辅助沟通系统ppt课件
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辅助沟通系统(AAC)应用于自闭症儿童沟通训练的研究综述尤丽娜【摘要】社会交往障碍是自闭症儿童的核心障碍之一,沟通是社会交往的重要元素.近年来,国外以及台湾地区对辅助沟通系统(AAC)在自闭症儿童沟通干预中应用的研究越来越多,具体集中于手势语、图片交换沟通系统(PECS)以及语音生成输出装置(VOCA).文章就这三方面梳理分析有关AAC在自闭症儿童语言与沟通训练中的应用的文献,以期呈现AAC在自闭症儿童语言与沟通训练中的应用情况以及应用效果.【期刊名称】《绥化学院学报》【年(卷),期】2015(035)004【总页数】6页(P83-88)【关键词】辅助沟通系统;手势图片;交换系统语音;生成输出装置【作者】尤丽娜【作者单位】华东师范大学特殊教育系上海200062【正文语种】中文【中图分类】G766一、AAC概述根据美国语言与听力协会(American Speech-Language and Hearing Association,简称ASHA)的定义,AAC对暂时或永久性的障碍进行补偿,障碍包括说话及语言的产生或理解损伤、活动限制和社交参与等,而补偿方式包含沟通——说及写的形式。
从字面上翻译,AAC为扩大及替代性沟通系统。
扩大性,是指加强既有的能力,当说话无法被沟通对象理解时,可采用语言之外的所有非口语的方法来补充口语,主要有肢体、表情、书写等方法。
替代性,是指个人说话能力严重受损时,用来代替口语的表达或者说话的方式,如,符号方式或者动作方式。
总的来说,AAC的宗旨为扩大特殊人群的残存能力,替代其有待提升或较为不足的能力,各年龄层各种障碍人群,因口语缺陷无法满足沟通需求,特别是当接受的语言超过表达的技巧时,就可考虑使用AAC。
AAC包含四个要素:符号、设备、策略和技术。
[1]AAC可以运用辅助性和/或非辅助性的符号,扩充或替代障碍者在口语和/或书写上的沟通障碍,例如图片、模型、实物、电子式语音沟通板等都属于辅助性符号;手语、手势、表情、姿势动作等都属于非辅助性符号。