1.4《地球的圈层结构》

《地球的圈层结构》教学设计
一、课程标准分析：
本节课所涉及的内容标准是“说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点”，对于本条标准的把握应注意以下几点：
1、标准中的“说出”属于了解水平，“概括”属于“理解水平”
2、本条标准有两层含义：显性要求是从宏观上了解地球的结构及特点。

隐性要求是了解自然环境的组成。

二、教材分析
新课程必修(一)第一单元第四节地球的圈层结构这一节教材包含两方面内容：一是地球的内部圈层，包括地核、地幔、地壳，地幔又包括上地幔和下地幔；二是地球的外部圈层，包括大气圈、水圈和生物圈，还有介于内部和外部圈层之间的一个圈层岩石圈，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。

对内部圈层内容的教学，要引导学生分析教材21页图1.25，根据地震波在地下转播速度的变化划分出地球的内部圈层，强调一级不连续面的位置，特别是莫霍面的位置与地壳厚度厚薄。

岩石圈概念的教学要据图讲授，划出范围，强调岩石圈与地壳的区别。

外部圈层与人类关系密切，也是人类赖以生存的环境，要重点讲明各圈层的空间分布和物质形态，知道外部圈层是同心圈层。

了解了地球圈层结构也就认识到了自然地理环境是由四大圈层组成的，这为宏观把握必修一的内容体系和后续学习大气运动，地球上的水等奠定了一定的基础。

三、学情分析
课标要求是“说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点”。

而地球的内部圈层看不见、摸不着，并且在前面的学习中又没有涉及到，学生较难理解，所以应该重点引导学生去探究地球的分层，多作比喻加深学生对地球内部的理解。

外部圈层学生较易掌握，而且讲解也不易过深，只是作为后面各个单元的铺垫。

四、教学目标
(一)、知识目标
1.了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据及有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面。

2.掌握地核、地幔、地壳的基本特征：界线、厚度、物理性状和物质组成。

3.了解地球的外部圈层——大气圈、水圈和生物圈的密切关系及基本特征。

(二)、能力目标
1.通过读图训练，提高学生读图、析图能力。

2.学会运用比较法学习各内部和外部圈层的特点。

(三)、情感目标
树立地球我们人类家园的思想。

激发学生探究自然奥秘的兴趣和强烈欲望，使学生了解地球的圈层构造，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观和责任感，增强环境保护意识。

五、教学重点
1、理解地震波的分类和特性
2、运用图表说明地球内部圈层划分的依据，两个不连续面及地壳、地幔、地核的特征。

3、用图归纳地球的外部圈层及其特点
六、教学难点
1、地震波传播速度的变化与地球内部物质组成的关系
2、地球内部圈层的划分方法
七、教学手段：多媒体
八、教学方法：教师引导下的小组合作学习法
九、课时安排：1课时
九、教学过程
【导入新课】由人类上天、入地、下海的三大壮举，设问“载人宇宙飞船可以在太空遨游，下海有潜艇，可谓上天有路，下海有法，但对于我们脚下的地球却是入地无门。

那么地球内部到底什么样子呢？是否像传说中那样有十八层呢？目前人类研究地球内部圈层结构主要靠什么手段研究？”（设计意图：营造活跃的课堂氛围，激发学生的探究意识。

）学生发表意见，教师总结了解地球内部信息的途径：地震波和深井钻探技术等。

然后提供我国“入地”计划取得重大突破的新闻资料：目前，地质科学家已经在13个国家打了近100口深浅不一的科学钻探井，其中4000米至5000米以上的深井有20个。

12262米的科探井世界纪录是由前苏联在科拉半岛上的SG3井保持的；德国曾经打了一口9100米的科探井。

在我国江苏省东海县毛北开钻的5118米科探井工程将是亚洲第一、世界第三深井。

（一）地球的内部圈层
教师讲述：地球的平均半径是6371千米，我们所能直接探测到的只是地球浅浅的一层表层，地球的内部结构，我们无法直接观察。

因此，地震波研究是目前采用的推测地球内部结构及物质组成的最基本方法之一。

教师设问：什么是地震波？学生阅读教材回答地震波的概念，教师总结并强调地震波包括纵波和横波。

教师利用多媒体动画演示地震波纵波与横波的传播过程，并讲授纵波与横波的异同点。

教师出示探究思考题：当地震发生时，陆地上的人们有什么感觉？在海洋中航行的人以及在水中游泳的人的感觉呢？
（设计意图：创设探究情境，为学生自主探究、合作学习提供充分的时间与空间，也为地理课堂教学生成提供平台。

）
学生讨论回答后，教师展示并带领学生阅读“地震波在地球内部传播速度与地球内部圈层的划分图”，鼓励学生结合地震波纵波与横波的特点推测地球内部个圈层物质的组成。

学生结合“地震波在地球内部传播速度与地球内部圈层的划分图”并阅读教材有关文字，在教师的带领下逐步完成“地球内部圈层结构”知识网络图：
教师展示并带领学生阅读教材P22图1.26“地球内部圈层结构图”，讲授地球内部各圈层的细分和特点，并解释地壳厚薄不均、讲解有关岩石圈、软流层在地球内部圈层中的位置和特点。

然后以生活中剥煮熟的鸡蛋的例子来比喻地球的各内部圈层，鸡蛋壳相当于地壳，鸡蛋白相当于地幔，而鸡蛋黄相当于地核。

（设计意图：进行知识梳理，培养学生归纳总结能力，帮助学生建立地球内部圈层结构空间观念。

）
（二）地球的外部圈层
要求学生读“地球外部圈层示意图”，并配合教材有关文字材料以及自己的知识储备，分别进述大气圈、水圈、生物圈等地球外部各圈层的空间分布、特点、组成及意义。

学生发表意见后，教师强调自然环境就是指地球表层系统，它是由岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈层交叉而成的。

（设计意图：把学生当作教学中重要的课程资源，充分挖掘学生已有知识基础。

）
【总结】地球的圈层结构正是由地球的内部圈层和外部圈层组成，外部圈层大家在现实干活中可以直观的感受到，而对于地球内部圈层的研究我们需借助地震波，并依据地震波在不同圈层的传播速度来划分地球的内部圈层。

【随堂练习】PPT展示随堂练习，学生完成。

（设计意图：学以致用、随堂巩固）
【课外作业】完成《长江作业本》及活页册相关习题，并在同一幅图中绘制地球内外部圈层结构示意图（图中要体现地表的海陆差异、地壳厚薄不均、软流层等）。

（设计意图：课下巩固并培养学生动手实践能力及地理表述能力。

）
（板书设计）
第四节：地球的圈层结构
一、地球内部圈层结构
1、划分依据——对地震波的研究地震波特点
2、划分界面：莫霍面和古登堡面
3、三大圈层：地壳、地幔和地核
二、地球外部圈层结构
大气圈---组成
水圈---连续但不规则
生物圈---最活跃的圈层，渗透在各圈层。