苏建 享受教育让学生乐学善学

乐教乐学，让课改展翅高飞发言人：邓慧婷各位领导、老师：大家好！作为乡下普通班级的课改教师，很荣幸也很高兴能在这里和大家一起交流一年课改的收获与体会。

自从进行学导用课改实验以来，我听到最多的质疑就是：这种教学模式只适用于优秀生源的班级，对于学困生面广的班级来说简直寸步难行，其实不然，通过过一年的实验证明这个顾虑是多余的，我们安乐，每年优生流失都非常严重，以至于近几年成绩都不理想，但通过一年的课改有了较大的改观，像我的数学从进来时的13名到上学期的第8名，又到这学期的第5名，学生的整体成绩也有了较明显的进步。

我今天主要就针对这种小升初大量优秀生源流失，差生面较广；数学学科又相当枯燥乏味，学生普遍缺乏学习兴趣等现状，我们老师普遍认为山穷水尽疑无路，通过一年的学导用，我们采取的一些措施取得了一些收获与体会，柳暗花明又一村。

当然还存在许多的问题与困惑，借这个机会与同仁们一起分享、探讨。

孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

俗话说兴趣是最好的老师，兴趣是一个人恒久的学习动力。

在课改过程中，如果学生兴趣高昂，就能取到事半功倍的效果。

如何激发学生的学习兴趣呢？一、活用教材、用活教材，培养兴趣。

郭思乐教授说过，生本教育是为了学生的好学而设计的教育。

活用教材，用活教材，充分挖掘教材中的情感因素，唤起学生对学习、对知识的兴趣，把抽象的数学变得通俗易懂，枯燥的数学变得生动有趣，让学生更加热爱数学，更加主动地去学习数学，从而提升教学效率，发挥课改的最大功能。

如在七年级刚接触有理数的运算时，有一课就是涉及足球的进胜球问题，大多学生不了解进胜球是怎么回事，原题是在一场足球赛中，第一场进胜球是-3个，第二场是2个，一共有几个进胜球？把题目改成原来欠别人3元，还了2元，这时有多少元？就一目了然了。

刚接触几何等量代换问题，如果a=bb=c，那么a=c,我们觉得很简单，但有些学困生就是不理解，我就跟他讲：我口袋的钱和你口袋的一样多，你口袋的又跟他一样多，那么我跟他口袋的会一样多吗，学生一下就明白了，因为人民币是他最好的朋友。

如何让学生会学乐学
学乐学是一种教育理念，它强调学习的乐趣，重视学习的自发性。

让
学生能够实现乐学，我们要做到以下几点：
一是认真倾听学生的需求，关心学生的幸福感。

推动学校文化的发展
要打破传统的前后关系，建立学生的学习关系，老师和学生各自保持独立
思维的状态，建立平等教育关系，尊重学生的独立思考，让他们参与到教
学活动中去，教育者可以根据学生的兴趣来实现教学目标。

二是建立一个良好的学习环境，使学生有自主学习的空间，让他们有
更多的参与学习和交流的机会。

学校应该建立一个共同学习的平台，让学
生有自主发言的权利，这样才能得到有效的学习成果。

三是在教学过程中，结合学生的实际情况，丰富教学活动，让学生们
通过丰富多彩的活动了解学习内容，让学生们在游戏和趣味活动中学习知识，让他们在乐趣中学习，激发兴趣。

四是激发学生的乐趣，注重激励机制。

老师要给学生安排一些有意义、有乐趣的项目，以达到鼓励学生学习、加强学习的效果。

在评价和激励中，重视学生的创新和参与感，激励他们不断发展自身的潜能。

“乐学善学会学活学”课题阶段总结8篇篇1一、引言随着教育改革的深入推进，我们课题“‘乐学善学会学活学”的研究与实践也取得了显著的进展。

本课题旨在探索一种新的学习方式，使学生能乐于学习、善于学习、学会学习并且能活学活用。

在此，我们对本课题的阶段性研究进行简要总结。

二、课题背景与目的本课题立足于当前教育现状，针对学生学习过程中存在的问题，如学习动力不足、学习方法单一、知识应用能力不强等，进行深入研究和实践。

我们希望通过本课题的研究，找到一种能有效激发学生学书兴趣，提高学习效率，培养自主学习和创新能力的学习方式。

三、课题实施过程1. 研究阶段在研究阶段，我们进行了大量的文献调研和实地考察，了解当前学生的学习情况和需求，同时也借鉴了国内外先进的教育理念和教学方法。

我们团队还组织了多次研讨会，对课题的核心理念、实施策略等进行了深入探讨。

2. 实践阶段在实践阶段，我们在多所学校开展了实验，通过实验数据和学生反馈，对课题的理论进行验证和修正。

同时，我们还不断总结经验，调整策略，使得课题的实践更加符合学生的学习需求。

四、课题阶段成果1. 学习动力提升：通过本课题的实践，学生的学习动力得到了显著提升。

他们更加乐于学习，对知识的渴望更加强烈。

2. 学习方法改进：我们帮助学生掌握了多种学习方法，使他们善于学习和学会学习。

学生们能够根据自身特点和学习需求选择合适的学习方法。

3. 知识应用能力提升：通过实践活动的开展，学生的知识应用能力得到了显著提升。

他们能够将所学知识应用到实际生活中，实现了活学活用。

五、经验教训及改进措施1. 经验教训：在实践过程中，我们发现教师的角色至关重要。

教师需要不断更新教育观念，创新教学方法，以激发学生的学习兴趣和动力。

同时，还需要加强与学生的沟通与交流，了解他们的学习需求和困惑。

2. 改进措施：我们将进一步加大对教师的培训力度，提高教师的专业素养和教学能力。

同时，我们还将完善评价制度，以更加科学、全面的方式评价学生的学习成果。

让学生“享受”学习卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。

”喜欢才可能“享受”，能让学生享受学习的因素很多，我们认为最根本的有两条：一是学习的过程轻松。

这就要求教师想方设法进行教学创新，在专业化上下功夫，从教学设计、难点化解、教学形式、教学手段、教什么不教什么等多方面进行深入研究，不断创新，形成具有特色的教学个性和风格。

二是教师要以人为本，呼唤学生的主体精神，使学生积极参与到知识的探究过程中去，使学生在探究中享受到学习的乐趣。

一、营造有利于“乐学”的课堂氛围，使学生“想学”课堂氛围对教学的影响是无时不在，无处不在的，它具有一种同化力，使生活在其中的师生自觉不自觉地去接受这种熏陶。

好的课堂氛围能使师生如沐春风，和谐愉快地进行教与学的双边活动；但不良的课堂氛围沉闷压抑，使教者无味，学者无趣。

创设良好的课堂氛围，我认为建立新型的师生关系是关键。

师生关系是教育实施的基础，是教育环境的集中体现。

建立良好的师生关系，新型的师生关系奠定了课堂的民主氛围，奠定了学生想学好这门课的愿望，学生会“亲其师，信其道”产生一种极大的向“师”力，学生信赖教师，尊重教师，愿意完成教师所交给的学习任务，更想学好他所爱戴的老师所教的学科以期得到老师的表扬、支持和爱抚。

这些积极的情感，对教育的成功实施都是至关重要的内在因素。

挖掘使学生“乐学”的学科潜力，使学生“爱学”。

二、重视直观操作，为乐学提供条件心理学家皮亚杰指出：“活动是认知的源泉，智慧从动作开始。

”在学习活动中如果有多种感官参与，可提高大脑的兴奋性。

因此，在教学中，要加强实践操作，让学生手、口、脑等多种感官参与学习，在活动中发展能力，以“动”促“思”，使学生享受到学习的快乐，而且在教材中设计了大量便于学生操作的内容。

初中思想品德课中的主题的探究、角色扮演、情境体验、社会实践、社会调查等可以在老师的诱导下，让学生进行实践操作，从而会改变思想品德课的枯燥无味现象。

为学生提供动手实践的机会，让学生手脑并用，引导学生乐学、善学。

龙源期刊网 教师“乐教善教”促学生“乐学善学”作者：王建卢钦龙来源：《教育·校长参考》2019年第06期《中国学生发展核心素养》对“乐学善学”的内涵定义是：“能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣;能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法;能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。

”基本阐述顾名思义，所谓“乐教”和“乐学”，就是快乐的教学和愉快的学习。

“乐”是一种情感和情绪，在教学过程中教师“快乐”的教学能引起学生愉悦的情感和情绪，从而学生能主动把学习当做一件愉快的事情去做。

其实古代一些教育家就认识到了“乐教善教”和“乐学善学”对学生学习的重要性。

例如，在明代，王守仁就比较提倡“寓教于乐”，他很反对限制和束缚学生的个性发展，倡导教育应该顺应少年儿童的个性和情感，启发学习兴趣。

后来，王夫之认为教师应该“善教乐教”，使学生善学和乐学是达到教学目的重要因素。

王夫之不仅提出了教师要在教学中“愉悦”学生，同时也蕴含着教师必须乐于教学。

综上所述，教师“乐教善教”促学生“乐学善学”的本质就是：教师运用有效的教学方法和手段，提供独特的教学内容，激发学生的学习兴趣，促使学生在学习过程中产生快乐的感情和情绪，使学生获得知识、技能和情感的满足感，使学生把学习当作一件快乐的事情，从而提高学习能力和成绩，真正达到学有所得的目的。

大家可以发现，情感体验是“乐教”和“乐学”思想的精髓，也是其心理机制。

孔子在《论语》中写道“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”，这句话可能是“乐教”“乐学”的最高境界啦。

教学策略以“乐教”创设“乐学”环境，促使“乐学” ; 一是营造和创设愉快、民主、和谐的教学氛围。

心情愉悦时，情绪高涨，脑神经处于兴奋的状态，此时，大脑对信息的加工和处理就快且高效，对知识和技能的理解、掌握就快。

小学生无论在生理还是心理上，都处在一个快速成长发育的阶段，营造和创设宽松愉悦和生动活泼的学习氛围，让其保持良好的情绪，调动积极因素，对挖掘他们的学习潜能十分有利。

乐学善学会学心得体会报告善学善思善作善成心得体会(二篇)对于乐学善学会学心得体会报告一全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体、美诸方面全面进展，音乐课是美育教育的一局部，要着重培育学生在唱歌和感受音乐的力量，通过音乐的艺术形象，培育学生的远大抱负，陶冶情操，启迪情操，启迪才智，促进孩子们身心安康的进展，促进社会主义精神文明建立，为选就一代社会主义新人发挥重要作用。

二、教学任务1、对自然界和生活中的各种音响感到奇怪和好玩，能够用自己的声音或乐器进展仿照。

能随着熟识的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反响。

2、能听辨不同类型的女声和男声。

知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。

3、听辨不怜悯绪的音乐，能用语言作简洁描述。

4、倾听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。

5、倾听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反响。

6、能够区分齐唱与合唱、齐奏与合奏。

7、倾听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。

8、上好观赏课，通过观赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力的感染和鼓舞学生。

在上好观赏课的同时，仔细介绍民族乐器，提高学生的民族自尊心和骄傲感。

9、学会课本上的全部歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱科学、爱大自然、爱生活。

三、教学重点难点分析教学重点：以审美体验为核心，提高学生的审美力量，进展制造思维。

教学难点：审美情操的培育，实践力量的培育，培育学生的制造精神和合作精神的力量。

四、学情分析：1、低年级学生活泼好动，对一切新奇事物都有着深厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期盼着。

2、经过一学期的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了也许的了解。

因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。

Kechengyujiaoxue 课程与教学让学生乐学、善学提高语文教学效率江苏省苏州市吴江区八坼小学沈连英[摘要]为提高语文教学的效 率，在教学中力求做到精心设计教 学各个环节，培养学生学习的兴 趣，做到乐学;创新教学方法，让学 生积极主动地学，做到善学。

[关键词]乐学善学语文教学的高耗低效历来被 人们所诟病，究其原因，一是教师一 问一答式的满堂灌，扼杀了学生学 习语文的兴趣。

二是教师为了应试，强化语文知识的训练，忽视了学习 方法的指导，造成了学生不能积极 主动地学。

为了改变这种现状，在|时的语文教学中，我力求做到精心 设计教学各个环节，培养学生学习 的兴趣，做到乐学;创新教学方法，让学生积极主动地学，做到善学，从 而提高语文教学的效率。

&、乐学——精心设计教学环节，创设情境，让学生有兴趣地学爱因斯坦说：“兴趣是最好的 老师。

”只有充满兴趣才能激发学 生学习热情。

《语文课程标准》也指 出语文教学应激发学生的学习兴 趣。

”兴趣有着神奇的魅力，它像一 块磁铁，紧紧地吸引孩子们的心。

一 旦有了兴趣，学生求知的欲望就会 生成，智慧的浪花就会迸发。

因此，对于中低年级的孩子，我们在教学 的各个环节要努力让他们亲近语 文，对学习语文产生“兴趣”。

(一）课始，精心设计导语俗话说，良好的开端是成功的 一半。

所以，导语的设计非常重要。

导语设计的好，能激发学生的学习 兴趣，调动学生的学习积极性。

如我上三年级《荷花》时，以猜谜导 入:一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。

对于猜谜，学生非常感兴趣，谜面一出，学生竟相猜测。

学生猜出后问在生活中，你在什么季节？哪里见过它？”学生小手如林，根据学生的回答顺势板书课题，导人新课。

根据学生的年龄特点和联系学生的生活实际导人课文，一下子吸引了学生，激起他们强烈的学习欲望。

学生对学习产生了兴趣，学习才有内驱力，才会全神贯注。

(二) 课中，创设故事情景中低年级学生年龄小，自控能力差，半节课下来，往往有大部分学生会注意力分散，开始开小差。

在上一个阶段课题(kètí)研究的根底(gēndǐ)上，本阶段我们在新的教育(jiàoyù)理念指导下，经过理论(lǐlùn)探究(tànjiū)，我们认为，要让小学生“乐学、善学、会学、活学〞，还必须做到以下几点：一、营造民主和谐的教学气氛。

民主和谐的气氛，是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动开展的根底，也是学生愉快学习，进步课堂教学效率，实现知识“创新〞的重要条件。

只有这样，才能满足学生“平安〞的心理需要，才有可能真正发挥学生主体作用，使学生勇于探究的创新意识得到激活，从而把教和学严密结合成一个整体。

形成民主和谐的课堂气氛应从多方面努力。

1. 老师要和学生建立起和谐的师生关系。

老师要热爱、尊重、理解和信任学生。

让每个学生的心里都有老师这个大朋友的位置，这样便于营造一种生动活泼的教学气氛，使每个学生都有一种积极向上的状态，都有一种轻松感，时时处处都能感受到赞赏和鼓励。

这样使学生焕发出自尊、自强、自我实现的需要，有利于学生自主地去探求知识，有利于培养学生的创造思维。

每一位老师要放下架子，摆正位置，使学生可以自主地学习，有不懂的问题随时无所顾忌的、地畅所欲言，进展师生交流和生生交流。

只有在这种气氛中，学生才能发挥自己的聪明才智。

2. 老师要对每个学生饱含爱的感情。

“面向全体学生〞是素质教育的要求之一。

学生上有独立人格的活生生的人，他们的优点反映在不同的侧面，作为老师要擅长用真心去发现其闪光点，要认可认可每个学生，不能根据成绩的好坏“喜〞优“厌〞差，而造成差生更差的恶性循环，甚至是差生对学习丧失信心，对数学失去兴趣，产生畏惧。

反之，假如老师一热情的目光，可亲的面孔天天面对每一个孩子，对“差生〞多些“厚爱〞。

课堂上，鼓励他们发言；课下，多交流，多辅导。

彼此建立一种超越师生关系的“忘年交〞，其乐融融，才是我们教学成功的关键。

“亲其师而信其道〞，相信每个孩子都会在这种爱的感召下兴趣盎然，充满学习欲望。

江城学校风采教师幸福箴言之一：为人师表，爱其生，使之乐学，为幸福。

爱其工作，使众生敬之，为幸福。

我深以为然。

班主任老师的工作辛苦、琐碎，有时还不被人理解，尤其是职业中学的班主任。

然而这份工作又是愉快的、崇高的。

在我的班主任工作生涯中，因为有很多与学生相处的故事，让我深深地被自己所从事的工作吸引，让我不断坚信，参与学生的活动，我年轻；感受学生的成长，我欢乐；享受教育的收获，我幸福。

下面，便和大家一起分享我在班主任工作中与三位学生相处的故事。

一、制度管理，遵守规则严格、科学的制度管理，不仅是中职生成人的保证，也是学生走出校门、走向社会和企业后能够受欢迎、被重用的有力保证。

因此，坚持制度管理，是我进行班级管理的首要原则。

在走进一（5）班教室的第一天，我就在黑板上写了一句现代名言：今天的坏习惯会成为明天的负担。

不想第二天就被学生改成了“今天的坏习惯会成为明天的幸福”。

经过了解，是班上的刘某做的。

于是我罚他背《中学生守则》，他很快就能背下来。

可是没过多久，就接二连三地有老师反映：刘某上课不是睡觉、玩手机，就是咆哮课堂，迟到旷课更是家常便饭。

这些反馈让我觉得刘某是个极没规则意识的学生。

怎么来帮助刘某形成规则意识呢？经过一番思考，为了普及学生的规则意识，我在班上开展了一次“规章制度抢答”活动，活动获胜者可以制定一条有利于班级发展的班规。

没想到，因为刘某平时调皮捣蛋，接受的规则教育比较多，结果他成了获胜者之一。

获胜的他不得已按活动要求制定了一条班级规则：上课迟到一次，扫地一星期。

为了不扫地，刘某坚持不迟到。

见此，我借机表扬了他，并且专门奖励学生们听一堂“法制专题讲座”。

在大量实际案例面前，刘某似乎也有所感触。

见时机成熟，我一方面继续规则教育，另一方面努力去为他创设可以体现他自身价值的机会，适时给予表扬和鼓励，想让他从表扬的红利当中学会自我约束。

可当我的想法还未完全成熟时，刘某竟在学校严令禁烟时吸烟，被学校勒令停学一段时间。

作为一名教师，我深知教育事业的伟大与神圣。

在教育教学过程中，我始终坚持“乐学善思”的原则，以激发学生的学习兴趣和培养他们的思维能力为目标。

以下是我对“乐学善思”教师角色的心得体会。

一、乐学1. 营造愉悦的学习氛围作为一名乐学教师，我深知一个良好的学习氛围对学生的学习兴趣至关重要。

因此，在课堂上，我注重创造轻松、愉快的氛围，让学生在愉悦的心情中学习。

我通过幽默风趣的语言、生动形象的教学案例，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松的氛围中掌握知识。

2. 关注学生的个体差异每个学生都有自己的特点和需求，作为乐学教师，我要关注学生的个体差异，因材施教。

在课堂上，我尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来，发挥他们的特长，提高他们的自信心。

同时，针对不同学生的学习进度，我给予个性化的辅导，确保每个学生都能在乐学的基础上，不断进步。

3. 引导学生主动学习乐学不仅仅是教师的责任，更是学生的自我需求。

作为乐学教师，我要引导学生主动学习，培养他们独立思考的能力。

在课堂上，我鼓励学生提问、讨论，激发他们的求知欲。

此外，我还鼓励学生参加课外活动，拓宽他们的视野，提高他们的综合素质。

二、善思1. 深入研究教材作为一名善思教师，我要深入研究教材，挖掘教材中的重点、难点，为学生提供优质的教学资源。

同时，我要关注教育改革动态，不断更新教学理念，提高自己的教育教学水平。

2. 创新教学方法在教学过程中，我要善于运用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学等，激发学生的思维，培养他们的创新能力。

同时，我要注重培养学生的批判性思维，让他们学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。

3. 关注学生的思维发展善思教师不仅要关注学生的知识学习，更要关注他们的思维发展。

在课堂上，我要引导学生学会思考，培养他们的逻辑思维能力、辩证思维能力等。

同时，我要关注学生的心理健康，引导他们正确对待学习压力，保持积极向上的心态。

总之，作为一名乐学善思教师，我深知自己肩负着培养下一代的重要使命。

教学篇•经验交流好风凭借力，送我上青云———运用愉快教学培养乐学善学的核心素养吴德花（江苏省睢宁县凌城中学，江苏睢宁）“以趣激学、寓教于乐”是我们在教学实践中一直践行的口号，倡导营造轻松、愉悦的教学氛围，积极开启每一位学生的思维动力，以促进核心素养的提升，下面结合政治教学的实践来谈谈实践愉快教学的点滴体会。

一、实施愉快教学的必要性1.激发、调动学生的学习乐趣和积极性中国学生发展核心素养理论倡导学生应乐学、善学，实践证明无论从教学效果还是从心理学的角度来看，只有提升学生的学习关注度、营造良好的学习氛围，才能有效激发学生的学习兴趣和积极性，他们会对学习产生兴奋和期待的心理，这是实施有效教学的前提。

例如，在学习《神奇的货币》时，首先展示四种纸质的货币图画：人民币、美元、欧元和泰铢，引导学生辨认，猜测它们与人民币的汇兑比例，学生的兴致很高，以此来导入《揭开货币的神秘面纱》的学习内容，这样在上课伊始，就将学生的关注点有效聚集，为后面的有效学习做好铺垫。

2.凸显学科教学特征的需要思想政治课教学需要学生在掌握理论基础上，提高参与现代社会生活的实践能力，使其终身发展受益。

而学生固有思维认为政治课比较枯燥乏味，教师需要通过教学实践来改变学生的这一思维误区，通过教学语言、教学形式、教学工具等有效教学手段的有机结合，提升理论知识的趣味性，使学生积极有兴致地参与到实践活动中来，来切实实现政治学科的育人、塑人的功效。

如，在学习《货币的职能》时，牵涉一些专业的政治术语，如价值尺度、流通手段，学生难以理解，为提升学习趣味性、通俗性，以学生去商店购物为线索，以商品的原价和折后价格来引导学生理解这两个政治名词，这样既提升了学习兴趣，又容易理解政治名词的内涵。

二、实施愉快教学的途径在教学实践中，教师应遵循学生身心发展与政治学科的学习内容相结合的原则，运用多种行之有效的教学手段，来提升政治学科学习的趣味性和寻求学习成效的最大化。

1.采用有效的教学方法高一年级的学生，对事物的认识好多是停留在感性思维层面的，教师应在教学实际中，结合学生的实际和教学需要，多采用直观教学法。

寓教于生活，点燃学生乐学兴趣学生在校园中度过了他们的黄金时光，对于他们来说，学习是一件重要的事情，但是学生们常常对学校很多的教学内容感到乏味，学习兴趣不高，这就需要我们教师寓教于生活，点燃学生乐学兴趣。

只有让学生在学习的同时也能体验到生活的快乐，学习的效果和效率才能够得到提高。

所以我们教师要善于从生活中启发学生的学习兴趣，引导学生自己去探索学习的乐趣。

生活中处处是知识，有了这样的理念，我们就能够更好地寓教于生活。

我们可以将课堂中的知识与生活中的事物联系起来，只有让学生看到知识的实际运用，学生才会对知识产生浓厚的兴趣。

我们在教学物理的时候可以讲解物理在日常生活中的应用，让学生了解到物理知识是如何在我们的生活中发挥作用的；在学习语文的时候，我们可以通过朗读诗词和文言文的方式，让学生感受到美好的文学品味；在学习化学的时候，我们可以通过化学实验的方式来激发学生对化学的兴趣。

只有通过这种方式，让学生在实践中学习，在实践中提升自己的学习兴趣。

教师要关注学生的生活，关注学生的情绪，了解学生的需求。

有时候学生们会因为一些生活的琐事而影响到学习的情绪，这时候教师要善于引导学生调整好心态，通过一些活泼的方式来拉近师生之间的距离。

可以在课堂中增加一些积极向上的故事，让学生在悠扬的音乐中感受到快乐；也可以通过一些小组活动来增进同学之间的友谊，增强学习的氛围。

只有通过这种方式，让学生在轻松的氛围中学习，才能够更好地点燃学生乐学的火花。

寓教于生活，也需要教师在日常教学中不断提高自己的教育水平，只有具备了扎实的教学基础，教师才能够更好地寓教于生活，点燃学生乐学的兴趣。

教师要不断地学习，更新知识，了解最新的教育理念和教学方法。

只有这样，才能够给学生最好的教育，可以让学生在快乐的状态下学习。

寓教于生活，点燃学生乐学的兴趣是我们教师一项非常重要的工作。

只有通过我们的不懈努力，让学生在快乐的生活中体验到学习的乐趣，才能够更好地激发学生的学习热情，也才能够更好地培养学生成为未来社会的栋梁之才。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》测试题（六）含答案一、填空题：1.教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值。

2.教师要引导学生在学习和运用英语的过程中，了解不同国家的风土人情、文化历史，以及科技、艺术等方面的优秀成果，进行中外文化比较分析，拓宽国际视野，加深中华文化理解，增强中华文化认同感，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价。

4.教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。

5.教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教一学一评”的整体育人观念。

6.教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识。

二、判断题（以下都对）：1.推动实施单元整体教学。

教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线。

2.推动实施单元整体教学，教师要深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。

3.推动实施单元整体教学，教师要依据单元育人蓝图实施教学，要构建由单元教学目标、语篇教学目标和课时教学目标组成的目标体系，使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的形成。

4.教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价。

5.开展语篇研读，教师要对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行分析；明确主题意义，提炼语篇中的结构化知识，建立文体特征、语言特点等与主题意义的关联，多层次、多角度分析语篇传递的意义，挖掘文化内涵和育人价值，把握教学主线。

6.开展语篇研读，教师要根据学生基于主题的已知与未知，确定教学目标和教学重难点，为设计教与学的活动提供依据。

培养学生“乐学、好学”的方法摘要〕现代教育的理念是变被动学习为积极学习，让学生在学习中体验乐趣、成功。

如何让内初班的学生在学习汉语时，掌握正确的读音、正确的使用汉语，培养他们乐学、好学的好习惯，显得尤为重要，本文试从内初班学生学习汉语中存在的问题和学习的特点，提出自己的看法。

〔关键词〕乐学好学爱心兴趣做法1 教学情感融入课堂在促进学生的学习兴趣方面，不能无视情感的作用。

教学活动不仅仅是传授知识、掌握技能、发展智力的活动，也是师生情感交流的重要手段。

我们的目标就是要通过师生的情感交流，形成学生情绪高涨、智力振奋的心理状态，使学生体验到自己在追求真理、进行脑力劳动的快乐。

正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“每一个教师都希望在自己的课堂上使学生对学习感兴趣。

”怎样才能把课上得有趣呢？所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪进行学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，学生在学习中自然感觉到智慧的力量，体验到创造的欢乐，为人们智慧和意志的伟大而感到骄傲。

可是，这样的境界，如果缺乏师生情感的交流和课堂气氛的融洽，是不可能达到的。

因此，课堂上，我们要不失时机地和学生进行情感交流，用亲切、真诚的态度与学生平等相处，热情洋溢地激励学生的积极性，帮助学生建立信心，动员学生投入到“听、说、读、问、写”的学习过程中去。

如学生听得十分专心，你的一声“谢谢大家听得这么专心。

”会给学生增添自信。

又如对于初学汉语的学生在说话回答时，往往会碰到知道了不会表达或表达不清的问题，你对他说：“老师知道你心里已经明白了，但嘴上还说不出来，我把你的意思转述出来，然后请你再学说一遍，好吗？”学生一定会感激你为他解了围，也会更增添表达的勇气。

这样增强了师生之间、学生之间的交流，有助于促使学生热爱祖国的语言文字，热爱祖国的灿烂文化，并在学习过程中塑造完善的人格。

2 教学方法及教学活动灵活多样、生动有趣2.1 坚持课前五分钟演讲。

学生乐学善思,教师乐业笃行,校园乐美育“学生乐学善思，教师乐业笃行，校园乐美育”表达了学生、教师和校园共同追求优秀教育的理念。

学生乐学善思：学生应该对学习保持积极的态度，享受学习带来的乐趣，并且培养批判性思维和创造性思维能力。

他们应该通过自主学习和积极参与课堂活动，不断探索知识的广度和深度。

教师乐业笃行：教师应该全身心地热爱教育事业，以责任心和专业精神来教育学生。

他们应该不断学习和提升自己的专业知识和教学技能，注重个别学生的发展，并且以身作则，成为学生的榜样。

校园乐美育：学校应该提供一个良好的教育环境，注重培养学生的审美情趣和艺术素养。

通过丰富多样的美育活动，如音乐、舞蹈、美术等，激发学生的创造力和艺术潜能，培养他们的审美能力和文化素养。

这一理念强调了学生、教师和校园三者之间的相互关系和互动，共同营造积极向上的学习氛围，促进学生成长和全面发展。

教学育人——苏健先进个人事迹材料有人说“教育是事业，事业的价值在于奉献，教育是艺术，艺术的追求在于创造。

”对于苏健老师来说，教育事业是她不懈追求的奋斗目标，为了这一追求她默默无闻三十几年教书育人辛勤耕耘在教育战线上。

她，连续三年获全国希望杯邀请赛教育优秀园丁奖，荣获全国“奥林匹克”赛指导老师奖，并连续几年荣获新疆教育学会研究会“优秀辅导老师奖”，她辅导的数百名学生分别在全国、自治区获奖。

她曾被评为先进工作者。

三十几年来她送走了一批又一批学生。

她以自己娴熟的教学技能，严谨的工作态度引导学生努力学习，正派做人成绩显著。

一教育从“爱”做起苏建老师从事教育工作三十几年把全部精力和爱都投入到了教育事业和孩子的身上。

她总是把爱和教导统一起来实施教育，使每一个学生在民主、平等、友爱的呵护下茁壮成长。

她虽然是数学教师，但从不忘记教知识的同时首先要育人的道理，她把思想教育不断地渗透在教学中。

几十年来她在数学教学领域中从来没有放松过学生的思想教育，她还经常协助班主任老师教育学生，做大量的思想工作，在平凡中见真情，在平凡中达到教书育人的效果。

她对学困生倾注无限的爱心，对有厌学情绪又不听老师和家长劝告的学生，她从不放弃，采用家访，和学生谈心，做了大量耐心细致的思想工作，使其转变。

她患有严重的咽炎病，经常失声，但从不叫苦叫累总是走到学生面前手把手，一遍又一遍的为没学会的学生辅导，直到学会为止。

她所带的班数学平均分都在90分以上，毕业率达100%，学生在各类竞赛中获奖的人很多，目前有很多学生已成为一中、八中、十三中等重点学校的优秀学生。

二甘为人梯育新苗、科研先行结硕果。

在教研组中，苏健老师像位慈爱的大姐，关爱，指导着青年教师，同时有着强烈的上进心，她不甘落后，积极钻研新的教学理念，掌握现代教学手段，坚持不懈的研究教学，使她成为一名学习型、研究性的教师。

1 坚持课堂转型、坚持以学生为本的教育观念。

她坚持培养学生思维能力，计算和应用能力，将大部分时间教给学生，克服课堂教学一言堂，关注学生的内在需求，提高学生解决问题的能力。