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倍教学目标：1、掌握“将什么定为1份”的本领。
2、知道几个△就是△的几倍，并会列算式。
3、培养学生逻辑思维能力。
教学重点：知道几个△就是△的几倍。
教学难点：知道几个△就是△的几倍。
教学准备：多媒体课件、练习纸。
教学过程：课前2分钟快速抢答游戏老师说一个数，学生说出它的加倍。
（2 3 5 6 10）手指游戏老师用手指表示一个数，学生也用手指表示出它的加倍。
（4 1 5 3 ）一、引入新知。
1、看图填一填（）个（），让学生说出加法算式____________ 和乘法算式：______________。
2、口答9+9= 5+5+5+5=表示 个9 表示 个5（） （）=（）（） （）=（）师：说得真好，这是我们前几天学的本领，今天继续来学习新本领。
二、探索新知。
1、观察“划船”主题图。
师：小胖的学校组织他们去游乐园了，这是他们在划船的情景，从这张图中你看到了什么？（小组讨论。
）汇报：（1）一共有6条船，1条黄船，2条绿船，3条红船。
（2）每条船上的人数都是3人。
（3）绿船的人数是黄船人数的加倍。
（有的能回答出来）2、看“黄船”图，引出“倍”。
师：你们观察得真仔细！有1条黄船，船上有3人，就是几个几？（1个3）（自白：我们应该用几个几表示黄船上的人数？）1个3还表示3的1倍，这就是今天要学的新本领：倍（板书课题）。
算式：3 1=3或1 3=33、认识“几个3就是3的几倍”。
（1）看“绿船”图。
师：那我们在看看绿船，绿船上的人数用几个几怎么表示？（2个3）师：刚才黄船上的人数是1个3，绿船上的人数是2个3，如果我们可以把黄船上的3个人看做一份,绿船上的人有这样的2份，2个3也就是3的2倍，这样也就是我们一年级学的（加倍）我们在一起来说一说，把(黄船上的3个人)看做一份，绿船上的人有这样的(2)份，(2)个(3)也就是(3)的(2)倍，所以，(绿船上的人数)是(黄船上人数)的(2)倍，算式是2×3=6或者3×2=6.（先是老师带领大家一起说，个别说，同桌说。
“倍的认识”教学设计教学目标：1、帮助学生建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。
2、能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
3、渗透比的思想方法和变与不变的辩证关系，培养学生观察、推理、迁移的能力以及有条理的口头表达能力。
4、在认识“倍”的教学活动中发展数学思考，提高动手操作的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学重点：联系实际问题初步理解“倍”的含义。
教学难点：会用“倍”来描述两种事物间的关系。
教学准备：课件，小鸟、小鸭、12个圆片、3个三角形等。
重难点突破方法：通过课件演示，学生动手圈一圈、摆一摆、画一画、说一说等方法突破重难点。
一、激趣引入课前播放《喜羊羊和灰太狼》歌曲。
（生跟着音乐唱）上课，师生问好师：小朋友们你们喜欢看《喜羊羊和灰太狼》这个动画片吗？（喜欢）今天呀是喜羊羊的生日，来了许多客人为他庆祝生日，瞧，他正在为客人们准备水果呢！我们也去看看他准备了些什么？苹果苹果苹果（点击课件出现3个）师说有几个苹果，生说3个。
梨梨梨梨梨梨（点击课件出现6个梨）师说有几个梨，生说6个。
师：苹果和梨比,它俩的个数有什么关系？生:梨比苹果多3个，师：.你一下就看出来了，真了不起。
还有吗？生答师重复师：这就是原来我们在比较时都是比的“多少”，比较还有一种方式你们知道吗？预设1：有学生会说到倍。
师：太棒了，的确如此，这里呀藏着我们今天要学习的知识呢！（揭示课题，板书课题）预设2：师揭示，他们还有一种关系是倍数关系，这节课我们就来研究有关倍的知识。
（揭示课题，板书课题）二、探究新知-一建立"倍"的概念⒈由“份”到“倍”⑴苹果有3个，梨有6个，如果把3个苹果看作1份，（课件出示1份）那么梨里面有几个3（生2个3）也就是6里面有2个3（课件出示6里面有2个3），那么3个苹果为1份，6个梨就有这样的几份呢？（指名2~3名）师：你们都同意吗？（同意）是呀！我们把3个苹果看作一份，那么6个梨也就是这样的。
《“倍”的初步认识》·教学内容：九年义务教育课本二年级第一学期·教学目标：1、知道“几个▲就是▲的几倍”，会用乘法算式表示“▲的几倍”。
2、会用准确的数学语言描述两个量之间的倍数关系。
3、通过摆一摆、圈一圈、说一说等活动，初步建构“倍”的概念。
4、在“倍”的学习中，体会数学表达的乐趣。
·教学重点、难点：1、理解“一个数的几倍”的含义。
2、知道“几个▲就是▲的几倍”。
·教学准备：教师：多媒体课件、磁性小圆片（20个）。
学生：小圆片（20个）、垫板、学习单。
·设计意图：通过本节课的学习，让学生理解“几个▲就是▲的几倍”，初步建构“倍”的概念。
因此，在教学过程中，根据二年级学生的年龄及认知特点，让学生通过情景，结合实物图圈一圈、说一说，借助学具“小圆片”边摆边说，分析事物之间存在的倍数关系，并能用乘法算式正确表示，帮助学生加强理解。
·教学过程：一、情境引入：1、复习“几个几”：师：小朋友们，我们已经初步认识了乘法，老师想考考你们掌握得如何，请看图，图上表示的是几个几相加？（课件出示图片）师：谁能快速地说出这幅图表示的是几个几相加？（2个2相加）师：好的。
几个几相加？（5个3相加）师：这幅图呢？你来说。
（4个3相加）同意吗？（同意）我们小朋友学得真不错！2、情境“萝卜图”：（1）找一找关于萝卜的数学信息：师：今天，有一位新朋友将和我们一起学习数学本领。
（出示图片：小白兔）小白兔喜欢吃...（萝卜）同学们都知道小白兔爱吃萝卜，兔妈妈为它准备了许多萝卜。
来看看，图上都有哪些萝卜？（2）教师随学生的汇报，在黑板贴出胡萝卜的种类、数量：生：有胡萝卜和白萝卜。
（板书：胡萝卜白萝卜）师：好，我们来看看，几根白萝卜？生：3根白萝卜。
（贴板书：3张“白萝卜”图片）师：再来数一数胡萝卜有几根？一起说，胡萝卜有...生：6根胡萝卜。
（贴板书：6张“胡萝卜”图片）（3）比较胡萝卜和白萝卜的数量，你发现什么？师：白萝卜有3根，胡萝卜有6根，请你比较一下胡萝卜和白萝卜的数量，你发现什么？（预设①：白萝卜的根数比胡萝卜少3根；预设②：胡萝卜的根数比白萝卜多3根。
教案一、教学内容本节课是二年级上册数学沪教版的内容，主要学习倍的认识，理解倍的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
二、教学目标1. 让学生理解倍的概念，能够用数学语言描述两个数之间的倍关系。
2. 培养学生运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳和解决实际问题的能力。
三、教学难点1. 倍的概念的理解和运用。
2. 求一个数是另一个数的几倍的计算方法的掌握。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示图片，引导学生观察，发现两个数之间的倍关系，引出倍的概念。
2. 新课导入：讲解倍的概念，举例说明，让学生理解并掌握倍的概念。
3. 案例分析：通过PPT展示例题，引导学生分析、讨论，归纳求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 倍（第一课时）2. 倍的概念3. 求一个数是另一个数的几倍的计算方法4. 例题及解析5. 练习题七、作业设计1. 完成课本P32页第1、2题。
2. 自选一道题目，用今天学到的知识解决，并写出解题过程。
八、课后反思本节课通过生动的PPT展示和案例分析，让学生对倍的概念有了深入的理解，掌握了求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
但在教学过程中，发现部分学生对倍的概念的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和引导。
同时，对于学具的准备，可以增加一些实物，让学生更加直观地理解倍的概念。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能。
在本节课中，教学难点包括倍的概念的理解和运用，以及求一个数是另一个数的几倍的计算方法的掌握。
这些难点对于学生来说可能比较抽象，需要通过具体的事例和练习来帮助学生理解和掌握。
为了更好地突破这些难点，可以采取以下教学策略：1. 利用具体的事例和实物模型来引入倍的概念。
倍教课目的：知识目标：1.掌握“将什么定为1份”的本事。
2.知道几个△就是△的几倍，并会列算式。
发展目标：培育学生逻辑思想的能力。
感情目标：让学生感觉获取新知的愉悦。
教课要点：认识“倍”。
教课难点：谁是谁的几倍。
教课准备：每张桌子黄豆若干。
教课过程：一、引入新知。
口答：2+2+2+2+2+2=8+8+8+8=表示个2表示个8师：说得真好，这是我们头几日学的本事，今日我们持续来学习。
二、探究新知。
1/31.察看“划船”主题图。
师：小胖的学校组织他们去公园春游了，这是他们在划船的情形，从这张图中你知道些什么？（小组议论。
）报告：（1）一共有6条船，1条黄船，2条绿船，3条红船。
2）每条船上的人数都是3人。
3）绿船的人数是黄船人数的加倍。
2.看“黄船”图，引出“倍”。
师：你们察看得真认真！有1条黄船，船上有3人，就是几个几？（1个3）算式呢？（13=3）1个3还表示3的1倍，算式：31=3。
这就是我们今日要学的新本事：倍（板书课题）。
3.认识“几个3就是3的几倍”。
（1）看“绿船”图。
师：方才有同学说“绿船人数是黄船人数的加倍。
”说得很好，这是一年级学的本事。
也就是——把黄船上的人数看作1份，绿船上的人数有这样的 2份，2个3也就表示3的2倍，因此绿船上的人数是黄船上人数的2倍。
谁会列算式？3=6或32=6（板书）。
（2）看“红船”图。
师：谁会学说这句话，告诉大家，黄船人数和红船人数的关系？（把黄船上的人数看作1份，红船上的人数有这样的3份，3个3也就表示3的3倍，所以红船上的人数是黄船上人数的3倍。
算式：3 3=9。
）（学生个别说，同桌互说。
）（3）看“划船”主题图。
2/3师：一共有几个人在划船？你们是如何想的？（小组议论。
）报告：由于每条船上有3人，有6条船，因此一共有18人在划船，也就是3的6倍是18。
算式：36=18。
小结：几个3就是3的几倍。
4.练习。
2个2 4个82的倍的倍= =三、运用新知。
教学内容：例2教学目标：1、知道“求一个数是另一个数”的几倍的意思。
2、能说出“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算。
教学重点：知道“求一个数是另一个数”的几倍的意思。
教学过程：一、复习引进1．动手摆先摆4个〇学生演示摆■的个数是〇的2倍■有几个？算式怎样列？口答2．先摆3个〇摆■的个数是〇的4倍■有几个？算式怎样列？二．新授1.例2红皮球〇〇花皮球〇〇〇〇〇〇问：你从图上看到了什么？师根据生说的整理板书：红皮球有2个，花皮球有6个。
花皮球的个数是红皮球的3倍。
（指名说，互说，齐说）问：为什么说“花皮球的个数是红皮球的3倍”？因为把2个红皮球看一份，6个花皮球里有这样的3份。
板书：红皮球〇〇花皮球〇〇〇〇〇〇2、变换：红皮球〇〇〇花皮球〇〇〇〇〇〇互说，齐说谁能象刚才那样说一句话？3、动手操作（1）先拿出2再拿出8个■出示问题：■的个数是〇的（）倍怎样摆才能使别人一看就知道■的个数是〇的几倍？为什么说■的个数是〇的4倍？你是怎样想的？（因为把2个〇看作一份，8个■中有这样的4份）（2）变换先拿出1个■再拿出6个〇〇的个数是■的（）倍小结：刚才，这里的倍数都是我们动手摆出来的或用眼睛看出来的，如果东西多了摆起来就很麻烦，那么我们要用什么方法来计算比较简单呢？三、引出计算方法1、要求花皮球的个数是红皮球的几倍，就是求几里面有几个几？6里面有3个2，用除法算：6÷2=36，2，3各表示什么意思？师：这个算式的意思就是“6是2的3倍”指名说，齐说问：下面的2倍是怎么算出来的？你是怎样想的？6里面有2个3（6÷3=2）6，3，2表示什么意思？算式表示什么意思？2、继续完成其它的题目（指刚才摆的题目）4倍呢？（8÷2=4）6倍呢？（6÷1=6）三、小结今天学的本领是告诉我们一个数，还告诉我们另一个数，求一个数是另一个数的几倍用除法计算。
四、练习1、出示：第19页第1题独立完成你是怎样想的？讲思考过程2．动手摆题并答题师示范：(1). 〇〇板书：1、摆图形■■■■2、提出问题(2). 提出问题：■的个数是〇的几倍？3、请同学回答算式(3). 请同学回答算式3、看图提问题小组讨论五、小结今天，我们学会的新本领是告诉我们一个数，还告诉我们另一个数，要求一个数是另一个数的几倍用除法计算。
沪教版二年级数学上册《倍》教案教学目标1.了解倍数的概念和基本运用。
2.能够熟练使用倍数解决实际问题。
教学重难点1.理解倍数的概念。
2.理解倍数的运用方法。
3.能够将倍数应用到实际问题当中。
教学过程导入环节教师拿出一张铁路运货单，向学生询问：小朋友们，你们知道铁路上的货物是如何安排运输的吗？这时，也许会有孩子会回答说通过货车，但这并不是完整的答案。
教师这时候将继续引导学生思考，让他们了解到铁路运输是许多运输方式的综合运营，比如火车、卡车和船舶等。
新课讲解教师说：“我们今天要学习关于倍数的知识。
它是数学中非常重要并且实用的概念。
”接下来，教师将开始对倍数的概念、运用以及举例进行详细讲解。
1.倍数的概念大家是否认为1、2、3、4、5，它们之间有什么联系？子刮在教学板上写下这些数字，然后让学生思考。
接着，教师向学生解释了倍数的概念，倍数指的是几倍数，即既能够被另一个数整除，同时这个数也能够整除它。
以2、4为例，数4是数2的两倍，数2就是数4的一半。
那么我们可以写作：2是4的1/2，4是2的2倍。
再举个例子,分别写出4的倍数是哪些数：4×1=4，4×2=8，4×3=12，4×4=16……那么，1、2、3、……都是4的倍数吗？这时候，教师可以引导学生猜想，然后再慢慢引导学生去验证。
还可以给学生一些提示，例如让学生想想4乘以什么数能够得到2，能够得到3，以此类推。
学生在思考之后，会得出一个结论，即只有能够被整除的数才是4的倍数。
2.倍数的运用教师引导学生找出一些最小的倍数，如4的最小倍数是4，8的最小倍数是8，16的最小倍数是16……学生是否能够举出其他数的最小倍数呢？接下来，让我们来学习倍数的运用。
以4的倍数为例，让学生在纸上写下0、1、2、3、4、5这些数字，并在其旁边写上是否为4的倍数。
这将帮助学生理解4的倍数的概念和运用。
教师可以进一步引导学生，让他们学会找出4的倍数，并将这个理解应用到其他数中，例如5、6、7、8等等。
沪教版二年级上册《倍》数学教案一、教学目标1.理解“倍”的概念，能够灵活运用“倍”的概念进行计算。
2.能够用不同的方式表示和解释“倍”的概念，并能应用到日常生活中。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学重点1.理解“倍”的概念及其运算规则。
2.能够用不同的方式表示和解释“倍”的概念。
三、教学难点1.灵活运用“倍”的概念进行计算。
2.应用“倍”的概念解决实际问题。
四、教学准备1.沪教版二年级上册《倍》教材。
2.笔、纸、计算器、小石子等。
五、教学过程1. 导入新知活动1：小组讨论 - 老师出示图片，图片上有一些水果，让学生观察并讨论：如果有2个苹果，你想要多少个苹果？如果有3个苹果，你想要多少个苹果？ - 让学生讨论后，呈现答案，引导学生发现苹果的数量是原来的几倍。
活动2：游戏操练- 老师出示一个数字，例如4，要求学生把数字连续加几次，例如加2次、3次，问他们加几次之后的数是多少。
直到学生发现这个数字是原数的几倍。
- 让学生以小组形式进行游戏，互相出题，提高学生的兴趣和参与度。
2. 概念讲解和练习概念讲解： - 老师让学生回忆和总结导入活动中的内容，引导学生得出“倍”的概念：一个数是另一个数的倍数，那么这个数是原数的几倍。
- 老师通过白板等方式，以多种方式表示和解释“倍”的概念，例如用数字、图形等等。
练习： - 让学生完成若干道书面练习题，要求学生根据给定的题目，用“倍”的概念来计算。
- 老师可以根据学生的掌握情况适当调整难度，加大或减少乘法的位数。
3. 应用拓展活动1：实际应用 - 老师给学生出示一些日常生活中的场景，例如购物时的价格、水果摊上的水果等。
让学生用“倍”的概念来计算和解答一些问题。
- 学生可以在小组中讨论和分享自己的答案，培养合作和交流能力。
活动2：游戏竞赛- 老师组织学生进行“倍”的计算比赛，将学生分成若干小组，出示一系列题目，谁先回答并回答正确，即可获得积分。
倍教学内容：二年级第一学期P14、15教学目标：1、知道几个a就是a的几倍。
2、初步建立“倍”的概念，经历“倍”的概念的初步形成过程，会用乘法算式表示。
3、培养小组合作学习的意识。
教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，知道几个a就是a的几倍。
难点：“倍”的概念的建立。
教学过程：一、感悟倍，初步建立倍的概念师：今天，小兔子来跟小朋友们一起学习数学本领。
1、出示:3只白兔灰兔的只数是白兔的加倍师：灰兔有几只？你是怎么想的？生：灰兔有6只。
加倍就是再加上相同的一份，3+3=6。
师：我们把3只白兔看作一份，灰兔有这样的2份，灰兔的只数是白兔的加倍，也可以说灰兔的只数是白兔的2倍。
（出示三句话）今天我们要学习的就是——倍。
师：这里的2倍就是指灰兔有像白兔这样的2份。
有这样的几份就是几倍。
师：你们明白了吗？谁来说说看？师：灰兔的只数是白兔的几倍呢？你是怎么想的？生：我把3只白兔看作一份，灰兔有这样的4份，所以灰兔的只数是白兔的4倍。
师：谁能把三句话完整的说一说。
师：请你跟你的同桌说说这三句话。
师：白兔有几只？生：3只师：我们说灰兔的只数是白兔的4倍，也可以说灰兔的只数是几的4倍？生：灰兔的只数是3的4倍。
师：几表示什么意思？生：3只白兔。
师：3只白兔是1份，3只白兔的4倍就是3的4倍。
师：用乘法算式怎么表示3的4倍呢？生：3×4师：仔细看一下灰兔的只数，想一想跟学过的哪个知识有关？生：几个几师：灰兔的只数有几个几呢？生：4个3师：灰兔的只数既可以说成是4个3，也可以说成是3的4倍，所以3的4倍就是4个3。
师：现在灰兔是白兔的几倍？（手势表示）生：0倍、1倍师：你是怎么想的？师：通过刚才的学习我们认识了倍，如果把白兔的只数看作1份，灰兔有白兔这样的2份，我们就说灰兔是白兔的2倍；灰兔有这样的4份，就是白兔的4倍。
现在灰兔有白兔这样的1份，灰兔的只数是白兔的1倍。
师：2个就是3的2倍3, 4个3就是3的4倍,1个3就是3的1倍，几个3就是3的几倍。
倍（教案）二年级上册数学沪教版教学内容：本节课的教学内容为沪教版二年级上册数学“倍的认识”。
通过本节课的学习，学生能够理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法，并能用“倍”来描述两个数之间的关系。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法，并能用“倍”来描述两个数之间的关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等教学活动，培养学生的观察能力、操作能力和概括能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
教学难点：1. 帮助学生理解“倍”的概念。
2. 引导学生掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备学习用品。
教学过程：1. 导入- 利用PPT展示一些图片，引导学生观察并找出其中的“倍”的关系。
- 学生分享观察结果，教师总结并引出本节课的主题：“倍的认识”。
2. 探究- 教师引导学生通过观察、操作、比较等方式，探索“倍”的概念。
- 学生分组讨论，总结“倍”的定义及求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
- 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
3. 应用- 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
- 学生互相检查答案，讨论解题思路。
- 教师点评并解答学生疑问。
4. 小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“倍”的概念、计算方法及应用。
- 学生分享学习心得，教师点评并总结。
板书设计：1. 倍的认识2. 内容：- “倍”的概念- 求一个数是另一个数的几倍的计算方法- “倍”的应用作业设计：1. 请学生完成教材P56页的练习题1、2、3。
2. 请学生用“倍”来描述两个数之间的关系，并举例说明。
课后反思：本节课通过观察、操作、比较等教学活动，使学生理解了“倍”的概念，掌握了求一个数是另一个数的几倍的计算方法，并能用“倍”来描述两个数之间的关系。
