2018年下半年教师资格证重点资料(中小学)

基础知识和基本原理凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。

教育的产生与发展1教育的涵义它包括社会教育、 学校教育和家庭教育。

狭义的教育: 指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根 据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心 施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。

2教育的构成要素 教育者、受教育者、教育影响, 教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。

学校 师是教育者的主体，在 教育活动中起着主导作用。

特点目的性和专业性。

受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。

特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。

教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带, 主要包括教育内容、教育措施等。

三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学 校教育过程中最主要的关系和矛盾 3教育的属性 本质属性：教育是有目的的培养人的 社会活动，这是教育区别于其他事物现象的 根本特征，是教育的质的规定。

社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）； 历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）； 对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不 平衡）。

4教育的起源与发展 教育的起源说有三种观点 生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会广义的教育:心理起源说：孟禄，教育起源于儿童对成人无意识的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。

劳动为教育提供了客观需要和现实条件教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育奴隶社会教育）我国4000多年前的夏朝已有了名叫“庠” 、“序”、“校”的施教机构，封建社会教育）到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。

2018小学教师资格考试资料汇总《综合素质》：职业理念知识点解读在综合素质中教育理念这部分内容在教师资格考试中所占比重比较大。

先来了解一下素质教育的概念，素质教育是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。

而有关素质教育概念这部分的考题主要以选择题为主。

通常题干以具体的教学案例为主要内容，具体分析该老师的教育教学行为。

所以需要对素质教育的概念有一个比较深刻的理解，而不是机械的记忆。

素质教育的内涵同样是教师资格证考试的主要内容。

主要包括以下五点：一、素质教育是以提高国民素质为根本宗旨;二、素质教育是面向全体学生的教育;三、素质教育是促进学生全面发展的教育;四、素质教育是促进学生个性发展的教育;五、素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

就是我们常说的“提速个性创两全”，而这部分的考题形式主要以选择题和材料分析题为主。

结合常见的考题，将这部分内容进行相应的巩固。

例如：1.进入三年级后，班主任石老师把每周的综合实践活动课用于补数学。

期中考试时，该班的数学成绩名列前茅。

石老师的做法( )。

A.正确，是提高学习成绩的有效途径B.正确，是提高班级名誉的有力措施C.错误，不利于学生公平竞争D.错误，不利于学生全面发展1.【答案】D。

解析：本题考查教师职业理念。

素质教育是促进学生全面发展的教育。

题干中石老师把每周的综合实践活动课用于补数学，影响了学生其他方面的学习，虽然数学成绩得到了提高。

但是不利于学生的全面发展。

故此题选D。

2.李老师是一名小学美术老师，他常常说：“美术课堂不仅要教会学生画画，还应该培养更多的能力。

”有一次，在和学生聊天时，李老师听说学生家里都有不少闲置的废旧衣物，弃之可惜，留之占地。

于是，李老师组织了“变旧为新”创意大赛，号召大家收集家里无用的旧衣服，将其进行改造。

2018年下半年教师资格证考试（中公版）——教育知识与能力复习提纲（一）第一章教育基础知识和原理第一节教育的产生与发展一、教育一词的由来：“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》。

二、教育的概念：狭义的教育主要指学校教育。

三、教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。

四、教育的本质属性：教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

五、教育的社会属性：①教育具有永恒性；②教育具有历史性；③教育具有相对独立性。

七、教育的发展Ⅰ、原始社会的教育原始社会的教育没有阶级性；教育活动在生产生活中进行。

Ⅱ、古代社会的教育①中国早在4000多年前的夏代，我国就出现了学校教育。

西周时期出现了“学在官府”“政教合一”的现象②古希腊斯巴达教育：培养军人和武士（赛跑、跳跃、角力、掷铁饼）雅典教育：培养政治家和商人（读、写、算、音乐、文学、哲学）③古印度宗教教育盛行④古埃及文士学校（典型特征：以僧为师，以吏为师）Ⅲ、古代学下教育的特征①古代产生了学校②古代教育与生产劳动相脱离③古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性④古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性⑤古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。

Ⅳ、20世纪以后的教育新特点：终身化、全民化、民主化、多元化和教育技术的现代化。

第二节教育学的产生与发展Ⅰ、教育学的研究对象教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。

教育问题是推动教育学发展的内在动力。

Ⅱ、教育学的发展①《学记》是中国古代一部典章制度专著《礼记》中的一篇，写作于战国末期。

它是中国古代、世界古代最早一篇专门论述教育、教学问题的论著。

②孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，注重“有教无类”，重视因材施教④教育学创立阶段的教育思想34第三节教育与社会的发展Ⅰ、政治经济制度对教育的制约作用①政治经济制度决定教育目的的性质②政治经济制度决定教育的领导权③政治经济制度决定受教育的权利④政治经济制度影响部分教育内容Ⅱ、教育对文化发展的促进作用（教育的文化功能）①教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用②教育具有传播和交流文化的作用③教育具有选择、提升文化的作用④教育具有更新和创造文化的作用Ⅲ、生产力水平决定教育的规模和速度第四节教育与人的发展Ⅰ、青春期是人的一生中最为关键的发展阶段，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。

1、中小学教师职业道德规范的内容(一)爱国守法热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针。

自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

(二)爱岗敬业忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

(三)关爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

(四)教书育人遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

(五)为人师表坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

(六)终身学习崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

2、学生观——“以人为本”（一）用全面的眼光看待学生，体现学生的主体地位。

（二）公平公正地对待学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生（三）尊重热爱学生。

（四）因材施教，促进学生的个性发展。

（五）树立全心全意为学生发展服务的意识3、教育观即实施素质教育的基本要求1.端正教育思想、全面贯彻教育方针2.坚持五育并举，处理好他们的关系，使其相辅相成，发挥较高的整体功能3.坚持统一目标与因材施教相结合4.启发学生的学习主动性、积极性，使全面发展成为他们的自觉追求4、教师观一、教学设计在资格考试中，教学设计的题目一般不会要求就某一教学内容设计一个完整的教案，往往是针对某一个内容，就设计要素中的某几个方面进行考核。

2018年下半年全国教师资格考试《教育教学知识与能力(小学)》真题及解析1.考试时间为120分钟,满分为1502.请按规定在答题卡上填涂,作答,在试卷上作答无效,不予评分单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)在每小题列出的四个备选项中只有—个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。

错选多选或未选均无分。

1、衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志是（）A、经济发展水平B、科技发展水平C、人口结构状况D、基础教育水平参考答案：D2、下列主张属于儒家教育思想的是（）A、有教无美B、道法自然C.绝圣弃智D、以史为师参考答案：A3、我国敦育史上首次纳入师范教育并实施的学制是（）A.癸卯学制B.五四三学制C.壬寅学制D.“六三三学制”参考答案：A4、人们常说“三翻六坐八爬叉,十二个月喊爸一说法所体现的儿童身心发展规律是（）A、稳定性B.顺序性C、不平衡性D、个体差异性参考答案：B5、通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（）A、马斯洛B、皮亚杰C、柯尔伯格D、罗森塔尔参考答案：C6、在发生火突时,使用干粉灭火器进行灭火,正确的步骤是（）①将灭火器提到距火源两米左右的上风处②倒置灭火器,握紧压把③除掉铅封,拔出保险销④右手用力压下压把,左手拿着喇叭筒,对准火源根部喷射A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④6.C7、在教育研究中,访谈法与问卷法相比（）A.更具客观性B、更有利于做大样本研究C、更易对数据进行编码处理D、更有利于对问题进行深层次研究参考答案D8、某小学为弘扬民族文化,围绕“中国风“，组织学生在课外开展书法练习、风筝制作、中国结编织等活动。

这属于（）A.学科活动B、科技活动C、游戏活动D.主题活动参考答案D9.小英帮助生病在家的小辅导功课后感到很快乐、这种情感属于（）A.道德感B、美感C、理智感D、幸福感参考答案A10、小学生学写新字时,先听教师讲解,观察教师书写示范。

2018 年下半年全国教师资格考试《综合素质（小学）》真题及答案一、单项选择题（本大题共 29 题，每小题 2 分，共 58 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 28 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。

错选、多选或未选均无分。

）1.孙老师针对数学课堂气氛沉闷、学生表现不积极的现象，进行认真分析，寻找解决问题的途径与方法，并在后面的教学中子以实施，取得了良好效果。

这说明孙老师注重( )。

A.行动研究B.同伴互助C.微检教学D.专业引领2.熊老师在家长会上说：“要想使孩子得到更好的发展，家长要做的不能只是帮孩子提高考试成绩，还要促进他们全面发展。

”熊老师的说法表明( )。

A.分数决定孩子的未来B.学生的成绩关键在家长C.家长不能只追求分数D.素质教育需要废除考试3.陈老师在教学时引用余霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，有学生产生了疑问：“为什么黄山不在五岳之列?”陈老师下列处理方式恰当的是( )。

A.不与理睬继续上课B.批评该生上课分心C.布置学生课外探究D.解释说作者弄错了4.青年教师王老师想要提高教学水平，主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课，王老师上课时，尽管教学设计，教学方法，甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳，下列分析不恰当的是( )。

A.王老师只注重了模仿，忽视了对自己的教学反思B.王老师不重视专业学习，专业知识与技能不扎实C.王老师一味模仿李老师，未形成自己的教学风格D.王老师不重视班级学情，忽视了学生个体差异性5.下列残选项中，不属于全国人民代表大会行使的职权是( )。

A.领导和管理国防建设事业B.修改宪法和监督宪法的实施C.决定特别行政区的设立及其制度D.审查和批准国家的顶算和预算的执行情况的报告6.教师沈某因无正当理由拒不服从学校教学安排，被学校暂停授课并扣发当月绩效工资，学校的这种做法( )。

A.不合法。

侵犯了沈某从事教育教学的权利B.不合法。

2018下半年小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》整理金牌笔记大纲版重点笔记()[]为两种版本的答案，()的要好一些。

一、教育基础1．了解我国小学教育的历史与现状。

[答:现状：1.学校、教师和学生对校园信息化建设的态度越来越积极，信息化建设初见成效。

]2.校园信息化基础设施建设水平逐步提高，但经费短缺现象仍然存在。

3.信息技术在教学中的应用逐渐普及，有效整合和资源建设仍然有待加强。

4.教师的培训需求高，信息技术培训的内容和方式有待改进。

5.城乡学校信息化建设差距依然存在，需要更多关注。

[存在问题：中国的小学教育不太理想。

教育体制限制了作为初始集体教育的学校所应该有的主权。

1.家庭教育与学校教育的脱节严重；2.学校教育与社会教育脱节严重；3.小学教育与中学教育衔接差距大；4.学校重教轻育；5.媒体导向偏颇，让社会误解了学校教育的功能与能力。

]2．了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。

[答:现状：新课程改革，激活了师生教与学的积极性，促进了学生学习能力、实践能力的提高。

但随着新课程改革的深入，随之而来的困惑也越来越多。

新课程改革到底该怎样教，是教师普遍关心的问题。

据我了解，目前在学校的一些教学活动中，往往呈现出令人担忧的状况：一、盲目标新立异，乱套模式。

部分教师为创新而创新，课堂上看似轰轰烈烈，教学效果却很不理想。

二、穿新鞋走老路。

在教学活动中，往往出现两种现象：教师在作公开课或评公开课时，教学活动还能以学生为中心，但在平时讲课时，就故伎重演，关上门走自己的老路，以不变应万变，多讲死练，课后以大量作业来弥补课堂教学的不足。

就此现状我想谈几点拙见：1．学校领导要走进课堂，统筹安排好新课程改革工作，并为教师培训提供资金保障，为师生教学提供资料、设备和场所。

2．各校要切实搞好校本教研，提高教师素质，为实施课改打好基础。

3．在抓好“双基”的前提下进行创新。

教师要先学好课本，充分吃透教材，挖掘教材内容，并因材施教。

2017年下半年全国教师资格证复习资料《教育知识与能力》第一章教育基础知识和基本原理（一）教育的产生与发展（选择题、辨析题）1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。

2教育的构成要素（掌握）教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。

学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。

特点目的性和专业性。

受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。

特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。

教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。

三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。

社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。

4教育的起源与发展生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。

劳动为教育提供了客观需要和现实条件教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育（奴隶社会教育）我国4000多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，（封建社会教育）到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。

2018下半年版国家教师资格公共课《综合素质（小学）》考点精编笔记目录考点1素质教育1 考点2在学校教育中实施素质教育的途径和方法2 考点3 人的全面发展 的思想4 考点4 以人为本 的学生观5 考点5教师观7 考点6教师专业素质的基本结构8 考点7教师专业发展阶段理论10 考点8教师的职业权利13 考点9教师权利的教育法律基础14考点10 教师的特定义务19 考点11 教师义务的法律基础20 考点12 学生的权利24 考点13 常见学生权利受侵害的表现26考点14 ‘中小学教师职业道德规范(2008年修订)“的主要内容及其解读28 考点15 教师职业行为规范的主要内容30 考点16 教育活动中人际关系的处理32 考点17 教育教学活动中教师职业行为规范的践行35 考点18 作文素材之教育名家名言39考点1素质教育1999年,‘中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定“(以下简称‘决定“)指出,实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就 有理想㊁有道德㊁有文化㊁有纪律 的㊁德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人㊂(一)素质教育的基本内涵1.素质教育是面向全体学生的教育2.素质教育是全面发展的教育3.素质教育是促进学生个性发展的教育4.素质教育是以培养创新精神为重点的教育(二)素质教育的基本特征1.教育对象的全体性2.教育内容的基础性3.教育空间的开放性4.教育目标的全面性5.教育价值的多元化6.重视学生创新精神和实践能力的培养7.培养学生的主体意识,注重学生个性健康发展8.着眼于学生的终身可持续发展(三)素质教育的具体内容德育(正确的人生观㊁世界观㊁价值观),智育(科学文化知识㊁技能),体育,美育(鉴赏美㊁创造美),劳动技术教育㊂(四)素质教育与应试教育的本质区别素质教育的时代特征是培养具有创新精神和实践能力的人才㊂素质教育与应试教育的本质区别是能不能培养学生的创新精神和实践能力㊂考点2在学校教育中实施素质教育的途径和方法(一)途径实施素质教育的途径包括德㊁智㊁体㊁美㊁劳等不同类型的教育活动,各种类型教育活动的基本实现方式 课程与教学,学校管理活动及课程以外的教育活动等㊂(1)德育为先,五育并举(2)把握课改精神,实践 新课程要实施素质教育,就必须实施素质教育的课程㊂从2001年开始,国家为推进素质教育进行了基础教育课程改革,逐步建立起的我国基础教育新课程,是实施素质教育的基本途径㊂新课程的核心理念:为了每位学生的发展㊂新课改内容(3)学校管理㊁课程教学以外的各种教育活动,重点是班主任工作①学校管理素质教育活动是在学校管理活动中实现的㊂②各种课外㊁校外教育活动在学校的正式课程之外,还有各种各样的教育活动,如课外的兴趣活动㊁社区服务活动等㊂③班主任工作学校㊁班级是组织开展素质教育活动的基层单位㊂班主任是班级的组织者㊁教育者和管理者㊂班级中素质教育的开展,取决于班主任的班级管理思想㊁管理方法和教育方法㊂(二)方法(1)教师成为素质教育者(2)引导学生主动学习㊁学会学习(3)开展多种形式的实践活动(4)正确运用评价方法,促进学生发展考点3 人的全面发展 的思想(一) 人的全面发展 的概念人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展,即人的智力和体力的充分㊁统一的发展㊂同时,也包括人的才能㊁志趣和道德品质的多方面发展㊂(二) 人的全面发展 的内涵人的全面发展思想主要源于马克思的人的全面发展理论,它是马克思主义的最高价值理想,是未来社会的价值目标,也是实现人的发展的最高理想境界㊂马克思主义关于人的全面发展的学说是马克思㊁恩格斯在政治经济学的研究中,考察社会物质劳动与人的全面发展关系时所提出的关于人的发展问题的基本原理,是马克思主义教育思想的重要组成部分,是我国教育目的的理论基础㊂其基本思想是:人的发展是与社会生产发展相一致的㊂旧式劳动分工造成人的片面发展,大工业机器生产要求人的全面发展,并为人的全面发展提供了物质基础;实现人的全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合㊂其主要内涵是:第一,人的全面发展的全面性是反映人对生产力总和的全面占有;第二,人的全面发展是指人的能力多方面的发展;第三,人的全面发展是自由的㊁和谐的发展;第四,人的全面发展不仅指全社会人的全面发展,而且个人的全面发展是全社会人全面发展的条件㊂(三) 人的全面发展 思想与素质教育的关系1.人的全面发展是素质教育的目的2.素质教育是实现人的全面发展的重要途径3.素质教育体现了人的全面发展和个性化的统一考点4 以人为本 的学生观(一) 以人为本 的内涵(1)科学发展观中的 以人为本十七大报告中指出,必须坚持以人为本㊂全心全意为人民服务是党的根本宗旨,党的一切奋斗和工作都是为了造福人民㊂要始终把实现好㊁维护好㊁发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点㊂(2)教育活动中的 以人为本‘国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 2020年)“指出,教育活动中的 以人为本 ,是以学生为本,以学生的全面发展为本,以全体学生的全面发展为本,其核心是解决好培养什么人㊁怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生,促进学生全面发展㊂①教育活动中,坚持以人为本必须以学生作为教育活动的出发点㊂②教育活动中,坚持以人为本必须以促进学生全面发展为目标㊂③教育活动中,坚持以人为本,必须面向全体学生㊂(二)现代 以人为本 的学生观学生观是指对学生的本质属性及其在教育过程中的地位和作用的看法㊂以人为本 的学生观体现和遵从了学生的本质属性,将学生视为发展中的人,尊重个体的独特性,并切实地在教育教学过程中将学生放置在发展的主体位置,真正地体现了学生的全面发展㊂1.学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生(1)学生的身心发展是有规律的(顺序性㊁阶段性㊁不平衡性㊁互补性㊁个别差异性)(2)学生具有巨大的发展潜能(3)学生是处于发展过程中的人(4)学生的发展是全面的发展2.学生是发展的主体(1)学生是教育活动中具有主体地位的人(2)学生是教育活动中具有主体需求的人(3)学生是教育活动中具有主动发展可能性的人3.学生是完整的人,要将学生作为整体来看待(1)人是生理㊁心理和社会文化性的统一体(2)人的生理㊁心理和社会文化性各方面也有具体的完整构成4.学生是独特的人(1)人的全面发展,不是不同方面的平均发展(2)人的全面发展,不是所有的人按平均水平发展(重视人的个性发展)(3)每个学生都有自身的独特性(4)学生与成人之间存在着巨大的差异考点5教师观(一)教师观概述1. 教师观 的含义从教师的角度来讲,所谓 教师观 就是教师的教育观念,是教师对其职业的特点㊁责任㊁教师角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识㊂2.传统的教师角色一般说来,教师职业角色主要有:传道者角色;授业解惑者角色;管理者角色;示范者角色;朋友角色;研究者角色㊂3.新课程背景下的教师角色(1)教师从知识的传授者转变为学生学习的促进者教师是学生学习的促进者是教师最明显㊁最直接㊁最富时代性的角色特征,是教师角色特征中的核心特征㊂首先,教师是学生学习能力的培养者㊂其次,教师是学生人生的引路人㊂(2)教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者教师要形成强烈的课程意识和参与意识,了解和掌握各个层次的课程知识,提高和增强课程建设能力,锻炼并形成课程开发的能力,培养课程评价的能力㊂(3)教师要从 教书匠 转变为教育教学的研究者和反思的实践者教师即研究者意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,使其形成规律性的认识㊂(4)教师要从学校教师转变为社区型开放的教师新课程特别强调学校与社区的互动,重视挖掘社区的教育资源㊂教师是整个社区教育㊁科学㊁文化事业的共建者,是社区的一员㊂考点6教师专业素质的基本结构1.教师的教育理念与师德修养(1)教育理念教师的教育理念是教师对教育基本问题的认识㊁理解,是教师对教育问题的基本观念㊂其中包括教师的教育观㊁学生观和教师观㊂教师教育的理念是教师行为的基础,它直接影响并决定着教师的教育教学行为㊂(2)师德修养教师的师德修养是建立在教师个人良好道德品质基础上的职业道德修养㊂它包括教师在职业活动中必须遵循的职业道德规范和个人的道德修养㊂教师的知识结构3.教师的专业能力结构(1)基本能力阅读理解能力㊁逻辑思维能力㊁信息处理能力㊁口头表达和书面表达能力㊂(2)实践能力教育教学活动的规划和设计能力㊁组织实施的能力和检查评价能力㊂(3)反思和研究能力考点7教师专业发展阶段理论1.三阶段发展观(福勒和布朗)(1)关注生存阶段处于这一阶段的教师,非常关注自己的生存适应性,他们经常关心的问题是:学生喜欢我吗?同事们怎么看我?领导是否觉得我干得不错?等等㊂(2)关注情境阶段在这一阶段,教师所关注的是如何教好每一堂课的内容,他们总是关心诸如班级大小㊁时间的压力和核对材料是否充分等与教学情境有关的问题㊂(3)关注学生阶段在这一阶段,教师将考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的儿童有着不同的社会和情感需要,某些材料适不适合某些学生㊂2.五阶段发展观(伯林纳)第一阶段:新手新手阶段是教师获取教学所需知识和技能的阶段㊂第二阶段:熟练在这一阶段中,教师将自己的实践经验与所学的知识逐步联系起来,并能找出不同情境中的一些相似性,而且有关情境的知识也在增加㊂第三阶段:胜任型在这一阶段有两个特点:一是对要做的事情有明确的选择㊂这时个体做事有主次之分,能够依计划办事,有确定的目标,并能选择最合适的方式达到目的;二是在操作某项技能时,能够决定哪些环节是重要的㊁哪些是不重要的,依据经验,他们知道应关注什么㊁忽略什么㊂第四阶段:业务精干这一阶段的教师具有较强的直觉判断能力,教学技能接近了自动化的水平,教学行为已经达到了快捷㊁流畅和灵活的程度㊂第五阶段:专家这一阶段的教师对教学情境不但有直觉的把握,而且能以非分析性㊁非随意性的方式,理智地做出合适的反应㊂他们的行为表现流畅㊁灵活,不需要刻意地加工㊂观察教学情境和处理事务是非理性的,教学技能完全自动化㊂专家型教师与新手型教师的比较研究续表考点8教师的职业权利1.教育教学权教师有权 进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验 ㊂这是教师最基本的权利㊂合法的解聘或待聘不等于侵犯教师的这一权利㊂2.科研学术活动权教师享有 从事科学研究㊁学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中发表意见 的权利㊂3.管理学生权教师有权 指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学生成绩 ㊂4.获取报酬待遇权教师享有 按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休息 的权利㊂教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平㊂5.参与民主管理权教师享有 对学校教育教学㊁管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或其他形式,参与学校的民主管理 的权利㊂教师在参与学校管理时要注意民主集中制原则㊂6.进修培训权教师享有 参加进修或者其他方式培训 的权利㊂考点9教师权利的教育法律基础续表续表续表续表考点10教师的特定义务1.遵纪守法义务教师应 遵守宪法㊁法律和职业道德,为人师表 ㊂2.教育教学义务教育教学工作是教师的本职工作,也是教师的基本义务㊂3.教书育人的义务教师要 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义㊁民族团结的教育,法制教育以及思想品德㊁文化㊁科学技术教育,组织㊁带领学生开展有益的社会活动 ㊂4.尊重学生人格的义务教师应 关心㊁爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德㊁智力㊁体质等方面全面发展 ㊂爱护学生是教师的职业道德,是对教师的基本要求㊂5.保护学生权益的义务教师有 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象 的义务㊂6.提高思想觉悟和教学水平义务教师有 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平 的义务㊂考点11教师义务的法律基础续表续表续表考点12学生的权利(一)小学生作为国家未成年公民的基本权利1.生存的权利父母有抚养教育未成年子女的义务㊂2.受教育的权利凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童㊁少年,不分性别㊁民族㊁种族㊁家庭财产状况㊁宗教信仰等,依法享有平等接受义务教育的权利,并履行接受义务教育的义务㊂3.受尊重的权利学校㊁幼儿园㊁托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚㊁变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为㊂任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私㊂国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯㊂4.安全的权利学校㊁幼儿园㊁托儿所不得在危及未成年人人身安全㊁健康的校舍和其他设施㊁场所中进行教育教学活动㊂禁止任何组织㊁个人制作或者向未成年人出售㊁出租或者以其他方式传播淫秽㊁暴力㊁凶杀㊁恐怖㊁赌博等毒害未成年人的图书㊁报刊㊁音像制品㊁电子出版物以及网络信息等㊂5.人身自由的权利任何公民,非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定,并由公安机关执行,不受逮捕㊂禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由,禁止非法搜查公民的身体㊂6.法定的其他权利小学生作为我国未成年公民,还依法享有我国宪法及其他法律规定的一切未成年公民所应享有的权利㊂(二)小学生作为特定的教育主体所具有的权利1.学生有参加教育教学计划安排的各种活动,使用教育教学设施㊁设备㊁图书资料的权利2.学生有按照国家有关规定获得奖学金或助学金的权利3.学生有在学业成绩和品行上获得公正评价的权利和在完成规定的学业后获得相应的学业证书㊁学位证书的权利4.学生有对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉,对学校㊁教师侵犯其人身权㊁财产权等合法权益,提出申诉或者依法提起诉讼的权利5.学生享有法律㊁法规规定的其他权利(1)姓名权公民的姓名权是指公民依法决定㊁使用和改变自己姓名的权利,包括自我命名权㊁使用权㊁姓名变更权,以及禁止他人侵犯自己姓名权的权利㊂(2)荣誉权(3)隐私权隐私权作为一种民事权利,是人格权的一种㊂(4)健康权健康权的内容一般包括健康维护权(包括精神健康权)㊁健康损害救济请求权㊁劳动能力权等㊂考点13常见学生权利受侵害的表现1.侵害青少年学生的受教育权受教育权是公民的一项基本权利,教师不得以任何理由限制学生上课,不得随意开除学生㊂侵害主要表现为:Ң学生因为迟到,不遵守纪律,未完成作业,作业出错,甚至有时只是家长未在作业上签名,就被教师赶出教室,不允许听课;Ң教师随意占用学生的上课时间,指派学生参加一些与教育教学无关的活动,如商业庆典㊁开幕式等;Ң一些教师为让学生应付考试,放弃或终止了许多课程的开设和教学,如不开设音乐㊁美术课或随意挤占体育课等与应试无关的课程;Ң学校为提高升学率,把成绩不好的学生开除,不允许其参加升学考试㊂2.侵害青少年学生的身体健康权教师不得对未成年人实施体罚㊁变相体罚或者唆使他人侵害学生的身体安全行为㊂侵害主要表现为:有些教师动手打学生㊁罚学生劳动㊁罚学生超量做作业㊁罚学生抄班规㊁罚学生超量运动等㊂3.侵害青少年学生的人格尊严每个人都有人格和尊严,人格尊严是公民的一项基本权利㊂侵害主要表现为:Ң讽刺㊁挖苦学生;Ң故意侮辱学生,随意谩骂学生;Ң给学生取一些歧视性的绰号或侮辱性的称号,如 弱智 笨蛋 等;Ң借助教师在学生中的影响力,孤立学生;Ң在公共场合随意议论学生的过错;不给学生以合理的解释权和辩护权;以记档案威胁学生等㊂4.侵害青少年学生的人身自由权人身自由权是我国公民最基本的权利㊂侵害主要表现为:Ң以未完成作业或不守纪律为由,罚站或不让学生按时放学,或剥夺学生课外自由活动时间㊂Ң有时也有非法搜身行为的发生㊂如有时学生的财物丢失,班主任为了搜寻被偷财物,自己或由学生干部对班里学生进行非法搜身㊂5.侵害青少年学生的隐私权侵害主要表现为:Ң不少学校为了激励学生相互竞争,习惯于公布学生的考试成绩及其排名;Ң个别教师借口防止学生早恋,私拆或扣留学生信件,翻看学生的日记㊁短信等㊂6.侵害青少年学生的休息权侵害主要表现为:Ң一些老师不能按时下课,经常拖堂;Ң一些学校不能按时放学,占用课余时间给学生集体补课或训练;Ң还有一些学校占用学生午饭后的休息时间,组织诸如比赛㊁大扫除等活动;Ң还有少数学校占用学生周末时间组织大型活动等㊂考点14‘中小学教师职业道德规范(2008年修订)“的主要内容及其解读(一)主要内容中小学教师职业道德规范(2008年修订)1.爱国守法热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义㊂全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利㊂不得有违背党和国家方针政策的言行㊂2.爱岗敬业忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献㊂对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生㊂不得敷衍塞责㊂3.关爱学生关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生㊂对学生严慈相济,做学生良师益友㊂保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益㊂不讽刺㊁挖苦㊁歧视学生,不体罚或变相体罚学生㊂4.教书育人遵循教育规律,实施素质教育㊂循循善诱,诲人不倦,因材施教㊂培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展㊂不以分数作为评价学生的唯一标准㊂5.为人师表坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则㊂衣着得体,语言规范,举止文明㊂关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长㊂作风正派,廉洁奉公㊂自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利㊂6.终身学习崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构㊂潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平㊂(二)‘中小学教师职业道德规范“(以下简称‘规范“)解读1.新‘规范“的核心内容(1)教师职业的基本要求 爱国守法(2)教师职业的本质要求 爱岗敬业(3)师德的灵魂 关爱学生(4)教师的天职 教书育人(5)教师职业的内在要求 为人师表自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利㊂(6)教师专业发展的不竭动力 终身学习2.新‘规范“的亮点(1) 保护学生安全 首次纳入新规(2) 终身学习 被单独提出考点15教师职业行为规范的主要内容(一)教师的思想行为规范Ң热爱社会主义祖国,拥护中国共产党的领导,认真学习和宣传马列主义㊁毛泽东思想,热爱教育事业㊂Ң执行教育方针,遵循教育规律,尽职尽责,教书育人㊂Ң正直诚实,作风正派,为人师表,遵纪守法㊂Ң树立正确的人生观和价值观,发扬无私奉献精神,不做有损国格㊁人格的事㊂Ң积极参加政治学习和宣传活动,做社会主义精神文明的建设者和传播者㊂(二)教师的教学行为规范Ң要有端正的教学态度,严肃认真地对待教学工作中的每一项内容㊂Ң钻研业务,熟悉教材,认真备课;要善于激发学生的求知欲,组织好课堂教学,创造生动活泼的课堂气氛,尽量避免对学生进行灌输性教学㊂Ң精心编排练习,认真批改作业,及时纠正错误㊂定时做好教学质量检查工作,及时补缺补漏㊂Ң按时上课下课,不迟到㊁不缺课㊁不拖堂㊂Ң上课语言文明㊁清晰流畅,表达准确简洁;板书整洁规范,内容简练精确㊂Ң既要严格要求学生,又要尊重学生,对待学生要一视同仁㊂热情㊁耐心地回答学生提问㊂不能讽刺㊁挖苦学生㊂Ң教学计划应符合教学进度的要求,不能随意删增内容㊁加堂或缺课,不能占用学生的自习课或复习考试时间,增加学生的学习负担㊂(三)教师的人际行为规范Ң教师与学生之间要做到:热爱学生,关心学生,尊重学生;严格要求,耐心教导,循循善诱,不偏不袒;不以师生关系谋取私利㊂Ң教师之间要做到:互相尊重,切忌嫉妒;相互学习,取长补短;平等相待,不亢不卑;乐于助人,关心同事㊂Ң教师与领导之间要做到:尊重领导,服从安排;顾全大局,遵守纪律;互相理解,互相支持;秉公办事,团结一致㊂Ң教师与家长之间要做到:尊重家长,理解家长;经常家访,互通情况;密切配合,教育学生㊂(四)教师仪表行为规范Ң衣着整洁,朴实大方,服饰要符合职业特点,体现教师为人师表的良好形象㊂。

2018下半年教师资格证考试《教育知识与能力知识》重点整理(1)尊师爱生。

(2)民主平等。

(3)教学相长。

从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。

27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

28、教学是实现教育目的的基本途径。

教学永远具有教育性。

教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。

29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。

教师的主导作用不是包办代替。

30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。

31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。

32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。

教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。

33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。

34、教学过程的基本阶段：(1)激发学习动机。

(2)感知教材，形成表象。

(3)理解教材，形成概念，这是中心环节。

(4)巩固知识。

(5)运用知识，形成技能技巧。

35、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则。

(2)理论联系实际的原则。

(3)直观性原则。

(4)启发性原则。

(5)循环渐进原则。

(6)巩固性原则。

(7)因材施教原则。

36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。

我们应当提倡启发式，反对注入式。

37、教学的基本组织形式——课堂教学。

38、常用的教学方法：(1)以语言传递为主的教学方法：①讲授法：②谈话法；⑧讨论法；④读书指导法。

(2)以直观感知为主的教学方法：①演示法；②参观法。

(3)以实际训练为主的教学方法：①练习法；②实验法：⑧实习作业法；④实践活动法。

(4)以探究活动为主的教学方法：发现法。

(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：①欣赏教学法；②情境教学法。

2018年下半年中小学教师资格考试《教育知识与能力》高分攻略一、考情综述中学《教育知识与能力》作答时间为120分钟，试卷满分150分，考试内容包括教育基础知识与基本原理、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学德育、中学班级管理与教师心理，共八个模块。

在备考过程中，应当抓住重点，详略得当，把主要精力分配在重点模块上。

针对这八个模块的内容，教育基础知识和基本原理、中学教学、中学德育、中学生学习心理属于重点备考知识，考生一定要加以重视。

教育基础知识和基本原理：历年考查分值稳定在30分左右，约占整个考试的20%。

多以单选、辨析、简答的考查形式出现。

中学教学：该模块在2016年两次考试中均为考查重点，分值为30分，约占整个考试的20%。

考查题型较全面，要按照全题型来备考。

中学德育：历年分值起伏较大，在14分-40分之间，2016年占比较小，但不排除2017年重点考查的可能性。

考查题型全面，要按照全题型来备考。

中学生学习心理：历年考试的重中之重，近两年考查分值在30-40分之间，占比在25%左右。

考查题型也很全面，这一模块同样需要按照全题型的形式来备考。

对于其他模块，主要以单选的形式考查，但是中学生发展心理模块中关于中学生的认知、情绪和人格的发展出现材料分析题的概率较大。

二、各模块重点知识备考（一）教育基础知识与基本理论1.考情剖析在2016年下半年考试中，该模块分值占比如下表所示：章节名称题型单选辨析总分值试卷占比教育的产生与发展3×2分6分教育学的产生与发展2×2分4分教育与社会发展1×2分2分教育与人的发展1×8分8分14.67%教育制度1×2分2分合计14分8分22分2.备考指导该模块的考查方式一般为单选题、辨析题、简答题。

单选题：每年会出5道题目左右，其中常考的知识有：教育学家的观点与著作、教育目的、教育制度。

辨析题：从2015年开始，每次考试都会涉及一道辨析题。

2018年下半年中小学教师资格考试《教育教学知识与能力》高分攻略一、考情综述小学《教育教学知识与能力》作答时间为120分钟，试卷满分150分，考试模块包含教育基础、学生指导、班级管理、教学设计、教学实施以及教学评价。

在备考过程中，应当抓住重点，详略得当。

教育基础：考试中的绝对主角，每年必定会以单选、简答、材料分析的形式出现，分值占到40—70分之间，如在2016年下半年就占到了46.7%的比例，其重要地位无可比拟。

学生指导：历年考题所占分值的变化浮动比较大，分值在10分-40分之间，常以单选、简答、材料分析的形式出现。

其中，单选题是这一章节的必考形式。

教学设计：历年考题所占分值比较稳定，在40-44分之间，主要以单选、教学设计题的形式来考查。

班级管理与教学实施：历年考题所占分值比较稳定，在12-16分之间，主要以单选、材料分析题的形式考查，其中，材料分析题考查比重较大。

二、各模块重点知识备考（一）教育基础1.考情剖析在2016年下半年考试中，该模块分值占比如下表所示：2.备考指导本模块考查题型一般为单选题、简答题、材料分析题，以单选题和简答题为主。

单选题：备考重点有教育的属性、教育家观点、课程理论等内容。

简答题：2016年上半年简答题均出自此处，所以需要加强主观题的备考，此外还需特别关注《小学教师专业标准》、心理学中“培养类”内容。

材料分析题：重点关注新课改中学生观、评价观在实际教学中的体现等内容。

3.精选考题【2016年下半年•简答题】《小学教师专业标准（试行）》中提出了“终身学习”的基本理念，你如何理解？【参考答案】终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的、持续的学习过程。

它具有终身性、全民性、广泛性等特点。

终身学习提出后，各国普遍重视并积极实践，它启示我们树立终身教育思想，学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验与做法，优化知识结构，提高文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

2018下半年教师资格《综合素质》的重点必考知识教育观（材料分析30题）素质教育观（1）素质教育是面向全体学生的教育（2）素质教育是促进学生全面发展的教育（3）素质教育是促进学生个性发展的教育（4）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育开展素质教育的途径（1）德育为先，五育并举（2）把握课改精神，实践“新课程”（3）教学课程以外的各种学校管理、教育活动，重点是班主任工作开展素质教育的方法（1）改变教育观念（2）加大教育改革力度（3）转变学生观（4）建立素质教育的保障机制（5）建立素质教育的运行机制（6）营造良好的校园文化氛围新课改下的评价观（1）评价目的是促进发展（2）评价内容多元化（3）评价方式多样化（4）评价主体多样化（5）更注重评价过程“以人为本”学生观（材料分析30题）（一）学生是发展的人1、学生的身心发展是有规律的2、学生具有巨大的发展潜能3、学生是处于发展过程中的人（二）学生是独特的人1、学生是完整的人2、每个学生都有自身的独特性3、学生与成人之间存在着巨大的差异（三）学生是具有独立意义的人1、每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在2、学生是学习的主体教师观（材料分析30题）教师职业的劳动特点（1）教师劳动的复杂性和创造性（2）教师劳动的连续性和广延性（3）教师劳动的长期性和间接性（4）教师劳动的主体性和示范性教师职业素养：（1）完整的知识结构（2）灵活的教学能力（3）教育机智（4）情感智力和品质教师专业发展阶段：关注生存阶段--关注情境阶段--关注学生阶段教师专业发展的途径：1.观摩和分析优秀教师的教学活动2.开展微格教学3.进行专门训练4.反思教学经验新课改下新型师生关系（一）建立新型的师生关系1. 尊师爱生2. 民主平等3. 教学相长4. 心理相容（二）梳理教师威信（三）善于和学生交往（四）发扬教育民主，倾听学生意见教师观（一）教师角色的转变（1）学生学习的促进者（2）课程资源的建设者和开发者（3）教育问题的研究者（4）社区型和开放型教师（二）教师行为转变（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导（3）在对待自我上，新课程强调反思（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作教师职业道德规范（材料分析31题）（一）“爱国守法”——教师职业的基本要求1.热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。

2018下半年国家教师资格证考试复习资料重点难点总结2018下半年国家教师资格证考试复习资料重点难点总结（吃透重点难点一次通过）试卷考试题型包括5类：题型一、单项选择题20题，每题1分（书上的重要实记知识点，例：某一具体的教学原则来源于古代哪一个文献，4选一；例如，教学相长来自于（）文献。

选项：A《论语》、B《大学》、C《中庸》、D《学记》）题型二、判断题10题，每题1分（只需答对或错，不必改错。

注意审题，例如，“就是”、“仅仅是”等极端的语句。

例如，学历，是在教育机构中的学习经历。

错，是在法定教育机构中的。

）题型三、简答题3题，每题8分（简要回答，答出要点，需要解释性的拓展语句。

例如，备课的基本要求：三点，备教材、备学生、备方法，还要加以解释。

）题型四、论述题2题，每题13分（概念＋内容＋联系实际的适度发挥）题型五、案例题分析题（1题，20分）（就是所谓的送分题，先就题目给出一个判断性观点，再围绕主题发挥）重点、难点总结必须掌握的知识点：（1）在西方文明古国的博物馆和图书馆也是从事高等教育的场所。

中国古代3000年前已有高等性质的教育活动。

西周学校教育内容是“六艺”即：礼、乐、射、御、书、数。

中国私学中最著名的是齐国的稷下学宫，其中太学的建立标志中国封建社会官立大学制度的建立。

（2）中世纪大学的特点：行会性，自治性，国际性。

实行的是专业教育，分为四大学科：文学，法学，医学，神学。

19世纪，德国的洪堡开创了高等教育史上的“洪堡时代”，其思想是(1)。

教学和科研相统一的原则，(2)。

学术自由的原则。

（3）美国1861年林肯总统签署于1862年生效的“莫利尔法案”建立“赠地学院”，其中最著名的有康乃尔大学和威斯康辛大学。

“威斯康辛思想”是：a.培养知识，b.科学研究，c.为社会服务。

（①把学生培养成有知识能工作的公民；②进行科学研究，发展科学与文化；③把知识传播给广大民众，直接为全州社会与经济服务。