小英雄于连课文总结

《小英雄于连》教学反思
《小英雄于连》是我讲的一节校级比武课。

这节课我觉得有几点成功之处。

（一）阅读教学是教师、学生、文本三者之间的对话过程，而对话的目的就是激活对话的载体——语言文字，让它“走入”学生的内心。

"急中生智”是文本中“牵一发而动全身”的关键词，在教学中，我抓住这一关键词，通过理解词语、从文中找相应的句子、感情朗读等环节让学生理解课文，一步一步走进文本，把分散的、零碎的知识贯穿起来，从而提高教学效率。

（二）以读为本，读中感悟。

本课的重点是课文的第二自然段。

因此在教学过程中，我给学生自主阅读理解、划出重点词句、思考交流的时间和空间。

根据课文的特点我预设了大量的时间让学生以多种形式朗读课文的重点段第二自然段，从而使学生在自己的阅读实践中学会读书，达到自读自悟，读中感悟的目的。

琅琅的读书声始终伴随整个课堂。

（三）渲染氛围，指导朗读。

由于学生对导火线比较陌生，不能理解“又粗又长的导火线咝咝的燃烧”，我马上想到二踢脚是学生们熟悉的事物。

于是我对大家说：“你们喜欢二踢脚吗？二踢脚的药捻就是导火线。

二踢脚的导火线是什么样的？”这样学生理解了“又粗又长”、“咝咝的”说明火药很多，足以炸毁整座城市，使学生感受到当时情况的紧急，更为于连的机智而喝彩。

感情朗读也就达到水到渠成的目的。

这节课也有明显的不足。

由于时间的限制，导游的环节流于形式，使整节课虎头蛇尾，这个需要自己在今后的教学中不断改进。

“教育是培育生命的事业，生命的流程是痛苦还是快乐，是压抑还是提升，全由教师的手来翻阅。

”我深知教师肩上的重任，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！。

【导语】《⼩英雄于连》这篇课⽂讲述的是⽐利时⼩英雄于连⽤智慧拯救城市、拯救⽼百姓的故事，赞扬了于连勇敢、机智的品质。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《⼩英雄于连》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼩英雄于连》原⽂ 五百多年前，布鲁塞尔市民打败了残暴的国王。

⼀天，⼈们聚集在中⼼⼴场欢庆胜利。

不到⼗岁的于连吃过晚饭，连蹦带跳地往中⼼⼴场跑去。

当他经过⼀座院⼦时，忽然闻到⼀股⽕药味，他发现院⼦⾥有⽕星在闪耀。

于连急忙跑过去，只见⼀条⼜长⼜粗的导⽕线，在⼲涸的深沟⾥咝咝地燃烧着。

他想：这⼀定是敌⼈想要炸毁这座城市。

怎么办？沟⼜窄⼜深，⼈下不去；找根长棒，没有；找⽔，也没有；喊⼈，显然来不及了。

于连急中⽣智，⽤⾃⼰的尿把导⽕线的⽕花浇灭了，保住了这座城市和全城的⼈。

为了表彰于连，⼈们在离⼴场不远的街⼝，为他塑造了⼀座栩栩如⽣的铜像。

直到今天，⼈们仍然可以看到铜像上喷出的那股清泉飘洒在美丽的布鲁塞尔。

　【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⼩英雄于连》教案 ⼀、揭题 1、如果有⼈为了⼈民利益做出了巨⼤的贡献，⼈们会敬佩他，并尊称他为——“英雄”（板：英雄）。

在众多的英雄⼈物中，还有⼀些⼩英雄（板：⼩）。

他们年龄虽⼩，但其品质和⾏为同样让⼈敬佩。

我们所熟知的有冒死把⽇本⿁⼦带到⼋路军包围圈⾥的——（王⼆⼩），有为了保守党的机密⽽牺牲在敌⼈铡⼑之下的——刘胡兰。

2、今天，我们要认识⼀位来⾃于⽐利时的⼩英雄，他就是第20课《⼀座铜像》中的⼩主⼈公——于连。

（板：于连） ⼆、⾃学，检查 1、课前，⼤家都预习了课⽂，我请⼏位同学分读课⽂的⼏个⼩节，看是否读准字⾳，读通句⼦。

其他同学边听边思考：连⼗岁也不到的⼩于连到底做了什么事，能成为⼈民⼼⽬中的英雄呢？你能找出课⽂中的⼀句句⼦来概括⼀下吗？ 2、点评朗读情况 3、⼩于连做了什么事，从⽽成为了英雄？ 4、是啊。

⼩于连急中⽣智，（板：急中⽣智）⽤⾃⼰的⼩便浇灭了导⽕线上的⽕花，保住了布鲁塞尔城和全城⽼百姓的性命。

湘教版小学语文三年级下册小英雄于连说课稿《小英雄于连》说课稿一、教材简析《小英雄于连》是义务教育冀教版语文实验教科书第三册第七组的一篇精读课文。

这篇课文写的是五百多年前比利时遭到敌人侵略，敌人要炸毁布鲁塞尔这座城市。

在危急时刻，小男孩儿于连急中生智把尿撒在导火线上，浇灭了火花，从而保住了城市，救了全城的老百姓。

比利时人民为了感谢于连，在首都市中心塑造了一座他的铜像。

课文的重点是理解课文内容，通过朗读感悟于连的机智、勇敢。

并且能够把这个故事让述给别人听。

二、设计理念通过“自主—合作—探究”的学习过程，有效地激发学生的自主精神，增强学生之间的合作意识，调动起学生乐于探究的积极性。

三、教学目标在仔细研读教材的基础上，依据课文特点及本班学情，特制定本课时的教学目标如下：l、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，通过朗读，感悟于连机智、勇敢的精神。

乐于并且能够把故事讲述给别人听。

3、正确认读本课15个生字，会写田字格里的8八生字。

了解课文中出现的词语的意思。

四、课前准备课件、搜集有关于连和布鲁塞尔的资料。

五、教学过程(一)创设情境，揭题导入根据课文故事性强、人物形象鲜明的特点，我精心设计了导入环节。

上课伊始，我展示多煤体课件，并激情导入：世界上有许多美丽的城市，那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客，今天，我们就到一座美丽的城市布鲁塞尔去游览一番。

(出示布鲁塞尔风光)这就是比利时首都布鲁塞尔，它位于森纳河畔，有着造型优美的现代化高楼大厦，五光十色的超级市场，形态各异的古典建筑……这么美的一座城市，在五百多年前，差一点被残暴的敌人偷偷地炸毁。

你们猜，是谁救了她是一个还不到十岁的小男孩。

你想知道这是怎么回事吗今天，我们就一起来学习24课(板书课题：小英雄于连)制作布鲁塞尔美丽风光片，利用讲故事，设悬念的方式让学生了解故事发生的时代背景，激发起他们的情感体验，顺势揭示课题，迁移到文本中。

(二)初读课文，认读生字我告诉学生要想深入地了解于连这个人，必须认真读书。

第三单元10、小英雄于连教学目标：1.会认16个生字，会写8个字，自主积累词语。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。

3.通过学习课文，了解小于连的英雄行为，学习他那种勇敢机智热爱祖国热爱人民的美好品质。

教学重难点：重点：1.会认6个生字，会写8个字。

2.正确，流利，有感情地朗读课文，了解小于连的英雄行为。

难点：掌握本课8个会写字。

教学准备：生字卡片，词语卡片，多媒体课件。

教学安排：2课时。

教学过程：第一课时课时目标：1.理解课文内容，明白“为什么称于连为小英雄”这个问题，并产生向他学习的感情。

2.学会讲这个故事。

3.朗读课文。

教学重难点：1.了解故事内容，知道为什么称于连为小英雄。

2.理解故事内容，学习小英雄于连聪明机智，遇事果断的品质。

教学过程：一、看图导入，引出课题。

1.导语激趣：在比利时的首都布鲁塞尔，有一位最老资格的长寿市民，被当地的市民称为“第一市民”。

小朋友们，你们猜一猜他有多大年纪他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年，却依然是个只有两英尺高的小孩，你们想认识他吗2.出示课文插图，引导学生观察。

你能用自己的话，描述一下图中的小男孩是什么样子的吗(这个小男孩有一头卷发，一个翘起的鼻子，显得很调皮。

他光着身子，正在那儿撒尿呢。

)教师补充(这是一座小男孩的铜像，有着可爱笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若无人地撒尿，只不过撒出的可是洁净的自来水，还有每年狂欢节中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在这一天都会争先恐后地争饮小童撒出的啤酒。

为了怕这个活泼可爱的小男孩在冬天着凉，还有世界各国致赠的精美服装，现在都保存在当地博物馆当中。

这个孩子叫于连，是比利时人。

在比利时，人们都称他为小英雄。

)板书课题：小英雄于连3.齐读课题。

二、质疑。

读了课题，你有什么问题吗归纳学生的疑问，老师课件演示。

小英雄于连什么样为什么称于连为小英雄三、初读课文，了解大意。

自己出声读课文，注意把字音读准确，遇到不会的字，查看生字表的读音。

小学语文《小英雄于连》教学反思《小英雄于连》这篇课文讲述的是比利时小英雄于连用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，赞扬了于连勇敢、机智的品质。

课文内容浅显易懂，教学重难点是让学生体会人物的形象。

在教学本课时，我先让学生说说他们心目中的英雄，然后告诉学生我们今天要来认识一位外国的小英雄，他的名字叫于连，并板书课题。

由于于连是比利时人，于连铜像在比利时的首都布鲁塞尔也是一个著名的景点，而学生并不了解比利时，为了激发学生的兴趣，让学生对于连的祖国和现在的于连铜像有个感性的认识，我课前就布置学生搜集了相关资料，我也准备了一些资料。

课上通过这些资料和图片向学生展示了比利时首都布鲁塞尔的风光，大大地激发了学生学文的热情，为后面学文奠定了坚实的基础。

接下来让学生带着兴趣把课文读正确流利，自己通过读课文了解文中的故事。

接下来的重点就是感悟理解课文，体会人物的形象。

在教学时我让学生带着问题边读边划：你认为于连是一个什么样的孩子？你是从课文的哪些地方知道的？把它划下来，并和小组同学说说你是怎么体会出来的。

学生读的很认真，我也给学生充足的时间进行阅读和交流。

由于学生读的充分，理解的很到位。

为了让学生能深刻地体会到于连的机智勇敢，在教学中，我设计了这样一个情境：如果你是于连，当你看到连着炸药库的导火线闪着火花，眼看这里就要爆炸时，你会怎么办？并要求学生说出这样做的理由。

当学生自由畅谈后，再回到课文中看看于连是怎么做的，想想他为什么会这样做？从而引导学生体会到了于连勇敢、机智的品质。

再通过对描写于连一开始想办法的句子的朗读让学生感悟到当时情况的危急，在危急的时刻，于连想到了一个绝妙的办法——撒尿，把火花灭了，然后我让学生想想还有什么办法可以把导火线的火花灭掉。

再把学生想的办法和于连撒尿的办法对比，体会于连撒尿办法的绝妙，从而让学生再次体会到了于连的勇敢、机智。

然后引导学生有感情地朗读第二自然段，在朗读中深刻地感悟人物的品质。

初学语文必备：《小英雄于连》教案阅读材料语文是我们的国家基础学科之一，也是学生首先接触到的学科之一。

在语文学习的初级阶段，学生们需要学习的不仅仅是语文知识，更需要建立对中国传统文化、历史人物等的兴趣，这样才能真正提高语文的学习效果。

因此，在初学语文的阶段，选择一些能够引导学生建立兴趣的教材尤为重要。

其中，《小英雄于连》教案阅读材料就是一本非常优秀的语文学习教材。

1.关于《小英雄于连》的故事情节《小英雄于连》讲述了一个名叫于连的少年和他的爷爷间的故事。

于连的爷爷是一名土匪，在一次抢劫时被抓了起来，于连为了救他的爷爷，决定偷偷地越狱，并到达了解放区。

在解放区，于连参加了人民军队的队伍，并且在战斗中表现出了英勇的精神。

于连和父亲、爷爷重逢，在家乡再次开始新的生活。

这个故事情节生动有趣，揭示了人性中的善恶之间的冲突，同时也凸显了中国人民在革命中的勇敢、顽强、自强不息的精神。

2.《小英雄于连》的阅读材料的作用《小英雄于连》的阅读材料作为一份语文学习教材，有几个比较重要的作用：2.1.增强学生的阅读能力及理解能力语文学科包括了阅读、写作、听、说、词汇等方面，其中阅读是学生语文学习中的重要关键点。

而《小英雄于连》的故事情节非常富有情节性，通过学生对于情节的把握，可以反复阅读，提高其语文阅读的能力。

同时，在阅读的过程中，学生也能够在学习过程中理解到故事情节中的人物形象、意境和情感，帮助他们理解文本中的深层意义。

2.2.培养学生的读书兴趣《小英雄于连》的故事情节生动有趣，通俗易懂，因此能够帮助初学者要逐渐建立起对于阅读的兴趣。

教师可以通过强调故事情节的生动性，引导学生逐渐关注故事情节中的冲突、高潮和情节演变的变化，从而培养学生的读书兴趣。

而这也为学生以后较为深入的文学阅读奠定了基础。

2.3.丰富学生的知识面《小英雄于连》的故事情节展现出了人类社会发展的一部分历史，具有较大的历史价值，通过阅读《小英雄于连》的故事情节，对于历史的故事有着更深层次的了解和掌握，有利于丰富学生知识面。

《小英雄于连》教学反思汝城县暖水镇中心小学唐玥玫《小英雄于连》这篇课文讲述的是比利时小英雄于连用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，赞扬了于连勇敢、机智的品质。

课文内容浅显易懂，教学重难点是让学生体会人物的形象。

在教学本课时，我从布鲁塞尔的风光引出广场上的雕像，然后猜他是谁？他在干什么？从而引出：于连，并引出课题，并板书课题。

由于于连是比利时人，于连铜像在比利时的首都布鲁塞尔也是一个著名的景点，而学生并不了解比利时，为了激发学生的兴趣，让学生对于连的祖国和现在的于连铜像有个感性的认识，我课前就搜集了相关资料，准备了一些资料。

课上通过这些资料和图片（制作成PPT）向学生展示了比利时首都布鲁塞尔的风光，大大地激发了学生学文的热情，为后面学文奠定了坚实的基础。

接下来让学生带着兴趣把课文读正确流利，自己通过读课文了解文中的故事。

接下来的重点就是感悟理解课文，体会人物的形象。

分初读课文和再读课文两个环节。

在教学时我让学生带着问题边读边听音频（在这里插入音频）：1、为什么称于连为小英雄？2、当时的情况是什么样的？他发现了什么？3、他是怎么解决的？采用指名答的形式，激励学生多思考。

再读课文，是对课文的深入理解、体会。

在这期间，利用PPT，通过提问、朗读、讨论等形式，一步一步引导学生体会课文。

为了让学生能深刻地体会到于连的机智勇敢，在教学中，我设计了这样一个情境：如果你是于连，当你看到连着炸药库的导火线闪着火花，眼看这里就要爆炸时，你会怎么办？并要求学生说出这样做的理由。

当学生自由畅谈后，再回到课文中看看于连是怎么做的，想想他为什么会这样做？从而引导学生体会到了于连勇敢、机智的品质。

再通过对描写于连一开始想办法的句子的朗读让学生感悟到当时情况的危急，在危急的时刻，于连想到了一个绝妙的办法撒尿，把火花灭了，然后我让学生想想还有什么办法可以把导火线的火花灭掉。

再把学生想的办法和于连撒尿的办法对比，体会于连撒尿办法的绝妙，从而让学生再次体会到了于连的勇敢、机智。

《小英雄于连》一座具有悠久历史的城市必积蕴着一种文化，承传着一种精神，而这种人文内涵往往源于一段故事或一个人杰。

比利时首都布鲁塞尔就是这样的一座城市，为它涂上永恒光辉的是一个名扬四海的民族小英雄——于连。

课文叙述了五百多年前在比利时首都布鲁塞尔市，不到十岁的小于连用尿浇灭导火线上的火花，‚保住了这座城市和全城的人‛，赞扬了他机智、勇敢的精神。

课文是按照故事发生、发展的顺序叙述的：第一自然段简要交待了故事发生的背景。

‚聚集‛说明广场上人很多。

‚欢庆胜利‛既写出人们高兴的心情，又暗示出人们失去警觉，使敌人有了可乘之机，为下文做了铺垫。

第二自然段讲于连机智救险的经过，条理清楚，扣人心弦：1、发现险情。

‚闻到‛‚发现‛‚跑过去‛，一连串的动作表现出了于连年纪虽小，却具有高度的警惕性，是个细心的孩子，这也是他救险的前提。

‚又长又粗‛可以使人想到如果爆炸会产生多么严重的后果。

2、沉着思考。

一句‚怎么办？‛，使读者的心悬了起来。

情势危急，刻不容缓，小于连在刹那间想了四个办法：人下去、找长棒、找水、喊人，但这些办法都不符合实际情况。

这一部分运用一组排比句，句式简短、整齐，突出了当时紧急的状况和人物焦急的心理。

3、‚急中生智‛，化险为夷。

‚用自己的尿把导火线上的火花浇灭了‛，办法如此简单，却轻松地化解了城毁人亡的险情。

这一段紧扣‚急中生智‛这个中心词，先通过人物的所见、所想将‚急‛推向‚疑无路‛的故事高潮，再以简练的语言揭示人物的‚智‛，轻轻一笔重现‚柳暗花明‛。

内容详略得当，情节引人入胜，容易激发学生的阅读兴趣。

第三自然段讲人们为表彰于连而为他塑造铜像。

‚栩栩如生的铜像‛是一个光身小孩在毫无顾忌地撒尿，定格了于连智勇救险的英雄形象。

‚直到今天‛‚仍然‛等词语表达了人们对于连永远的怀念与崇敬。

‚英雄‛是个令人肃然起敬的字眼，与之相关的往往是流血甚至牺牲的代价。

小于连为了救城救民临危不乱，这正是英雄本色；而难得的是他积极动脑，办法巧妙，真可谓智勇双全；另外，他的稚气可掬、纯真活泼更让人觉得可亲、可爱。

小英雄于连课文总结篇课文写的是五百多年前比利时遭到敌人侵略，敌人要炸毁布鲁塞尔这座城市。

下面请和小编一起来看看小英雄于连课文总结！小英雄于连课文总结五百多年前，布鲁塞尔市民打败了残暴的国王。

一天，人们聚集在中心广场欢庆胜利。

不到十岁的于连吃过晚饭，连蹦带跳地往中心广场跑去。

当他经过一座院子时，忽然闻到一股火药味，他发现院子里有火星在闪耀。

于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里咝咝地燃烧着。

他想：这一定是敌人想要炸毁这座城市。

怎么办？沟又窄又深，人下不去；找根长棒，没有；找水，也没有；喊人，显然来不及了。

于连急中生智，用自己的尿把导火线的火花浇灭了，保住了这座城市和全城的人。

为了表彰于连，人们在离广场不远的街口，为他塑造了一座栩栩如生的铜像。

直到今天，人们仍然可以看到铜像上喷出的那股清泉飘洒在美丽的布鲁塞尔。

败残暴聚庆胜味导燃窄智尿灭表彰美丽的布鲁塞尔迎来了四面八方的游客，请你做个小导游，给他们介绍一下于连铜像的来历。

败庆忽然导及灭如〖老百晓已完成校对〗比利时首都布鲁塞尔的一条街上，竖立着一座小男孩儿的铜像。

小男孩儿有一头卷发，一个翘起的鼻子，显得很调皮。

他光着身子，正在那儿撒尿呢。

人们为什么要造这座铜像呢？那是五百多年前的一个晚上，比利时人民打败了侵略者，正在庆祝胜利。

大街小巷灯火通明，欢声雷动。

可是，敌人不甘心失败，想炸毁这座城市。

他们偷偷地点燃了炸药库外面的一根导火线。

就在这时候，一个名叫于连的小男孩儿到这里玩耍。

他看见墙边的导火线闪着火花，咝咝地燃烧着。

“哎呀，不得了！”他想用水浇灭火花，可是附近没有水。

他想去通知大人，可时间来不及了。

小于连灵机一动，迅速跑到墙边，朝着那可恶的导火线撒了一泡尿。

火花浇灭了，城市保住了，全城的人得救了。

人们非常感谢小于连，为了纪念这位小英雄，请来全国最好的工匠，塑造了这座铜像——一个撒尿的小男孩儿。

〖老百晓已完成校对〗比利时首都布鲁塞尔的一条小巷里，有一座撒尿男孩的铜像，它是为纪念小英雄于连塑造的。

《小英雄于连》教学反思
今天，我教出了《小英雄于连》。

在这节课的最后，我安排了小导游这样一个教学环节。

我想：教
师应参与学生当中，还应让学生多数参与。

于是，我自己也参与到其中，再找几个同学和自己一起当游
客，又选了一名小导游。

表演中孩子表现出的积极性超出了我的预料，游览过程中孩子的表现也给了我
一份意外的惊喜。

课后，我反思自己设计的这一教学环节。

有两点体会：
1、新课程设置的目标是促进教师与学生共同发展。

在这节课中，我当游客就是运用了教师自
身的
资源，学生当小导游，把以前的知识积累应用于这节课是充分利用了学生的资源。

开发学生资源与开发
教师资源要统一起来，就能让课堂双主互动。

2、学生有潜力，需要环境、条件去开发。

就像种子发芽，需要阳光、雨露去滋润一样。

教师
在教
境。

《小英雄于连》教学反思《小英雄于连》教学反思《小英雄于连》教学反思1《小英雄于连》这篇课文讲述的是比利时小英雄于连用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，赞扬了于连勇敢、机智的品质。

课文内容浅显易懂，教学重难点是让学生体会人物的形象。

在教学本课时，我先让学生说说他们心目中的英雄，然后告诉学生我们今天要来认识一位外国的小英雄，他的名字叫于连，并板书课题。

由于于连是比利时人，于连铜像在比利时的首都布鲁塞尔也是一个著名的景点，而学生并不了解比利时，为了激发学生的兴趣，让学生对于连的祖国和现在的于连铜像有个感性的认识，我课前就布置学生搜集了相关资料，我也准备了一些资料。

课上通过这些资料和图片向学生展示了比利时首都布鲁塞尔的风光，大大地激发了学生学文的热情，为后面学文奠定了坚实的基础。

接下来让学生带着兴趣把课文读正确流利，自己通过读课文了解文中的故事。

接下来的重点就是感悟理解课文，体会人物的形象。

在教学时我让学生带着问题边读边划：你认为于连是一个什么样的孩子？你是从课文的哪些地方知道的？把它划下来，并和小组同学说说你是怎么体会出来的。

学生读的很认真，我也给学生充足的时间进行阅读和交流。

由于学生读的充分，理解的很到位。

为了让学生能深刻地体会到于连的机智勇敢，在教学中，我设计了这样一个情境：如果你是于连，当你看到连着炸药库的导火线闪着火花，眼看这里就要爆炸时，你会怎么办？并要求学生说出这样做的理由。

当学生自由畅谈后，再回到课文中看看于连是怎么做的，想想他为什么会这样做？从而引导学生体会到了于连勇敢、机智的品质。

再通过对描写于连一开始想办法的句子的朗读让学生感悟到当时情况的危急，在危急的时刻，于连想到了一个绝妙的办法——撒尿，把火花灭了，然后我让学生想想还有什么办法可以把导火线的火花灭掉。

再把学生想的办法和于连撒尿的办法对比，体会于连撒尿办法的绝妙，从而让学生再次体会到了于连的勇敢、机智。

然后引导学生有感情地朗读第二自然段，在朗读中深刻地感悟人物的品质。

小英雄于连教学反思小英雄于连教学反思1《一座铜像》讲述了500年前，比利时小英雄于连发现敌人妄想通过点燃地下火药库炸毁布鲁塞尔市时，急中生智用自己小便把导火索浇灭，保住布鲁塞尔城的故事。

通过对文本的细读和分析，结合本单元的训练目标：在学习课文内容的同时，教给学生理解词语的方法。

我抓住重点词语“急中生智”，先让学生查字典理解词语的意思；然后，引导学生读读第3小节，找出当时情况危急的语句：“他忽然闻到一股浓烈的火药味，发现院子里火花在夺目地迸跳着，只见又粗又长的导火索?嗞嗞?地燃烧着……” 通过这些语句和词语，通过指导朗读，体会当时情况的紧急。

让学生感受到巨大的危险正笼罩在整个城市的上空。

而于连面对危险又是那样的机智和勇敢。

引导学生找找小于连当时是怎样做得的句子，体会于连的机智、灵活。

因为，抓住了课文的中心词展开教学，从课文中去体会“急”“智”的具体内容，帮助学生理解课文,取得教好的教学效果。

小英雄于连教学反思2今天，我教出了《小英雄于连》。

在这节课的最后，我安排了小导游这样一个教学环节。

我想：教师应参与学生当中，还应让学生多数参与。

于是，我自己也参与到其中，再找几个同学和自己一起当游客，又选了一名小导游。

表演中孩子表现出的积极性超出了我的预料，游览过程中孩子的表现也给了我一份意外的惊喜。

课后，我反思自己设计的这一教学环节。

有两点体会：1、新课程设置的目标是促进教师与学生共同发展。

在这节课中，我当游客就是运用了教师自身的资源，学生当小导游，把以前的知识积累应用于这节课是充分利用了学生的资源。

开发学生资源与开发教师资源要统一起来，就能让课堂双主互动。

2、学生有潜力，需要环境、条件去开发。

就像种子发芽，需要阳光、雨露去滋润一样。

教师在教学中安排个人学习、小组学习、角色转变这些形式其实就是在为学生创造条件，寻找适合他们发展的环境。

小英雄于连教学反思3第一课时教学目标知识与技能：（1）能正确、流利、有感情的朗读课文。