《白杨》教学设计第一课时

《白杨》教案（优秀6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？以下是漂亮的编辑帮助大家找到的《白杨》教案（优秀6篇），希望对大家有所启发。

《白杨》教案篇一一、出示图片，引生入境上课前，出示有关课文背景的戈壁图片。

师：这里常年干旱，草木难生，清一色的粗砂，清一色的碎石，清一色的丘陵，清一色像被水泥浇注过的荒漠，清一色的不知多少年未见过水滴的河床，真是满目荒凉，荒不忍睹，这里就是被人们称为生命禁区的茫茫大戈壁，如果让你用一个词来形容这里的话，你会送一个什么词给它？（荒凉、茫茫、浑黄一体）可以说这里的环境相当恶劣。

（板书：环境恶劣）师：咱们今天要学习的白杨就生活在这样艰难的环境当中，请大家齐读课题----《白杨》。

师：翻开课本第10页，回顾一下，文章主要讲了一件什么事情？师：通过上节课的学习，同学们都写下了自己对白杨树的看法，谁来说一说你写的内容。

（点生谈感受）师：你们的描写让我们仿佛看到了高大挺秀的白杨像卫士一样守卫着边疆。

二、通过对话，了解白杨师：文章究竟是怎样具体描写白杨的呢？请同学们先自由组合读读父子三人的对话。

（点人读）提出要求：其他的同学一边听一边想，从父子三人的对话中你了解了白杨树的哪些特点，可以画画有关的句子。

师：从孩子们的对话中，你了解了白杨树的哪些特点？（高、直、像大伞）师：多么高大挺拔的树！茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟，唯有一排白杨从眼前闪过，给旅客们带来意外的惊喜，难怪兄妹俩会展开争辩。

师：看着可爱的小儿女在争论，文中的父亲又是怎样向孩子们介绍白杨的呢？自由读一读爸爸的话。

（出示小黑板）（点人读）师：我听出来你刚才强调了“哪儿”这个词，想象一下，白杨树可能生长在哪儿？师：那请你试着把它填进去，读给大家听。

（白杨树还可能生长在哪些地方？请你用相同的方法填进去读一读）eg:白杨树从来就这么直，茫茫大戈壁需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

3、白杨教学目标1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4．体会借物喻人的写作特点。

教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

教学难点1．体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。

2．体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

教学准备1．课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。

2．教师为同学们准备一些相关的图片。

课时安排：两课时第一课时教学目标：1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

教学过程：一、揭示课题，学习新课：教师板书课题：白杨生齐读课题。

结合课前搜集到的资料，说说自己对白杨有哪些了解？二、初读课文，整体感知：1.自读课文，扫清字词障碍。

提出自己不理解的问题。

2.与小组同学交流问题。

3.练习用自己的话概括课文的主要内容。

三、学习1-3自然段教师指名读1－3自然段，说说大戈壁滩给你怎样的印象？（荒凉、没有生机）师引读：没有------没有-------没有------。

天和地的界限------一边读，一边展开想象，头脑中形成画面。

教师出示新疆戈壁滩的图片，（/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E6%96%B0% E7%96%86%E6%88%88%E5%A3%81%E6%BB%A9%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=8105 &cl=2&lm=-1&st=&pn=4&rn=1&di=244191408000&ln=1997&fr=&fm=rs3&fmq=1363584489874_ R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn4&-1&di244191408000 &objURLhttp%3A%2F%%2Fdata2%2Fa%2Fph%2Flarge%2F071217%2F18247268 321c806c05a7737830e55e90.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3B77p77_z% 26e3Bv54AzdH3Fu5p5s52AzdH3Fri5p5AzdH3Fd0dmnbAzdH3F&W500&H379&T10898&S22&TPjpg）（/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E6%96%B0% E7%96%86%E6%88%88%E5%A3%81%E6%BB%A9%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=8105 &cl=2&lm=-1&st=&pn=4&rn=1&di=244191408000&ln=1997&fr=&fm=rs3&fmq=1363584489874_ R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn36&-1&di17107221755 0&objURLhttp%3A%2F%%2Fattachments%2F201011%2F1%2F130044_1288616 4640Fqd.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fx7laa_z%26e3B4y_z%26e3B1tstnma_z%26e 3Bv54AzdH3Fi54jAzdH3Ffrwvj_z%26e3Brir%3F7t1%3D8naa99%2615%3Dwsk74%26rtvt1%3D90m a99%2625p5%3D7r&W1600&H1200&T10049&S160&TPjpg）看着画面再读第一自然段。

小学语文课文《白杨》教学设计教学目标：1、学会课文6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语；2、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话；3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿；4、体会借物喻人的写作特点，教学重点通过白杨树在外的特点，感悟其内在品质。

一、设计思想及对象分析1、教学设计思想本文利用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻，在课文里作者抓住了任务的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个性特点。

在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影，放录像等方法帮助学生从视觉上感知、理解。

在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把任务的心理活动揭示出来。

本文的教学以读为主，通过朗读—理解—朗读，并结合多媒体等方法教学课本。

而为了培养学生的独立自主学习能力，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则起主导作用。

2、学习目标：知识目标：学会5个生字；技能目标：理解重点段落，体会思想感情，有感情的朗读课文，体会作者借物寓理的表达方法。

情感目标：了解白杨树的特点，从而体会服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。

3、重难点分析：教学重点：（1）理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样“哪里需要哪里安家”的高贵品质。

教学难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。

4、学习内容简介：这篇文章主要写了在通往新疆大戈壁的列车上，一位父亲与他的孩子的对话，父亲望着窗外的白羊，借助白杨，热情讴歌了祖国边疆的建设者们，同时也表达了自己服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，具有无私的奉献精神。

二、学习者基础特征分析1、学习能力：认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句字，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

《白杨》教学设计教案1.1 设计意图1.1.1 通过引入《白杨》这篇文章，激发学生对自然界的兴趣和探索欲望。

1.1.2 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的语文素养。

1.1.3 通过分析文章中的象征意义，引导学生理解作者的意图和表达的情感。

1.1.4 培养学生的批判性思维能力，让他们能够独立思考和提出自己的观点。

二、知识点讲解2.1 文章背景介绍2.1.1 《白杨》是现代作家萧红的一篇散文，写于1937年。

2.1.2 文章以白杨树为线索，通过描绘白杨树的形象，表达了作者对家乡的思念和对生活的感悟。

2.1.3 文章运用了丰富的象征手法，使读者在欣赏自然美的同时，也能感受到人生的哲理。

三、教学内容3.1 教学文本3.1.1 让学生朗读并熟读《白杨》一文，感受文章的语言美和情感表达。

3.1.2 分析文章的结构，理解作者如何通过描绘白杨树的形象来表达自己的情感。

3.1.3 引导学生关注文章中的象征意义，如白杨树代表家乡、坚韧不拔等。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解并背诵《白杨》一文。

4.1.2 学生能够分析文章中的象征手法和修辞手法。

4.1.3 学生能够运用文章中的描写方法，写一篇关于家乡的作文。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对文章中的象征意义和深层含义的理解。

5.1.2 学生对作者情感表达的把握和感悟。

5.1.3 学生对文章中的修辞手法的识别和应用。

5.2 教学重点5.2.1 学生能够理解并欣赏《白杨》一文的语言美和情感表达。

5.2.2 学生能够分析文章的结构和写作手法。

5.2.3 学生能够通过写作实践，运用所学知识和技巧。

六、教具与学具准备6.1.1 教学PPT，包含文章内容、图片、视频等。

6.1.2 投影仪，用于展示PPT和文章相关图片。

6.1.3 白板和记号笔，用于板书设计和及时记录学生的回答。

6.2.1 学生教材，包括《白杨》一文。

6.2.2 笔记本和笔，用于学生做笔记和写作练习。