《劝学》课文分析

《劝学》说课稿《劝学》说课稿1各位评委，各位老师，大家好！我的说课内容是荀子的《劝学》，下面我从五个方面说这堂课的设计。

一，教材分析劝学》是鲁教版必修一第一单元的第一篇课文。

本单元的主题是开启智慧之门，都以激发学生兴趣、启迪学生智慧、指导学习方法为目的，语言浅易，内涵丰富，对刚刚升入高中的学生来说，具有很强的指导意义。

《劝学》作为本单元的第一篇课文更是如此。

二，教学目标：依据大纲要求和高一新生实际水平，我制订本课的教学目标为：1，加强诵读,在理解的基础上熟读成诵；掌握有关文言实虚词和句式。

2，学习本文比喻论证的方法，提高学生围绕中心合理论证的能力；3，明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理本文说理性很强，但不枯燥、单调，而把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，通过比喻的方式论证中心论点和分论点。

鉴于此，我把重点放在理解文章的三个分论点和比喻论证的方法上，比喻的含义和内在联系是教学中的难点。

三，教法和学法：这是学生进入高中以来第一次接触文言文。

在初中，学生对文言知识已经有了基本的了解，但相对而言，他们在学习的自主性和独立思考能力上有所欠缺，所以，根据大纲要求，教学目标和学生的心理特点，我安排了三组活动，并采用让学生朗读勾画圈点的方式，领引学生自主合作学习。

四，教学过程首先导入新课，简介作者。

让学生列举已知的劝学格言和好的学习方法态度等，由浅显的问题导入，能调动学生发言的积极性，为接下来的课堂活动发言奠定基础。

接下来我将以三个活动贯穿本堂课，用活动调动学生自主学习的积极性，引导他们合作探究，提高分析解决问题的能力，完成对文本基本内容的掌握和深入学习。

活动一：通过多种形式的朗读，解决重要实虚词，疏通文意。

具体操作如下：1，学生自读课文，借助注释和工具书解决生字词。

2，指名朗读，师生共同纠正读错的字音和句读。

并强调易错的字词，如槁暴，輮以为轮的輮，金石可镂的镂等，并趁机让学生释义和整理在笔记本上。

《劝学》课文特点分析《劝学》课文特点分析１、题解：“劝”为勉励的意思，这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。

２、中心论点：课文开门见山地提出中心论点，学不可以已。

３、本文说理结构及特色：本文开头一句提出中心论点。

第二段，作者先用“青出于蓝”“冰寒于水”两个比喻，形象地说明了客观事物经过一定的变化过程，可以比原来提高性能的客观规律。

接着，又用輮木为轮的比喻，说明客观事物经过一定的变化过程，可以改变原来的状态；最后，作者以“故”联系上文，用“木受绳则直”“金就砺则利”两个普通的事理，推论人必须通过学习和“参省乎已”才能达到“知明而行无过矣”的境地。

这一段，作者从正面设喻充分论证了学习的重要意义。

第三段，作者又先用“终日而思”“不如须臾之所学”的'正面阐述和“跂望”“不如登高而望”的形象设喻说明学习的显著效果；再用“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“舟楫”四个比输，反复说明借助于外物或学习，君子能超越常人。

第四段，作者用“积土成山”“积水成渊”两个比输引出“积善成德”而“圣心备焉”的结论，从正面说明学习过程是逐渐积累的过程，又用“不积跬步”“不积小流”两个比喻，再用对比的方式，说明学习上的坚持不懈的重要性，“骐骥”“驽马”暗喻主观条件的好坏不是影响学习好坏的决定性因素，“锲而不舍”“锲而舍之”对比说明了持之以恒的作用。

最后，作用又用蚯蚓的“用心一”和蟹的“用心躁”设喻，正反对照，形象地说明学习上尽管各自的主、客观条件不同，但学习要成功，就必须用心专一而不能浮躁。

本文结构的最大特色是运用大量的比喻，这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更为有力。

４、本文的局限性：本文所提到的学习重要性、方法和态度，至今对我们仍有借鉴意义。

但我们也应看到作者并未强调在批判的基础上继承、创新，这有其历史局限性。

《劝学》课文特点分析《劝学》是唐代文学家韩愈创作的一篇骈文，以劝课为主题，为受教育者提供了学习的动力和方向。

该篇文章以鼓励学习为主题，通过批评、反问、比喻等修辞技巧，表达了韩愈对于勤奋学习的重要性的看法，并向学生们表达了对其成长的期望。

首先，文章形式丰富多样。

全文分为前后两部分，前半部分以自然景物引入，将平凡的学业与壮丽的自然景色相对照，突出了学习的伟大，让人产生崇敬之情。

而后半部分以反问的方式提出问题，比如“夫如是而后巧”，“欲速则不达”等，通过质问学生的态度和困惑，引发读者共鸣，进一步强调勤奋学习的重要性。

其次，文章运用了大量修辞手法。

韩愈运用了比喻、反问、排比、夸张等修辞手法，使文章形象生动，增强了表达力和感染力。

比如文章开头，“夫燕雀安识禹之未尝举乎？”运用了比喻，将学子与禹相对比，突出了平凡学子对于学问的认识的质疑。

“牛山之阳，悠悠我心，凡百草木”则是夸张手法，极大感受了学习的力量和自然的壮丽。

同时，文章还引用了众多的成语和谚语，如“欲速则不达”、“兼听则明”，取巧地传达韩愈对于学业的态度，增强了文章的说服力。

再次，文章表达了崇尚实用主义的教育观。

韩愈在文章中不仅强调要“权宜之计”，注重实用知识的学习，更提出“兼听则明，偏信则暗”的观点，强调要全面发展自己。

结合当时的社会背景，文章对于实用教育的倡导符合了当时社会对于实用性的教育需求。

最后，文章具有时代性。

《劝学》是唐朝文学作品，处于唐朝中国的诗词繁荣时期。

文章中使用了古文的骈文体，并运用了大量的古代成语等，符合当时文学的审美和语言特点。

总之，《劝学》这篇文章是韩愈倡导勤奋学习的一篇鼓励之作。

文章通过形式丰富多样，修辞手法巧妙运用，表达了学习的重要性和实用性，体现了当时的教育观念和时代背景。

这篇文章的出现，不仅强化了中国崇尚勤学的传统，也为后世的教育提供了借鉴和启示。

教案《劝学》教案优秀8篇《劝学》教案篇一教学目标1.体会人物语言的情味。

2.学习一些文言实词和虚词的用法。

3.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

4.理解本文开卷有益的主旨。

教学重难点重点：1、学习一些文言实词和虚词的用法；2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语；3、理解文章的内容和主旨。

难点：体会人物语言的情味。

教学课时：1课时教学类型：自读课教学过程一、导入1、以一段小故事作引，带出“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语，进而带出两个成语的出处——该段文字。

吸引学生注意力，导入新课的同时也让学生懂得两个成语的运用。

同学们，上课之前来作一个听力小训练，我来说一段话，要求是你们用心听，并找出我这段话里的两个成语。

话说我初中的时候有个同学小刘，这人特别不爱学习，成天脏兮兮挂着两条鼻涕，被同学戏称为“鼻涕虫”。

鼻涕虫是那种老师一提就摇头叹息，也没有什么伙伴的人。

在大家心目中他也就是混一初中文凭久完事的。

毕业以后我们就再没有见面。

多年后工作了，有天初中同学搞了个小聚会。

大家很久没见面，个个都觉得特别新鲜兴奋，大家聊得特别高兴。

这时候有人高喊：快看！我们一瞧，原来来了一辆亮银色宝马，车门一开，从车上下来一个穿着西装，戴着眼镜，特潇洒一“款哥”。

所有女同学都“哇”了一声，纷纷议论这帅哥是谁呀，这时候一同学说了：“他就是当年那个‘鼻涕虫’啊！人家上了高中以后就像变了个人似的，特刻苦努力，后来考上了一名牌大学。

人家现在已非‘吴下阿蒙’，而是一上市公司的主管了！”所有人都把嘴巴张得大大的，因为实在没办法把鼻涕虫跟眼前这个帅哥联系起来。

一同学不禁摇头叹了一句：“唉，真是士别三日，当刮目相看啊……”好，这段话就讲到这里，同学们能不能找出我刚才这段话里的两个成语呢？(如示)对了，这两个成语出自我国一部著名的史学著作，大家知道是什么吗？——《资治通鉴》2、简介《资治通鉴》及作者司马光资治通鉴，由司马光支持编纂的一部编年体通史，记载了从三国到五代1362年的历史。

高一语文课文《劝学》优秀教案5篇高一语文课文《劝学》优秀教案【篇1】【教学目标】１了解课文的思想内容，懂得学习的重要性及学习的方法与态度。

２积累一定数量的实词，了解文言实词在演变过程中词义引申扩大转移缩小四种现象，提高学生阅读理解文言文的能力。

３注重本文以喻代议寓议于喻及从正反两方反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

【教学课时】两课时。

【教学步骤】第一课时一#教案#导语培根说过，知识就是力量。

知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。

那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。

可以说，人的一生都处于不断的学习中，学习是人的一种本能。

我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。

这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性，是一篇鞭辟入里，脍炙人口的好文章。

二介绍荀子明确荀子的生卒年代历史地位政治主张和文学成就，重点介绍荀子散文的特点和文学地位，说明本文出处。

荀子是战国时期的思想家文学家。

他强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。

他的散文说理透彻气势浑厚语言质朴句法简练绵密多排比句子，又善于用比喻。

《劝学》一文的这些特点较为明显。

而《劝学》一文最为突出的特点，还是比喻的运用，它多达２０个，且形式灵活。

巧妙有力地阐述了学习的意义作用及学习方法和态度。

这些比喻的含义及内在联系是学习本文的重点难点。

因此只有准确理解比喻的含义，课文内容的理解字词句的理解也就迎刃而解了。

三解题从“劝”字入手，在比较古今词义不同的同时，明确“劝”在此处应是“劝勉”的意思，与现代汉语“劝阻”语义不同。

“劝”是手段，“学”是目的，明确本文主旨是劝勉人们学习。

四学习课文１讲解第一自然段：提问：本段在全文中的地位和作用是什么？明确：⑴ 是全文的文眼。

⑵ 统领全篇，开门见山，引起下文论述。

词语：已。

２讲解第二自然段：⑴ 请学生朗读第二自然段。

《劝学》说课稿《劝学》说课稿1一.说教材分析(一) 课文在本单元所处的位置及单元特色《孙权劝学》选自人教版七年级下册第三单元。

该单元是一个名人单元，共五篇__，《孙权劝学》处在本单元的最后一课。

前四篇分别为《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》。

这些__人文内涵丰富，都各自有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。

这些名人都是璀璨的明星，是我们学习的榜样。

__在延续前面四课展现名人风采的同时，也有一些新的变化。

(二)本课教材分析《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一篇小短文，通过写孙权劝导吕蒙学习及吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化，点明了学习对于健全人格的作用。

__只有129个字，浅显易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。

本册教材选编这篇课文的意图是：一是让学生感受吕蒙从一介武夫变为一名儒将的巨大变化，从而体会学习对健全人格的重要性;二是让学生能掌握阅读浅易文言文的方法。

(三)课标要求版课程标准对文言文学习的要求是：阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

另外，课程标准对朗读还专门做了规定：让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

(四)教学目标根据以上分析，我确立了以下教学目标：1疏通字词，积累词汇; 2反复吟诵，知人明理二.说学情进入初中以来，学生已学过《童趣》、《论语十则》《山市》等八篇短小的文言文，初步积累过“乃”“但”等文言词汇的简单用法，对一些文言句式、语感和朗读方法有了初步的认识。

而且__浅显易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。

同时，七年级下学期的学生对写人记事的__比较熟悉，容易把握课文内容，教师可以大胆放手让学生自己学习，只给予方法技巧上的点拨指导就行。

劝学课文精讲一、章节划分《劝学》的段落划分可以根据不同的标准和理解进行不同的划分。

按照内容主题划分。

1. 第一部分（第1段）：阐述学习的重要性和必要性。

文章以“君子曰：学不可以已”开篇，明确提出了学习的主题，并通过比喻和对比阐述了学习的重要性和必要性。

2. 第二部分（第2-3段）：论述学习的内容和方法。

文章从学习的内容、方法和态度三个方面进行了论述，强调了学习的广泛性和深入性，并提出了“青，取之于蓝，而青于蓝”等著名的学习方法和观点。

3. 第三部分（第4段）：阐述学习的成果和影响。

文章通过比喻和对比，阐述了学习的成果和影响，强调了学习对于个人和国家的重要性，以及学习所带来的积极变化。

二、文章赏析《劝学》是荀子的一篇著名文章，它以劝导人们努力学习为主题，通过丰富的比喻和深入的分析，阐述了学习的重要性、必要性以及方法和技巧。

以下是对《劝学》的赏析：一、主题鲜明，针对性强《劝学》的主题非常鲜明，就是劝导人们要努力学习。

文章开篇即提出“学不可以已”的观点，强调了学习的重要性和必要性。

接着，文章从学习的内容、方法和态度三个方面进行了深入的阐述，针对性强，让人们更加清晰地认识到学习的重要性和必要性。

二、比喻生动，深入浅出《劝学》中运用了大量的比喻来阐述学习的道理，这些比喻生动形象，深入浅出，让人们更加容易理解和接受。

例如，“青，取之于蓝，而青于蓝”这个比喻，让人们明白了学习需要不断积累和提高的道理；“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”这个比喻，则告诉人们学习需要持之以恒、不断积累。

这些比喻不仅生动形象，而且深入浅出，让人们更加容易理解和接受。

三、逻辑严密，层次分明《劝学》的篇章结构非常严谨，逻辑严密，层次分明。

文章从开篇提出主题，到分述学习的内容和方法，再到总结全文，层层递进，步步深入。

同时，文章中的每一个比喻和观点都有明确的逻辑关系和内在联系，使得整篇文章呈现出一种严谨的逻辑结构。

四、思想深刻，启示性强《劝学》所蕴含的思想非常深刻，它不仅强调了学习的重要性和必要性，而且提出了许多关于学习的方法和技巧，这些对于人们的学习和生活都有很大的启示作用。

《劝学》课文赏析荀子原文呈现君子曰：学不可以已。

①段解：本段开门见山地提出中心论点。

名师赏评：①用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威性。

这个观点包括两个方面的意思，一是因为学习意义很大，所以学习不能停止；二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

木直中绳。

以为轮，其曲中规。

虽有槁暴，不复挺者，使之然也。

故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

②段解：本段论述了学习在改变人的素质、提高人的智力方面的重大意义。

名师赏评：②“青于蓝”和“寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以有所提高。

“以为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。

这样，三个比喻分了两层意思。

在此基础上，用“故”归纳上文，又用了“木受绳则直”“金就砺则利”两个事例作比喻，进而推导出人必须通过学习和检查、省察，才能达到“知明而行无过”的境地。

后面两个比喻并列说明：肯下功夫，必见成效。

它们是对下文推论的有力衬托。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河，君子生非异也，善假于物也。

③段解：本段论述了学习必须善于借助外物。

名师赏评：③作者连用比喻，论证了学习能够弥补不足。

开头作者用“终日而思”“不如须臾之所学”来阐说；接着就用“跛而望”“不如登高之博见”这个比喻，形象地说明只有摆正“学”和“思”的关系，才能使学习产生显著效果。

为了把道理说得更透彻，作者顺势而下，连用“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中，利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显著的成效。

最后由此得出结论：君子之所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而是因为其后天善于学习。

《劝学》课文赏析《劝学》是战国时期思想家、文学家荀子创作的一篇论说文，主要探讨了学习的意义、作用、方法和态度等方面的问题。

通过深入剖析《劝学》这篇经典之作，我们可以更好地理解其思想内涵和艺术价值。

一、结构分析《劝学》的结构严谨，层次分明。

全文共分三大部分：第一部分阐述了学习的意义和作用，指出学习可以提高人的智慧、德性和才能；第二部分主要讲了学习的具体方法和过程，强调了积累、坚持和思考的重要性；第三部分则进一步强调了学习的重要性和必要性，指出只有通过不断学习，才能保持长久的发展和进步。

二、主题探讨《劝学》的主题明确，中心思想突出。

荀子在文中通过大量的比喻和论述，深入浅出地阐述了学习的意义和作用，鼓励人们坚持不懈地学习。

荀子认为，学习的目的是为了提高个人素质和能力，实现个人的自我完善和发展。

同时，学习也是为了更好地为社会和国家服务，推动社会的进步和发展。

三、语言特色《劝学》的语言简练明快，表达力强。

荀子运用了大量的排比、对偶等修辞手法，使得文章读起来节奏感强，语言优美。

同时，荀子在论述中使用了大量的比喻和事例，使得抽象的道理变得更加生动具体，易于理解和接受。

四、修辞手法《劝学》在修辞手法的运用上也非常出色。

荀子采用了排比、对偶、比喻等多种修辞手法，使得文章表达更加丰富多样。

比如在阐述学习的过程时，荀子采用了排比的修辞手法，连续列举了“积土成山”、“积水成渊”、“积善成德”、“积学成圣”等事例，有力地强调了积累的重要性。

五、思想内涵《劝学》的思想内涵深刻而丰富。

荀子在文中强调了学习的重要性和必要性，指出只有通过不断学习才能提高个人素质和能力，实现个人的自我完善和发展。

同时，荀子也强调了学习的长期性和持久性，指出学习是一个不断积累的过程，需要坚持不懈地努力和付出。

这种思想内涵对于我们今天的学习和工作仍然具有重要的指导意义。

六、艺术价值《劝学》的艺术价值极高。

作为一篇论说文，它不仅在思想内涵上具有深刻性和丰富性，而且在艺术表现上也具有很高的水平。

人教版高中语文必修三《劝学》课文解读《劝学》篇开了我国教育史上个人著述的先河,体现了荀子的学习心理学思想，下面是店铺给大家带来的人教版高中语文必修三《劝学》课文解读，希望对你有帮助。

高中语文必修三《劝学》课文解读一君子①曰：学不可以已②。

(君子说，学习不可以停止。

①君子：这里指有学问有修养的人。

②已：废止、停止。

)第1段，提出中心论点：学不可以已。

为了说明这个观点，下面必须说明学习为什么不能停止，学习应该怎样进行。

对于《劝学》，我们如果能准确回答这两个问题，那便可以说，这篇课文我们读懂了。

高中语文必修三《劝学》课文解读二青①，取之于蓝，而青②于蓝③。

冰，水为之，而寒于水。

(靛青是从蓼蓝中提取的，但它比蓼蓝的颜色更青;冰是由水凝结成的，但它比水更冷。

①青：名词，指靛青，一种染料。

②青：形容词，指颜色深。

③蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可做染料。

)木直中绳①，輮②以为③轮，其曲中规④。

虽⑤有⑥槁暴⑦，不复挺⑧者，輮使之然也。

(木材笔直合乎拉直的墨绳，如果加热然后用力弯曲把它做成车轮，它弯曲的程度合乎圆规画出的圆。

即使又晒干，也不会再挺直的原因，是人工弯曲使它这样的。

①中绳：指木料合乎拉直的墨线。

木工根据拉直的墨线来把木料加工取直。

中，zhònɡ，合符。

②輮：róu，车轮的外框。

此处通“煣”，用火烧烤竹木使弯曲。

③以为：以之为，把它做成。

④规：圆规。

这里指用圆规划出的圆。

⑤虽：即使。

⑥有：通“又”。

⑦槁暴：晒干。

槁，ɡǎo，枯。

暴，pù，通“曝”，晒。

⑧挺：直。

)故木受绳则直，金①就砺②则利，君子博学③而日参省乎己④，则知⑤明而行无过矣。

(所以弯曲的木材经墨线量过被匠人用斧锯加工后就变得笔直了，钝锈的金属刀具放在磨刀石上磨过就变得锋利了，君子广泛地学习而且每天对照检查自己，就会智慧明达，行动不犯过错了。

①金：代指金属制的刀剑等。

②就砺：拿到磨刀石上去磨。

就，动词，接近，靠近。

砺，lì，磨刀石。