11.1 人体产生的代谢废物 教案(北师大版七年级下)
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11.1人体产生的代谢废物优秀教学案例北师大版生物七年级下册
4.小组分享：各小组分享讨论成果，分享学习心得。
（四）总结归纳
1.教师总结：教师对课堂内容进行总结，提炼出本节课的重点知识。
2.学生归纳：让学生自主归纳代谢废物的概念、类型、排出途径及其重要性。
3.重点强调：强调代谢废物排出对人体的意义，提醒学生关注健康。
（五）作业小结
1.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识，如总结代谢废物的排出途径、影响因素等。
2.作业要求：明确作业完成要求，鼓励学生认真对待。
3.课后小结：鼓励学生在课后对所学知识进行深入思考，提高他们的生物学素养。
4.下次课程预告：预告下次课程内容，让学生提前做好准备。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过生活中的实例，如便秘、腹泻等，引导学生关注代谢废物排出的重要性，使学生能够更加直观地理解抽象的生物学知识，提高学生的学习兴趣。
3.掌握排泄系统的组成及功能。
4.能够分析生活中常见的代谢废物排出异常现象，并提出相应的解决建议。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等途径，探究代谢废物的产生、排出及影响。
2.学会运用比较、分类、归纳等方法，对代谢废物相关知识进行整合。
3.培养学生的团队协作能力、实验操作能力和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
3.成果展示：各小组展示合作成果，分享学习心得，提高学生的表达能力。
4.评价与反馈：对各小组ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ合作情况进行评价，给予肯定和指导。
（四）反思与评价
1.自我反思：让学生回顾自己的学习过程，反思在学习中的优点和不足。
2.同伴评价：学生相互评价，给出建设性意见，促进共同进步。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，总结本节课的教学效果，为学生提供指导和建议。
（四）总结归纳
1.教师总结：教师对课堂内容进行总结，提炼出本节课的重点知识。
2.学生归纳：让学生自主归纳代谢废物的概念、类型、排出途径及其重要性。
3.重点强调：强调代谢废物排出对人体的意义，提醒学生关注健康。
（五）作业小结
1.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识，如总结代谢废物的排出途径、影响因素等。
2.作业要求：明确作业完成要求，鼓励学生认真对待。
3.课后小结：鼓励学生在课后对所学知识进行深入思考，提高他们的生物学素养。
4.下次课程预告：预告下次课程内容，让学生提前做好准备。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过生活中的实例，如便秘、腹泻等，引导学生关注代谢废物排出的重要性，使学生能够更加直观地理解抽象的生物学知识，提高学生的学习兴趣。
3.掌握排泄系统的组成及功能。
4.能够分析生活中常见的代谢废物排出异常现象，并提出相应的解决建议。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等途径，探究代谢废物的产生、排出及影响。
2.学会运用比较、分类、归纳等方法，对代谢废物相关知识进行整合。
3.培养学生的团队协作能力、实验操作能力和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
3.成果展示：各小组展示合作成果，分享学习心得，提高学生的表达能力。
4.评价与反馈：对各小组ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ合作情况进行评价，给予肯定和指导。
（四）反思与评价
1.自我反思：让学生回顾自己的学习过程，反思在学习中的优点和不足。
2.同伴评价：学生相互评价，给出建设性意见，促进共同进步。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，总结本节课的教学效果，为学生提供指导和建议。
北师大版七年级生物下册第4单元第十一章《第1节人体产生的代谢废物》教学设计
本章节教学设计以“人体产生的代谢废物”为主题，结合北师大版七年级生物下册第4单元第十一章《第1节人体产生的代谢废物》的内容，旨在帮助学生掌握生物学基础知识，提高生物学素养，培养科学思维和探究能力。在教学过程中，注重理论与实践相结合，关注学生的情感态度与价值观的培养，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
北师大版七年级生物下册第4单元第十一章《第1节人体产生的代谢废物》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握人体内代谢废物的种类及其产生的原因，知道排泄是人体维持稳态的重要过程。
2.学习并掌握尿液的形成过程，了解肾脏、输尿管、膀胱和尿道在排泄系统中的作用。
3.掌握排泄的意义，明确排泄对维持人体健康的重要性。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍人体内代谢废物的种类，如二氧化碳、尿素、尿酸等，并解释它们产生的原因。
2.讲解排泄系统的组成，重点介绍肾脏、输尿管、膀胱和尿道的功能，以及尿液的形成过程。
3.阐述排泄的意义，强调排泄对维持人体内环境稳定、保证身体健康的重要性。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，提出讨论话题：“肾脏在排泄系统中的作用是什么？尿液是如何形成的？”
5.注重情感态度与价值观的培养，引导学生关注环保、关爱生命，形成正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示生活中常见的排泄现象，如排尿、排汗等，引导学生思考：“为什么人体会产生这些废物？这些废物是如何被排出体外的？”从而激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2.教师提出问题：“你们知道人体内有哪些代谢废物吗？它们是如何产生的？”让学生带着问题进入新课的学习。
4.学会运用观察、调查、实验等方法，进行生物学探究，提高观察、分析、解决问题的能力。
二、学情分析
北师大版七年级生物下册第4单元第十一章《第1节人体产生的代谢废物》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握人体内代谢废物的种类及其产生的原因，知道排泄是人体维持稳态的重要过程。
2.学习并掌握尿液的形成过程，了解肾脏、输尿管、膀胱和尿道在排泄系统中的作用。
3.掌握排泄的意义，明确排泄对维持人体健康的重要性。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍人体内代谢废物的种类，如二氧化碳、尿素、尿酸等，并解释它们产生的原因。
2.讲解排泄系统的组成，重点介绍肾脏、输尿管、膀胱和尿道的功能，以及尿液的形成过程。
3.阐述排泄的意义，强调排泄对维持人体内环境稳定、保证身体健康的重要性。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，提出讨论话题：“肾脏在排泄系统中的作用是什么？尿液是如何形成的？”
5.注重情感态度与价值观的培养，引导学生关注环保、关爱生命，形成正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示生活中常见的排泄现象，如排尿、排汗等，引导学生思考：“为什么人体会产生这些废物？这些废物是如何被排出体外的？”从而激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2.教师提出问题：“你们知道人体内有哪些代谢废物吗？它们是如何产生的？”让学生带着问题进入新课的学习。
4.学会运用观察、调查、实验等方法，进行生物学探究，提高观察、分析、解决问题的能力。
北师大版七年级下册 生物 11.1人体产生的代谢废物 教案设计
第1节人体产生的代谢废物一、教学目标1、知识目标：（1）说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径；（2）说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
2、技能目标：（1）通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力；（2）学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
3、情感与态度目标：本节内容是本章的第一节，内容比较简单。
重点是让学生了解排泄的途径和对人体生命活动的重要意义。
以协作活动方式，让学生学会合作，学会表达交流，形成良好的人际关系。
二、教学重难点1、重点：(1)排泄的途径；(2)排泄对人体生命活动的重要意义。
2、难点：排泄的途径。
三、设计思路本节教学主要采用发现法，它是从学生好奇、好动的心理出发，依据教师或教材提供的材料，让学生“探索―发现”问题，并自己回答或解决这些问题，使他们成为知识的发现者。
三、课时划分1课时四、教学过程1、引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。
人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
2、新课教学：（一）代谢废物的种类师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？（课堂小调查）师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。
先让我们来做一个实验吧。
学生做实验：用滴管从小烧杯中吸取一滴尿液放在载玻片上，点燃酒精灯，用镊子夹住载玻片，放在酒精灯上烘烤，直到尿液烘干为止，熄灭酒精灯。
（活动一）问题：（1）你们看到的尿液是什么颜色？（2）有什么气味？（3）在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（4）能预测一下这种气味来自什么物质吗？（5）大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？（6）尿液中还有什么呢？通过实验引导学生探讨。
教师根据学生讨论回答，总结归纳代谢废物有二氧化碳、水、无机盐和尿素。
（二）排泄的概念：人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄。
北师大版七年级下册生物 11.1人体产生的代谢废物 教案
2、通过对排泄途径的归纳，培养总结归纳能力。
情感态度和价值观目标：
通过相关知识的学习，认识到代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义，养成良好的生活习惯。
教学重点
1、排泄的途径。
2、排泄对人体生命活动的重要意义。
教学难点
排泄的途径。
教学准备
尿液，载玻片，胶头滴管，镊子，酒精灯，火柴
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学引入
提问：
1、我们一日三餐是为了获得什么？
2、我们呼吸是为了获得什么？
3、我们生命活动所需要的能量是通过什么作用在细胞里产生的？除了能量还产生了什么？
展示图片，补充细胞在代谢活动中除产生二氧化碳和水外，还有其他的代谢废物产生：营养物质+氧气→二氧化碳+水+其他代谢废物+能量
提问：
这些代谢废物能够保留在细胞里，不排出体外行吗？
究竟人体在代谢中产生了哪些废物？
这些代谢废物通过哪些途径排出体外？
今天我们就带着这些问题来学习。
板书：课题
回顾前面已学知识，思考并回答问题
演示实验
调查：请问同学们每天早上起床后去厕所做的第一件事情是什么呢？
为什么尿液必须排出体外？
讲解：人体每天主要通过排出尿液来排出体内代谢废物。
演示：尿液成分的测定
讲解排泄和排遗的区别。
展示代谢废物排除的三种途径图片
提问：呼吸会排出哪些代谢废物？
活动：让学生在玻璃片上哈气。
提问：
玻璃片上的雾气说明呼吸时还会排出什么？
板书总结：
通过呼吸系统排出的代谢废物。
提问：
运动后，流出的汗水干了，在脖子上就会有白色的颗粒，是咸的，说明汗液里含有什么？
情感态度和价值观目标：
通过相关知识的学习，认识到代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义，养成良好的生活习惯。
教学重点
1、排泄的途径。
2、排泄对人体生命活动的重要意义。
教学难点
排泄的途径。
教学准备
尿液，载玻片，胶头滴管，镊子，酒精灯，火柴
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学引入
提问：
1、我们一日三餐是为了获得什么？
2、我们呼吸是为了获得什么？
3、我们生命活动所需要的能量是通过什么作用在细胞里产生的？除了能量还产生了什么？
展示图片，补充细胞在代谢活动中除产生二氧化碳和水外，还有其他的代谢废物产生：营养物质+氧气→二氧化碳+水+其他代谢废物+能量
提问：
这些代谢废物能够保留在细胞里，不排出体外行吗？
究竟人体在代谢中产生了哪些废物？
这些代谢废物通过哪些途径排出体外？
今天我们就带着这些问题来学习。
板书：课题
回顾前面已学知识，思考并回答问题
演示实验
调查：请问同学们每天早上起床后去厕所做的第一件事情是什么呢？
为什么尿液必须排出体外？
讲解：人体每天主要通过排出尿液来排出体内代谢废物。
演示：尿液成分的测定
讲解排泄和排遗的区别。
展示代谢废物排除的三种途径图片
提问：呼吸会排出哪些代谢废物？
活动：让学生在玻璃片上哈气。
提问：
玻璃片上的雾气说明呼吸时还会排出什么？
板书总结：
通过呼吸系统排出的代谢废物。
提问：
运动后，流出的汗水干了，在脖子上就会有白色的颗粒，是咸的，说明汗液里含有什么？
北师大版七年级生物下册《 第十一章 人体代谢废物的排出 第1节 人体产生的代谢废物》公开课教案_5
第11章人体代谢废物的排出第1节人体产生的代谢废物一、教材分析:本节是第11章的概述，通过本节的教学使学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义。
教学中可以结合学生的生活实际，同时重视演示实验，让学生利用嗅觉、视觉等多种感官来认识代谢废物。
二、学情分析:出汗、排尿都是人体产生和排出代谢废物的方式，与学生生活联系紧密。
本节内容可结合学生自身的例子加以分析和学习。
教学中应注意引导学生关注水盐平衡，维持自身的健康。
三、教学目标：1、知识目标说出人体产生的主要代谢废物。
说出人体主要代谢废物的排出途径。
说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
2、情感态度与价值观目标养成良好的饮水习惯，维持自身健康。
四、教学过程：（一）思考：1.循环系统的主要作用是什么？2.血液中的废物是哪里产生的？3.血液中细胞代谢的废物有哪些？如何证明呢？又是如何排出体外的呢？（二）演示：尿液成分的测定●尿液的颜色？●尿液的气味？●如何测定尿液的成分？（三）排泄：人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程。
泌尿系统可以排出哪些类型的代谢废物？●大部分水、大部分尿素、无机盐●以尿液形式呼吸系统可以排出哪些类型的代谢废物？●二氧化碳和少量水●以气体形式皮肤可以排出哪些类型的代谢废物？●部分水、少量无机盐、●尿素等●以汗液形式（四）排泄的意义排出代谢废物，保证细胞正常生命活动。
维持细胞生活环境稳定，调节水和血液透析如果由于各种原因损害了肾，而且程度已经到了晚期，就无法将体内的毒素排出，这就是尿毒症。
据调查，由于各种原因引起的尿毒症患者在我国每年每百万的人口中就有50～100人，其中不少是青少年。
肾功能丧失后，毒素就无法正常地排出体外了。
北师大版生物七年级下册第11章第1节《人体产生的代谢废物》教案
北师大版生物七年级下册第11章第1节《人体产生的代谢废物》教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课选自北师大版生物七年级下册第11章第1节《人体产生的代谢废物》，课程以学生已掌握的人体基本生理功能为基础，深入探讨人体内废物的产生、排出及其意义。教材内容紧密联系生活实际，通过代谢废物的介绍，引导学生认识人体排泄系统的基本构成和功能，理解正常排泄对人体健康的重要性，培养学生关注健康、科学防护的意识。同时，本节内容为后续学习尿液形成、肾脏结构等知识打下坚实基础。
过程：
选择几个典型的代谢废物案例进行分析，如尿毒症、肾结石等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解代谢废物的多样性和排出障碍。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论如何保持排泄系统健康，提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，通过学习人体代谢废物的产生与排出，提升学生的生命观念和科学思维。学生将能够：1.形成对排泄概念的理解，认识到生物体的结构与功能相适应的科学观念；2.通过观察与分析，培养发现问题、提出假设的科学探究能力；3.结合生活实际，运用所学知识解释现象，提高解决实际问题的能力；4.树立健康生活理念，增强个人健康防护意识，促进社会责任感的形成。
（3）实验法：设计简单的观察与模拟实验，让学生亲身体验排泄过程，提高实践操作能力。
2.教学手段：
（1）多媒体教学：运用PPT、视频等展示排泄系统的结构与功能，增强学生对知识点的直观感受。
（2）网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓宽知识视野，提高信息获取能力。
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课选自北师大版生物七年级下册第11章第1节《人体产生的代谢废物》，课程以学生已掌握的人体基本生理功能为基础，深入探讨人体内废物的产生、排出及其意义。教材内容紧密联系生活实际，通过代谢废物的介绍，引导学生认识人体排泄系统的基本构成和功能，理解正常排泄对人体健康的重要性，培养学生关注健康、科学防护的意识。同时，本节内容为后续学习尿液形成、肾脏结构等知识打下坚实基础。
过程：
选择几个典型的代谢废物案例进行分析，如尿毒症、肾结石等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解代谢废物的多样性和排出障碍。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论如何保持排泄系统健康，提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，通过学习人体代谢废物的产生与排出，提升学生的生命观念和科学思维。学生将能够：1.形成对排泄概念的理解，认识到生物体的结构与功能相适应的科学观念；2.通过观察与分析，培养发现问题、提出假设的科学探究能力；3.结合生活实际，运用所学知识解释现象，提高解决实际问题的能力；4.树立健康生活理念，增强个人健康防护意识，促进社会责任感的形成。
（3）实验法：设计简单的观察与模拟实验，让学生亲身体验排泄过程，提高实践操作能力。
2.教学手段：
（1）多媒体教学：运用PPT、视频等展示排泄系统的结构与功能，增强学生对知识点的直观感受。
（2）网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓宽知识视野，提高信息获取能力。
北师大版七年级生物下册第四单元第11章第1节人体产生的代谢废物教案(精品文档)
第1节人体产生的代谢废物一、教学目标：1.知识与能力：(1)知道人体产生的主要代谢废物和排出途径；(2)说出排泄对人体生命活动的意义。
2.过程与方法：培养学生的观察思考和能力；培养学生对知识的理解能力；培养学生分析问题的能力；培养学生归纳总结的能力；培养学生的语言表达能力；以及培养学生的实验动手能力。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。
在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。
二、教学重点难点：人体产生的主要代谢废物和排出的途径三、教学方法：探究法归纳法四、课时安排：1课时五、教学过程：引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。
人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
新课教学：一、代谢废物的种类师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？尿液、汗水、粪便师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。
先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。
几个学生上台来做近距离的观察。
）问题：1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的味道）5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。
（点燃、闻）6、尿液中还有什么呢？（水）牛顿说：“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”。
对于这层白白的物质，大家大胆猜测。
根据它不能燃烧，可以证明它是什么吗？无机物师：分析得对。
准确的说，它是无机盐。
有人尝过它的味道，是咸的。
师：尿液的成分有水、无机盐和尿素。
北师大版生物七年级下册第十一章第一节人体产生的代谢废物教案
《人体产生的代谢废物》教案授课教师：陈淑冰课时：一节课一、教材分析：本节课是北师大版生物七年级下册第十一章第一节，是在学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物是如何排出而安排的。
本节内容在本册书中是一个教学重点，也是一个教学难点。
与前面所学知识联系紧密，因此解决好人体产生的代谢废物，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为下面的课程——尿的形成与排出和皮肤与汗腺的分泌等做铺垫。
没有这节课的内容，后面两节的内容则没有一个主心骨，无法抓准这两个排泄过程的意义。
因此我们这一节也需要为后面内容做铺垫，才能使教学具有整体性，所以本节内容又起到了一定的承上启下的作用。
二、学情分析：七年级的学生学习生物也有一段时间，但是对于实验器材的操作依旧不是特别熟悉，对于实验的兴趣也十分浓厚，由于课堂纪律的问题，仅仅是进行演示实验，并没有让每一位同学动手。
该班的学生生物知识基础较差，学习氛围较为懒散，对生物这门学科有浓厚的兴趣但学习的动机不足，在课堂上教师应多对学生进行鼓励，多与学生互动，激发他们的学习动机。
三、教学目标：●知识目标：（1）说出人体产生的主要代谢废物和排出途径。
（2）说出排泄和排遗的区别（3）概述排泄对人体生命活动的意义。
●能力目标：（1）通过演示实验，培养学生的观察能力。
（2）通过思考题的提出，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
●情感态度价值观目标：通过学习本节课的内容，关注人体废物排出的处理，增强环保意识和资源意识。
四、教学重难点:（1）重点：人体代谢废物的排出途径及排泄对人体生命活动的意义。
（2）难点：人体代谢废物的排出途径及排泄和排遗的区别。
五、教学过程：1.导入师：同学们你们觉得在日常生活有哪些行为是我们人体排出废物的呢？生：排便、排尿、排汗等。
师：看来同学们很细心，可以注意到那么多排出废物的途径，那么请同学们翻开课本58页，看到我们这节课的标题《人体产生的代谢废物》，那么代谢是什么呢？生：不知道。
北师大版七年级生物下册教案-4.11.1人体产生的代谢废物
《人体产生的代谢废物》教案[教学目标]1.知识：(1)知道人体产生的主要代谢废物和排出途径。
(2)说出排泄的概念；分析排泄与排遗的区别。
(3)排泄对人体生命活动的意义。
2.能力：培养学生的观察思考能力；对知识的理解能力；对问题的分析能力；培养学生归纳的能力和语言表达能力；以及培养学生的实验操作能力。
3.情感态度通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。
在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。
[教学重点]：1.代谢废物排泄的途径；2.排泄对人体生命活动的重要意义。
[教学难点]：排泄的途径。
[课前准备]：1.收集尿液，并带到实验室作好准备；2.演示实验"尿液成分的测定"的实验器材：酒精灯、镊子、载玻片、火柴、烧杯、滴管；小块玻璃板、留有汗渍的衣服、火柴〖教学过程〗1.课题导入：（出示幻灯片）2.提问：人体生命活动的基本单位是什么？进行生命活动需要哪些物质？如何获得？3.分析：（出示幻灯片）厕所“标志识别”。
提问：我们为什么每天要上厕所？排出哪些代谢废物？生：人体每天要排出尿液来排出废物。
师：对。
尿液是人体肾脏在代谢中产生的一种液体。
尿液中有什么物质，为什么必须排出体外？4.设问：人体主要产生哪些废物？通过哪些途径排出体外？演示实验一：（出示幻灯片）对着玻璃板“哈气”。
提问：玻璃板上雾气说明，呼吸时排出了什么？归纳：通过呼吸系统排出的代谢废物。
演示实验二：（出示幻灯片）留有印记的体恤。
提问：T恤上的印记是什么物质？有气味吗？归纳：通过皮肤排出的代谢废物。
演示实验三：（出示幻灯片）尿液成分的测定人尿中96%是水，在另外的4%中，有2.5%是含氮废物，主要是尿素，还有少量尿酸以及肌酸酐等；有1.5%是盐类，主要是氯化钠，也有少量钾、氨等。
尿酸来自蛋白质分子的分解，难溶于水，形成小的结晶随尿排出。
如结晶很大，就成了肾结石或膀胱结石。
11.1++人体产生的代谢废物++教学设计-2022-2023学年北师大版生物七年级下册
《人体产生的代谢废物》教学设计一.教材分析本节选自初中生物北师大版教材第四单元第十一章第一节，学生在上一章中，已了解到呼吸是一个吸进氧、呼出二氧化碳的过程。
有了之前的基础，这一节课的内容就比较容易了，只要让学生们着重掌握人体产生的主要代谢废物、排泄的主要途径和排泄对人体生命活动的重要意义就可以了。
二.学情分析七年级的学生刚开始学习生物学，对任何事物都抱有极大的兴趣，而生物学又是与我们的生活密切相关的一门课程，所以，介绍“代谢废物”一词，就成了这节课的重点。
与此同时，由于这一节课并没有与之相关联的挂图，所以在教学过程中，我们要多使用一些生活中的实例，这样才能更好地理解和掌握这一节课的知识。
三.教学目标1、说出人体代谢废物排出的途径以及对人体生命活动的重要意义。
2、通过实验，培养学生的观察能力和思维分析能力。
3、通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，养成良好的卫生习惯四.教学重难点重点：说出人体代谢废物排出的途径。
难点：说出排泄对人体生命活动的重要意义。
五、教法学法教法：观察法、讨论法、探究法学法：自主学习、合作学习、探究学习六、课时安排：1课时七、教学设计教学设计教学内容教师活动学生活动导入新课师:我们人一日三餐要吃很多的代谢，吸收了许多营养物质。
那人体在新陈代谢的过程中，会不断的消耗营养物质，同时也会产生许多的代谢废物。
同学们知道我们每天在代谢的过程中都产生了哪些废物吗?生:尿液、汗液、粪便等。
师: 那这些废物是由什么成分组成的，又是通过什么途径排出体外的呢? 有人知道吗?生:不知道。
师:没关系，接下来我们就来学习听老师讲述回答老师的问题相关内容。
这节课我们将学习第11 章第 1 节人体产生的代谢废物。
尿液成分的测定尿液成分同学们刚刚说了，人体产生的代谢废物有尿液。
尿液其实是人体肾脏产生的一种液体。
师:同学们说说尿液的颜色是怎样的?生:黄色。
师:那有什么味道呢?生:臭味。
那接下来，我们通过一个实验，一起来探究一下，尿液中都含有什么物质？以及为什么尿液必须要排出体外？请同学们仔细阅读书本第58页的内容。
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第11章人体代谢废物的排出
第1节人体产生的代谢废物
【教学目标】
·知识目标：
（1）说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
（2）说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
·技能目标：
（1）通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
（2）学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。
人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我
们今天要来一起探讨的问题。
新课教学：
一、代谢废物的种类
师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？
尿液、汗水、粪便
师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。
先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。
几个学生上台来做近距离的观察。
）
问题：
1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）
2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）
3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）
（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）
4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的
味道）
5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。
（点燃、闻）
6、尿液中还有什么呢？（水）
牛顿说：“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”。
对于这层白白的物质，大家大胆猜测。
根据它不能燃烧，可以证明它是什么吗？无机物
师：分析得对。
准确的说，它是无机盐。
有人尝过它的味道，是咸的。
师：尿液的成分有水、无机盐和尿素。
师：刚才通过实验，我们知道了尿液的成分。
请同学们结合已有的知识，思考讨论：
7、汗水的成分有什么？（举例运动后，流出的汗水干了，在脖子上就会有白色的颗粒，是咸的，是无机盐；夏天如果几天不洗澡，内衣上和身体就会有股尿素的味道。
）
先让我们来学习什么是排泄。
二、排泄的概念：人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄（P59）
人体在代谢活动中通过呼吸作用分解有机物，产生二氧化碳、水、尿素等，这些物质是代谢废物。
师：人体产生的这些代谢废物，在体内积累过多，会影响到细胞的正常活动，必须及时排出体外。
（举例）
三、排泄的途径
8、排泄的途径有哪些呢？都分别以哪些形式（气体、液体或其它）通过哪些器官系统排出了哪些代谢废物呢？请同学们根据你的常识和刚才学过的知识，分组讨论。
观点1：因为大肠是里的物质不是代谢后的废物，是食物残渣。
观点2：因为粪便中也含有某些代谢废物。
师：两种说法都有一定的道理。
但粪便本身不是代谢废物，不能算是排泄物，只是有某些代谢废物随粪便排出体外而已。
10、排泄对人体生命活动有什么意义呢？
（学生看书后，思考回答）
三、排泄的意义在于①排出代谢废物，②调节体内水盐平衡，③维持细胞生活环境稳定。
（课后思考与练习第1题，学生思考、讨论、交流）
同意这种说法：因为汗液和尿液都含有相同的成分，水、无机盐和尿素。
不同意这种说法：虽然它的成分一样，但分量不同，还有，所产生的
地方也不同，汗液是皮肤，尿液是泌尿系统。
所以，汗液和尿液是不一样的。
师：非常好。
两种观点都有道理，从不同方面看都是对的（开放性）。
（提出探讨性问题）人体的这三种主要排泄途径，很重要，但是不是三者都必须要有呢？（学生思考）
1、皮肤不分泌汗液了，行不行？
比如狗就不用皮肤排汗。
汗液和尿液的成分是一样的，通过汗液排出的成分，完全可以通过尿液排出。
没有了皮肤的排汗功能，会给人带来很多麻烦。
但如果没有了这一功能，人还能生存吗？
2、没有了呼吸系统排出二氧化碳和水，行不行呢？
因为二氧化碳必须通过呼吸系统排出，别的地方排不出去呀。
所以不行。
3、要是没有了泌尿系统分泌尿液行不行呢？
也不行。
因为人体大部分的代谢废物是靠它排出去的。
师：刚才的辩论，大家表现得非常出色，通过争论，我们对排泄的意义有了更深的认识。
我们也从其他同学那儿获得了不少书上没有的知识。
我们的学生真是很棒。