时跟踪检测3.2（2）细胞器之间的协调配合及生物膜系统知识点一细胞器之间的协调配合1．下列关于胞内蛋白和分泌蛋白的合成部位的叙述，正确的是()A．都是细胞质中游离的核糖体B．都是内质网上的核糖体C．分别是细胞质中游离的核糖体、内质网上的核糖体D．分别是内质网上的核糖体、细胞质中游离的核糖体2．(2021·江苏常州高一期中)多数分泌蛋白含有信号肽序列，通过内质网—高尔基体(ER-Golgi)途径分泌到细胞外，被称为经典分泌途径；但真核生物中少数分泌蛋白并不依赖ER-Golgi途径，称为非经典分泌途径(如图)。
下列相关叙述不正确的是()A．经典分泌途径和非经典分泌途径的蛋白质都是在核糖体上合成的B．经典的蛋白分泌途径伴随着生物膜的转化，体现了膜的流动性C．非经典分泌途径分泌的蛋白质的肽链中有信号肽序列D．非经典分泌途径的存在对经典分泌途径是一种必要和有益的补充3．用含有35S标记的氨基酸的培养基培养动物细胞，该细胞能合成并分泌一种含35S的蛋白质。
35S在细胞各结构间移动时不经过()A．核糖体B．线粒体C．内质网D．囊泡4．(2021·山东日照高一期末)如图表示某细胞在某项生命活动前后相关几种生物膜面积的变化情况。
根据图中信息推测，在此变化过程中最可能合成的物质是()A．呼吸酶B．胰岛素C．性激素D．胆固醇5．(2021·江苏盐城高一检测)一项来自康奈尔大学的研究揭示了体内蛋白分选转运装置的作用机制，即为了将细胞内的废物清除，细胞膜塑形蛋白会促进囊泡(分子垃圾袋)形成，将来自细胞区室表面旧的或受损的蛋白质带到了内部回收利用工厂，在那里将废物降解，使组件获得重新利用。
下列相关叙述，正确的是()A．细胞膜塑形蛋白在合成过程中，动力可由叶绿体提供B．“分子垃圾袋”应主要由磷脂和蛋白质构成，该结构具有一定的流动性C．“回收利用工厂”可能是溶酶体，“组件”可能是氨基酸或核苷酸D．人体细胞内能形成囊泡的细胞器有内质网、高尔基体和中心体等6．从某腺体的细胞中提取一些细胞器，放入含有14C标记氨基酸的培养液中，培养液中含有这些细胞器完成其功能所需的物质和条件，连续取样测定标记的氨基酸在这些细胞器中的数量，图中正确的描述曲线是()7．如图表示用含3H标记的氨基酸培养液培养某细胞过程中蛋白质的合成和分泌示意图，则该细胞中出现3H的部位依次为()A．⑤→③→②→④→⑤B．⑤→②→③→④→⑤C．⑤→①→②→④→⑤D．⑤→①→③→④→⑤知识点二细胞的生物膜系统8．下列关于生物膜的叙述，错误的是()A．功能越复杂的生物膜，蛋白质的种类和数量就越多B．生物膜的化学组成基本相同C．叶绿体的外膜和内膜都属于生物膜系统D．溶酶体、液泡、核糖体均具有单层膜结构9．(2021·江苏南通高一检测)美国科学家詹姆斯·罗斯曼因发现细胞的囊泡运输调控机制而荣获2013年诺贝尔生理学或医学奖，他提出生物膜之间的融合是通过膜上特异性蛋白复合物的识别和结合实现的。
