中学教师资格证考试精选精品真题卷三(含答案)
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教育知识与能力密卷三（科目代码：302）一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.以下不属于孔子的教育思想的是（）A.“因材施教”B.“教学相长”C.“温故知新”D.“有教无类”2.我国教育目的的基本精神要坚持教育与生产劳动相结合的基本途径。
这与下列哪个教育起源说的观点比较类似（）。
A.交往起源说B.生物起源说C.劳动起源说D.心理起源说3.在其著作《教育目标分类学》中把教育目标分为认知、情感和动作技能三部分，提出掌握学习理论的教育学家是（）。
A.赞可夫B.布鲁纳C.布鲁姆D.斯金纳4.一个国家普及教育的程度越高，人的知识丰富，就越能推动政治的改革和进步，这体现了教育的（）。
A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能5.在义务教育阶段，要避免教育教学工作的“成人化”“模式化”，不搞“一刀切”“一锅煮”，这体现了个体身心发展的（）。
B.不平衡性C.阶段性D.个体差异性6.由动物学、生态学、植物学等课程内容组成的生物学课程属于（）。
A.活动课程B.分科课程C.综合课程D.学科课程7.学校人际关系状况、师生特有的心态、行为方式等属于哪种隐性课程（）。
A.观念性隐性课程B.物质性隐性课程C.制度性隐性课程D.心理性隐性课程8.在教学中要求补充必要的乡土教材，重视培养学生运用知识的能力。
体现的教学原则是（）。
A.因材施教B.理论联系实际C.量力性原则D.循序渐进原则9.婷婷通过了大学英语四六级考试，这种评价属于（）。
A.形成性评价B.绝对性评价C.相对性评价D.总结性评价10.每到新生开学季，小美还会想起自己第一次走进大学校园那忐忑和激动的心情，这属于下列哪种记忆类型？（）A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆11.布鲁纳强调让学生通过自己经历知识发现的过程来获取知识，而不是直接获得现成知识的学习形式是（）A.发现学习C.合作学习D.互动学习12.刘老师常常边上课边关注学生的听课状态，这体现了注意的哪种品质（）。
A.注意分配B.注意稳定C.注意分散D.注意转移13.教师根据学生的行为表现可以推断学生的内心世界，这体现了思维的（）。
A.直接性B.概括性C.具体性D.间接性14.根据马斯洛的需要层次理论，下列属于缺失性需要的是（）。
A.尊重的需要B.求知的需要C.审美的需要D.自我实现的需要15.学习“月”“半”对学习“胖”的影响属于学习迁移中的（）。
A.垂直迁移B.顺向迁移C.具体迁移D.一般迁移16.小红把自己考试失败的原因归于能力不够，在韦纳的成败归因理论中，能力属于（）A.内部的、不稳定的、可控因素B.内部的、不稳定的、不可控因素C.内部的、稳定的、可控因素D.内部的、稳定的、不可控因素17.在考试时监视自己的速度和时间，并对考试题目进行自我提问，这种学习策略属于（）。
A.监控策略B.复述策略C.组织策略D.调节策略18.强调情绪的产生来源于大脑皮层对情境的评估是下列哪种情绪理论（）。
A.詹姆士-兰格理论B.坎农-巴德学说C.阿诺德的“评定-兴奋”说D.沙赫特的两因素情绪理论19.星期天晓良既想和同学一起去图书馆做全天的志愿者，又想留在家里陪家人吃午餐。
晓良面临的冲突是（）。
A.双避式冲突B.趋避式冲突C.双趋式冲突D.多重趋避式冲突20.“知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设”这一观点属于哪种学习理论（）。
A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义21.张老师现在能够根据学生的特点，有的放矢的采用适当的教学方式，这表明教师的成长阶段处于（）。
A.关注生存阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注自我阶段二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）22.（辨析题）班主任工作是德育的基本途径。
23.（辨析题）智育就是帮助学生系统地学习科学文化基础知识。
24.（辨析题）教学是教师和学生双边的活动。
25.（辨析题）消退也是一种惩罚。
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）26.（简答题）简述现代学制的类型。
27.（简答题）简述教师备课的基本内容。
28.（简答题）简述品德评价法的含义及其基本要求29.（简答题）简述布鲁纳的认知—结构学习理论四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）30.材料：下面是《在山的那边》的导入片段：师：课前让大家阅读有关“海”的资料和参考书，现在大家结合着你获得的知识和实际经验回答下列问题。
首先，同学们见过海吗？海是什么样的？没见过的说一下你脑海里的海是什么样的？生：海很大，一望无际，波涛汹涌，与天相接，有许多动物，还有植物！师：那你们想不想去？山里的孩子想不想看海？生：想，山里的孩子一定想去看海了！师：那同学们见过山吗？生：见过太行山，九里山，还有云台山，等好多山！师：对我们的家乡是一个多山的城市。
有云台山、神龙山、凤凰山，九里山等等，而我们就在九里山的山边。
那我们一起看图片“山”，来想一想看到山你想到了什么？生：山是高大的，雄伟的，险峻的、连绵不断的……山里边有树木、花草，有矿产，有珍惜的植物，和在大山里住的人！师：好，我们对山的了解很多，那么我们想一下：山路是什么样子的？生：没有修的路，弯曲的，看不见尽头的，很陡的……师：好同学们，大家看路是这样的不好，那么山里人想去山那边容易吗？他们相对来说是什么的？生齐：不容易的，他们是封闭落后的。
师:那山里的孩子想出去吗？生：想！师：的确山里有丰富的资源，可是也很落后，所以山里的孩子都很向往山外的世界，因为山外有着无数的新奇！今天我们就一起来学习一篇从山里走出的作家王家新写的文章《在山的那边》，现在请大家阅读文章并小组讨论交流一下山里孩子都有什么样的心思！为什么？3分钟后我们请各小组汇报讨论结果。
此内容来自【求学网】问题：（1）老师采用了哪些教学方法？（4分）请结合材料加以分析。
（4分）（2）老师贯彻了哪些教学原则？（4分）请结合材料加以分析。
（6分）31.材料：最近一段时间，进入中学的郝鹏发现自己听课的时候不专心很容易被周边事物干扰而分散精力，但一旦有明确的任务时注意力就能集中好长一阵子；有时写作业或考试的时候不能聚精会神的投入，还会不停的被喝水、上厕所等理由中断，做作业时间明显延长，做作业要做一会儿玩一会儿，心不在焉，还老是写错做错。
但如果是做自己喜欢学科的作业就能专心的做完，还常常在自己感兴趣的事物上废寝忘食；会做事情做到一半就做不下去了，有始无终。
用他自己的话说，就是自己也不知道自己在想些什么，但就是走神！现在，无论是学习还是做作业他都不得不先给自己制定一个计划，确定一个目标才能顺利进行下去。
慢慢感觉自己的注意力的长度在不断提高。
问题：（1）请你从中学生注意力发展的特点方面谈谈郝鹏的情况。
（6分）（2）谈谈教师如何培养学生良好的注意力。
（12分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】B。
教学相长为《学记》中的教育思想，不属于孔子《论语》中的教育思想。
故选B。
ACD项：均属于孔子《论语》中的教育思想，不符题意，故不选。
2.【答案】C。
劳动起源论者认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
与我国教育目的的基本精神的基本途径相一致。
故选C。
A项：交往起源论由叶澜提出，认为教育的形态只能是起源于人与人之间的交往。
不合题意，故不选。
B项：生物起源论以达尔文的生物进化论为指导，否认了教育的社会性。
认为教育起源于动物的生存本能。
不合题意，故不选。
D项：心理起源论，认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿，把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为。
不合题意，故不选。
3.【答案】C。
题干表述的教育学家是布卢姆。
布卢姆的掌握学习理论认为只要给与足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程度（80%—90%）学生学习能力的差异不能决定他能否学习要学的内容和学习的好坏，而只能决定他将要花多少时间才能达到该内容的掌握程度。
故选C。
A项：赞科夫通过长期的教育改革实验，提出了“发展教学论”。
理论核心是“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”。
不合题意，故不选。
B项：布鲁纳认为教学的最终目标是促进学生对学科的基本结构的一般理解，倡导发现学习。
不合题意，故不选。
D项：斯金纳的操作条件作用论在教学上的应用有程序教学和教学机器。
程序教学的原则包括：①小步子原则；②积极反应原则；③自定步调原则；④及时反馈原则；⑤低错误率原则。
不合题意，故不选。
4.【答案】A。
教育的政治功能是指教育对政治经济制度的影响，包括政治民主、培养政治经济制度所需的人才等。
题干属于促进政治民主，体现了教育的政治功能。
故选A。
B项：教育的经济功能是指教育对生产力的促进功能，教育能够促进劳动力扩大再生产，对经济发展具有反作用。
不合题意，故不选。
C项：教育的文化功能是指教育对文化发展的促进作用，包括教育可以传递和保存文化；教育可以活化文化；教育能够传播、交流和融合文化；教育能够更新和创造文化。
不合题意，故不选。
D项：教育的人口功能是指教育对人口再生产的作用，包括控制人口的数量、提高人口的质量、改善人口结构，调整人才构成与流动。
不合题意，故不选。
5.【答案】C。
阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
题干中义务教育阶段包含个体的不同发展阶段，不搞“一刀切”体现了阶段性。
故选C。
A项：顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
不合题意，故不选。
B项：个体身心发展的不平衡性主要表现在：一方面是个体指身心发展的同一方面的发展速度在不同的年龄阶段不平衡。
另一方面是个体身心发展不同方面发展不平衡性。
不合题意，故不选。
D项：个体差异性是指个体之间的身心发展不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。
不合题意，故不选。
6.【答案】C。
综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。
符合题意，故选C。
A项：活动课程，又称儿童中心课程、经验课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。
不合题意，故不选。
B项：分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。
不合题意，故不选。
D项：学科课程是指从各门科学领域选择部分内容、分门别类地组织起来的课程体系。
不合题意，故不选。
7.【答案】D。
潜在课程亦称隐性课程、隐蔽课程，这词最早由美国教育学家杰克逊在1966年提出的。
题干表述的是心理性隐性课程。
故选D。
A项：观念性隐性课程指包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。
