就所知所感,谈谈你对创造性思维的理解

选自然辨证法这门课时，我以为这会是一门思想政治教育类的课程，可第一节课时老师就告诉我们，这是一门哲学课，是一门自然科学、社会科学与思维科学相交叉的哲学性质的学科。

它从自然观、认识观、方法论与价值论方面，研究科学技术及其与社会的关系，是科学技术研究的思想理论基础。

所以这门课不只是一般的哲学类课程，它对我们的科学技术研究也有很大帮助。

课程上，老师提到了创造性思维。

就我们工科而言，特别是研究生阶段，创造性思维在科学研究中是非常重要的，一味的追求模仿，在科研工作中没有自己的想法创造是永远也出不了大的成绩的。

即使有成绩也不会是学科的前沿，自己科研领域的最高端，而只是在重复别人自己做过的东西。

这几年，国家层面上，一直在强调科学创新，用创新引领高新技术行业发展。

也一直在倡导我们不能只停留在“中国制造”的层面，更多的是要在国际上打出“中国创造”的招牌。

而“中国创造”就需要科学创新，思维创新等。

而把“中国创造”具体到各个领域，特别是一些高精尖的科研方面，这一系列的创新都离不开创造性思维。

需要我们打破之前的思维定式和束缚，用新的思维角度和思维程序来认识客体，进而产生各种有用、有价值的新观点、新思想、新知识等以指导我们的实践活动。

书上有说，创造性思维是人类思维的一种高级形式，是集中思维和发散思维的有机集合。

而在我们研究生阶段的科研学习中，这种高级形式的人类思维活动更应该伴随我们左右。

就从基本的看科研文献说起，它就是一个思维集中和发散的过程，需要创造性思维的存在。

因为研究生不像本科那样广泛的学习一大类的知识，而是要专心从事于特定的领域，就要对该领域的发展有了解，要掌握之前的科研动态与技术。

这就需要我们阅读大量该领域的科研文献，对自己所从事的课题有所了解和掌握。

这就是一个思维集中的过程。

通过大量的科研文献，可以了解研究方向的研究历史和进展，可以知道自己想做的课题，是否已经有人做过，同一领域其他专家学者研究到什么程度。

当然，看文献不仅仅只是了解这些内容，更重要的是需要发散思维和创造性思维。

就所感所知,说说你对创造性思维的理解就所感所知，说说你对创造性思维的理解我所学的专业为机械汽车工程，上完老师的课，我想起钱学森前辈讲过：“思维科学不像有些学问（像我所学专业），都是物质的。

思维科学常常涉及到精神问题，涉及到精神与物质的关系问题。

因此在这个问题上，一定要用马克思主义哲学，辨证唯物主义。

要不然，就会掉进两个坑里，一个是机械唯物论，另一个是唯心论。

”对钱老关于思维科学思想的阐述，随着我研究生涯的逐步深入逐渐发现其重要性，也察觉创造性思维对我研究课题的深远影响。

创造性思维，就是指非常规思维路径获取创造性成果的一种思维活动过程，它是人类独有的一种宝贵思维形式。

创造性思维的本质在于“新”，而不是重复，不是墨守成规，创造性思维具有以下基本特征：其一，独立性，即求异性，积极地求异，与众人、前人有所不同，独具卓识。

其二，连动性，即由此及彼的思维能力，举一反三、融会贯通。

其三，多向性，即发散性，善于从不同的角度思考问题。

其四，跨越性，即反常性，越出常规，超越一般的逻辑推导规则和通常的实践进程，另辟蹊径，走出新的路子。

其五，综合性，即统摄性，统摄前人成果、统摄多种思维形式和方法、智慧杂交的性质。

其六，无谓性，创新之路不是平坦的大道。

思维创新不仅需要超常的智力，而且需要非凡的勇气、小队失败的气魄和顽强的毅力。

下面就结合我所学的汽车设计这方面，讲讲我对创造性思维的理解。

对汽车设计方案的创造和选择，虽然没有一个统一的，可以遵循的方法，但是我们可以通过一些方法来激发人们的创造力。

人的创造力是非常强的，但这种创造力往往由于这样和那样的原因受到一定的束缚。

所以我们利用系统的分析方法，以及各种提示与暗示来激发和提高我们的创造能力：形态分析法，先寻找出一个物品的特性进行排列，最后检测他们之间的互相关系和可能的组合方式，选择出解决问题的最佳方法。

把床和无摩擦表面与压缩空气组合起来，就创造出气垫船；把马车与铁轨和磁场的排斥力结合起来就产生了悬浮列车。

谈谈你对创造性思维的理解创造性思维的培养现代教育理论表明，创造潜能是每个大脑健全的学生都具备的，要使这种潜能变成一种创造能力，关键问题是要引导、激发拓宽学生的创造性思维。

创造性思维是人类思维的一种高级形式是集中思维与发散思维的有机结合。

鉴于小学生生理上尚未发育成熟，生活经验还不丰富，其思维特点具有直观形象性，本文拟就这一特点，谈谈小学数学创造性思维的培养。

一、引导探索思考，鼓励质疑问难，激发创造思维的主动性。

新课程改革强调学生主体，倡导以自己所掌握的知识与信息作基础，结合现实生活思考、探索，做到敢于和善于质疑问难，真正成为知识形成的“参与者”和“发现者”，从而获取新观点、新认识、新途径、新方法等。

当然这种“疑”可以是教师高屋建瓴地提出来的，也可以是学生自己提出来，最好是教师引导学生去发现问题并提出问题。

古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。

”“疑”则成为打开知识宝库的钥匙。

亚里士多德曾说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。

”在教学过程中，往往因为“疑”使学生心理上产生了认知冲突，激起学生的求知欲望，而积极思维。

可以说，学生质疑问难是创造性学习的基础，也只有当学生有质疑问难的时候，创造才有可能实现。

如：教师在教学圆锥体的体积时，将事先准备好的等底等高，等底不等高，既不等底又不等高的圆锥体与圆柱体教具，分别交给3名学生，让他们上讲台做实验演示。

结果只有王明用圆锥体装沙，正好填满了圆柱体，而李方三次后有余，余晶三次后不够，学生个个细细观察，专心思考，兴趣盎然。

教师乘机发问：“同学们你们发现了什么？”王明同学为什么正好三次填满？同学们讨论异常激烈……老师根据同学们发现的“1/3”规律顺势推出——你能够计算出直径为4分米，高6分米的圆锥体的体积吗？接下来学生围绕“1/3”进行顺向和逆向思维。

有的学生再次要求自己上台做实验，试图从实验中加深领悟，找出圆柱体与圆锥体等底等高时的体积关系。

学生发问一个接一个，有的说，圆锥体与圆柱体在不等底不等高的情况下，高与底怎样变化，才能使圆锥体的体积仍然是圆柱体体积的1/3呢？教师对学生打破砂锅问到底的精神给予了肯定和赞扬，让他们在质疑问难的探索中，燃起创造思维的火花。

创意思维知识：理解创造性思维——培养想象力和创新能力一、什么是创造性思维1.创造性思维的定义创造性思维是指一种能够产生新颖、独特和有价值的想法或解决问题的思维方式。

它不仅是一种个人的心智活动，也是一种社会文化的产物。

创造性思维在各个领域都起到了至关重要的作用，它能够带来创新和突破性的发展。

2.创造性思维的特点创造性思维的特点包括开放性、灵活性、洞察力和独创性。

它能够跨越传统的思维模式，挖掘出不同的可能性，并且能够从新的角度来解决问题。

3.创造性思维的重要性创造性思维在当前的社会环境下显得尤为重要。

随着科技和社会的发展，创新已经成为了推动经济和社会发展的重要动力。

而创造性思维正是创新的源泉，它能够带来新的产品、新的服务和新的商业模式。

二、培养创造性思维的方法1.提升想象力想象力是创造性思维的基础。

提升想象力需要从多方面着手，可以通过阅读文学作品、观看电影、旅行等方式来培养。

此外，还可以通过参与一些创意活动，如绘画、写作、手工制作等来激发想象力。

2.发散思维训练发散思维是指打破常规的思维模式，寻找问题的多个解决方案。

发散思维的训练可以通过一些特定的技巧来进行，如头脑风暴、逆向思维等方式。

通过不断地练习和训练，可以提升发散思维的能力。

3.多元化的知识储备知识是创意的土壤，多元化的知识储备可以为创造性思维提供更多的素材和灵感。

因此，要培养创造性思维需要不断地扩大知识面，涉猎多种不同的领域和学科。

4.创意技巧的学习创意技巧是指一些具体的方法和工具，可以帮助人们更好地进行创意思维。

学习这些技巧可以帮助人们更有效地应用创意思维解决问题和创新。

有很多创意技巧，如模拟仿真、侧写侦查、挑战假定等，学习这些技巧可以提升创意思维的水平。

5.激发创造性思维的环境创造性思维需要一个相应的环境来激发。

这个环境可以包括组织文化、学校教育、社会氛围等方面。

在组织中，可以倡导开放的沟通和自由的创新氛围，为员工提供自由发挥的平台；在学校中，可以以项目驱动的学习模式，鼓励学生的创新和实践。

创造性思维的内涵及特征(精选5篇)创造性思维的内涵及特征范文第1篇关键词:设计思维;视觉元素;想象力所谓创造性设计思维,是一种凸现人类新思维和影响人们生活及社会发展的实际体现;是一种突破常规的思维动势,去打破旧的或固有的精神桎梏并创造出许多令人惊叹的奇思妙想的设计品,为人类的生活和行为所用,这就是思维的创造力,同时,创造性设计思维更是依附于人类的生活、行为、需求、理想而形成的一种具有导向性、前瞻性和实用性的思维体系,它以视觉的形式呈现出来,又以视觉设计的方式传达出新思维的具体内涵,从而,使视觉设计更直接更准确地表达人们的各种欲望和思想。

因此,具有创造性的思维才是让视觉设计体现其真正价值的内在力量。

一、创造性设计思维与视觉表现的相互关系设计思维,这种意识形态的东西随着社会和时代的发展变得更加具有社会性,同时影射出愈来愈多的文化概念和时代概念。

在现代文化和商业的变奏中,视觉设计从形式上的二维转变成理念上的多维,从静态到动态,从动画到游戏,从视频到网络等等的宏观拓展和微观蔓延,已经跨越了它原有的形态,打开了设计从平面到空间,从单一表现到多元整合的新领域,新形态和新观念也随之产生,从而形成了多元化的设计形式。

创造性设计思维是我们得以在这个领域里生存和发展的原动力。

设计思维与视觉表现之间存在着紧密的关联性。

设计思维直接引导着视觉传达的信息含量以及信息传递的视觉形式,视觉的表现则要充分表达出设计思维的内涵和整体构想的可能性。

这里就自然涉及到一个新的领域视觉领域,在这个领域里,新思维被经过艺术化处理的视觉图像形象地表达出来,进而强化视觉形式的可读性和吸引度,增强视觉表现的新颖性和独特性,才能更准确更深刻地意识到一种创造性思维诞生的真正价值和实际意义。

创造性设计的思维过程就是视觉再现的过程,也是不断发现和挖掘事物间显性或隐性涵义的过程,是将这些内涵进行重组、重构和置换的过程。

设计是一种对思维的视觉表达行为,我们对设计的理解就是对视觉图象和视觉语汇的破译,对设计的感受即是对视觉表象的心理反映。

谈创造性思维读后感创造性思维是指人们在解决问题、创新和发展新想法时所展现出的一种思维方式。

它是一种跳出传统思维模式的能力，能够帮助人们在面对复杂问题时找到新的解决方案。

创造性思维是一种非常重要的能力，它能够帮助人们在各个领域取得成功，并且在当今快速变化的社会中，创造性思维更是至关重要。

创造性思维具有以下几个特点：首先，创造性思维是非线性的。

传统的逻辑思维是一种线性的思维方式，而创造性思维则是一种非线性的思维方式，它能够帮助人们跳出固有的思维模式，找到新的解决方案。

其次，创造性思维是一种开放的思维方式。

创造性思维能够帮助人们打开思维的局限，接受新的想法和观点，从而找到新的解决方案。

再次，创造性思维是一种多样化的思维方式。

创造性思维能够帮助人们从不同的角度看待问题，从而找到多种解决方案。

创造性思维在各个领域都有着重要的作用。

在商业领域，创造性思维能够帮助企业家找到新的商业模式和产品创意，从而取得成功。

在科学领域，创造性思维能够帮助科学家发现新的科学原理和技术，推动科学的发展。

在艺术领域，创造性思维能够帮助艺术家创作出新的艺术作品，丰富人们的生活。

在教育领域，创造性思维能够帮助学生培养创新能力，提高他们的综合素质。

那么，如何培养创造性思维呢？首先，要多思考。

多思考能够帮助人们打开思维的局限，接受新的想法和观点。

其次，要多观察。

多观察能够帮助人们从不同的角度看待问题，从而找到新的解决方案。

再次，要多实践。

多实践能够帮助人们将创造性思维运用到实际生活中，从而培养创造性思维的能力。

最后，要多交流。

多交流能够帮助人们接受来自不同领域的新想法和观点，从而激发创造性思维。

总之，创造性思维是一种非常重要的能力，它能够帮助人们在各个领域取得成功。

创造性思维具有非线性、开放和多样化的特点，它在商业、科学、艺术和教育领域都有着重要的作用。

要培养创造性思维，人们应该多思考、多观察、多实践和多交流。

相信通过不断的努力，人们一定能够培养出创造性思维的能力，从而在当今快速变化的社会中取得成功。

结合专业浅谈对创造性思维的认识第一篇：结合专业浅谈对创造性思维的认识创造性思维是自觉的能动思维，是一种非常复杂的心理和智能活动，他的主要特征是新颖性、独创性、突破性、真理性和价值性。

实施创造性思维能力的培养，需要有创见的设想和理智取舍活动的过程。

许多著名心理学家就创造性思维的结构问题分别提出了它们各自的划分思想。

在分析一般创造性思维过程时，一种被普遍认同的理论是由约瑟夫.沃拉斯（JosephWallas）于1926年提出来的。

他认为创造性思维过程包括4个连续的阶段：①准备阶段；②酝酿阶段；③明朗阶段④验证阶段。

笔者认为，创造性活动过程与科学创造活动过程大体上是一致的，可分为以下4个阶段：1.情境与选题准备阶段创造性思维活动的表现，需要教师营造良好的情境氛围，使学生产生趋向目标的强烈的创造欲望；其次要选准课题，然后围绕选题做好知识、资料的准备，了解前人在同一领域研究的进展情况等。

准备得越充分，思路越开阔，就越容易获得成功。

在这个过程中，逻辑思维、抽象思维起主要作用。

2.酝酿与构思阶段英国著名的思维教学专家爱德华.波诺(Edward Bono）曾说：“一切教学都可以说是在指引学生的注意力。

思维教学可以说差不多完全是注意力的取向问题，因为他不传授新知识和内容”。

认识主体面对困惑的问题情境，需要在教师的引导下，进行定向分析导致矛盾或问题的关键，确定其实质性问题。

一般需要多维度、多功能地考虑问题，运用分析、联想、类比、归纳、猜想、反思维定势等思维方法，以及运用分解、叠加、变形、代换、反演等数学方法进行推理、构想与探索。

这一阶段的时间一般来说较长，而且思考十分艰苦，是训练学生意志、毅力，创造和体验数学建构过程、积累经验的最佳时期，需要抓住目标始终不放，一追到底，进行深人的探究性思维活动。

3.领悟与突破阶段经过充分酝酿之后，学生情绪异常高涨、思想十分活跃，在头脑中于某一瞬间突然产生顿悟，形成新的构想和数学猜想，从而实现思维的突破与创新，使问题得到解决。

创造性思维的含义介绍简短创新行为在我们的日常生活中可说是随处可见的，是每一个人都有可能做到的事。

那么什么是创造性思维呢?下面就是小编给大家带来的什么叫创造性思维，希望大家喜欢!什么叫创造性思维一1)创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动.2)创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。

创造性思维并非游离于其它思维形式而存在,它包括了各种思维形式。

创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。

一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。

创造性思维具有以下几方面的特点二创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。

创造性思维具有极大的灵活性。

它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。

创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属“自在之物”，而不是“为我之物”，创造性思维的结果存在着两种可能性。

创造性思维具有着十分重要的作用和意义。

首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量;其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力;再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。

此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。

正如我国著名数学家华罗庚所说：“‘人’之可贵在于能创造性地思维。

”创造性思维是一种开创性的探索未知事物的高级复杂的思维，是一种有自己的特点、具有创见性的思维，是扩散思维和集中思维的辩证统一，是创造想象和现实定向的有机结合，是抽象思维和灵感思维的对立统一。

创意思维知识：理解创造性思维——培养想象力和创新能力创造性思维在现代社会中日益受到重视，因为它对个人、组织和社会的发展都起着至关重要的作用。

然而，很多人并不清楚什么是创造性思维，以及如何培养想象力和创新能力。

本文将从理解创造性思维、培养想象力和创新能力的角度进行探讨，希望能够为读者提供一些启发和帮助。

一、什么是创造性思维创造性思维是指以非常规的方式解决问题或产生新的想法的过程。

它不仅包括对问题的理性思考，还涉及到想象力、直觉和灵感等因素。

在创造性思维的过程中，个体可以打破传统的思维模式，寻找新的思路和解决方案，从而实现创新和突破。

创造性思维并不是一种天赋，而是可以通过学习和训练来获得和提升的能力。

二、培养想象力和创新能力的重要性1.对个人的重要性培养想象力和创新能力对个人来说很重要。

在当今竞争激烈的社会中，个人需要不断地适应和改变自己，才能在工作、学习和生活中取得成功。

而想象力和创新能力可以让个人在面对新情境时，更灵活地应对，找到合适的解决方案。

2.对组织的重要性想象力和创新能力也对组织来说至关重要。

在快速变化的市场环境中，企业需要不断地推出新产品、新服务，以及提出新的营销策略，才能在竞争中立于不败之地。

想象力和创新能力可以为组织带来新的商机和增长点，从而保持良好的竞争力。

3.对社会的重要性想象力和创新能力还对整个社会具有重要意义。

它们可以推动社会的进步和发展，促进科学技术的创新，改善人们的生活质量，推动社会和谐和繁荣。

因此，社会需要一大批充满创造性思维的人才，为社会发展和进步注入新的动力。

三、如何培养想象力和创新能力1.提升学习能力学习是培养想象力和创新能力的基础。

个体需要具备广泛的知识和基本的技能，才能更好地进行想象和创新。

因此，个体需要不断地进行学习，提升自己的认知水平和智力素质。

2.提高观察力观察是培养想象力和创新能力的基本手段之一。

个体需要有敏锐的观察力，才能发现日常生活中的种种新奇事物，从而启发自己的创造性思维。

我对创造性思维的理解 Last updated on the afternoon of January 3, 2021我对创造性思维的理解当今社会已经不能一成不变，还按着老套路来走了。

特别是在设计师行业，无论你从事的是什么设计，都要求新求变，也就是所谓的创新，创造性思维。

有了创造性思维才可能有创新性的分析和解决问题的能力。

那么什么是创造性思维呢？创造性思维“定义：有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，还能在此基础上提出新的、建树性的设想和意见。

创造性思维与一般性思维相比，其特点是思维方向的求异性、思维结构的灵活性、思维进程的飞跃性、思维效果的整体性、思维表达的新颖性等。

”我觉得最主要的是从本质上解决消费者的需求的想法就应该称得上是具有实际运用的创造性思维。

有了创造性的思维，你就有了创新性分析和解决问题的能力，你就有了建树性的设想，就有与众不同的思维，这样才能设计出有创新的产品来什么叫创新产品一个创新产品，是生产一种新的产品？采取一种新的生产方法都不准确。

工艺创新，开辟新的市场，市场开辟，市场开拓创新，这些都是事在研究创新的说辞。

要采用新的生产要素，要素创新，都是说辞。

现在“创新”两字被广泛运用到社会的方方面面。

什么理论创新、制度创新、经营创新、技术创新、教育创新、分配创新。

太多说辞，没有人研究创新的实质，也就是本质。

对于产品设计来说，就是要设计出符合消费者生活习性的产品。

同时要有生命力的产品。

也就是说，创新产品要具备消费者希望或渴求的功能性。

这才是创新产品的本质。

这是我读《创新的艺术IDEO》这本书时学习到的。

（这本书里面讲述了很多实际的创新思维和方法，推荐阅读。

）要想做到这样，那可不是件容易的事情，这要求，一个设计师要有相当的修养，要培养创造性的思维，要有一颗天真活泼的心，同时要有一颗向善的心！否则，只会给社会带来破坏和污染。

那么，怎样陪养创造性思维呢？首先，就是要解除障碍，第一，思维从众。