自然拼读发音规则教案资料

自然拼读法完整教案(精简版一、教学内容本节课选自《英语自然拼读教程》的第二章，详细内容为元音字母a的发音规则及其在单词中的运用。

二、教学目标1. 让学生掌握元音字母a的发音规则。

2. 培养学生运用自然拼读法拼读和拼写含有元音字母a的单词。

3. 提高学生的英语阅读和写作能力。

三、教学难点与重点教学难点：元音字母a的发音规则在单词中的运用。

教学重点：掌握元音字母a的发音及其拼写。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生听一首英文歌曲，找出含有元音字母a的单词。

2. 呈现：讲解元音字母a的发音规则，展示PPT上的相关单词，让学生跟读。

3. 练习：分发教学卡片，让学生分组进行拼读练习。

4. 互动：邀请学生上台演示拼读，其他学生给予评价。

5. 例题讲解：以单词“apple”为例，讲解自然拼读法的运用。

6. 随堂练习：让学生拼写单词“cat”、“bat”、“hand”，并相互检查。

六、板书设计1. 板书自然拼读法——元音字母a的发音规则2. 板书内容：元音字母a的发音规则含有元音字母a的单词自然拼读法例题七、作业设计bagcapfamilyclass2. 答案：bag：/æ/cap：/æ/family：/æ/class：/æ/八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在拼读和拼写过程中的问题，及时进行针对性辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读，积累更多含有元音字母a的单词，提高阅读和写作能力。

重点和难点解析1. 教学难点：元音字母a的发音规则在单词中的运用。

2. 例题讲解：以单词“apple”为例，讲解自然拼读法的运用。

一、教学难点：元音字母a的发音规则在单词中的运用1. 元音字母a的发音规则：元音字母a在不同的单词中可以发出多种音，如/æ/、/a:/、/ɑ:/等。

完整版自然拼读法教案设计一、教学内容本节课选自《新编英语自然拼读教程》的第二章，详细内容涵盖字母组合的发音规则，特别是元音字母组合的发音，包括“ai”、“ay”、“ee”、“ea”等。

还包括这些字母组合在不同单词中的应用。

二、教学目标1. 学生能够掌握元音字母组合的发音规则。

2. 学生能够运用所学知识，正确拼读和书写含有元音字母组合的单词。

3. 学生能够在实际语境中运用所学知识，提高英语阅读和写作能力。

三、教学难点与重点教学难点：元音字母组合在不同单词中的发音变化。

教学重点：掌握元音字母组合的发音规则及其在单词中的应用。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、单词卡片、录音机、教材。

2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 引入：通过一个短小的英语故事，让学生感知元音字母组合的发音。

2. 新课内容呈现：讲解元音字母组合的发音规则，以单词为例，进行示范。

a. 展示单词卡片，引导学生发现元音字母组合。

b. 分析发音规则，让学生跟读并模仿。

c. 通过例句，让学生在实际语境中感受发音。

3. 例题讲解：选取几个典型例题，详细讲解解题步骤。

4. 随堂练习：让学生独立完成练习，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得，互相学习，共同进步。

六、板书设计1. 自然拼读法——元音字母组合发音2. 内容：a. 元音字母组合：ai、ay、ee、ea等b. 发音规则：举例说明c. 单词示例：展示典型单词七、作业设计1. 作业题目：b. 根据发音，写出对应的字母组合：/eɪ/、/aɪ/、/i:/、/iə/。

2. 答案：a. rain、play、tree、seab. ai、ay、ee、eac. 答案：sea（其他三个单词的字母组合发音为/eɪ/，sea的字母组合发音为/iə/）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对元音字母组合的发音掌握情况较好，但部分学生在拼写单词时还存在困难，需要在下节课中进行巩固。

自然拼读法完整教案很全面一、教学内容本教案基于《新概念英语》第一册第六章，详细内容涵盖自然拼读法的发音规则、元音与辅音的拼读技巧以及常见单词的拼写规律。

二、教学目标1. 让学生掌握自然拼读法的发音规则，提高英语单词的认读能力。

2. 培养学生运用自然拼读法进行单词拼写的能力，提高英语写作水平。

3. 增强学生对英语学习的兴趣和自信心，激发自主学习动力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：自然拼读法中元音与辅音的拼读技巧。

2. 教学重点：发音规则的掌握以及常见单词的拼写规律。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、卡片。

2. 学具：教材、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个超市购物的场景，引导学生用英语描述图片中的物品，同时让学生注意单词的发音。

2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解自然拼读法的发音规则，举例说明。

（2）讲解元音与辅音的拼读技巧，举例说明。

3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生朗读教材中的单词，并运用自然拼读法进行拼写。

（2）教师挑选部分单词，让学生进行拼读练习。

4. 小组讨论（10分钟）（1）自然拼读法在英语学习中的重要性。

（2）如何运用自然拼读法提高单词记忆能力。

（2）学生反馈学习过程中遇到的问题。

六、板书设计1. 自然拼读法的发音规则。

2. 元音与辅音的拼读技巧。

3. 常见单词的拼写规律。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写教材中第六章的单词，并用自然拼读法进行拼写。

（2）选取一个场景，用英语描述，尽量使用本节课学到的单词。

2. 答案：（1）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课的教学目标是否达到？（2）学生对自然拼读法的掌握程度如何？（3）如何针对学生的学习情况，调整教学策略？2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在课后多读英语文章，提高词汇量。

（2）组织英语角活动，让学生在实际交流中运用自然拼读法。

（3）开展英语单词拼写比赛，激发学生的学习兴趣。

自然拼读法完整教案设计(经典版一、教学内容本教案基于《新概念英语》第一册的第三章“Letters and Sounds”，详细内容涉及字母表的发音规则、字母组合的拼读方法以及相关的单词和句子练习。

二、教学目标1. 让学生掌握26个字母的基本发音，了解常见的字母组合发音规则。

2. 培养学生运用自然拼读法拼读和记忆单词的能力。

3. 提高学生的英语听说能力，使他们能够熟练地运用所学知识进行简单的英语交流。

三、教学难点与重点1. 教学难点：字母组合的发音规则，如“th”, “sh”, “ch”等。

2. 教学重点：26个字母的基本发音及其在单词中的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机、卡片。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组含有不同字母组合的单词，让学生尝试朗读，引入自然拼读法的概念。

2. 讲解：讲解26个字母的基本发音，并以例词展示字母在单词中的发音。

接着，讲解常见的字母组合发音规则，配合PPT进行展示。

3. 实践：进行课堂互动，让学生尝试拼读新学的单词，并提供即时反馈。

a. 教师展示单词卡片，学生拼读。

b. 学生分组，进行拼读比赛。

4. 例题讲解：以单词“this”为例，讲解“th”发音规则，并进行类似的单词拓展。

5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 26个字母及其发音。

2. 常见字母组合及其发音规则。

3. 例词和例句。

七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习题，包括单词拼写和句子朗读。

a. 拼写单词：this, that, think, thank, fish, ship等。

b. 句子朗读：This is a fish. That is a ship. I think you are great.2. 答案：见教材课后练习答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对自然拼读法的掌握程度，及时调整教学方法。

自然拼读法完整教案一、教学内容本节课选自《新概念英语》第一册第五章，详细内容为自然拼读法的基本规则及应用。

主要涉及元音字母a、e、i、o、u在单词中的发音规律，以及辅音字母的发音特点。

二、教学目标1. 熟悉并掌握自然拼读法的基本规则，提高学生的英语拼读能力。

2. 能够正确拼读生词，并运用自然拼读法进行单词记忆。

3. 培养学生的自主学习能力，激发学习英语的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：元音字母在单词中的发音规律，尤其是字母组合的发音。

2. 教学重点：自然拼读法的实际应用，以及单词拼读的准确性。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、单词卡片。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一首英文歌曲，让学生感受英语的韵律美，引入自然拼读法的学习。

2. 新课内容展示：讲解元音字母a、e、i、o、u的发音规律，辅音字母的发音特点，以及字母组合的发音。

3. 实践情景引入：展示一些单词卡片，让学生尝试用自然拼读法拼读。

4. 例题讲解：选取一些典型例题，讲解自然拼读法在单词中的应用。

5. 随堂练习：让学生分组进行单词拼读比赛，检查学习效果。

六、板书设计1. 板书自然拼读法2. 内容：元音字母发音规律辅音字母发音特点字母组合发音七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：cat：/k æ t/bed：/b ɛ d/sit：/s ɪ t/dog：/d ɒ g/cup：/k ʌ p/apple：/ˈæ p ə l/，元音字母：a、eelephant：/ˈɛ l ɪ f ə n t/，元音字母：e、i、aigloo：/ˈɪɡ l u/，元音字母：i、uorange：/ˈɒ r ɪʒ/，元音字母：o、aumbrella：/ʌ m ˈbr ɛ l ə/，元音字母：u、e、a八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习情况，及时发现问题并进行针对性的指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多含有元音字母的单词，并尝试用自然拼读法进行拼读，提高单词记忆能力。

自然拼读法详细教案一、教学目标1.让学生掌握26个字母的基本发音。

2.培养学生运用自然拼读法正确拼读单词的能力。

3.培养学生通过自然拼读法自主阅读英语文章的兴趣。

二、教学内容1.26个字母的基本发音。

2.自然拼读法的规则和技巧。

3.单词拼读和句子拼读练习。

三、教学重点与难点1.教学重点：26个字母的基本发音，自然拼读法的规则和技巧。

2.教学难点：单词拼读和句子拼读的连贯性。

四、教学步骤第一课时1.导入向学生介绍自然拼读法的概念和重要性。

通过简单的问题引导学生思考自然拼读法的作用。

2.26个字母的基本发音教学采用多媒体教学，播放26个字母的发音动画。

让学生跟随动画，模仿发音。

分组练习，教师纠正发音错误。

3.自然拼读法规则讲解讲解自然拼读法的基本规则，如元音字母、辅音字母的发音规律。

通过例词演示自然拼读法的运用。

4.单词拼读练习学生自主拼读教材中的单词。

教师挑选部分单词，让学生分组比赛拼读。

教师纠正发音错误，指导学生正确拼读。

第二课时1.复习26个字母的基本发音和自然拼读法规则通过提问、游戏等方式复习上节课的内容。

2.句子拼读练习学生自主拼读教材中的句子。

教师挑选部分句子，让学生分组比赛拼读。

教师纠正发音错误，指导学生正确拼读。

3.阅读练习让学生自主阅读教材中的短文。

教师挑选部分短文，让学生分组比赛阅读。

教师纠正发音错误，指导学生正确阅读。

布置课后作业：让学生自主阅读一篇英语文章，并运用自然拼读法拼读。

第三课时1.作业检查与复习检查学生课后作业完成情况。

复习上节课的内容。

2.自然拼读法拓展练习讲解自然拼读法的拓展规则，如元音字母组合、辅音字母组合的发音规律。

通过例词演示拓展规则的运用。

3.单词拼读与句子拼读比赛学生分组进行单词拼读比赛。

学生分组进行句子拼读比赛。

布置课后作业：让学生自主阅读一篇英语文章，并运用自然拼读法拼读。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性、拼读流畅性等。

自然拼读教案完整版一、教学内容本节课选自《新概念英语》第一册第五章，详细内容为“元音字母的拼读规律”。

主要围绕五个元音字母a、e、i、o、u的发音规则进行讲解，让学生掌握自然拼读的方法。

二、教学目标1. 让学生掌握五个元音字母的基本发音规律，提高英语单词拼读能力。

2. 培养学生运用自然拼读法进行单词学习，增强自主学习能力。

3. 通过实践情景引入和例题讲解，提高学生的英语实际运用能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：元音字母组合的发音规律，如ai、au等。

2. 教学重点：五个元音字母的基本发音规律及其在单词中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机、磁带。

2. 学具：单词卡片、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放英文歌曲，让学生感受元音字母的发音，激发学习兴趣。

2. 新课内容：讲解元音字母a、e、i、o、u的发音规律，结合单词实例进行讲解。

3. 实践情景引入：设计一个超市购物场景，让学生运用所学拼读规律读出商品名称。

4. 例题讲解：选取具有代表性的单词，如make、like、no、go、use等，进行拼读示范。

5. 随堂练习：让学生分组进行单词拼读比赛，巩固所学知识。

7. 作业布置：布置相关作业，要求学生课后进行巩固练习。

六、板书设计1. 板书元音字母拼读规律2. 内容：a的发音：/æ/，如：cat、map、hande的发音：/e/，如：bed、red、peni的发音：/ɪ/，如：sit、hill、millo的发音：/ɒ/，如：dog、pot、hotu的发音：/ʌ/，如：cup、bus、sun七、作业设计make、like、no、go、use、mate、note、love、move2. 答案：make：制作；like：喜欢；no：不；go：去；use：使用；mate：伙伴；note：笔记；love：爱；move：移动八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了元音字母的拼读规律。

自然拼读法详细教案一、教学内容本节课选自《英语自然拼读教程》的第三章，详细内容主要围绕元音字母组合的拼读规则进行讲解。

具体包括：元音字母a、e、i、o、u与辅音字母组合的发音规律，以及常见的拼读误区。

二、教学目标1. 让学生掌握元音字母组合的拼读规则，提高英语单词的识别和记忆能力。

2. 培养学生运用自然拼读法进行自主阅读的能力。

3. 增强学生对英语语音的敏感度，提高英语口语表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：元音字母组合的拼读规则，尤其是易混淆的发音。

2. 教学重点：元音字母组合的正确发音及其在单词中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、单词卡片。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 例题讲解（15分钟）选取具有代表性的单词，讲解元音字母组合的拼读规则，并进行示范发音。

3. 随堂练习（15分钟）学生分组进行单词拼读比赛，教师给予指导和纠正。

4. 课堂小结（5分钟）5. 作业布置（5分钟）布置作业：抄写并拼读课后单词表中的单词。

六、板书设计1. 板书自然拼读法之元音字母组合2. 板书内容：（1）元音字母组合拼读规则（2）常见单词示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写并拼读课后单词表中的单词。

（2）选出一个含有元音字母组合的单词，用自然拼读法教给家人或朋友。

2. 答案：（1）课后单词表中的单词。

（2）可根据个人实际情况选择单词。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读英语绘本，运用自然拼读法进行自主阅读，提高英语水平。

同时，可组织英语角活动，让学生在交流中提高口语表达能力。

重点和难点解析1. 教学难点：元音字母组合的拼读规则，尤其是易混淆的发音。

2. 例题讲解：讲解元音字母组合的拼读规则，并进行示范发音。

3. 作业设计：作业题目及答案的针对性和实用性。

4. 课后反思及拓展延伸：针对学生掌握情况调整教学方法，提高教学效果。

自然拼读法教案[五篇]第一篇: 自然拼读法教案自然拼音法（Phonics）教案第一节：1）先来认识26个字母所代表的发音A aB bC cD dE eF fG gH h L l J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 2）认识5个元音字母与21个辅音字母。

五个元音字母(a, e, i, o, u), 每个发两种音: 长音（其字母音）和短音, y不在单词开头时, 一般被看做元音字母发音——字母组合发音——单词发音层层递进, 简单易学第二节：短元音 a e i o u 的发音规律※如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在末尾, 这个元音一般发短音.1）短元音: a [æ]: bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy 2）短元音: e [e] egg well red pen net hen bed bell best 3）短元音: i [i] lick six bib pig pin kiss ink hill 4）短元音: o [ɔ] pot ox top dog fox box lost top5）短元音: u [ʌ] sun umbrella cup bus nut gun uncle under ※y在末尾(作为元音处理）:1)单音节词, 没有其他元音, y发[ai] y [ai]: my, why, fly spy sky shy cry my type dry 2)多音节词, y发[i]y [ i ] puppy dirty rainy sunny happy baby dizzy pony ey [ i ] monkey turkey jockey donkey key hockey money ※如果一个单词或音节里只有一个元音,而且元音在末尾, 这个元音一般发长音（其字母音）如: me, she,hi, go, baby, table, we e he me she we o go a baby table i hi 第三节:一个单词或音节里有两个元音时, 一般来说, 前边一个元音发长音（其字母音）, 后边一个元音不发音.长元音1：Magic E(神奇的E)a-e, e-e, i-e, o-e, u-e 发音规律1)长元音: [ei]: a-e space cake snake lake plane name whale grape cage（café）2)长元音: [i:] e-e these Japanese Chinese 3)长元音: [ai] i-e bite five nine kite mine nice ride side 4)长元音: [əu] o-e rose nose rope note pose home rode those 5）长元音: [ju:] u-e tube cube June cute huge 第四节:长元音2: ai ay ee ea ie igh oa ow oe ui ue发音规律 ai [ei] : paint pain tail rain nail maid jail rail ay[ei]:ray say bay way hay lay may payee[i:] : bee peel reeds eel see teeth jeep feet ea[i:] : peanut meat eagle sea leaf pea peach tea ie[ai] : tie pie lie die igh[ai]: ight sight night tight light sigh fight high oa [ou] : coat toast road boat coal goat toad soap ow [ou] :yellow pillow row rainbow bowl window hollow low oe[ou]: doe, hoe, toe ui [ju:] : suit juice fruit ue[ju:] : blue glue sue 第五节带元音的特殊读法or ar ur ir er ear er发音规律※or[ɔ:]:pork porch horse horn corn fork morning ※or[ə:]:work worm world ar[a:]:arm card arm car cart park garden farm ur[ə:]:hurt turkey turtle surfing nurse purse fur ir[ə:]:birthday circus dirty bird circle dirt girl er[ə:]:mermaid term her nerd serve ear[ə:]:learn earn earth heard er[ə]:sister brother marker rooster under mother winter 第六节带元音的特殊读法单元音au aw oo ea all发音规律au[ɔ:]:august sausage sauce naughty autumn applause aw[ɔ:]:saw paw draw strawberry straw lawn oo[u:]:moon zoo roof rooster spoon room boots food oo[u]:book cookie woods wool hook look foot cook ea[e]:head sweater sweat leather feather lead all[ɔ:]: wall fall ball call tall第七节带元音的特殊读法双元音ou ow oi oy ew 发音规律ou [au] mouth out house count shout mouse ow [au]:clown cow owl towel flower tower crown brown oi [ɔi]:coin oil point noise poisoncoil boil soil oy [ɔi]:oyster boy soy toyew [ju:]:new nephew newspaper few dew view第八节带元音的特殊读法双元音 are air ire ear eer 发音规律 are [ɛə] : care share scare dare air[ɛə]: hair air repair ire [aiə]: fire wire ear[iə]: near tear dear clear year hear eer[iə] : deer beer cheers engineer pioneer volunteer 第九节辅音字母组合构成的一种单音1.ch sh wh ph th kn wr 发音规律ch[ʧ] :beach lunch cheese bench chair cherry church chicken sh[ʃ]:sheep shirt ship fish shoes dish pushwh[w]:wheel white whale wheat wheel whisper whip whistle ph [f]:elephant photo telephone th[ð]:brother feather leather father mother（舌头放在上下牙之间, 然后迅速收回, 此音一般在单词的中间, 后接元音）th[θ]:thumb bathmat three thirsty mouth teeth thief bath 舌头放在上下牙之间, 不动, 让其留从舌尖滑过, 此音一般放在单词的开头或最后, 属于气音。