欣赏《飘逸的南国风》教案讲课教师：张志锋教学对象：高中一年级教学内容：1、聆听音乐，《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》，感受、体验其音乐情绪，并在此基础上认识南方民歌的风格特征。
2、对前三讲内容回顾，将这四节所学内容进行比较和认识。
教学重点：1、感受、体验、认识、理解南方民歌风格特征。
2、深入认识民歌之民族风格、地方风格的主要表现及形成的原因问题。
对前三节进行总结和归纳。
让学生对民歌有一个更全面的认识，提高学生的综合能力。
3、了解海南音乐教学难点：1、让学生更直观的学习南方民歌2、让学生更全面的对各地区民歌有一个大概认识，提高学生学习音乐的兴趣，提高学生对民歌的认识。
教学步骤：一、导入提问：谁能说出我们听的是什么地方的民歌？答：南方民歌—广西民歌（山歌好比春江水）回答的很好，这节课我们讲的是《飘逸的南国风》二、聆听音乐，对南方音乐进一步了解（简单介绍）南方有着悠久的历史传统，南方民歌继承了吴声和楚声的传统。
在歌词创作上善于用比、兴，内容含蓄内在；其结构形式大多短小精悍；在旋律上多表现为婉转、流畅、细腻、抒情。
1、《弥渡山歌》（1）弥渡地处滇西高原。
南北环山，相距不远的大理山石林和洱海，可谓依山傍水、景色宜人。
（2）这是一首赞美爱情的山歌2、《对鸟》（1）浙江民歌，是为少年儿童增长知识所写。
（2）采用了对唱形式，用了浙江方言，即兴编词3、《幸福歌》（1）湖北民歌，歌颂解放后农民幸福生活（2）采用一领众合的形式，情绪热烈欢快，充满乐观向上的激情二、音乐知识拓展——海南民歌的基本特征海南省的居民，分属汉、黎、苗、回、藏、壮、满、朝鲜、土家、等30多个民族。
世居的有黎、苗、回、汉等族。
千百年来，古朴独特的民族风情使本岛社会风貌显得更加丰富多彩，其中最具有特色的便是黎族与苗族的生活习俗。
据历史记载，黎族是海南的土著民族。
海南现在流传最多的民歌是黎族民歌。
舞蹈有竹竿舞。
▲重点讲海南民歌1、《新五指山歌》2、《打硪歌》（硪—一种打地基用的东西）四、随堂小游戏，抢答巩固课堂，对前三节内容进行比较、归纳（采用视听、连线的课堂抢答形式，让学生进一步强化对各地区民歌的认识）答案：（1）《山丹丹开花红艳艳》西北民歌（2）《青春舞曲》新疆民歌（3）《回娘家》河北民歌（4）《小河淌水》云南民歌（略）南方和北放的生活、气候上差异，民歌差异南方生活细腻，小碗茶、小碗饭、小块肉、小杯酒北方生活俗话说是“凑合”，大碗茶、大碗饭、大块肉、大杯酒至于民歌与上相同五、知识巩固继续让大家以猜歌的地区为动机，进一步总结和归纳民族音乐。
第五节飘逸的南国风教学目标：1：情感态度价值观：聆听《弥渡山歌》《对鸟》《幸福歌》感受并体验音乐的旋律特点，能分析出人生活环境、地方方言、社会变革与民歌的联系。
2：过程与方法：认识南方民歌的风格特征。
3：知识与技能：初步了解南方民歌的悠久历史传统。
教学重点从三首民歌的欣赏中感受并能探讨总结出南方民歌的特征。
教学过程一：导入设问：1：这几幅图反映的是哪个地区的音乐文化？2：你知道这个大型歌舞的名字吗?领衔主演是谁？讨论：这几幅图是大型歌舞《云南印象》中的几个精彩画面，它反映的是云南地区的音乐文化，是由著名的舞蹈家杨丽萍领衔主演的。
师语：《云南印象》一直向大家诠释云南这个神奇的地方原生态的美丽，同样的，一首民歌也可以展开一副特定的画卷。
【设计意图】通过大家耳熟能详的音乐，引入我们即将学习的教学内容，加以图文并茂的形式，使学生从开始就能够找到南方民歌独特的音乐风格。
二：教学内容（一）《弥渡山歌》云南民歌1：先聆听云南民歌《小河淌水》想象一下这首歌描述的意境。
分析这首歌的旋律组成。
2：分析总结，《小》描述的自然环境——依山傍水，景色宜人。
歌词内容含蓄——明写景，实是以景抒情，表达爱情，旋律组成：这个旋律由引腔、中部和尾部三部分组成，称为“起——平——落”。
这在南方音乐中常见。
【设计意图】小河淌水与本课欣赏的音乐《弥渡山歌》有相似之处，相同风格的不同音乐作品欣赏，能够加深学生对此种音乐风格的印象。
3：欣赏《弥渡山歌》，和《小河淌水》对比分析。
描述的自然环境——依山傍水，景色宜人。
歌词内容含蓄——明写景，比兴的手法，巧妙而充满美感。
实是以景抒情，表达追求纯洁爱情的决心。
引腔：两个小节的长音。
旋律组成中部：四个简洁而匀称的短句。
尾部：引腔再次出现，主题的思想再次强化。
4：风格特征：《弥渡山歌》和《小河淌水》都是云南的民歌，结构短小规整，歌词善用比兴，旋律婉转飘逸，有山歌的风格。
5：此曲注重人们的生活环境对音乐风格的影响。
