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教学设计方案UNIT6 I’m watching TV.SectionA 1a-1c教学目标:1、语言目标：通过学习让学生掌握本单元第一课时的词语和句型，并能灵活运用现在进行时进行对话。
2、技能目标：熟练运用be+v.ing描述某人正在做某事。
3、情感目标：学生发展合作能力，共同完成任务，培养助人为乐，积极上进，热爱生活的情感。
教学重、难点：教学重点：学习现在进行时态教学难点：现在进行时的结构及运用现在进行时进行对话。
教学步骤：Step1:Warm-up询问学生：What do you usually do on weekend?引导学生回答出一些活动（动词短语）导入下一个环节Gussing game.在动作短语中自然教授本课时的4个新单词：newspaper,use,wash,soup。
Step2:Lead-in通过一张动画图片，引出动名词。
接着展示更多动画图片展示多个动词的现在分词形式。
Step3：Presentation1、顺利过渡到现在分词的构成规则，讲授之后再进行简单操练进行巩固。
2、1a.Match the activities with the pictures.Check the answers.3、问一个学生：Can you read the activities from 1--9?当他在读完的时候问：What are you doing now?帮助学生回答：I am reading./I am helping you.同时在黑板上板书。
然后再问几个同学进行操练：T:What are you doing now?S:I am...然后自然过渡到第三人称单数：What is she doing now? She is ...并在黑板上板书：What is she doing now?She is ...然后给出动画图片进行操练。
Step4：Listening1b.第一遍完成1b。
仁爱版初中初一英语下册《The Birthday Party》评课稿一、引言《The Birthday Party》是仁爱版初中初一英语下册中的一篇课文。
本文旨在对该课文进行评课，以分析其教学内容和教学效果，并提出教学建议。
二、教学内容分析《The Birthday Party》是一篇关于生日派对的故事。
故事情节生动活泼，融入了生活常识，通过描述主人公的生日派对和朋友间的互动，旨在培养学生的听、说、读、写的综合能力。
教材安排了以下几个方面的教学内容：1. 生词与词组教师可以通过词汇教学，引导学生掌握文章中的生词与词组。
例如：•invitation cards: 邀请卡•blow out candles: 吹蜡烛•play games: 玩游戏•have a good time: 过得愉快2. 阅读理解通过细节理解、推理判断等阅读短文的策略，培养学生的阅读理解能力，并提高学生的阅读速度。
3. 口语表达通过及时反馈、示范口语，激发学生的口语表达能力，提高学生的听说能力。
教师可以采用角色扮演、问答等形式，鼓励学生应用所学知识进行实际口语交流。
三、教学效果评价根据教学过程观察和学生反馈，教学效果如下：1. 学习兴趣与参与度学生们对于《The Birthday Party》的故事情节表现出浓厚的兴趣，快乐参与教学活动。
学生们积极回答问题、进行角色扮演，并且表达自己的想法。
这表明课文内容具有较高的吸引力。
2. 语言能力提升通过教学活动，学生们在听、说、读、写等方面得到了一定程度的改进。
他们能够理解课文中的要点，运用所学单词和短语进行口语表达，并能够书面传达相关内容。
3. 学习策略和合作意识学生们运用了阅读短文的策略，例如：通过上下文理解生词，猜测词义等。
同时，在小组合作活动中，学生们相互配合，合作完成任务，增强了学习策略和合作意识。
四、教学建议基于教学内容分析和教学效果评价，提出以下教学建议以进一步优化《The Birthday Party》的教学效果：1. 教学活动丰富多样在教学过程中，可以多采用多媒体和多样化的教学方法，如配合图片、音视频素材，加入绘本阅读等，以更好地满足学生不同的学习需求，提高学生的学习积极性和参与度。
初中英语任务型教学设计与实施初一英语教学视频全集任务型教学是以话题为主线，在执行任务前，我们首先要围绕各单元的话题来设计不同的任务。
《牛津初中英语译林版》的话题非常丰富，且与学生的实际生活非常贴近，这么多话题为我们设计不同的任务创造了条件。
一、执行任务前如何设计任务1.任务应从教学目标出发，且具有实际意义《牛津初中英语译林版》的教学目标非常明确，基本上都是通过每个单元的标题体现出来。
设计的任务要从目标出发，要让学生通过完成任务用上所学的知识，但要避免单纯地为了表现任务而去设计任务。
另外，设计的任务一定要有助于学生理解基础知识，发展基本技能和学习能力，提高应用能力，获得情感体验。
2.任务应贴近学生的生活、学习经历和社会实际通过两年来的实践，我们深刻地体会到，任务的内容越贴近学生的生活经历和社会实际，越能引起学生的共鸣和兴趣及积极参与的欲望。
3.任务要面向全体学生，人人能够参与教师所设计的任务应吸引全体学生参与，而不仅是让能力强和水平高的学生参与。
在农村中学，学生“两极分化”现象较严重，更要注意这个问题。
因此，我们必须把活动设计得有层次，由浅入深，由易到难，让不同水平的学生都能够参与并顺利完成任务。
4.任务的内容形式要灵活多变，具有趣味性和激励性为了让学生能够在语言学习过程中更好体验、实践、参与、合作与交流，增强他们在课堂上的互动行为，且不让他们产生厌烦情绪，任务的内容形式应灵活多变，具有趣味性，这样才能确保任务型学习活动真正起到激励学生的作用，让学生在期待中迎来每一节英语课。
二、任务实施中应该注意的问题1.开始实施任务前要讲清操作过程教师精心设计的任务，在由学生实践之前，教师要帮他们分好组，找好搭档，讲清完成任务的过程。
先做什么，再做什么，最后做什么，各阶段需要分别达到什么目的才算完成任务，最后要求各组成员互相学习、互相帮助、互相监督。
否则，课堂就会乱哄哄，不能及时完成教学任务。
2.任务实施中要以教师为主导，学生为主体在任务型教学中，教师不仅是学生的良师，也应是学生的益友。
初中英语牛津上海版七年级下册第一单元语法课教学设计教材分析：本课时是本单元的语法练习课。
主要教学目标是让学生学会在情景中使用本单元的语法知识:专有名词和连词and ,but ,so。
教学步骤：1.Leading-in(1) Show a video of china-making in China.After showing it , ask Ss what it is about. ( It’s about china-making in China.) Write on the board : china , China(2) On the ppt, show the following sentences:a. The west wall of the palace is a great wall. It is not only high but also very strong.b. The Great Wall is famous not only in China but also in the West.Have Ss compare the differences between the underlined words in the sentences.nguage study (I): Proper nouns(1)Competition :Have a competition, Have Ss work in groups of four, and write down as many proper nouns as they can in three minutes.(2)Have Ss classify the proper nouns .(3)Show on a ppt the groups of Proper Nouns:Person Mr and Mrs Green, Doctor Li, Uncle TomPlace Guangzhou, Paris, FranceObject the Eiffel Tower, Golden Gate BridgeOrganization No. 1 Middle School, the University of OxfordMonth February, May, JulyDay Wednesday, Thursday, SaturdayFestival Spring Festival, Dragon Boat Festival3.Practice (I)(1)Choose the right proper nouns in the box to fill in each blank.1 __________ is our headteacher.2 __________ is on the fifth of April.3 I saw your name and address in __________ magazine.4 My fatehre teaches English at __________ .5 Last __________ morning, I went to the park for some exercise.6 Football is a very popular sport in __________.(2)Read the passages below. Some of the nouns in it should be capitalized. Underline them and then riwirte the passage.(A)Last july, I went to beijing to visit uncle zhoang. He took me to many interesting places such as the great wall and the summer palace. We also visited the main stadium for the 2008 olympics. Itis a grand building. Uncle zhang took me to some famous shopping districts such as wandfujing street. There we had beijing roast duck. It was so tasty! I had a wonderful time in beijing and I plan to visit it again next year during the spring festival.(B)It’s Wednesday, 1 june. It’s children’s day in china. Some middle school students are visiting liuhua park. The students are form no.5 middle school in guangzhou. There are two teachers with them—mr wu and miss liu. The children are young pioneers. Some of the girls—annie, sally and li jie—are carrying a basket of food. The boys are helping an old woman. Good work , young pioneers!(3)Correct the errors in the following sentences:1 wang xiaoling is our friend. 1 _______________________________________2 cindy went to the united states yesterday. 2 ________________________________________3 You can visit the great wall in china. 3 ________________________________________nguage study (II):Using and, but and so(1)On a ppt, show some pictures and the sentences:Jackey Chang is a singer, ______ he is also a movie star.Spring Festival is our traditional festival, ______ it is also a national holiday.Guangzhou is a flower city , ______ it is one of the most beautiful cities in our country.(2)Sum up the use of the conjunction: and(3)On a ppt, show some pictures and the sentences:We planned to go swimming, ______ it began to rain.This man is old, ______ he looks very healthy.(4)Sum up the use of the conjunction: but(5)On a ppt, show some beginning of the sentences and have Ss complete them.Eg., I hadn’t been there before, so I bought a map of the city.He didn't take his wallet with him, ….We enjoyed the play so much, … .They lost my e-mail address, … .(6)Sum up the use of the conjunction: so5.Practice (II)(1) Finish off the exercise on P8 of 7B(2) Finish off the exercises on P3 of Book B6. Homework:a. Make a dialogue with your seatmate. Your dialogue should include and , but , so and proper nouns.b. Finish off the exercises on Book B.。
教案初一英语教案人教版unit1一、引言1.1课题背景1.1.1英语作为国际通用语言，对于学生未来的发展具有重要意义。
1.1.2人教版英语教材是我国初中英语教学的主要教材之一，具有权威性和实用性。
1.1.3本教案以人教版初一英语unit1为例，旨在提高学生的英语学习兴趣和综合运用能力。
1.2学情分析1.2.1初一学生已经具备一定的英语基础，但对英语学习的兴趣和动机有待提高。
1.2.2学生的听说读写能力发展不平衡，需要通过综合性的教学活动来提高。
1.2.3学生的学习习惯和自主学习能力有待培养，需要教师给予适当的指导和帮助。
1.3教学目标1.3.1帮助学生掌握本单元的基本知识点和技能，提高他们的英语综合运用能力。
1.3.2培养学生的英语学习兴趣和动机，激发他们的学习积极性。
1.3.3培养学生的自主学习能力和合作精神，提高他们的学习效率和质量。
二、知识点讲解2.1词汇2.1.1讲解本单元的重点词汇，包括单词的发音、拼写和意义。
2.1.2通过例句和练习，帮助学生理解和掌握词汇的用法和搭配。
2.1.3引导学生通过上下文和记忆法，提高词汇记忆和应用能力。
2.2语法2.2.1讲解本单元的语法点，包括基本句型、时态和语态等。
2.2.2通过例句和练习，帮助学生理解和掌握语法规则和应用。
2.2.3引导学生通过语法知识的学习，提高句子构建和表达能力。
2.3话题2.3.1讲解本单元的话题内容，包括相关的背景知识、文化差异等。
2.3.2通过阅读和听力练习，帮助学生理解和掌握话题相关的信息。
2.3.3引导学生通过话题的学习，提高跨文化交际能力和思维能力。
三、教学内容3.1听力教学3.1.1播放与本单元话题相关的听力材料，帮助学生提高听力理解能力。
3.1.2通过听力练习和活动，培养学生的听力技巧和策略。
3.1.3引导学生通过听力学习，提高语音辨识和语调理解能力。
3.2口语教学3.2.1设计与本单元话题相关的口语活动，帮助学生提高口语表达能力。
初一英语课程课程简介初一英语课程是为初一年级学生设计的英语学习课程。
通过本课程的学习，学生将从基础听说读写技能入手，逐渐提高自己的英语语言能力。
本文将介绍初一英语课程的教学内容、教学方法和评估方式。
教学内容初一英语课程的教学内容涵盖了以下几个方面：1. 基础词汇与语法初一阶段的英语学习主要着重于基础词汇的掌握和基本语法的学习。
学生将学习常用的英语单词和短语，并通过语法知识的学习来掌握句子的构造和基本的语法规则。
2. 听力与口语训练在初一英语课程中，听力与口语训练是重要的环节。
学生将通过听力材料的听取和口语练习，提高自己的听说能力。
教师将设计各种听力和口语练习活动，如对话练习、听取短文并回答问题等，帮助学生积累词汇，提高听力理解和口语表达能力。
3. 阅读能力培养初一英语课程的阅读训练旨在培养学生的阅读理解能力。
学生将学习各种类型的阅读材料，包括短文、文章和故事等，通过阅读和理解文本内容，提高自己的阅读能力。
4. 写作技能提升初一英语课程也注重学生写作技能的提升。
学生将学习写作的基本技巧和表达方式，如句子的组织、段落的分配和篇章的结构等。
通过写作练习，学生将提高自己的写作水平和表达能力。
教学方法初一英语课程采用多种教学方法来促进学生的学习兴趣和语言能力的发展。
1. 互动式教学初一英语课程鼓励学生积极参与到教学过程中。
教师将设计各种互动活动，如小组讨论、角色扮演和游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学习动力，促进语言技能的培养。
2. 多媒体辅助教学在初一英语课程中，教师将利用多媒体设备，如投影仪和电脑等，辅助教学。
通过展示图片、播放录音和视频等，教师可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，增强学习效果。
3. 小组合作学习初一英语课程鼓励学生进行小组合作学习。
学生将分为小组，共同完成课堂任务和练习。
通过小组合作，学生可以互相讨论和分享学习心得，提高团队合作能力和语言交流能力。
评估方式初一英语课程的评估方式主要包括课堂参与、作业评定和考试成绩。
初一年级英语教学方法(最新完整版)初一年级英语教学方法以下是提高初一年级英语教学的有效方法：1.注重语音教学，为初中英语学习打下基础。
2.增强文化教学，让学生了解英语国家的文化背景。
3.强化语法教学，为初中英语学习打下基础。
4.重视词汇教学，词汇是构成英语学习的最基本要素。
5.重视英语听说训练，听说训练对学生未来的英语学习有着极其重要的作用。
以上就是提高初一年级英语教学的方法，希望能对你有所帮助。
初中英语试讲教学方法策略初中英语试讲教学方法策略：1.直接法：直接法是直接用英语教英语。
教学过程从头到尾使用英语，排除或限制使用汉语。
直接法强调模仿、机械记忆和语言练习的口腔肌肉训练。
2.直接翻译法：直接翻译法又称“英译汉”教学法。
从语言形式上来看，仍属于“直接法”。
它把英汉两种语言一对一地进行互译，而没有体现交际中的英语和母语或汉语之间的相互作用。
3.情景法：情景法是指人为创设情境进行言语交际活动的方法。
情景教学法的核心在于激发学生的情感。
4.认知法：认知法是指学生利用自己已经学过的词句、语气特征来学习新词句的方法。
认知法的实质是听说领先的教学方法。
5.交际法：交际法是20世纪70年代兴起的一种语言教学方法。
这种方法是通过课堂活动来学习语言，其目的是培养学生创造性地、自由地、恰如其分地运用所学语言进行交际的能力。
女生初中英语教学方法女生初中英语教学方法有很多种，具体如下：1.机械记忆法。
机械记忆法就是采取机械的重复的方法，多次重复让学生记住所学的材料。
2.师生共同活动法。
它是指在教学过程采取师生共同活动的办法，让学生和教师共同参加活动，目的是让学生学习知识，掌握技能，相互交流，相互合作，相互理解。
3.情景活动法。
情景活动法是指在教学过程采取与实际生活相近的情景，让学生进入情景，扮演情景，感觉情景，使教学与实际生活相联系，让学生在生活中掌握知识，在掌握知识的同时也学会生活。
4.直接兴趣法。
初中学生具有好动、好玩、好胜和好奇心强等心理特点，直接兴趣一直被教师应用于教学之中。
Teaching Plan for SectionA,Topic1, Unit2(Project English, Grade Seven)Self-introductionGood morning, ladies and gentlemen. Nice to meet you .I’m very glad to be here sharing my lesson with you. Today I am going to talk about Unit 2 Topic 1 Section A I have a small nose. I prepare to say the lesson from seven parts.Ⅰ、Analysis of the Teaching Material1. Status and function•Unit2 is the real beginning of the whole Junior Middle School English. The content in this unit is not only releated to the students’life , but also interested and colorful. This lesson tells us how todescribe a person and how to talk about possessions. Besideslearning this, students will also learn some words, phrases andexpressions of people's looks and so on. In this lesson, the main job is to understand the simple present tense using “have/has”.I willlead the students to pay attention to the new tense.2、Teaching Aims and Demands(1) Knowledge aimsa. Get the students master the words about parts of the body: nose, eye, head, face, hair, ear, mouth, neckb. Learn the simple present tense with “have/has” and understand some useful sentences:(1)I have a big nose.(2)They have round faces.(3)She has long hair.(4)It has big ears.c. Learn how to describe people’s appearances.(2) Skillful aimsa. Develop the students’ abilities of listening, speaking, reading and writing.b. Train the students’ abilities of communication.(3) Affective aimsa. Develop the students’ habits of paying close attention to the differences between Chinese culture and western culture.b. Strengthen the students’ conception of cooperation.c. Help the students feel the happiness of learning.3. Key points and difficult pointsAccording to the New English Curriculum Criterion and the students’ real situation, I choose the following materials as the key points and the difficult points of this class.(1)Key pointsa. Develop the st udents’ abilities of listening, speaking, reading and writing.b. Learn some information about people’s appearances.(2) Difficult pointsHow to use the simple present tense with “have/has”Part Ⅱ. Analysis of the StudentsThe students in my class are lovely and co-operative. Most of them are interested in English. They have learnt English for nearly three years. And they have learnt some basic skills of listening, speaking, reading and writing. But on one hand, they are eager to show themselves and want to have a try. On the other hand, in the daily life there are few chances for them to speak English and most of them are too shy to speak English in public or are afraid of making mistakes. So I will try my best to create a relaxing environment for them to practice using English.Part Ⅲ. Analysis of Teaching MethodIn this lesson I will mainly use Five Steps Method and Task-Based Language Teaching. I think if I want the students to improve their oral English, I must give them more chances to practice. That is “Learning by doing, learnin g by using”. In this case, by designing tasks according to the New English Curriculum Criterion, I will lead my students to study and cooperate with each other.Part Ⅳ. Analysis of Learning MethodThe main feature of the Task-Based Language Teaching is the students’ participation and creation. So I plan to enable the students to use “self-learning” and “co-operative learning” as their learning methods Thus, the students are required to do as follows:1. Be well prepared for the new lesson, look up some necessary information.2. In the class learning, the students should work actively and finish the tasks efficiently.3. The students should learn to work with others from their bottom of hearts.Part V. Analysis of Teaching ProceduresStep 1 Warming-up and Review(1)Show a table about Jane. Create a proper atmosphere for the new lesson . Then let the students answer the questions according to the table.T: What’s her name?S1: Her name is Jane.T: How old is she?S2: She is twelve.T: Where is she from?S3: She is from Canada.T: What class is she in?S4: She is in Class Four, Grade Seven.T: What’s her telephone number?S5: It’s (010)9267-6929.(2)Let the students look at a picture and review the words: eye, nose, mouth, ear, neck, head, hair.(3) In order to make the students remember the words quickly, I deside to play a game with them. And the name of the game is “Touch your body.”I say “Touch your nose”, the students touch it quickly. I’ll Praise the students with “well done. You are wonderful.Excellent” and so on . Reason: It is necessary for the students to review learned knowledge. Through this activity, the students can be cheered up, too.Step 2 Presentation1. Show some pictures and teach the phrases, such as, “a small nose, a wide mouth, long hair, big eyes, and so on.2. Let the students observe the picture, and try to say:She has long hair. He has a wide mouth.He has short hair. She has big eyes.3. Let the students read 1a after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation. At the same time, let the students underline the words and phrases that they don’t understand.4. Read 1a again and complete 1b,check the answers. Encourage the students to get help from their group members.Reason: This step aims to make the students get the general idea of the article.Step 3 Consolidation1.Let the students look at the chart and discuss in groups. Showyourself. They will say: I have a small nose. He has a wide mouth.They have big eyes. She has long hair.2.I’ll let some students come to the front. Other st udents describehim/her using their words. They will feel excited.Reason: The step aims to make the students not only practicetheir speaking ability but also feel the happiness of learning. Step 4 Practice1.Work in groups. Show a picture and let the students writedown her appearance. Let them list as many sentences aspossible in groups.2.I’ll give the students some chances to shoe their passages infront of the students.Reason: Task-based language Teaching Method is used here to develop the students’ ab ility of writing and also their ability of their cooperation will be well trained.Step 5 HomeworkAfter class, I’ll let the Ss Write a passage about Jim’s appearance in the exercise book. I think homework is so important that the Ss should speak English as much as they can in class or after class. It is necessary for the Ss to do some exercises after class to consolidate the knowledge they learned.Blackboard Design：Reason: In this step, I’ll write the important words to help the students understand the present tense with have/has.Reflection about this lesson1. In the teaching process, we should encourage the students to join, observe, practice, think independently and cooperate. Change their thought from “I have to study.” to “I want to study.”2. As teachers, to make our English classrooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go.Teaching Plan for SectionA,Topic1,Unit2(Project English, Grade Seven)。
初一英语听说教学方法(最新)初一英语听说教学方法初一英语听说教学方法有：1.注重语音教学，为学生建立良好的语言环境。
2.强化听力训练，丰富训练方法。
3.听力理解与口语表达齐头并进。
4.注重策略教学，提高听力理解水平。
初一英语听说教学，没有固定的教学模式，教师需根据学生的实际情况，制定相应的教学计划，尽可能地为学生提供丰富的语言材料，帮助学生提升英语听说能力。
初中英语的教学方法以下是提高初中英语教学质量的几点建议：1.明确英语学习的目标，根据学生的兴趣和需求，设定具体、实用的英语学习目标。
例如，学生可以学习如何与外国人交流，了解外国文化，或者通过考试获得证书。
2.营造良好的英语学习氛围，让学生尽可能多地接触英语，比如看英语电影、听英语歌曲、读英语*等。
在课堂上，老师可以使用英语讲解知识，并鼓励学生用英语回答问题。
3.注重口语练习，可以让学生模拟与外国朋友的对话，或者在课堂上进行英语演讲。
老师要耐心纠正学生的发音和语法错误，并给予肯定和鼓励。
4.创造语言环境，让学生尽可能多地接触英语，比如看英语电影、听英语歌曲、读英语*等。
在课堂上，老师可以使用英语讲解知识，并鼓励学生用英语回答问题。
5.培养学生的自主学习能力，让学生掌握学习方法，如记忆单词的方法、阅读技巧等。
老师可以定期组织学习交流会，让学生分享学习心得和经验。
6.建立良好的师生关系，老师要关注学生的情感需求，了解学生的困难和问题，并给予帮助和支持。
良好的师生关系可以让学生更加信任和依赖老师，提高教学效果。
总之，提高初中英语教学质量需要从多个方面入手，明确目标、营造氛围、注重口语练习、创造语言环境、培养自主学习能力以及建立良好的师生关系都是非常重要的。
初中英语拔高作文教学方法初中英语拔高作文教学方法：1.范文分析。
在英语写作训练中，范文分析是一种非常有效的写作教学方法。
通过范文分析，学生们可以了解英语写作的基本规范，掌握英语写作的技巧，从而可以改善自己的英语写作能力。
初中英语教学初一英语教学视频全集
摘要：从什么是“以活动为中心，学生自主学习”、为什么用“以活动为中心，学生自主学习”、《新目标英语》为实施“以活动为中心，学生自主学习”提供了教学可行性、教育学基础、实施原则、主要的活动方式等六个方面，对初中英语教学进行了探讨。
关键词：英语教学自主学习活动
一、什么是“以活动为中心，学生自主学习”
“以活动为中心，学生自主学习”，就是指教师在研究教材与
学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。
在活动中，鼓励生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并通过学生活动，让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法，积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。
二、为什么用“以活动为中心，学生自主学习”
21世纪是一个信息日新月异的时代，21世纪培养的人才，不仅要掌握扎实的基础知识和技能，更重要的是必须具备较强的主体意识、
合作意识、竞争意识和创新意识以及较强的动手能力、创造能力和社会适应能力等。
这种跨世纪人才素质的培养需求，促使我们反思已往所进行的英语教学存在着很大的局限性：重理论、轻实践；重书本知识的传授，轻动手能力的培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师讲授，轻学生探索。
传统的教学模式是以教师的讲授为主，学生接受型的教学理论体系。
学生学习英语的动机是外在的，记住教师所教的语言知识和通过考试。
因此，我们认为课堂教学改革的进一步深化，必须确立以人的发展为终极目标，探索一种崭新的适应时代发展需求的教学模式。
三、《新目标英语》为实施“以活动为中心，学生自主学习”提供了教学可行性
《新目标英语》使广大学生和英语教师耳目一新，它采用新颖的编写体系：每个单元都有一个明确的主题。
教材内容丰富，信息量大，题材广泛，话题注意到知识和趣味的结合、科学和人文的结合、记忆和思维的结合。
在任务型教学方面有独特的设计，与学生的知识面形成了明显的“信息沟（Information Gap）”，有利于激活语言与情景的关系，使学生在用英语做事中感受英语，体现交际教学的理念与要求。
这套教材的推广为教师根据学生与教学实际设计教学活动提供了肥沃的土壤。
四、教育学基础
现代教育的代言人杜威在《民本主义与教育》中明确阐述教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“在做中学”，“在问题中学习”。
他认为，教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握发现真理、解决问题的科学方法。
他所主张的教育是没有目的的，是让学生在问题的情境中自己探索，自己改造和改组经验，自己得出结论，从而得到发展。
以罗杰斯（Carl Rogers）为代表的人本主义的学习理论主张学习是发挥人的潜能，实现人的价值的过程，要求学生愉快地创造性学习。
人文主义的课程论主张，教学过程应该是解决问题的过程，成为思想训练的过程，成为学习“学习方法”的过程。
以活动为中心组织课程教学，在愉快、轻松的活动中展开课程，完成教学。
马斯洛、罗杰斯更强调教育应培养“自我实现的人格”，这种人格是情绪、感情、态度、价值等的“情感发展”与理智、知识，理解等“认知发展”的统一，从而使人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到实现和发展。
这些教育学理论都为“以活动为中心，学生自主学习”型教学模式的探索提供了广泛的理论基础。
五、实施原则
我们的教育不仅要培养成绩优异的学生，而且还要帮助每个学生获得最好的理智发展。
“以活动为中心,学生自主学习”型教学模式不应仅仅是帮助实现教学目标的工具，而且要遵循现代学生认识的发展顺序，帮助学生实现认知的飞跃。
教师在实际教学中设计的活动应该是学生能够接受，愿意接受，主动探求的形式，应始终贯穿以下原则：
1.趣味性原则。
在新课程标准中分级制定了情感目标。
教学中一定要注意激发学生的学习热情，使他们树立自信心，主动求知。
2.实践性原则。
主体的实践性活动、直接经验对学生身心发展具有决定性的影响。
教师应通过设计丰富多彩的活动，引导学生用眼、用口、用手、用脑，在活动中启发多种感官去获得直接经验，增加感性认识。
通过完成具有挑战的活动任务，让学生在亲身实践和实际体验中，独立思考，积极参与，提高解决实际问题的能力。
3.自主学习原则。
使全体学生都成为活动的主体，这是衡最活动教学成功与否的标志。
要求教师确立学生在活动中的主体地位，尊重学生的自主权，尊重他们独特的思维方式和活动方式，尊重和保证活动的独立性与差异性，让学生积极地、自主地、创造性地活动和发展，真正使学生成为自己学习和活动的主人。
六、主要的活动方式
“以活动为中心，学生自主学习”型教学模式主张“以活动促发展”的思想，明确提出了以活动的方式作为教学基本方式，这是对传统课堂教学的一次革命性变革，其目的是为了更好地促进学生的发展。
因此，活动教学中活动方式的选择，必须立足于能促进学生素质能力的培养，使学生自主参与学习过程，并通过主体实践活动圆满完成认识与发展任务。
1.游戏竞赛类的活动
活动方式：小组活动，每组给一些写有职业名称的单词卡片，让一个组员提问“What do you do?”根据另一个组员的肢体语言表演，猜出卡片上的词汇。
哪一组在单位时间里猜出的最多，哪一组取胜。
目的：强化新词汇，操练询问职业的句型，培养集体荣誉感。
2.分析解决问题型的活动
情景：学校号召我们争创文明班集体，我们要争创第一。
想一想班上还存在那些不足，怎样礼貌地提出你的建议？
活动方式：两人一组，一个学生表演班上存在的不足，另一个用句型“Would you mind…”提出建议。
目的：在操练新句型的同时，对学生进行文明教育。
3.调研型活动。
例如，在七年级下册 Unit 8 I"d like some noodles.一课中可以设计“饮食与健康”的调查。
情景：在班上做一次调查，采访同学们的一日三餐的饮食情况。
看看哪些食物有益健康，哪些食物应该少吃。
活动方式：课内外相结合，自己设计调查问卷，完成调查报告，得出结论。
目的：学会就“饮食”的话题自由交际，同时进行健康教育。
4.合作型活动
活动方式：课内外相结合。
同学之间分工合作，调查、撰稿、排版、绘画、书写等，各展所长。
目的：自由地就“度假”的话题展开交际，学习书面表达。
学会分工合作，进行美育教育。
5.学习策略训练型活动。
例如，在每个学期期中与期末的复习阶段，可以安排学生就已学过的单词进行归类记忆。
活动方式：课后总结，设计表格。
目的：将单词归类记忆是一种词汇学习策略，有利于学生记单词，扩大词汇量。
内容仅供参考。
