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《相互协作的人体器官》教课设计要练说，先练胆。
说话胆寒是少儿语言发展的阻碍。
许多少儿当众说话时显得胆寒：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外面表现不自然。
我抓住练胆这个要点，面向全体，倾向差生。
一是和少儿成立和睦的语言沟通关系。
每当和少儿发言时，我老是笑容相迎，声音和蔼，动作亲昵，除去少儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我谈话。
二是着重培育少儿敢于当众说话的习惯。
或在讲堂教课中，改变过去老师讲学生听的传统的教课模式，撤消了先举手后发言的拘束，多采纳自由议论和发言的形式，给每个少儿许多的当众说话的时机，培育幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的少儿，我老是仔细地耐心地听，热忱地帮助和鼓舞他把话说完、说好，加强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不停提高，我要求每个少儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的少儿，即便是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其余少儿模拟。
长久坚持，不停训练，少儿说话胆子也在不停提高。
第二课时唐宋或更早以前，针对“经学” “律学”“算学”和“书学”各科目，其相应教授者称为“博士” ，这与此刻“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者，又称“讲课老师” 。
“教授”和“助教” 均原为学官称呼。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学” “武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已建立了，主要辅助国子、博士培育生徒。
“助教”在古代不单要作入流的学识，其教书育人的职责也十分清晰。
唐朝国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，不论是“博士”“讲课老师”，仍是“教授”“助教”，其今日教师应拥有的基本观点都拥有了。
教课目的1.这个工作可让学生疏组负责采集整理 ,登在小黑板上 ,每周一换。
教科版科学《我们的身体》全文课件一、教学内容本节课选自教科版《我们的身体》章节，详细内容包括人体的基本结构、骨骼与肌肉的协作、主要器官的功能及健康生活方式的建立。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握人体基本结构，了解骨骼、肌肉、主要器官的功能。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 情感目标：培养学生关爱身体、珍惜生命的情感，激发学生对科学学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：人体器官的功能及协作关系。
教学重点：骨骼与肌肉的协作原理，健康生活方式的建立。
四、教具与学具准备教具：人体结构模型、骨骼与肌肉协作图解、PPT课件。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体结构图片，引发学生对身体结构的兴趣，导入新课。
2. 新课内容：（1）讲解人体的基本结构，引导学生观察骨骼与肌肉的协作关系。
（2）分析人体主要器官的功能，讨论如何保护器官，维护身体健康。
（3）介绍健康生活方式，引导学生树立健康观念。
3. 实践操作：（1）分组讨论，分析骨骼与肌肉的协作原理。
（2）学生动手制作骨骼与肌肉协作模型，加深理解。
4. 例题讲解：讲解与身体结构相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置与身体结构相关的练习题，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 人体基本结构骨骼系统肌肉系统主要器官2. 骨骼与肌肉协作3. 健康生活方式七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体骨骼与肌肉的协作原理。
（2）列举三个保护身体器官的方法，并说明其作用。
2. 答案：（1）骨骼与肌肉协作原理：骨骼提供支撑，肌肉通过收缩与松弛实现运动。
（2）保护身体器官方法：适量运动，增强心肺功能。
均衡饮食，摄取充足营养。
保持良好作息，保证充足睡眠。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了人体基本结构，但对骨骼与肌肉协作原理的理解仍需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解人体其他系统及功能，提高学生的自主学习能力。
《相互协作的人体器官》教案第二课时教学目标1.在能够把身体各个器官之间的联系表达出来之后，通过更加综合性的描述活动，学会用直观的方式表达自己的理解。
2.懂得“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律之后，爱护它们，促进它们更协调地工作，把对身体器官的认识提升到健康意识的养成上。
教学重点养成身体健康意识教学难点懂得“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律之后，爱护它们，促进它们更协调地工作，把对身体器官的认识提升到健康意识的养成上。
教学方法实验操作，小组合作探究课前准备课件，人体模型课时安排1课时教学过程一、导入新课师：我们的身体是怎样工作的呢？师：当我们开始关注自己的身体，了解了身体的结构、运动和变化之后，我们发现，原来人的一切活动都需要依靠身体各个器官的协同工作才能完成。
那么人体的各个器官是怎样协同工作的呢？师点击屏幕依次出现教学图片师：人的一切活动都需要依靠身体各个器官的协同工作才能完成。
那么人体的各个器官是怎样协同工作的呢？这节课我们一起来探究相互协作的人体器官（板书课题）。
二、新课学习探究人体的各个器官是怎样协同工作的师补充背景知识，人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中，各系统内部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现夸系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前。
师:当我们开始关注自己的身体，了解了身体的结构、运动和变化之后，我们发现，原来人的一切活动都需要依靠身体各个器官的协同工作才能完成。
那么人体的各个器官是怎样协同工作的呢？师：我们用什么方式能把人体各主要器官的作用和它们的相互关系表示出来呢？学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。
需要通过讨论来丰富自己的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。
四年级上册科学教案相互协作的人体器官第2课时∣教科版第二课时教学目的1.在可以把身体各个器官之间的联络表达出来之后，经过愈加综合性的描画活动，学会用直观的方式表达自己的了解。
2.懂得〝安康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律之后，保护它们，促进它们更协调地任务，把对身体器官的看法提升到安康看法的养成上。
教学重点养成身体安康看法教学难点懂得〝安康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律之后，保护它们，促进它们更协调地任务，把对身体器官的看法提升到安康看法的养成上。
教学方法实验操作，小组协作探求课前预备课件，人体模型课时布置1课时教学进程一、导入新课师：我们的身体是怎样任务的呢？师：当我们末尾关注自己的身体，了解了身体的结构、运动和变化之后，我们发现，原来人的一切活动都需求依托身体各个器官的协同任务才干完成。
那么人体的各个器官是怎样协同任务的呢？师点击屏幕依次出现教学图片师：人的一切活动都需求依托身体各个器官的协同任务才干完成。
那么人体的各个器官是怎样协同任务的呢？这节课我们一同来探求相互协作的人体器官〔板书课题〕。
二、新课学习探求人体的各个器官是怎样协同任务的师补充背景知识，人体的各个不同局部在停止各种生命活动的时分，不是孤立的，而是相互亲密配合协同任务的。
片面回忆前面先生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的任务进程中，各系统外部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进一步引导先生发现夸系统之间的协作关系，较片面的将人体的系统化结构呈如今先生面前。
师:当我们末尾关注自己的身体，了解了身体的结构、运动和变化之后，我们发现，原来人的一切活动都需求依托身体各个器官的协同任务才干完成。
那么人体的各个器官是怎样协同任务的呢？师：我们用什么方式能把人体各主要器官的作用和它们的相互关系表示出来呢？先生将要片面的思索人体各个器官之间的联络。
需求经过讨论来丰厚自己的想法，以寻求找到更多更普遍的联络，扩大自己的看法。
7相互协作的人体器官教学目标知识与技能1.知道眼睛、耳朵、鼻子、舌头等是人体重要的感觉器官。
2.初步了解视觉、嗅觉、味觉形成的原理，能用语言准确表述。
3.知道人体也会出现错觉，了解错觉形成的原因。
1.在不同的体验活动中理解人体的感觉器官。
2.能用语言、图画等各种形式对感觉实行准确描述。
情感、态度与价值观1.体验到小组合作学习、分享研究成果的乐趣。
2.愿意在生活中用我们的感觉去理解周围的事物。
教学重点、难点教学重点：理解人体的各种感觉是感觉器官和神经系统共同作用的结果。
突破方法：在理解了视觉、味觉和嗅觉产生过程的基础上，让学生总结这些感觉产生过程的相似之处，在比较之中使学生发现，人体的各种感觉是感觉器官和神经系统共同作用的结果。
教学难点：理解错觉的成因。
突破方法：首先使学生理解各种感觉产生的原理，在理解感觉产生原理的过程中，使学生意识到大脑的重要作用。
在此基础上，再对学生实行讲解：大脑在处理各种信息的过程中，也会出错，这就是所谓的错觉。
教法与学法导航教法：游戏法、讲解法、归纳法、理论联系实际法。
学法：自主探究、合作交流。
教学准备教师准备：一个白色纸盒和一个红色纸盒（纸盒内放入冷、热、软、硬不同的物体）、易产生错觉的图片，若干只杯子、各种液体（糖水、盐水、凉水、热水、牛奶、豆汁、酱油、醋等），涮筷子的清水，筷子，写上液体名称的Q曲纸。
学生准备：尺子。
教学过程课前游戏：师：同学们，下面我们来做两个好玩的游戏，叫做“看谁反应快”。
先认真听第一个游戏规则：1.老师说哪个部位，你指哪个部位，眼、耳、鼻、舌。
2.听老师口令做相反的动作，锻炼一下大家的大脑应变水平：老师说“抬头”，同学们就“低头”，听口令：起立、抬头、睁眼睛，向左转，举左手一、引入新课师：老师在这里说话，同学们能听到吗？这是你身体的什么部位的功劳呢？生：耳朵师：是的，耳朵能够使我们听到周围的声音，即耳朵是听觉器官。
老师准备了两个小暗箱：一个白色纸盒和一个红色纸盒。
四年级上册科学实用教案-4.7《相互协作的人体器官》（教科版）一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课是四年级上册科学课程的一部分，主要让学生了解人体器官之间的相互协作关系，以及各器官在人体中的作用。
通过本节课的学习，学生将能够理解人体器官之间的相互依赖和协作，以及人体生理功能的基本原理。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了人体的基本结构和功能，对人体的各个器官有了一定的了解。
但是，学生可能对器官之间的相互协作关系和人体生理功能的整体性理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观和微观两个层面去理解和掌握人体器官的相互协作。
三. 教学目标1.让学生了解人体器官之间的相互协作关系。
2.使学生理解人体生理功能的基本原理。
3.培养学生的观察能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.人体器官之间的相互协作关系。
2.人体生理功能的基本原理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中去感受和理解人体器官的相互协作关系。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.观察法：让学生观察人体器官的模型或图片，提高学生的观察能力。
六. 教学准备1.人体器官的相关图片或模型。
2.教学课件或黑板。
3.小组讨论的指导材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的人体器官知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了哪些人体器官？它们各自有什么功能？”2.呈现（10分钟）利用课件或黑板，呈现人体各个器官的图片或模型，让学生直观地了解各个器官的外观和位置。
同时，简要介绍各个器官的功能和相互之间的关系。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组分配一个人体器官的模型或图片，要求学生通过观察和讨论，总结该器官的功能以及它与其他器官之间的相互协作关系。
4.巩固（5分钟）请各小组代表汇报他们的观察和讨论结果，教师进行点评和补充。
教科版科学四年级上册《相互协作的人体器官》教案一. 教材分析《相互协作的人体器官》是教科版科学四年级上册的一课，主要介绍了人体的各个器官以及它们之间的相互协作关系。
本节课的内容包括人体的主要器官，如心脏、肺、肝脏等，以及它们的功能和相互协作的方式。
通过本节课的学习，学生可以对人体器官有一个初步的认识，了解它们的重要性以及如何保护自己的器官。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于人体器官有一定的了解，但可能不够系统和深入。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，进一步深入理解人体器官的功能和相互协作关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出人体主要器官的名称和功能，理解它们之间的相互协作关系。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，培养自己的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：学生认识到人体器官的重要性，学会保护自己的器官。
四. 教学重难点1.重点：人体主要器官的名称和功能，以及它们之间的相互协作关系。
2.难点：理解人体器官之间的相互协作关系。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解人体器官的名称和功能。
2.观察法：学生通过观察模型或图片，加深对器官的认识。
3.讨论法：学生通过分组讨论，交流对器官协作关系的理解。
4.实践法：学生通过模拟操作，体验器官的功能和协作关系。
六. 教学准备1.教具：人体器官模型、图片、PPT等。
2.学具：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：大家知道人体由哪些器官组成吗？这些器官之间有什么关系呢？从而引出本节课的主题。
呈现（10分钟）教师通过展示人体器官模型或图片，引导学生观察并说出各个器官的名称和功能。
同时，教师讲解器官之间的相互协作关系。
操练（10分钟）学生分组讨论：请大家思考一下，器官之间是如何相互协作的？请举例说明。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
巩固（10分钟）教师通过提问方式检查学生对器官名称、功能和协作关系的掌握情况。
