【浙教版】-八年级科学上册-1.7《水资源的利用、开发和保护》教案

1.7 水资源的利用、开发与保护一、水资源的利用和开发1、水资源：通常我们所说的水资源是指陆地上的淡水资源。

2、利用：目前，人类比较容易利用的是河流水、浅层地下淡水和淡水湖泊水，仅占全球淡水总储量的0.3%左右。

因此，水并非“取之不尽，用之不竭”的。

3、我国面临的水资源问题与解决途径（1）问题：①水资源严重短缺：人多水少、水资源时空分布不均匀，南多北少，沿海多内地少，供需矛盾尖锐，缺口很大。

②水资源污染严重；③水资源的重复循环利用率偏低。

（2）解决缺水问题的途径①充分利用当地的水资源，节约用水、避免浪费和污染；②还可以通过改变水循环路径的方式，进行跨流域调水（如南水北调）。

二、水资源的保护1、保护和节约用水的三种主要方法（1）水的再循环，如将污水处理后，再次应用于生活、农业和工业生产。

（2）减少水的使用，如使用节水器具、随手关水龙头等。

（3）水的回收利用，一水多用，如用洗脸水浇花……。

2、防止水污染（1）工业废水中含有有毒物质，农业废水中含有化肥、农药，生活污水中有含致病微生物，直接排放就会造成水污染。

（2）防止水体污染的主要措施：①加强对水质的监测，保护和改善水质；②工业上，通过应用新技术和新工艺减少污染物的产生，“三废”经过处理达标后再排放；③农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药；④生产和推广使用无磷洗涤剂；⑤对生活污水集中处理和排放。

3、“世界水日”：联合国规定每年的3月22日为“世界水日”。

【例1】水是生命之源，既普通又宝贵。

下列对水的“多”与“少”的描述错误的是（A ）A. 生活中接触的纯水多，水溶液少B. 我国水资源总量多，人均水量少C. “南水北调”工程说明我国南方水的储量多，北方水的储量少D. 地球上水的总量多，淡水少1、修建南水北调工程主要是因为（C ）A. 我国降水的季节变化大B. 东北地区工农业发达，用水量大C. 我国水资源空间分布不均匀D. 我国降水的年际变化大2、如图是我国东部地区人均水资源拥有量随纬度变化的图像，请回答：（1）我国东部地区人均水资源拥有量分布的规律是。

水资源的利用、开发和保护一、教学目标1.了解水资源的利用2.知道我国水资源的特点：（1）总量不足（2）时空分布不均（3）浪费严重（4）水污染严重。

3.针对水资源面临的问题，思考解决的对策。

（1）时空分布不均——南水北调三峡工程（2）浪费严重——节约用水（3）水污染——防止污染二、教学重点知道水污染的来源并树立保护水资源的意识三、教学难点增强保护水资源的意识四、教学过程师：上课，同学们好。

今天我们一起来学习水资源的利用、开发和保护。

环节一：小游戏我来说你来猜引课：同学们，我们先来玩个小游戏，我来说你来猜展示不同的图片以及其中某样物质的含量（水）师：由此可见水对于我们生命体来说是很重要的，你知道水有哪些用途吗？生：自由发言回答水的利用师：可以说我们的方方面面都要用到水，那我们的水够用吗？演示实验：这里总共有1L水，如果用它来代表地球上所有的水，那里面的大部分都是海洋水，淡水大概只有25毫升，而这部分里面大多数又是我们难以利用的冰川水，我们有可能得到利用的淡水只有这么一滴。

（滴几滴到小烧杯里）。

由此可见，我们可以利用的水资源是十分有限的。

环节二：我国水资源的特点以及我国水资源的合理利用白板展示：三幅图 1.我国水资源空间分布特点 2.四个城市的年降水量 3.总水量和人均水量学生看图回答并分析。

追问：水资源分布不均会对我国造成什么影响呢？展示三则材料小组自主合作分析影响以及解决对策追问：如果你是水利部的的部长，你会如何解决这个问题，如何更合理地利用我国的水资源呢？先独立思考，再小组讨论，时间3分钟左右。

学生展示学生回答：可以修建水库进行蓄水，解决夏多冬少的问题。

可以进行跨流域调水，解决南多北少的问题。

学生：简单介绍南水北调工程环节三：水资源的浪费和水体的污染过渡：是不是通过南水北调工程以及三峡工程，我们就可以高枕无忧了呢？你觉得水资源还面临着什么问题？学生：水资源浪费严重和水体污染追问：那什么是水体污染呢？说说你的理解小组展示：介绍水体污染以及危害环节四:保护水资源过渡：针对水资源所面临的危机，你觉得我们应该如何保护水资源呢？具体可以怎么做呢，请以小组为单位，编写一句保护水资源的口号，制定一份水资源行动保护方案，时间为5分钟，待会请小组上台展示。

1.7水资源的利用、开发和保护教学目标：1、读图了解世界和我国水资源的分布，关注世界和我国淡水资源的严重危机，加强节约用水的认识。

2.开发和利用水资源的措施。

3.水净化产生的次要缘由，加强防止水净化的责任感。

4.处理污水的几种常用的方法，学会混合物的分离技能。

重点难点：1.保护水资源人人有责的思想保护水资源人人有责的思想教学课时：2课时教学过程：一、类保存必不可少的物资之一，水与人类生活、消费的有甚么密切联系。

（饮用、灌溉、洗濯、工业用水等）我们说过地球是一个湛蓝色的水球。

从理论上看水资源是取之不尽，用之不竭的，但现实上呢？答：不是这样的。

地球上的水绝大部分是海水，海水中溶解了大量人类不能直接食用的盐类物资。

而我们生活、消费却需求淡水。

人们利用较多的是河流水、淡水湖泊水和埋藏比较浅的地下水。

又由于地球上不同地区水循环的不均衡性和人口分布的不均衡性使得许多珍贵的河水、淡水湖泊和浅层地下水难以利用。

从循环的角度看，每年可供人类有效利用的淡水只需约9000立方千米。

而工业化以来所带来的严重水体净化，又使得水资源降低了利用的价值。

所以，节水护水是当前人类面临的严重课题。

讨论：家里的日常用水次要来自哪种水体？这类水体在地球水体中所占的比例如何？今年夏天是50年来最热的一个夏天。

在如此酷热的二个多月中，除了高温难耐，人们生活、消费中随之又产生了两大难题，水、电资源的紧张。

谈谈你的了解和看法，说说你和你的家人能否有了节约能源认识，你们是怎样做的？二、水资源的分布可利用的水相当于该区域在一段工夫内降水的总量和同期蒸发损失的水量之差，即可提供地表和地下径流的水。

与该地区的水循环活跃程度密切相关。

根据联合国的数据，目前全球有11亿人缺乏安全饮水，每年有500多万人死于同水有关的疾病。

估计到2025年、全球2/3的人将生活在缺水地区。

地球表面的71%覆盖着水，但96.53％是海水，大量的雨水都降到了海里，但淡水中的68.69％是作为冰山呆在南北极，还有29.04％的淡水作为地下水深藏地府，人们日常生活和消费用水，次要来自来自河流水、湖泊水、地下水，占淡水总量的0.3%。

第七节水资源的利用、开发和保护【内容来源】八年级浙教版上册第一章【主题】水资源的利用、开发和保护【课时】第2课时一、教学目标1.知识与技能：（1）认识节水标志，知道其含义；（2）能够说出节约用水的方法；（3）了解水污染产生的主要原因。

2.过程与方法：（1）通过分析生活中的浪费水以及水污染的实例，提高分析问题、解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：（1）增强防止水污染的责任感，树立节约用水的意识。

二、教学重难点教学重点：水资源的保护途径教学难点：水污染的来源三、教材分析上节课已经学习了水资源的利用、水资源现状以及水资源的开发，同学们已经知道了全球的水资源短缺，且分布不均匀。

除了开发水资源以外，保护水资源是目前摆在全人类面前的严峻问题，因此本节课的学习具有承上启下的作用，能使同学们更好的树立节约用水，保护水资源的意识。

四、教学方法1.计算机辅助教学：利用多媒体展示资料，图片，直观、形象，大大提高教学的品质。

2.情境教学：利用一些生活实例，让学生把课本知识与生活实际相结合，有利于学以致用。

3.讨论、质疑、互动式教学本节课多次在教学中引导学生从多种渠道获取有关信息并进行交流，增强防治污染、保护水资源的意识。

五、教学过程1.复习回顾【教师】同学们请回忆上节课学习了什么？【学生】水资源的利用与开发【教师】回答得很简洁，水资源的现状又是怎么样的呢？【学生】……【教师】水资源十分短缺，除了开发水资源之外，我们还需要关心、爱护水资源。

结合上节课所学，大家想一想，可以从哪些角度出发保护水资源？【学生】减少用水量，减少水污染2.新课呈现【教师】非常好！首先来学习如何减少用水量，也就是节约用水。

同学们知道这个标志是什么吗？【学生】……【教师】很好，大家的课外知识很丰富。

这就是国家节水标志。

请仔细观察这个标志，说一说所表示的意义。

【学生】观察、讨论、回答【教师】汇总：由水滴、人手和地球演变而成。

绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。