幼儿园一日常规要求(课堂PPT)

——全国著名传染病专家，解放军302 医院专家组组长 陈菊梅教授
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（四）、喝水活动 ---- 能量补充
幼儿的喝水是幼儿园一日生活环节中非 常普通的一件事。可水对于幼儿来说却是非 常重要的。因为水是人体组织体液的主要成 分,它是机体中含量最高的成分之一,也是机 体最重要的代谢物质之一,故对维持人体正 常活动非常重要。年龄越小，体液占人体体 重的比例越大。
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一、幼儿园一日生活管理的内容
晨间接待 上 早餐 午 集体活动
区角活动 盥洗 户外活动 午睡
起床整理 下 午点 午 户外活动
集体活动 区角活动
餐前谈话并就餐
幼儿离园
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二、如何组织幼儿园一日生活各环节
把每一环节都来当课程对待
因为幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点
和特定的社会文化背景出发，有目的、有 计划地组织和实施 并贯穿于幼儿一日生
提及“生活”这一语词，但它们的确都是指向幼儿 愉快、健康生活的，指向幼儿身心全面和谐发展的。
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《幼儿园教师专业标准（试行） 》（摘）
◆认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展
◆重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼 儿拥有快乐的幼儿园生活。
◆重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用
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儿童学习和发展的方向
儿童的发展是一个整体，要注重领域 之间、目标之间的相互渗透和整合，促进 幼儿身心全面协调发展。幼儿的发展是一 个持续、渐进的过程，同时也表现出一定 的阶段性特征，切忌用一把“尺子”衡量 所有幼儿。幼儿的学习要以直接经验为基 础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿在 活动过程中表现出的积极态度和良好行为 倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
湿湿手 ---- 打开水龙头，冲湿小小手，关上水龙头 抹香皂 ---- 拿起香皂抹三下，双手相互搓动； 搓手指 ---- 双手手指交叉搓动， 搓手掌 ---- 双手手掌手心手背双向搓动； 搓指尖 ---- 指尖于手掌中双向搓动 冲冲手 ---- 打开水龙头，冲走肥皂沫，关上水龙头。 甩甩手 ---- 双手合拢在一起，甩一甩，甩三下。 擦擦手 ---- 摘下毛巾，打开放置手掌上，双手擦干
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（二）、 进餐活动 ---- 享受美味时光，轻松愉悦进餐
（一）进餐物质环境的准备 （二）进餐心理环境的预备 （三）进餐前的洗手 （四）进餐的过程 （五）进餐的结束
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（三）、盥洗活动 ---- 认认真真来洗手，干干净净不生病
挽袖子 ---- 长袖变短袖，挽到（推置）胳膊肘，防止 衣袖湿，我们来洗手。
（四）建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培 养幼儿的自律。
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《纲要》中对幼儿生活活动的指导内容
◆使幼儿“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自 理能力”；
◆使幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系”； ◆使幼儿“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”
等等。 ◆《纲要》中，还有大量的教育目标虽然没有直接
◆了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策
◆掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保 育和班级管理的知识与方法。
◆建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到 安全、舒适。
◆合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到
一日生活中。
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我们组织幼儿园一日生活的基本方向
一、让幼儿愉快、健康地生活 二、让幼儿学习并适应生活 三、让幼儿在生活中学习
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不适合的接待姿势
1 边吃早点边接待 2 离门口很远 3 不在活动室 家长看不到
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晨间活动——
孩子进到教室教师要设置许多属 于幼儿自己的活动，孩子要自己整理 衣物、要到自己喜爱的区角活动、在 桌面玩具中轻松度过等待时光。小中 大班的幼儿方法不同。 对于家长来说， 他不会那么放心的离开，他要看着自 己的宝贝全身心的融入才会放心。
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《纲要》中有关“生活”及“幼儿生
活”
的内容进行一些讨论。
科来自百度文库、合理地安排和组织一日生活。
（一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有 利于形成秩序感，又能满足活动的需要；
（二）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和 消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率；
（三）教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿 的需要；
活之中的 经验，这种经验是幼儿园施加 教育影响的一种中介，以引导和促进幼儿
朝着社会所需要的人才的方向发展。
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（一）、晨间活动 ----早上好，我的老师我的幼儿园
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接待入园 ——
清晨教师最好在户外等待幼儿到 来，幼儿一入园就看到自己的老师心 情自然愉快。教师幼儿相互鞠躬主动 问好，教师主动与孩子进行亲密的身 体接触，小中大班的幼儿方法不同。 对于家长来说，这是孩子是否能安心 放在幼儿园很重要的一环。
的方法洗手。
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（六）、睡眠活动 --- 享受温馨恬静、养精蓄锐的甜蜜时间
（一）睡眠物质环境的准备 （二）睡前心理环境的准备 （三）睡眠的过程 （四）睡眠的结束
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我讲了这么多有关幼儿生活的专业理论和纲要 指导：
就是为了建立我们作为幼儿园教师的自豪感 和责任感，成为一个真正的幼儿教师，不仅要 课上的好，理论知识学的高，更要具备科学组 织幼儿生活的功底，有持之以恒的信念，因为， 我们要面对的是一群不谙世事的孩子，要用发 展的眼光去面对更多成人社会的要求以及人们 永无止境的期望！
净，挂号小毛巾。
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1、掌心相对， 互摸洗手液
2、手心对手背， 沿指缝搓手背
3、掌心相对， 交叉手洗指缝
4、合成空拳， 互洗指被
5、互搓洗大 拇指
6、一手指尖在另一 手掌心搓擦
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资料：
一般说来，一个人一只手上大约有40多万个细 菌。人们常常讲:病从口入。实际上，在病从口入的 过程中，俩只手发挥着无法替代的拿取接送等作用。 不论是洁净的手拿取被污染的物品，还是被污染的 手拿取洁净的物品，病菌都是经过手接送进口中， 也可以说是：“病经手入” 。
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（四）、喝水活动 组织方法
◆孩子们需要督促（视频） ◆拿水杯的方法 ◆小实验 ◆管理员 ◆记录卡
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（五）、入厕活动 --- 自然的生理需求，自主的获得满足
性别如厕 ---- 幼儿分男、女两组按顺序
入厕小便。
有序入厕 ---- 自然排队，按序如厕，便
后提好裤子，冲水离开。
便后洗手 ---- 引导幼儿大小便后用正确