古诗三首教学导案

17课《古诗三首》 (教案) 部编版语文三年级上册17课《古诗三首》（教案）引言：本教案主要围绕部编版语文三年级上册第17课《古诗三首》展开。

通过教学，让学生在欣赏古诗的同时，加深对古文化的理解和对语文的学习兴趣，提高学生的审美能力和表达能力。

本教案将从预习准备、教材篇目、教学设计、教学方法等方面进行阐述。

一、预习准备1. 课前导入：通过问答、音乐欣赏等方式引导学生回顾之前所学的古诗知识，激发学生的学习兴趣。

2. 给学生分享相关的古诗资源，让学生在课前自行阅读一些古诗作品，并理解其中的意境和美感。

二、教材篇目1. 学习内容：本课的教学内容为《古诗三首》。

分别是《孤竹寄片》、《题西林壁》、《蜻蜓》三首古诗，内容生动有趣，字句优美动人。

2. 教材特点：这三首古诗既有反映大自然的景物，又有抒发作者个人情感的诗意。

学习这些古诗，可以通过欣赏和朗读，培养学生的语感和美感，提升学生的审美水平。

三、教学设计1. 目标要求：a.了解古诗的基本知识，包括作者及作品背景。

b.理解古诗的意境和表达方式，感受古诗的美。

c.培养学生的口头表达和欣赏能力。

2. 教学步骤：a.导入：通过图片展示或音乐欣赏呈现与古诗相关的景物，激发学生的学习兴趣，并与学生互动讨论古诗与生活的联系。

b.讲授：逐句讲解古诗的内容和意义，引导学生品味其中的美感和情感，注重诗句的语音语调和节奏感。

c.朗读：教师朗读整首古诗，模范示范正确的朗读方式，要求学生跟读，培养学生的语音语调感。

d.理解：通过提问和教师引导，让学生理解古诗中比喻、象征等表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。

e.开展朗诵比赛，让学生自愿参与，展示个人的表达能力。

f.作业布置：要求学生背诵古诗，并写一篇感悟。

四、教学方法1. 教师示范法：通过教师的示范朗诵和解读，引导学生正确的语音语调，提高学生的表达能力。

2. 合作探究法：通过小组合作讨论，让学生共同探索古诗的意境和表达方式，培养学生的合作意识和批判性思维能力。

部编版五年级上册语文课程《古诗三首》教案设计一、学习目标1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗。

2. 借助注释、插图等理解古诗的大意，体会诗人所表达的情感。

3. 感受古诗的意境美，学习诗人的写作手法，提高诗歌鉴赏能力。

二、重点难点1. 理解古诗的含义，体会诗人的情感。

（重点）2. 感受古诗的意境，学习诗人的表现手法。

（难点）三、教学过程（一）导入新课1. 同学们，中国是一个诗歌的国度，古诗就像一颗璀璨的明珠，闪耀在历史的长河中。

今天，我们就来学习部编版五年级上册语文中的《古诗三首》。

2. 简单介绍这三首诗的作者和创作背景，引起学生的兴趣。

（二）初读古诗1. 教师范读三首古诗，要求学生注意字音、节奏。

2. 学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

3. 检查学生的朗读情况，指名学生朗读，其他学生进行评价。

（三）学习《示儿》1. 介绍陆游的生平及其爱国情怀。

2. 学生结合注释，初步理解诗句的意思。

- “死去元知万事空，但悲不见九州同。

”- 引导学生理解“元知”是本来就知道的意思，“但悲”是只是悲伤的意思，“九州同”指全国统一。

诗句的意思是：我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。

- “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

”- “王师”指南宋朝廷的军队，“北定”指收复北方，“中原”指淮河以北被金人侵占的地区，“家祭”是家中祭祀祖先，“乃翁”是你们的父亲。

诗句的意思是：当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！3. 深入探究- 诗中的“悲”字表达了诗人怎样的情感？- 这个“悲”字表达了陆游对国家未能统一的悲痛之情。

他一生致力于抗金斗争，渴望收复失地，但直到临死之际，这个愿望还没有实现，所以这种“悲”是深沉而强烈的爱国情怀的体现。

- 从“家祭无忘告乃翁”这句话中，你能体会到什么？- 可以体会到陆游至死不渝的爱国信念。

《古诗三首》教学方案《＜古诗三首>教学方案》一、教学目标1、学生能够熟练朗读并背诵这三首古诗，理解诗歌的大意。

2、引导学生感受古诗的语言美和意境美，培养学生对古诗的欣赏能力。

3、帮助学生体会诗人在诗中表达的情感，培养学生的情感感知能力。

4、指导学生学习古诗中的修辞手法和写作技巧，提高学生的文学素养和写作能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解古诗的含义，体会诗人的情感。

（2）掌握古诗中的重点字词和诗句。

2、教学难点（1）感受古诗的意境，领悟诗人的思想境界。

（2）引导学生将古诗中的写作手法运用到自己的写作中。

三、教学方法1、朗读法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏，加深对诗歌的理解。

2、讲解法：对古诗中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。

3、讨论法：组织学生讨论古诗中表达的情感和意境，培养学生的思维能力和合作精神。

4、欣赏法：引导学生欣赏古诗的语言美、意境美，提高学生的审美能力。

四、教学过程1、导入新课（1）通过播放一段优美的古典音乐，营造出古典文化的氛围。

（2）提问学生是否喜欢古诗，以及对古诗的了解程度，从而引出本节课要学习的《古诗三首》。

2、初读古诗（1）教师范读三首古诗，要求学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏错误。

（3）指名学生朗读，其他学生进行评价，教师进行总结和指导。

3、理解诗意（1）学生结合注释和工具书，自主理解古诗的大意。

（2）小组内交流讨论，互相补充和完善对诗意的理解。

（3）教师针对学生理解困难的地方进行重点讲解，如古诗中的古今异义词、修辞手法等。

4、体会情感（1）引导学生思考每首古诗所表达的情感，让学生结合诗人的身世背景和创作背景进行分析。

（2）组织学生进行小组讨论，分享自己对古诗情感的理解，教师进行点评和总结。

5、欣赏意境（1）教师用生动的语言描绘古诗所展现的画面，引导学生想象古诗的意境。

（2）让学生用自己的语言描述古诗的意境，感受古诗的艺术魅力。

四年级上册《古诗三首》教案三篇四年级上册语文《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案一课题古诗三首课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：(1)观察角度不同，观察效果不同，(2)万物都自己的优缺点。

4.背诵古诗。

默写古诗《题西林壁》。

教学重点1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点1.理解景物描写与表情达意的关系。

2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：(1)观察角度不同，观察效果不同。

(2)万物都自己的优缺点。

第一课时教学目标1.认识本课的生字词。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.背诵古诗。

教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟一、谈话导入，介绍诗人。

我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗?(师生齐背《草》)这首诗的诗人是谁?(白居易)我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗《暮江吟》。

(板书：《暮江吟》)(课件出示2)在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

(课件出示3)(出示课件白居易照片、生平简介)新课教学( )分钟二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。

“暮、瑟”(课件出示4)2.学习会写字“暮、吟”(课件出示5)指导书写：“暮”的中间一横要长一些;“吟”的最后一笔不是点。

3.理解题意三、再读诗文，探究诗意1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思?(指名说题目的意思)2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。

(课件出示6)(生听课件中范读)3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。

部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案及反思教学导案一教学目的：1.能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

默写《山行》。

2.学会本课生字认识10个生字，会写13个生字，掌握多音字“挑”的读音和用法。

3.理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。

能联络诗句，说说诗中的秋天给自己留下的印象。

4.想象诗歌所描画的景象，领会诗人所表达的思想感情。

领会诗人对秋天的赞美之情。

教学重难点：1.理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。

能联络诗句，说说诗中的秋天给自己留下的印象。

2.领会诗人所表达的思想感情。

教学过程：第一课时一、导入新课1.谈话导入。

一年有四季，四季各不同，你喜爱哪个节令？说一说理由。

四季风景如画，四季都是诗情画意的。

在这美妙的秋天，我们就来一起学习三首关于秋天的诗歌。

板书，齐读课习题。

我们先来学习第一首诗歌《山行》。

二、整体感知1.认识作者。

杜牧（公元803-约852年）：唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（陕西西安）人。

晚唐出色诗人，尤以七言绝句著称。

著有《樊川文集》。

人称“小杜”，以别于杜甫。

与李商隐并称“小李杜”。

“大李杜”指李白和杜甫。

你还知道杜牧的其他诗歌吗？预设：《清明》、《秋夕》等。

2.听《山行》的朗诵，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。

3.自由朗诵《山行》：（1）读准字音，把诗句读通顺。

（2）画出难理解的字、词。

（3）图文对照，作者在山里行走时看到了怎样的景象。

4.出示诗歌，指导学生读好节奏。

预设：远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。

停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。

5.老师检查学生对课文的朗诵情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不反复。

努力把文章读流利，有感情地朗诵。

三、学习生字1.出示生字：径、斜。

领读生字，注音拼读。

结合图片，理解生字的意思。

径：小路。

斜：不正。

石径斜：石板小路弯弯曲曲。

五年级教案古诗三首在五年级的语文教学中，古诗是重要的教学内容。

通过学习古诗，学生能够领略古代文学的魅力，感受诗人的情感世界，提高文学素养和审美能力。

以下是针对三首古诗的详细教案设计。

一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。

2、理解古诗的意思，体会诗人所表达的思想感情。

3、学习古诗中的生字、生词，掌握其读音、写法和含义。

4、培养学生对古诗的欣赏能力，激发学生对古代文学的兴趣。

二、教学重难点1、重点理解古诗的含义，体会诗人的情感。

掌握古诗中的生字词，能够正确书写和运用。

有感情地朗读和背诵古诗。

2、难点感受古诗的意境，理解诗人借景抒情、托物言志等表达手法。

引导学生将古诗与现实生活相结合，体会古诗的现实意义。

三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏，理解诗意。

2、讲解法：对古诗中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解。

3、讨论法：组织学生讨论古诗的主题和情感，培养学生的思维能力和合作精神。

4、情境教学法：创设相关情境，让学生身临其境，更好地体会古诗的意境。

四、教学过程（一）导入新课通过播放一段古典音乐，展示一些古代诗词的图片或讲述一个与古诗相关的小故事，引起学生的兴趣，从而导入新课。

（二）学习第一首古诗1、作者简介简单介绍诗人的生平和创作背景，让学生对诗人有初步的了解。

2、初读古诗教师范读，学生跟读，注意字音和节奏。

学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。

3、理解诗意逐句讲解古诗的意思，重点解释生字词和难理解的词句。

引导学生用自己的话描述古诗的内容。

4、体会情感让学生思考诗人通过这首诗表达了怎样的情感。

组织学生讨论，分享自己的感受。

5、朗读背诵学生再次有感情地朗读古诗，教师进行指导。

尝试让学生背诵古诗。

（三）学习第二首古诗按照上述步骤，依次对第二首古诗进行教学，注重引导学生比较两首古诗在内容、情感和表达手法上的异同。

（四）学习第三首古诗同样采用以上教学方法，让学生深入理解第三首古诗。

统编版五年级语文上册《古诗三首》优秀备课教案一、教学目标1.通过学习《古诗三首》，使学生了解古代文人的传统，感受中国古代文化的魅力。

2.增强学生对古诗文的欣赏和理解能力，培养学生的审美情感。

3.帮助学生提高阅读理解能力，加强语文表达和写作能力。

二、教学内容1. 《江雪》•课文内容：描写江南雪景，表达作者内心的孤独与凄凉。

•教学重点：理解诗词意境，把握诗歌节奏，品味诗文情感。

•教学难点：掌握古代诗词中的抽象意象，理解作者的情感表达。

2. 《静夜思》•课文内容：表现作者在夜晚对家乡的思念之情。

•教学重点：理解古代诗词的意境和文化内涵，把握古诗的语言特点。

•教学难点：理解诗中的情感变化，体会作者的写作心情。

3. 《登鹳雀楼》•课文内容：描绘登高望远的场景，表达了作者对大自然的赞美和对人生的思考。

•教学重点：理解作者的写作意图，领会诗词的主题思想。

•教学难点：理解古代诗歌中的典故和象征，把握诗歌的意蕴。

三、教学准备1.课文及相关教学资料。

2.PPT或黑板、粉笔等教具。

3.课堂练习题及答案。

4.评价标准和反馈方式。

四、教学过程第一课时1.初步介绍《古诗三首》的背景和诗人，激发学生学习的兴趣。

2.逐首解读《江雪》，引导学生理解诗歌意境和抒情情感。

3.完成相关练习题，检测学生对诗文的理解和表达能力。

第二课时1.向学生介绍《静夜思》的文学价值和内涵。

2.分析诗中的情感变化和文学特色，引导学生参与讨论。

3.操练朗读及赏析，提高学生的语感和审美能力。

第三课时1.分析《登鹳雀楼》的主题思想和表现手法。

2.带领学生理解诗中的文化典故和艺术构思。

3.结合生活实例展开讨论，引导学生思考诗词对人生的启示。

五、教学反思通过本次课程设计的教学活动，学生的阅读理解能力得到了提高，对古诗文的创作背景有了更深入的了解。

在未来的教学中，可以通过更多的实践活动和扩展阅读，进一步拓展学生的文学视野，培养他们的创新思维和综合能力。

以上就是关于统编版五年级语文上册《古诗三首》优秀备课教案的详细内容，希望能够对教师们的备课工作有所帮助。

三年级语文上册《古诗三首》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵三首古诗。

（2）理解三首古诗的主要内容和意境。

（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等直观手段，引导学生进入古诗的意境。

（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（3）运用想象、联想等方法，培养学生对古诗的理解和欣赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强学生的文化素养。

（2）培养学生对自然景物的观察和感受能力，提高学生的审美情趣。

（3）培养学生对传统节日的认识和尊重，增强学生的民族自豪感。

二、教学内容1. 古诗《春晓》的教学设计（1）学习古诗的朗读和背诵。

（2）理解古诗的意境和主题，引导学生感受春天的美好。

（3）学习生字词，如“晓、花、风雨”等。

2. 古诗《静夜思》的教学设计（1）学习古诗的朗读和背诵。

（2）理解古诗的意境和主题，引导学生感受思乡之情。

（3）学习生字词，如“静、夜、思”等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵三首古诗。

（2）理解三首古诗的意境和主题。

（3）学习并运用生字词。

2. 教学难点：（1）古诗中的一些生字词的理解和运用。

（2）理解古诗的意境和主题，提高学生的欣赏能力。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）直观法：通过图片、音乐等直观手段，引导学生进入古诗的意境。

（2）合作学习法：运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（3）想象联想法：运用想象、联想等方法，培养学生对古诗的理解和欣赏能力。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：运用多媒体课件，展示古诗的图片、音乐等，增强教学的直观性和生动性。

（2）黑板、粉笔：用于书写生字词和讲解古诗内容。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生的学习兴趣。

（2）出示本节课的三首古诗，引导学生观察题目的特点。

部编版语文三年级上册《古诗三首》教案【教案】一、教材分析《古诗三首》是部编版语文三年级上册的课文之一，主要内容是三首古诗，分别是《山丹丹花开红艳艳》、《悯农》和《小螺号》。

本节课的教学重点是让学生了解这三首古诗的背景和意义，培养学生的语感和诵读能力。

二、教学目标1.知识目标（1）了解三首古诗的作者和背景；（2）理解古诗的内容和意义；（3）能够准确、流畅的朗读三首古诗。

2.能力目标（1）培养学生的语感和朗读能力；（2）通过分组合作，培养学生的合作意识和表现能力。

三、教学重难点1.教学重点（1）学习三首古诗的背景和意义；（2）培养学生的朗读能力。

2.教学难点（1）引导学生理解古诗的内容和意义；（2）提高学生的合作意识和表现能力。

四、教学过程1.热身导入（1）唤起学生的学习兴趣，引导学生回忆上节课学习的内容；（2）播放与《山丹丹花开红艳艳》相关的音乐，营造学习氛围。

2.新课呈现（1）引导学生观察《山丹丹花开红艳艳》的图片，并进行描述；（2）介绍古诗的作者和背景，激发学生的学习兴趣；（3）带领学生一起朗读《山丹丹花开红艳艳》，并进行语音语调的训练。

3.合作探究（1）分组讨论《悯农》这首古诗，了解其中的意义和情感；（2）学生自主朗读《悯农》，教师进行点评和修正。

4.拓展延伸（1）播放与《小螺号》相关的音乐，引发学生的联想；（2）讲解《小螺号》的背景和意义，鼓励学生多角度思考；（3）学生进行小组展示，表演《小螺号》的情景。

5.巩固提高（1）集体合唱三首古诗，让学生感受语言的韵律和美感；（2）进行整体复习，检查学生掌握情况。

6.课堂总结（1）总结今天学到的知识和技能；（2）展示学生的优秀作品，给予肯定和鼓励。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《古诗三首》有了更深入的了解，能够准确、流畅地朗读古诗。

同时，通过合作探究和拓展延伸，培养了学生的合作意识和表现能力。

但在教学中仍存在一些不足之处，下节课需要更加注重学生的自主学习和思考能力的培养。