青岛版二年级上表内除法复习教案
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课后反思
部分学生应用题读题能力不足，乘除法用混的根本原因是不会分析问题。
二、层层递进复习
（一）齐背口诀
全体起立，面向西，说说自己的前后左右分别是什么方向。再面向南说一说，最后面向东，请问“家长是从什么方位观察同学们的？你又是从什么方向观察他们的？老师又是从什么方向观察你们的？”；面对家长齐背乘法口诀，规则：竖着背。
（设计意图：借助游戏回复东南西北以及从不同方位观察物体，齐背口诀为后面用口诀求商做铺垫）
（三）看图列式
一图六式（两加两乘两除），一图五式（一加两乘两除）。
（设计意图：有的图可以从横向和纵向两个方向观察，有的图只能从一个方向观察，对比的设计便于学生比较记忆，起到了更好的巩固效果。）
（四）解决问题
印发学案——乘、除、两步混合的应用题总结到一起。学生做到学案上，按情况让几个学生上黑板写。
（设计意图：既能考察学生是否熟练掌握并区分开了乘除法，是否会完整的写两步算式，又能考察学生的读题能力。从学生问题中找到辅导和纠正学生问题的办法，对症下药。）
（二）用口诀求商
复习形式：1.排火车看算式说口诀。2.排火车看算式直接说得数，或者把算式补充完整。可以出两个综合算式作为提高练习。3.用手势做判断。师口述题目：0乘任何数都等于0；0除以任何数都等于0；所有的口诀都可以用来计算两个除法算式；两个因数都是6，积是64等等类型的题目。
（设计意图：说口诀与直接说得数之间有提升，符合学生认知顺序，另外以手势做判断题，学生兴趣高，课堂秩序还好，一举两得。）
4、培养学生合作交流的能力，在学习中感悟成功的喜悦，增强学生的自信心。
教学能力。
课前准备
师（课件、学案）；生（学案）
教学活动过程
教学调整
一、名人名言导入
孔子说过：温故而知新。谁知道这句话的意思？让生猜一猜。师总结——只有温习旧的知识才能学好新的知识，所以这节课我们上一节复习课——表内除法，导入课题。
课题
表内除法的复习
课型
复习
课时
1
学习程度分析
学生对应用口诀计算得数比较熟练，但读题能力和解决问题的能力有待进一步练习。
教学目标
1、了解学生对除法含义的认识是否清楚，促进学生加深对除法含义的认识。
2、检查学生计算除法题是否能比较熟练的说出正确得数，明确算理。
3、培养学生观察情境图的能力，发现数学问题，提出问题，解决问题的能力。
部分学生应用题读题能力不足，乘除法用混的根本原因是不会分析问题。
二、层层递进复习
（一）齐背口诀
全体起立，面向西，说说自己的前后左右分别是什么方向。再面向南说一说，最后面向东，请问“家长是从什么方位观察同学们的？你又是从什么方向观察他们的？老师又是从什么方向观察你们的？”；面对家长齐背乘法口诀，规则：竖着背。
（设计意图：借助游戏回复东南西北以及从不同方位观察物体，齐背口诀为后面用口诀求商做铺垫）
（三）看图列式
一图六式（两加两乘两除），一图五式（一加两乘两除）。
（设计意图：有的图可以从横向和纵向两个方向观察，有的图只能从一个方向观察，对比的设计便于学生比较记忆，起到了更好的巩固效果。）
（四）解决问题
印发学案——乘、除、两步混合的应用题总结到一起。学生做到学案上，按情况让几个学生上黑板写。
（设计意图：既能考察学生是否熟练掌握并区分开了乘除法，是否会完整的写两步算式，又能考察学生的读题能力。从学生问题中找到辅导和纠正学生问题的办法，对症下药。）
（二）用口诀求商
复习形式：1.排火车看算式说口诀。2.排火车看算式直接说得数，或者把算式补充完整。可以出两个综合算式作为提高练习。3.用手势做判断。师口述题目：0乘任何数都等于0；0除以任何数都等于0；所有的口诀都可以用来计算两个除法算式；两个因数都是6，积是64等等类型的题目。
（设计意图：说口诀与直接说得数之间有提升，符合学生认知顺序，另外以手势做判断题，学生兴趣高，课堂秩序还好，一举两得。）
4、培养学生合作交流的能力，在学习中感悟成功的喜悦，增强学生的自信心。
教学能力。
课前准备
师（课件、学案）；生（学案）
教学活动过程
教学调整
一、名人名言导入
孔子说过：温故而知新。谁知道这句话的意思？让生猜一猜。师总结——只有温习旧的知识才能学好新的知识，所以这节课我们上一节复习课——表内除法，导入课题。
课题
表内除法的复习
课型
复习
课时
1
学习程度分析
学生对应用口诀计算得数比较熟练，但读题能力和解决问题的能力有待进一步练习。
教学目标
1、了解学生对除法含义的认识是否清楚，促进学生加深对除法含义的认识。
2、检查学生计算除法题是否能比较熟练的说出正确得数，明确算理。
3、培养学生观察情境图的能力，发现数学问题，提出问题，解决问题的能力。
