新北师大版小学数学二年级上册《七 分一分与除法：分苹果》 优课教案_0

《分苹果》教案内容：北师大版二年级上册“分苹果”教学目标1、通过"分一分"活动，使学生进一步体会平均分的含义及"平均分"的过程。

2、进一步培养学生的动手操作的能力，进一步培养良好的数学学习习惯。

3、通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。

学具准备苹果图片、小棒、挂图、写着题目的小黑板一、创设全课情境，引出问题师：同学们，你们看它是谁？（出示小熊图片。

）今天是小熊的生日，它请了许多小动物来做客，为了准备晚餐它从早上忙到晚上，可它还是有许多事情没有做完。

你看，桌子上，洗好了的苹果都忘了装盘了。

客人们马上就要来了，你愿意来帮它把苹果装到盘子里去吗？（教师把小熊图片粘贴在黑板上。

）二、创设活动情境，建构新知活动一师：先来看一看有几个苹果吧！（有12个苹果。

）有几个盘子呢？（有4个盘子。

）这么多苹果，只有4个盘子，怎样摆呢？平均每个盘子该放几个苹果呢？你先用小圆片代替苹果来帮小熊分一分好吗？（好！）（学生动手用小圆片在画好盘子的纸上分一分，摆一摆。

）师：分完了吗？分完后跟同桌说一说你是怎样分的。

说的时候要有先后顺序，这次你先说，下次他先说。

（同桌互说互听各自是怎样分的。

）师：谁愿意到黑板上来分一分呀？（一名学生在黑板上分一分，其他学生观察。

）师：你能跟大家说一说你是怎样分的吗？生：我是一个一个分的，有12个苹果，平均每个盘子放3个，放了4盘。

师：他是一个一个分的，平均每个盘子放几个？（3个。

）放了几盘？（4盘。

）师：你分的过程和他一样吗？你愿意到前面来分一分吗？（指名来分。

）师：说一说你是怎样分的。

生：我是两个两个分的，12个苹果，平均每个盘子放3个，放了4盘。

生：我是3个3个分的，12个苹果，平均每个盘子放3个，放了4盘。

生：我是先平均每个盘子放1个，然后平均每个盘子放两个，12个苹果，平均每盘放3个，放了4盘。

…………师：他们分的过程不一样，但分的结果却一样，都是12个苹果，平均每盘放3个，放了4盘。

《分苹果》教学设计第1 课时设计意图：（一）理念设计鉴于小学数学课程标准，数学课程要面向全体学生，适合学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

（二）教材分析通过“分苹果”的活动理解平均分的两种现实原型，体会分的前提和过程虽然有差别，但是分的结果都是每份同样多。

学情分析：学生在分物游戏中已经有了一些分的活动经验，也理解了平均分。

以这个为基础实行本节课的学习。

学习目标：1.结合“分苹果”的具体情境与操作过程，理解平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。

2.能通过具体操作或者画图的方法解决一些平均分的简单问题。

3.经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。

教学重点：体会“平均分”的含义，知道平均分成几份，每份是多少或每份按几个分，分成几份。

教学难点：通过实际操作，进一步体会平均分教具准备：课件、12个圆片学具准备：12个圆片课时安排：1教学过程：一、情景引入杨老师给大家带来了一种水果，猜一猜是什么？看原来是又大又甜的苹果。

快来数一数有多少个苹果。

这节课就让我们一起来分苹果。

二、新授1.每份有几个。

我想把这12个苹果分成3堆，每堆一样多，每堆有几个？能够怎么分？我的要求是什么？这句话还能够说成：把12个苹果平均分成3堆，每堆有几个？能够怎么分？活动要求：（1）用圆片代替苹果分一分（2）一眼能看出来分的过程。

（3）操作结束后和你的同桌说一说分的过程和结果。

谁愿意和大家分享一下你分的过程。

对比这几位同学的过程和结果你发现了什么？大家用不同的方法把12个苹果平均分成了3堆，每堆的苹果数是一样多的，是平均分。

平均分成3对还以可说是平均分成3份，求每堆有几个就是求每份有几个。

2.有几份。

把12个苹果每4个装一袋需要几个袋子？我的要求是什么？请同学拿出12个元圆片动手摆一摆。

谁能告诉我需要几个袋子？再说一说你摆的过程。

如果没有学具你能试着用画一画圏一圈的方法来解决这个问题吗？回想一下我们解决的这个问题属于平均分吗？因为每袋苹果数是一样多的，都是4个属于平均分。

小学数学北师大课标版二年级上册《第七单元分一分与除法--- 分苹果》优质课公开课教案比赛获奖教案
分苹果
教学目标：
1．进一步体会除法意义。

2．掌握用竖式计算除法的方法。

3．提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。

教学准备：
教具：苹果实物、盘子、课件。

学具：小圆片。

一、谈话引入
星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？
看来大家想吃的水果特别多。

不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。

谁来数一数这里有多少个苹果？
你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每6个放一盘，18个可以放几盘？
二、讲解过程：
1．理解题意。

每盘放6个苹果，求18个苹果可以放几盘，就是求18里面有。

分物游戏（分苹果）一、教学内容：北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》二、教学目标1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。

2、初步理解平均分的意义，会用语言表达平均分的过程与结果。

3、体会平均分与生活的密切联系。

三、教学重难点1、理解平均分的含义。

2、会将小数目的物品平均分，并会表达出分的过程与结果。

四、教学过程（一）、谈话导入1、课前游戏：报数游戏。

（结果不是“4”和“5”的倍数）2、分物游戏：师：刚才我们玩了“报数游戏”，今天我们这节课一起玩“分物游戏”。

（板书）（二）、探究学习1、将“4”个糖果分一分。

师：同学们表现都很好，请XX和XX上来。

老师这有4颗棒棒粮，分给他们俩，每人分到几个？（生可能说：每人分到2个）师：还有其它结果吗？（如果没人有其它结果）。

师：你为什么都想着这样分？（生：公平），追问：不公平的是怎样分呢？（4分成1与3），按这种方式分，采访一些分到一颗糖果的心里感受。

师：请用表情表示出你的感受。

继续追问：你们认为哪种分法好？（平均分）板书2、将一盒棉花糖分一分。

错误!师出示一盒棉花糖（直接给出12个，学生根据口诀会直接得到答案，不经历平均分的过程，一定对除法的意义了解不够深刻，所以这个过程一定要让学生经历，为后面除法的意义作铺垫）。

预设：生可能要问：这个盒子里到底有多少颗棉花糖？师：不好意思，不告诉你。

就这一盒，你看怎样平均分给这三个小朋友？请3个小朋友上台。

师：我请一个小助手帮我分一分师：这是一种分法，你还有其它分法吗？（明确动手操作内容。

）把12根小棒，平均分成3分，动手分一分。

错误!交流其它分法。

3、再次分一分。

错误!（把15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分多少根）（不摆小棒，画图分一分）预设学生可能一次就分了5根。

师：（拿一个学生的作品放到投影仪展示）我惊奇地发现，你们都是一次性分了5根骨头，这5，你们是怎么想到的？（学生可能根据3个5是15或口诀三五十五得到）师：你们真棒，一次就得到每只小狗分5根骨头。

北师大版二年上册数学《分苹果》教学设计一. 教材分析《分苹果》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生掌握平均分的概念和方法，培养学生解决实际问题的能力。

本节课通过分苹果的活动，让学生体会平均分的好处，理解平均分的意义，学会用除法计算平均分。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对除法和平均分的概念可能还比较陌生。

学生的思维方式以具体形象思维为主，因此需要通过具体的实践活动，让学生感受平均分的概念。

同时，学生已经具备了一定的合作意识和能力，可以进行小组讨论和分享。

三. 教学目标1.知识与技能：理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。

2.过程与方法：通过分苹果的活动，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：体会平均分的好处，培养学生的合作意识和分享精神。

四. 教学重难点1.重点：理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。

2.难点：理解平均分的意义，学会在实际情境中运用平均分。

五. 教学方法1.情境教学法：通过分苹果的实践活动，让学生在真实的情境中感受平均分的概念。

2.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和分享，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.启发式教学：教师引导学生思考，让学生主动探索和发现平均分的规律。

六. 教学准备1.教具：苹果图片、卡片、小棒等。

2.学具：苹果卡片、小棒、计算器等。

3.教学PPT：包含相关教学内容和活动指导。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一张苹果图片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“如果我们有很多苹果，想要平均分给每个人，我们应该怎么做呢？”让学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师展示一个分苹果的情境，比如说有10个苹果，要分给3个人，让学生观看并思考如何分。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，比如说用小棒代表苹果，分给不同的小组，让学生亲自体验分苹果的过程。

4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生回答，比如说：“如果我们有12个苹果，要分给4个人，每个人会得到几个苹果？”让学生用除法计算并回答。

二年级上册数学教案第七单元分一分与除法第2课时分苹果北师大版教案：二年级上册数学教案第七单元分一分与除法第2课时分苹果北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材的第七单元，第2课时。

本节课的主要内容是让学生通过实际操作，理解分一分与除法的概念，并能够运用除法计算平均分。

具体内容包括：1. 学习除法的意义和基本概念。

2. 通过实际操作，学习如何将物品平均分成若干份。

3. 学习如何用除法计算平均分的结果。

二、教学目标本节课的教学目标有：1. 让学生理解除法的意义和基本概念。

2. 培养学生通过实际操作解决问题的能力。

3. 培养学生运用除法计算平均分的能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解除法的意义和概念，以及如何运用除法计算平均分。

教学重点：让学生通过实际操作，理解除法的意义和概念，并能够运用除法计算平均分。

四、教具与学具准备教具：苹果、纸、笔、黑板。

学具：苹果、纸、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一袋苹果，告诉学生，我要把这些苹果分给同学们，每个人可以分到一个苹果。

然后让学生实际操作，将苹果分给每个同学。

2. 讲解除法的意义和概念：通过刚才的实际操作，让学生理解除法的意义，即把一个整体分成若干份，每份的数量就是除法的结果。

同时，告诉学生，除法是一种计算方法，用来计算平均分的结果。

3. 例题讲解：拿出一道平均分苹果的题目，比如：有5个苹果，要分给2个同学，每个同学可以分到几个苹果？让学生实际操作，然后讲解如何用除法计算出每个同学可以分到的苹果数量。

4. 随堂练习：给学生发放练习题，让学生运用除法计算平均分的结果。

六、板书设计板书设计如下：除法的意义：把一个整体分成若干份，每份的数量就是除法的结果。

除法的概念：除法是一种计算方法，用来计算平均分的结果。

如何计算平均分：拿出一道平均分苹果的题目，比如：有5个苹果，要分给2个同学，每个同学可以分到2个苹果。

七、作业设计作业题目：1. 有8个苹果，要分给4个同学，每个同学可以分到几个苹果？2. 有6个苹果，要分给3个同学，每个同学可以分到几个苹果？作业答案：1. 每个同学可以分到2个苹果。

《分苹果》教学设计教学目标1.知识与技能①结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平业的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。

②能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的单问题。

③初步培养学生能用数学语言来表达自已分实物的程的能力。

2.数学思考培养学生从不同角度思考问题的能力，发展学生思维和抽象思维。

3.问题解决培养学生分析问题和解决问题的一些基本方法用多种策略解决问题的意识和习惯。

4.情感态度经历与同学讨论、交流平均分物的过程，感受享的愉快。

教学重难点：重点:借助学具认识平均分的两种现实原型。

教法:情境法、澈情法、评价激励法。

难点：如何用恰当的语言描述自已平均分实物的过程。

教学准备：水果图片、小塑料袋。

教学方法：教法：情境法、激情法、评价激励法。

学法：动手操作、自助探究、合作交流。

教学过程：一、创设情境、激趣导入音乐导入，创设动物乐园大丰收情景，揭示课题《分苹果》。

二、探究新知、操作体验活动一:(分苹果)将12个苹果分成3堆，每堆一样多，可以怎样分?明确活动要求。

2.学生独立操作，小组内交流。

3.集体分享交流。

4.摆一摆、说一说。

A:学生动手摆苹果，边摆边说。

B:交流、小结。

(刚才分苹果时，我们都是先知道有几个盘子，也就是份数，然后得出每个盘子分的几个苹果，也就是每份有几个。

)活动二: (分苹果)12个苹果，每袋装4个，需要几个袋子?1.指名演示自己的装法。

2.指名用圈一圈的方法演示。

3.在作业纸上圈一圈、说一说。

(完成任务单一)A: 学生动手圈一圈，小组内交流。

B:集体交流、小结。

(这一轮分苹果，我们是先知道每袋装几个，也就是每份有几个，再得出需要几个袋子，也就是份数)板书:个数分成了几份活动活动三:对比分析比较两种分苹果的方法，说一说有什么相同的地方?预设:生1:分的都是12个苹果。

生2:都是在平均分。

生3:每份分得的个数都是同样多.....阶段性小结:通过刚才的分苹果游戏，我们知道了平均分有两种情况:一种是按份数分，每份可以分得几个?另一种按每份有几个，可以分成多少份?我们都用到了哪些学习方法呢?(教师小结:摆一摆、圈一圈、说一说)课中活动(缓解疲劳)三、趣味练习、拓展运用1.分萝卜(完成课本练一练第1题)先独立完成，再集体订正。

小学数学北师大版二年级上册七分一分与除法《分苹果》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、通过亲自动手分实物,学会两种方式进行平均分:
(1)把一些东西平均分成几份,求每份是多少;
(2)把一些东西每几个分一份,求分成了几份。

2、培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力。

3、培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。

2学情分析
1.“分一分”在平时的生活中经常遇到,所以学生对之比较熟悉,也积累了一些的生活
经验。

2.通过上节课的分桃子,学生理解了“平均分”、“同样多”等含义,在知识上又做好
了积累。

因此教学时,要放手让学生分一分,使学生在动手操作的过程中,充分感知
和体验。

3重点难点
重点:面对数量较少的实物,勇采用多种方式进行平均分。

难点:如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
教师活动学生活动预期效果
师:二年级2班要举行一次数学故事会,大家都准备了有趣的数学故事,邀请了老师,还买了水果。

出示“分苹果”主题图(只要出示12个水果,不出示盘子),引导学生观察,数出苹果数为12。

《分苹果》（教案）二年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识目标本节课的主要目标是学习“分苹果”这一概念，学生能够掌握如何平均分给每个同学苹果，并且学会用各种方式表示这种平均分配关系。

2.能力目标让学生在解决问题的过程中培养他们的逻辑思维能力、判断和处理信息的能力。

3.情感目标让学生了解合理的分配苹果的方式，培养他们的分享精神与合作意识。

二、教学重难点1.教学重点（1）让学生了解到如何平均分配苹果（2）通过探究问题的方式让学生理解苹果分配可以有多种方式。

2.教学难点（1）如何让学生理解分配苹果的多种方式（2）如何让学生有意识的学习合作与分享三、教学步骤1.引入新知教师用一些色彩鲜艳的苹果展示在黑板上，并向学生提出一个问题：如果我们要把这些苹果分给每一个人，并且要让每个人分到相同的数量，我们该怎么做呢？2.探究问题教师让学生在课堂竞赛的方式下，分别用两种不同的方式把苹果分给每个人。

首先我们假设有5个人，每个人都要拿到苹果。

教师可以根据班级人数的不同灵活设置。

方式一：五个人把苹果平均分割，每个人得到了相同的苹果，结果是什么呢？方式二：如果学生们商量，决定让每一个人得到三个苹果，这样是否能行呢？最终可让学生总结这两种方式的异同并分享出来。

3.总结归纳让学生根据归纳总结出分苹果的两种方法：均分和总和平分。

教师引导学生分析每种分法的优点和缺点，并让学生发现：均分法可以让每个人得到相同数量的苹果，但是总和平分法虽然可能会给某个人分得更多的苹果，但是也会有人分得少一些。

4.拓展练习让学生在课下通过各种活动，自我探究，丰富自己的思维，并可选做相关练习。

四、教学策略1.启发式教学策略通过提出问题，培养学生的好奇心，激发学生的智力潜力，引导学生主动、积极地去探究。

2.合作学习策略通过小组合作的方式进行反复探讨，以达到互相讨论，互相协助，互相学习的目的，激发学生的创造性思维和探究精神。

五、教学评价1.教师监控评估学生在探究问题时的思维方式，评估学生合作学习的表现和认知成效，对于学生的思维深度、探究广度、思维逻辑、合作性、表达能力等方面进行评价。