小说情节作用(公开课)(课堂PPT)
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小说的情节的作用 教学课件ppt
结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的 悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。
情节作用
1.就情节本身来说： 1）跌宕起伏，一波三折，充满趣味性 2）设悬念，埋伏笔，作铺垫，形成对比 3）出人意料又情理之中，与前面的某个情节相照应
2.对环境的作用：交代或者暗示了当时的社会环境 3.对人物的作用：表现人物的心理、情感,丰富人物形象 4.对主题的作用：表现了/反映了什么主题
【阅读二】（2020 朴新精选）
1. 文章以“虹”为题，有何妙处？ _①___象__征__曹__老__师__为__乡__村__教__育__而__驼__背__的__身__影__，__也__指__曹__老__师__放__弃__治__疗__，__留__下___ _遗__言__用__捐__款__建__造__的__桥__梁__；__________________________________________ _②___赞__美__了__曹__老__师__无__私__奉__献__的__精__神__，__他__为__了__乡__村__教__育__殚__精__竭__虑__，__为__孩__子___ _创__造__出__如__“__虹__”__般__灿__烂__的__未__来__；____________________________________ _③___题__目__新__颖__，__激__发__阅__读__兴__趣__。_____________________________________ _______________________________________________________________
【阅读一】（2020 朴新精选）
1. 《泥人张》选自冯骥才的小说集《俗世奇人》，说说“泥人张”这个 俗世奇人“奇”在哪些方面？ _①___手__艺__奇__：__他__有__捏__泥__人__的__绝__活__。___________________________________ _②___人__品__奇__：__面__对__海__张__五__的__侮__辱__，__他__不__畏__权__贵__，__镇__定__自__若__，__用__捏__海__张__五___ _____泥__人__的__方__式__机__智__地__回__击__了__海__张__五__，__维__护__了__自__己__的__尊__严__。____________ 2.文章按照情节的四部分该如何划分？ _第__一__部__分__：__（__1_—__2_）__开__端__：__泥__人__张__的__生__活__环__境__及__名__声__。________________ _第__二__部__分__：__（__3_—__5_）__发__展__：__海__张__五__出__场__。____________________________ _第__三__部__分__：__（__6_—__1_0_）__高__潮__：__泥__人__张__被__海__张__五__羞__辱__。___________________ _第__四__部__分__：__（__1_1_—__1_4_）__结__局__：__“__贱__卖__海__张__五__”__，__有__力__回__击__。____________
情节作用
1.就情节本身来说： 1）跌宕起伏，一波三折，充满趣味性 2）设悬念，埋伏笔，作铺垫，形成对比 3）出人意料又情理之中，与前面的某个情节相照应
2.对环境的作用：交代或者暗示了当时的社会环境 3.对人物的作用：表现人物的心理、情感,丰富人物形象 4.对主题的作用：表现了/反映了什么主题
【阅读二】（2020 朴新精选）
1. 文章以“虹”为题，有何妙处？ _①___象__征__曹__老__师__为__乡__村__教__育__而__驼__背__的__身__影__，__也__指__曹__老__师__放__弃__治__疗__，__留__下___ _遗__言__用__捐__款__建__造__的__桥__梁__；__________________________________________ _②___赞__美__了__曹__老__师__无__私__奉__献__的__精__神__，__他__为__了__乡__村__教__育__殚__精__竭__虑__，__为__孩__子___ _创__造__出__如__“__虹__”__般__灿__烂__的__未__来__；____________________________________ _③___题__目__新__颖__，__激__发__阅__读__兴__趣__。_____________________________________ _______________________________________________________________
【阅读一】（2020 朴新精选）
1. 《泥人张》选自冯骥才的小说集《俗世奇人》，说说“泥人张”这个 俗世奇人“奇”在哪些方面？ _①___手__艺__奇__：__他__有__捏__泥__人__的__绝__活__。___________________________________ _②___人__品__奇__：__面__对__海__张__五__的__侮__辱__，__他__不__畏__权__贵__，__镇__定__自__若__，__用__捏__海__张__五___ _____泥__人__的__方__式__机__智__地__回__击__了__海__张__五__，__维__护__了__自__己__的__尊__严__。____________ 2.文章按照情节的四部分该如何划分？ _第__一__部__分__：__（__1_—__2_）__开__端__：__泥__人__张__的__生__活__环__境__及__名__声__。________________ _第__二__部__分__：__（__3_—__5_）__发__展__：__海__张__五__出__场__。____________________________ _第__三__部__分__：__（__6_—__1_0_）__高__潮__：__泥__人__张__被__海__张__五__羞__辱__。___________________ _第__四__部__分__：__（__1_1_—__1_4_）__结__局__：__“__贱__卖__海__张__五__”__，__有__力__回__击__。____________
小说情节作用公开课
(2023·山东卷)小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”试验,有什么作
用?
(1)题干中有
(2023·全国卷I)小说三次写马兰花流泪,每次流泪旳体现都不 同,心情也不同。请结合小说内容进行详细分析,并阐明这么 写有什么效果。
某某情节 (情、 景、段、开头、
(2023·安徽卷)小说最终两个自然段颇耐人寻味。请结合全文, 结尾等字样;
【温故知规】《祝愿》情节分析：
1.小说记叙有些老女人特意寻来要听祥 林嫂讲痛失幼子旳这一情节旳作用？ 2.小说记叙柳妈对祥林嫂讲有关捐门槛 旳情节旳作用？ 3. 小说记叙鲁四老爷和鲁妈不让丧夫再 嫁后又丧夫失子旳祥林嫂参加年中祝愿 祭祀而最终造成祥林嫂精神崩溃并死去 这一情节旳作用？
➢小说记叙有些老女人特意寻来,要听祥林嫂讲 痛失幼子旳这一情节,体现了世人冷漠愚昧。 ➢小说记叙柳妈对祥林嫂讲有关捐门槛旳情节, 推动了故事情节旳发展,为下文祥林嫂去捐门槛, 最终在“祝愿”之中死去作了铺垫。
从两个不同角度谈谈你旳看法。
(2)题干中有
(2023·浙江卷)作者在第四段中经过虚拟旳旁观者来评说“老 “作用” “意
头”旳行为,这么写有什效果?
义”“效果”
等字样。
情节类常见考点
情节旳作用 ①某一情节（或细节）作用分析； ②开头或结尾作用旳了解； ③小说旳论述故事情节过程中顺叙、倒叙、 插叙等措施旳作用；
谢谢
➢小说记叙鲁四老爷和鲁妈不让丧夫再嫁后又 丧夫失子旳祥林嫂参加年底祝愿祭祀而最终造
成祥林嫂精神崩溃并死去，这一情节正暗示了 “文章批判封建礼教旳杀人本质”这一主题。
➢小说记叙有些老女人特意寻来, 要听祥林嫂讲痛失幼子旳这一情 节,体现了世人冷漠愚昧。 ➢小说记叙柳妈对祥林嫂讲有关 捐门槛旳情节,推动了故事情节旳 发展,为下文祥林嫂去捐门槛,最 终在“祝愿”之中死去作了铺垫。
高考小说阅读之情节作用类题型答题省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
• 1、小说屡次写到爷爷嚼黄豆，这在文中有 什么作用？请简要概括。
•
（2023 辽宁《最终旳黄豆》）
• 2、小说第二段对全文情节展开有什么作用？
•
（2023江苏《侯银匠》）
• 3、小说开头彭恩打电话旳情节有哪些作用？
•
（2023 江西《报复》）
二、课堂训练
• 真题探究 (2023·江西卷)阅读下面旳文字，完毕背面旳题目。
• 答案 ①交代故事发生旳时间、地点；② 点明彭恩旳身份；③体现彭恩旳性格特征； ④为下文作铺垫。
三、疑难点拨
• 分析情节作用要从内容和构造两方面入 手：
• (1)从构造(情节本身)方面：①为下文情 节作铺垫或埋下伏笔；②照应前文；③ 推动情节发展或转折；④设置悬念，激 起读者旳阅读爱好；⑤作为线索，贯穿 全文。
2.小说情节首尾呼应。使情节完整构造严谨。 3.开头利用倒叙，设置悬念，吸引读者，引人入胜。 4.结尾戛然而止，给读者留下广阔旳想象空间，或引
人深思。 5.结尾出人意料，情节逆转，深化主题。 6.贯穿情节旳线索，可作线索旳有：事、物、人、情、
时间、空间。 注意：分析情节旳目旳是了解人物性格、把握主题。
• (2)从内容方面：①点明了人物活动旳环 境；②体现了(或突出了)人物性格；③体 现主旨或深化主题。
情节旳作用：①内容 ②构造
性格 、心理、身份人物
丰富形象、使形象 鲜明
深化
▪ 情节 交代故事发生旳 环境
时间、地点
▪ 对整个故事情节构成上旳作用 ▪ 构造：①线索或推动情节发展。 ▪ ②设置悬念，引起读者阅读爱好。 ▪ ③使情节波澜起伏，引人入胜 ▪ ④照应前文××情节。 ▪ ⑤为背面旳××情节发展作铺垫或埋下
高考专题复习：小说情节作用 课件(47张PPT)
一九一九年四月。
情节作用类题思考方向：
分析情节 作用
四循环+读者 看位置
反复出现
小说情节作用题 小结 1.指向：四循环+读者感受 2.看位置，析作用 3.套路是思路，术语是储备，文 本是关键
完成高考真题：2019课标3卷 《到梨花屯去》
中心：老赵与谢主任之间恩怨随路程而化解 老赵与谢主任之间在路程中的聊天【人】 老赵与谢主任之间的历史恩怨【事】 往梨花屯去的路程【景】
小说常用结尾方式及作用
方式
出人意料 的结尾
（“欧.亨利手法”）
作用
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产 生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理 之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。《项链》
令人伤感 的结尾
①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性 格，引起人物对人物命运的同情；③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听 她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们， 眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话， 一听到就烦厌得头痛。
反映了祥林嫂悲惨的命运以及世人的冷漠。
“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！” 我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系。试望门外，谁也没有。好容易 待到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。 “刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。 “还不是和祥林嫂？”那短工简捷的说。 “祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。 “老了。” “死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色，但他始终没有抬头， 所以全不觉。我也就镇定了自己，接着问： “什么时候死的？” “什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。” “怎么死的？” “怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。
情节作用类题思考方向：
分析情节 作用
四循环+读者 看位置
反复出现
小说情节作用题 小结 1.指向：四循环+读者感受 2.看位置，析作用 3.套路是思路，术语是储备，文 本是关键
完成高考真题：2019课标3卷 《到梨花屯去》
中心：老赵与谢主任之间恩怨随路程而化解 老赵与谢主任之间在路程中的聊天【人】 老赵与谢主任之间的历史恩怨【事】 往梨花屯去的路程【景】
小说常用结尾方式及作用
方式
出人意料 的结尾
（“欧.亨利手法”）
作用
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产 生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理 之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。《项链》
令人伤感 的结尾
①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性 格，引起人物对人物命运的同情；③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听 她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们， 眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话， 一听到就烦厌得头痛。
反映了祥林嫂悲惨的命运以及世人的冷漠。
“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！” 我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系。试望门外，谁也没有。好容易 待到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。 “刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。 “还不是和祥林嫂？”那短工简捷的说。 “祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。 “老了。” “死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色，但他始终没有抬头， 所以全不觉。我也就镇定了自己，接着问： “什么时候死的？” “什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。” “怎么死的？” “怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。
2023届高考语文复习：小说阅读之分析情节作用 课件(共27张PPT)
• 老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！”
• “嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽， 立冬后开挖的。分给我们六个生产队，
• 每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”
• 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪 里？” “哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”
格等
形象＋分析(身份、心理、性
格等)
环境 ①这一情节是否是自然环境或社会环境； ①这一情节表现了环境的
②是否交代 了情节发生的时间、地点、 ×××特点或社会环境的
环境、氛围等
×××特点；②烘托、交代人
物活动的环境，使环境更具典
型性等
主题 ①从社会环境或社会话题等方面思考这一 ①反映了×××的社会环境
• “这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”
• “那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道， 你读过没有？” “哪一篇？”
• “谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面 是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安 徽……”
• 路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马 车前重新展现出来，一直延伸到老远的 垭口……
• 谢主任问：“哪个喊填的？”
• “哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量 的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑 抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”
• 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记 忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详 细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是 在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未 必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
• “嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽， 立冬后开挖的。分给我们六个生产队，
• 每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”
• 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪 里？” “哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”
格等
形象＋分析(身份、心理、性
格等)
环境 ①这一情节是否是自然环境或社会环境； ①这一情节表现了环境的
②是否交代 了情节发生的时间、地点、 ×××特点或社会环境的
环境、氛围等
×××特点；②烘托、交代人
物活动的环境，使环境更具典
型性等
主题 ①从社会环境或社会话题等方面思考这一 ①反映了×××的社会环境
• “这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”
• “那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道， 你读过没有？” “哪一篇？”
• “谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面 是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安 徽……”
• 路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马 车前重新展现出来，一直延伸到老远的 垭口……
• 谢主任问：“哪个喊填的？”
• “哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量 的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑 抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”
• 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记 忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详 细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是 在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未 必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
小说情节的作用课用含学案答案公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
第15页
巩固练习 ①以“我”视角来叙事, 使事件显得真 实可信；②以“钱”为话题, 引入渡夫故事, 唤起 读者阅读兴趣；③多用对话形式, 以渡夫之口自 述他经历, 使叙事愈加集中；④情景描写与渡夫 讲述相结合, 赋予渡夫故事哀而不伤诗意美。 （每答一点给2分, 给满6分为止）
【考点】分析概括小说情节及其作用
第8页
（二）小说结尾作用
（1）小说结局出人意料（欧 亨利式结尾）
答题角度: ①从结构安排上看，它使平淡故事情 节陡然生出波澜，猛烈撞击读者心灵，产生震撼
人心力量。②从表现手法上看，与前文伏笔相照
应，使人觉得又在情理之中。③从主题上看，能 更加好地深化主题。
（2）小说结局是令人伤感悲剧
答题角度: ①从主题上看，能更加好地深化主题。
小说阅读题答题技巧
——情节作用
第1页
学习目的:
1.理解情节作用题设题类型。 Nhomakorabea2.掌握这类题型解题办法。
第2页
一、考题回放
1.江苏《侯银匠》小说第二段(“侯银匠中年丧 妻……很精到”)，对全文情节展开有什么作用？ 请详细阐明。
第3页
（1）从父女相依为命着眼, 为下文 写父亲选女婿, 打陪嫁首饰、在女儿 出嫁后孤独这些情节提供依据（或 做铺垫）。
【解析】小说对渡夫故事叙述主要从与“我”对 话、“钱”话题引入以及他本身叙述等角度来展 开。“我”介入, 使得渡夫故事愈加真实可信； “我”与渡夫之间“钱”话题引入, 引起了读者 兴趣；对话加自述形式使得渡夫故事简练而集中。
第16页
②从表现人物性格看，能更加好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
（3）小说结局是令人喜悦大团圆，
答题角度: ①从表示效果上看，小说喜剧结局给
巩固练习 ①以“我”视角来叙事, 使事件显得真 实可信；②以“钱”为话题, 引入渡夫故事, 唤起 读者阅读兴趣；③多用对话形式, 以渡夫之口自 述他经历, 使叙事愈加集中；④情景描写与渡夫 讲述相结合, 赋予渡夫故事哀而不伤诗意美。 （每答一点给2分, 给满6分为止）
【考点】分析概括小说情节及其作用
第8页
（二）小说结尾作用
（1）小说结局出人意料（欧 亨利式结尾）
答题角度: ①从结构安排上看，它使平淡故事情 节陡然生出波澜，猛烈撞击读者心灵，产生震撼
人心力量。②从表现手法上看，与前文伏笔相照
应，使人觉得又在情理之中。③从主题上看，能 更加好地深化主题。
（2）小说结局是令人伤感悲剧
答题角度: ①从主题上看，能更加好地深化主题。
小说阅读题答题技巧
——情节作用
第1页
学习目的:
1.理解情节作用题设题类型。 Nhomakorabea2.掌握这类题型解题办法。
第2页
一、考题回放
1.江苏《侯银匠》小说第二段(“侯银匠中年丧 妻……很精到”)，对全文情节展开有什么作用？ 请详细阐明。
第3页
（1）从父女相依为命着眼, 为下文 写父亲选女婿, 打陪嫁首饰、在女儿 出嫁后孤独这些情节提供依据（或 做铺垫）。
【解析】小说对渡夫故事叙述主要从与“我”对 话、“钱”话题引入以及他本身叙述等角度来展 开。“我”介入, 使得渡夫故事愈加真实可信； “我”与渡夫之间“钱”话题引入, 引起了读者 兴趣；对话加自述形式使得渡夫故事简练而集中。
第16页
②从表现人物性格看，能更加好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
（3）小说结局是令人喜悦大团圆，
答题角度: ①从表示效果上看，小说喜剧结局给
小说情节的作用 课件(共35张PPT)
悬念 通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置 料之外、情理之中之效；设
一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予 置在矛盾处，勾连情节，深
以点破，使读者的期待心理得到满足。 化内容。
2024年可用课件
11
1.情节波澜安排技巧的作用
把两种对立的事物或者同一事物的两 渲染气氛，表现事物或突出 对比
个不同方面放在一起相互比较。 主题。
描绘某一事物来表现另一事物的艺术 使文章更生动，人物、事物 衬托
手法。它分为正衬和反衬两种。 形象更突出，主题更鲜明。
在小说结尾部分，作者常常采用突转
收到意料之外、情理之中的
的方法形成情节的某种“巧合”、某
突转
效果，对表现小说主旨起到
种意料之外的反转，或者是人物性格
画龙点睛的作用。
的“急剧改变”。
2024年可用课件
12
2.情节严密安排技巧
名称
释义
是贯穿整个作品情节发展的脉
络，它可以是小说中的某个人
线索 物、某个事物，也可以是作者
的情感、小说的事件，还可以
是故事发生的空间、时间。
作用
使情节更加集中紧凑；使人物 性格更加突出，形象更加丰满； 使主题更加丰富，得以深化。
2024年可用课件
13
2.情节严密安排技巧
往来。 《墙上的斑点》
2024年可用课件
5
情节结构模式
2.外国小说模式 《牲畜林》情节安排
情节复述：
奶牛
情节梳理：
野猫
一个德国士兵
母鸡
家兔
小猪 山羊
火鸡
序幕：村民逃难进入树林； 开端：母牛“花大姐”被抢； 发展：朱阿五次瞄准，五次犹豫； 高潮：朱阿鼓起勇气，开枪射击； 结局：德国兵与野猫一同滚下山崖； 尾声：朱阿称为“英雄”
小说阅读之情节作用课件
现在学习的是第27页，共32页
结尾情节作用
1、出人意料的结局
如《项链》
①（情节安排）它使平淡的故事情节陡生波澜，出人意料之外;又 与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。
②（读者）给读者留下了想象的空间，产生震撼人 心的力量。
③（人物）使人物形象或性格更鲜明。
④（主题）能更好地深化或升华主题。
2、戛然而止，留白式的结局。 如《荷花淀》
1、设置悬念，吸引读者阅读的兴趣。 2、给读者留下想象的空间，引发读者思考。
现在学习的是第13页，共32页
1．对情节本身的作用
①作为线索，贯穿全文；
②照应前文情节或标题。 ③为后面的XX情节发展作铺垫或埋下
伏笔，推动情节发展；
④使小说情节波澜起伏；
现在学习的是第14页，共32页
2．情节对人物的作用
现在学习的是第5页，共32页
答题模板
按“何时何地何人做何事”（文中没有涉及的除外， 但“何人”“做何事”不能省）的格式加以概括。 【特别提示】 我们在概括时，要注意情节之间不能存在交叉或包含关 系。 另外在表述时注意涉及的对象，做到前后一脉贯通， 否则就会造成情节之间的不连贯。
现在学习的是第6页，共32页
③有助于刻画人物形象，突出了父亲的倔强、坚守 传统。
④反映了现实生活中，两代人关于尊重传统和融入 现代社会两种思维的矛盾冲突，揭示了主题。
（ ① ②对情节本身， ③对人物④对主旨） 现在学习的是第25页，共32页
中间情节作用：
1、承上启下，照应上文…内容，为下
文…做铺垫，推动故事情节的发展。 2、有助于刻画人物，表现人物…形象、
是情节作用、人物作用、环境作用这三类作用类题， 除了考虑对本身作用外，都要考虑其他三方面，还 有读者的感受，这就是“四方面＋一读者”模式。
结尾情节作用
1、出人意料的结局
如《项链》
①（情节安排）它使平淡的故事情节陡生波澜，出人意料之外;又 与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。
②（读者）给读者留下了想象的空间，产生震撼人 心的力量。
③（人物）使人物形象或性格更鲜明。
④（主题）能更好地深化或升华主题。
2、戛然而止，留白式的结局。 如《荷花淀》
1、设置悬念，吸引读者阅读的兴趣。 2、给读者留下想象的空间，引发读者思考。
现在学习的是第13页，共32页
1．对情节本身的作用
①作为线索，贯穿全文；
②照应前文情节或标题。 ③为后面的XX情节发展作铺垫或埋下
伏笔，推动情节发展；
④使小说情节波澜起伏；
现在学习的是第14页，共32页
2．情节对人物的作用
现在学习的是第5页，共32页
答题模板
按“何时何地何人做何事”（文中没有涉及的除外， 但“何人”“做何事”不能省）的格式加以概括。 【特别提示】 我们在概括时，要注意情节之间不能存在交叉或包含关 系。 另外在表述时注意涉及的对象，做到前后一脉贯通， 否则就会造成情节之间的不连贯。
现在学习的是第6页，共32页
③有助于刻画人物形象，突出了父亲的倔强、坚守 传统。
④反映了现实生活中，两代人关于尊重传统和融入 现代社会两种思维的矛盾冲突，揭示了主题。
（ ① ②对情节本身， ③对人物④对主旨） 现在学习的是第25页，共32页
中间情节作用：
1、承上启下，照应上文…内容，为下
文…做铺垫，推动故事情节的发展。 2、有助于刻画人物，表现人物…形象、
是情节作用、人物作用、环境作用这三类作用类题， 除了考虑对本身作用外，都要考虑其他三方面，还 有读者的感受，这就是“四方面＋一读者”模式。
小说情节的作用 ppt课件
• 他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在 天气和暖，还不至于十分受冻。
• 当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着，
一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的
情形，和出门人的秘诀。
22
“……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人 啊！……我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要 是在病中看见你这样远跑回去。只是，我呢？……我，我有一个桂儿。你知 道吗？我的桂儿，他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人……那个时候， 我们爷儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳妇……”
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
画人物······的心理，使人物形象更加饱满。 ③揭示（突出、暗示、寄托）了······的主题，深化（升华）主题。 ④引起读者的阅读兴趣、吸引读者的注意力、引发读者思考。 注意：这类题规范的答题模式为：答题术语+文本内容分析。
18
讨论：
《祝福》中先写祥林嫂的死这一情节有什么作用？
（学生回答，学生点评）
•
27
• 第二，从情节与人物形象角度考虑： • 在人物形象的塑造上，小说通过结尾，为读者呈现了人物性格的
多面性。他和那个时代的劳动人民一样，生活在动荡的社会中， 亲人离散，渡夫陷入了孤独悲凉的人生境遇。然而，他没有与其 他那些同时代的坚强的苦难人一样，而是悲痛的情感，用歌唱表 现出来，这种巨大的形象反差让读者了解到渡夫苦难生活的不易 和辛酸。渡夫为何歌唱，思考概括，“不管天，不管地，有錢的 人我不爱，无钱的人我不怜。”初看起来，给人以洒脱豪放的印 象。但如果结合文章前面渡夫对自己遭遇的叙述，读者就可以从 渡夫这种表面的豪放洒脱中，体会到他的痛苦和无奈之情。
2023届高考语文复习：小说情节鉴赏之情节的作用优质课件30张
《报复》
写字台上的台灯只照亮书房的一角。彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我是彭恩， 你好！我又考虑了一下，关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些……别提啦！太不像话了！所以我 才打算写一篇详细的剧评。上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。你记下来吧：‘奥林匹亚剧院：《蛙女》上演， 一锅可笑的大杂烩：一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情请见本报下午版’．你是不是觉得 我的措词还不够激烈？这样就行？那好，再见！” 从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨。可就在这时，他 猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声。在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里。陌生人蓄着白胡须， 身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家。彭恩心里发虚：“你，你……你是谁？”
练习1
20．小说多处运用细节描写刻画人物形象，请任选一处加以赏析。(4分) 第二段的肖像描写，写出了老头子的老辣凶悍； 第四段的神态动作语言描写，表现了老头子的演技高超
21．这篇小说多处设置伏笔，请列举其中两处，并分析其作用。(4分)
开头写故事发生地“人头极杂，邪事横生”，暗示故事没有看到的那么简单； 开头写青年男女刚刚搬来，“邻居也不知他们姓甚名谁”，为下文邻居们袖手旁观埋下了伏笔； 老头子三人“面色都凶”，为下文揭示三人身份埋下伏笔。
生机
《祝福》
镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冷的了。她全不理会
那些事，只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事：
“我真傻，真的，”她说，“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会
有。我一大早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的孩子，我
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有利于塑造人物形象：村民的世故、怕惹麻烦，政 府和媒体的欺骗与贪婪随着情节的发展一步步展示 出来。
11
试题重做： 《挖参人》 挖参人“原本好端端的，却怀揣着一沓钱死在城中 的旅馆床上” ，作者这样安排结尾有什么妙处？（6 分）
（速读全文，精读结尾，揣摩其作用。）
12
现场答案：①照应上文照贼镜暗示的命运，出人意 料又在情理之中，增强了讽刺效果。②使文章结构 更加严谨，情节更完整、自然。③给读者留下无限 想象的空间，引发深思。 ④ 深化了一味贪财而招 致祸患的主题。 ⑤增强了小说的戏剧性、可读性。 （小组合作研究“现场答案” ，找出存在的问题。）
尺水兴澜意犹长
—鉴赏小说情节的作用
1
学习目标： 1、学会鉴赏小说情节的作用，明确答题思路。 2、注意答题的规范化，组织答案向标准答案 靠拢。
2
▪ 常见题型： ▪ 1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ ▪ 2、某情节在小说中有什么作用？请具体说
明。 ▪ 3、某事物、人物在小说中有什么作用？
3
14
简要分析“招贼镜”在小说中所起的作
①用是。小说的线索，用“照贼镜”串 联整个故事情节。
②充分表现出挖参人的妻子日益加 重的恐惧心理，从侧面衬托了人物 形象。
③暗示挖参人可悲的命运。
15
3、根据小说内容．简要概括“挖参人”的形象 特点，并分析作者塑造这一人物形象运用的主要 方法。(4分)
形象特点：为人吝啬，害怕露富，疑神疑鬼， 心理恐惧，结局可悲。(2分)
2、使主题更加突出：挖参人死去进一步突出深化了 主题——永远将钱财放在第一位的人必将死于钱财之 下，增强了讽刺性，耐人寻味。
3、人物形象更加鲜明：挖参人“怀揣着一沓钱死在 城中的旅馆床上” 的结尾使人物吝啬、要钱不要命的 性格特点更加鲜明。
4、给读者留下无限的想象空间，引发读者思考。 （答案组织：分析+评价）
存在问题：
1、作为探究题，答案组织只有要点，缺少分析； 2、要点多而乱，缺少条理性。 请修正答案：
13
1、使情节更加离奇曲折：作者在上文着重描写了 “照贼镜”中所出现的挖参人为财物与小偷纠缠的幻 象，而结尾笔锋一转，写挖参人死去，似在意料之外， 但联系上文与挖参人的性格特点，便也在情理之中。 这就使得小说情节一波三折，更具戏剧性与可读性。
6
鉴赏情节的作用：答题角度、细则 （1）人物：A、体现人物的某种性格特征 B、使人物形象更 丰满。 （2）主题：A、点明小说的主题 B、突出深化主题 C、丰 富小说的主题（使小说意蕴更加丰富）D、表现作者对其人或 其事、物的某种特定情感。 （3）情节： ①为推动情节发展服务，全文情节一波三折，引人入胜，扣 人心弦； ②开头运用倒叙，设置悬念，吸引读者，引人入胜。 ③为下文情节发展做铺垫 ，增强故事的戏剧性、可读性。 ④小说情节首尾呼应，使情节完整结构严谨。 ⑤起线索作用：贯穿全文，突出主题，有利于塑造人物形象。 ⑥结尾戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，或引人深思； 结尾出人意料，情节逆转，深化主题。
(1)运用细节(动作、神态)描写，写出挖参人离 开家时的极度担心、恐惧的心理状态。(ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 分)
(2)运用一系列传神的动词进行动作描写(或运 用排比句式)，形象生动地描绘了挖参人夺回被 盗物品的场景。(2分)
17
5
使主题更加丰富：为满足一个孩子的快乐送出鸟笼， 体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题； 从来没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物 不得不面对现实的种种无奈，反映出人们的良好愿 望与现实生活之间常常存在着矛盾。 （分析+评价）
使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔 萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球 房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间 移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生 活状态和心理状态。 （分析+评价）
7
试题重做： 《狼来了》 小说两次写“狼来了”的呼救情节，有什么用意？ （4分）
变式问：小说两次写“狼来了”的呼救情节，有什 么 1、速读全作文用，？精读两次呼救情节，揣摩其作用。 2、小组合作：研究“现场答案” ，找出存在的问题 并加以修正。
8
标准答案：
①第一次写引出了山旺等村民的求证等故事情节，并 设置了新的悬念；（1分）第二次写则引出了镇政府 上山考察并最终论证为真的情节与结局。（1分） ②两次写“狼来了”的情节，推动情节发展，构成了 小说的主要内容，（1分）设计独具匠心，使得小说 情节跌宕起伏，也使读者从情节发展过程中深刻理解 小说的主题。（突出深化了小说主题：为了经济利益， 用谎言造就事实。）（1分）
主要方法：虚实结合，作者将挖参人的现实 表现与其妻极度恐惧带来的幻觉结合起来， 从正面和侧面塑造了这一人物形象。(2分。 若从动作、语言、细节等方面作答，得1分)
16
4．结台文意，赏析两处划线部分。(4分) (1)妇人把他推出门，他走得一步一回共。(2分) (2)丈夫却倏忽冲去，一拳便将蒙面人击倒，将衣物 夺了，将腊肉夺了，将怀中的钱票掏了，再喝问蒙 面人还敢不敢再来偷。(2分)
试题回放：
2011年安徽卷《巴尔塔萨的一个下午》：小 说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔 萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根 据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。 （8分）
4
情节作用：人物、情节、主题
使人物形象更加丰满：醉酒的行为使读者对勤劳、纯 朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱 面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂 性。 （分析+评价） 使情节更为曲折：做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼， 想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节本已曲折生动； “醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生 波澜，引人入胜。 （分析+评价）
11
试题重做： 《挖参人》 挖参人“原本好端端的，却怀揣着一沓钱死在城中 的旅馆床上” ，作者这样安排结尾有什么妙处？（6 分）
（速读全文，精读结尾，揣摩其作用。）
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现场答案：①照应上文照贼镜暗示的命运，出人意 料又在情理之中，增强了讽刺效果。②使文章结构 更加严谨，情节更完整、自然。③给读者留下无限 想象的空间，引发深思。 ④ 深化了一味贪财而招 致祸患的主题。 ⑤增强了小说的戏剧性、可读性。 （小组合作研究“现场答案” ，找出存在的问题。）
尺水兴澜意犹长
—鉴赏小说情节的作用
1
学习目标： 1、学会鉴赏小说情节的作用，明确答题思路。 2、注意答题的规范化，组织答案向标准答案 靠拢。
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▪ 常见题型： ▪ 1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ ▪ 2、某情节在小说中有什么作用？请具体说
明。 ▪ 3、某事物、人物在小说中有什么作用？
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简要分析“招贼镜”在小说中所起的作
①用是。小说的线索，用“照贼镜”串 联整个故事情节。
②充分表现出挖参人的妻子日益加 重的恐惧心理，从侧面衬托了人物 形象。
③暗示挖参人可悲的命运。
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3、根据小说内容．简要概括“挖参人”的形象 特点，并分析作者塑造这一人物形象运用的主要 方法。(4分)
形象特点：为人吝啬，害怕露富，疑神疑鬼， 心理恐惧，结局可悲。(2分)
2、使主题更加突出：挖参人死去进一步突出深化了 主题——永远将钱财放在第一位的人必将死于钱财之 下，增强了讽刺性，耐人寻味。
3、人物形象更加鲜明：挖参人“怀揣着一沓钱死在 城中的旅馆床上” 的结尾使人物吝啬、要钱不要命的 性格特点更加鲜明。
4、给读者留下无限的想象空间，引发读者思考。 （答案组织：分析+评价）
存在问题：
1、作为探究题，答案组织只有要点，缺少分析； 2、要点多而乱，缺少条理性。 请修正答案：
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1、使情节更加离奇曲折：作者在上文着重描写了 “照贼镜”中所出现的挖参人为财物与小偷纠缠的幻 象，而结尾笔锋一转，写挖参人死去，似在意料之外， 但联系上文与挖参人的性格特点，便也在情理之中。 这就使得小说情节一波三折，更具戏剧性与可读性。
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鉴赏情节的作用：答题角度、细则 （1）人物：A、体现人物的某种性格特征 B、使人物形象更 丰满。 （2）主题：A、点明小说的主题 B、突出深化主题 C、丰 富小说的主题（使小说意蕴更加丰富）D、表现作者对其人或 其事、物的某种特定情感。 （3）情节： ①为推动情节发展服务，全文情节一波三折，引人入胜，扣 人心弦； ②开头运用倒叙，设置悬念，吸引读者，引人入胜。 ③为下文情节发展做铺垫 ，增强故事的戏剧性、可读性。 ④小说情节首尾呼应，使情节完整结构严谨。 ⑤起线索作用：贯穿全文，突出主题，有利于塑造人物形象。 ⑥结尾戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，或引人深思； 结尾出人意料，情节逆转，深化主题。
(1)运用细节(动作、神态)描写，写出挖参人离 开家时的极度担心、恐惧的心理状态。(ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 分)
(2)运用一系列传神的动词进行动作描写(或运 用排比句式)，形象生动地描绘了挖参人夺回被 盗物品的场景。(2分)
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使主题更加丰富：为满足一个孩子的快乐送出鸟笼， 体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题； 从来没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物 不得不面对现实的种种无奈，反映出人们的良好愿 望与现实生活之间常常存在着矛盾。 （分析+评价）
使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔 萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球 房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间 移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生 活状态和心理状态。 （分析+评价）
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试题重做： 《狼来了》 小说两次写“狼来了”的呼救情节，有什么用意？ （4分）
变式问：小说两次写“狼来了”的呼救情节，有什 么 1、速读全作文用，？精读两次呼救情节，揣摩其作用。 2、小组合作：研究“现场答案” ，找出存在的问题 并加以修正。
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标准答案：
①第一次写引出了山旺等村民的求证等故事情节，并 设置了新的悬念；（1分）第二次写则引出了镇政府 上山考察并最终论证为真的情节与结局。（1分） ②两次写“狼来了”的情节，推动情节发展，构成了 小说的主要内容，（1分）设计独具匠心，使得小说 情节跌宕起伏，也使读者从情节发展过程中深刻理解 小说的主题。（突出深化了小说主题：为了经济利益， 用谎言造就事实。）（1分）
主要方法：虚实结合，作者将挖参人的现实 表现与其妻极度恐惧带来的幻觉结合起来， 从正面和侧面塑造了这一人物形象。(2分。 若从动作、语言、细节等方面作答，得1分)
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4．结台文意，赏析两处划线部分。(4分) (1)妇人把他推出门，他走得一步一回共。(2分) (2)丈夫却倏忽冲去，一拳便将蒙面人击倒，将衣物 夺了，将腊肉夺了，将怀中的钱票掏了，再喝问蒙 面人还敢不敢再来偷。(2分)
试题回放：
2011年安徽卷《巴尔塔萨的一个下午》：小 说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔 萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根 据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。 （8分）
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情节作用：人物、情节、主题
使人物形象更加丰满：醉酒的行为使读者对勤劳、纯 朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱 面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂 性。 （分析+评价） 使情节更为曲折：做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼， 想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节本已曲折生动； “醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生 波澜，引人入胜。 （分析+评价）