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五年级上册美术教案 -第2课色彩的和谐 | 人教新课标一、教学目标1.了解色彩的三属性：色相、明度、纯度。
2.能够辨别常见的色彩，包括暖色系和冷色系，并能运用在绘画中。
3.掌握运用色彩的基本技巧，进行色彩的搭配和组合，达到和谐的效果。
二、教学重点1.色彩的三个属性2.常见的暖色系和冷色系3.色彩搭配方法三、教学难点1.运用色彩搭配达到和谐的效果2.运用色彩在绘画中进行表现四、教学流程1.导入新知教师引入本节课的知识点：色彩的和谐。
简要介绍本节课的内容，引起学生的兴趣。
2. 引导学生认识色彩的三个属性•色相：指颜色的名称，如红色、黄色等，是最基本的色彩属性。
•明度：指颜色的明暗程度，包括浅色和深色。
•纯度：指颜色的纯净程度，包括纯色和混色。
通过几个具体的例子，让学生更好地理解色彩的三个属性。
3. 教授常见的暖色系和冷色系•暖色系：暖色系包括红、黄、橙等颜色，给人感觉温暖，舒适，活力。
•冷色系：冷色系包括绿、蓝、紫等颜色，给人感觉冷静、清新、沉静。
教师可以用一些具体的实物来形象地展示暖色系和冷色系的不同，然后让学生发言说出自己认为的暖色系和冷色系颜色。
4. 色彩搭配的方法告诉学生，达到色彩的和谐效果必须掌握基本的色彩搭配方法。
有以下几种：1.单色调配：指一个颜色的不同明度和纯度的搭配。
2.邻近色调配：指邻近位置的色彩相互搭配。
3.互补色调配：指色相相反的两种颜色搭配在一起，例如红色和绿色，黄色和紫色等。
5. 示范绘画教师通过步骤指导儿童用画笔和颜料添加和混合颜色，并让他们尝试使用色彩和谐的方式组织颜色。
在实例演示中，引导学生选择与当前场景相符合的色彩并在画布上表现出来。
6.课堂小结与巩固教师小结本节课所学内容，并简要回顾了色彩的三个属性、常见的暖色系和冷色系，以及配色的方法。
用几个例子让学生适当运用所学知识进行一些组合搭配。
五、教学评估•以小组为单位交流讨论，对本节课所学课程知识进行测试，熟练掌握色彩的搭配和组合技巧。
教案标题：四年级上册美术教案-第3课色彩的对比与和谐 | 辽海版一、教学目标1. 让学生了解和掌握色彩对比与和谐的基本知识，能够运用色彩对比与和谐原理进行绘画创作。
2. 培养学生对色彩的感知能力和审美能力，提高他们的艺术素养。
3. 培养学生的观察能力、创新能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 色彩对比与和谐的概念及分类2. 色彩对比与和谐的应用3. 色彩对比与和谐在实际绘画中的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：色彩对比与和谐的概念、分类及应用2. 教学难点：如何在实际绘画中运用色彩对比与和谐原理四、教学准备1. 教学课件2. 绘画工具和材料3. 优秀作品欣赏五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用图片、故事等形式，引导学生关注色彩对比与和谐的现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解色彩对比与和谐的概念及分类（10分钟）（1）色彩对比：色相、明度、纯度等方面的对比。
（2）色彩和谐：色相、明度、纯度等方面的和谐。
3. 分析色彩对比与和谐的应用（10分钟）（1）在生活中的应用：服饰搭配、家居装饰等。
（2）在艺术作品中的应用：绘画、设计等。
4. 欣赏优秀作品，分析色彩对比与和谐原理在实际绘画中的运用（10分钟）（1）引导学生观察作品中的色彩对比与和谐现象。
（2）分析作品中色彩对比与和谐原理的具体运用。
5. 学生实践（15分钟）（1）教师示范绘画过程，强调色彩对比与和谐原理的运用。
（2）学生根据所学知识，进行绘画创作。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 展示与评价（10分钟）（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）师生共同评价作品，关注色彩对比与和谐原理的运用。
（3）评选优秀作品，给予表扬和奖励。
7. 课堂小结（5分钟）（1）回顾本节课所学内容，总结色彩对比与和谐原理的应用。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业1. 结合本节课所学知识，完成一幅色彩对比与和谐的作品。
2. 观察生活中的色彩对比与和谐现象，记录下来，并与同学分享。
五年级上册美术教案-第2课色彩的和谐人教新课标一、教学目标1.能够认识和理解色彩的基本概念。
2.能够辨认和运用基本色彩，能够运用色彩的对比方法。
3.能够了解色彩在生活中的应用，懂得欣赏彩色艺术品。
二、教学内容1.色彩的基本知识2.色彩的和谐3.色彩的对比4.色彩在生活中的应用三、教学重难点1.教学重点：色彩的基本知识和色彩的和谐。
2.教学难点：色彩的对比和色彩在生活中的应用。
四、教学方法1.观察法：通过观察色彩进行认识和理解。
2.理论讲解法：通过讲解色彩的基本知识和对比方法，使学生能够辨认和运用色彩。
3.案例分析法：通过分析彩色艺术品，使学生对色彩在生活中的应用有更深刻的认识和理解。
五、教学过程1. 导入环节1.展示一幅色彩对比强烈的彩色画作，让学生谈一谈自己对这幅画的感受。
2.引导学生谈谈自己对色彩的认识，如“红色是激情、热情的颜色”等等。
2. 新课讲授（1）色彩的基本知识1.通过讲解白光与彩光的区别，介绍光谱的组成。
2.介绍基本色彩的概念，讲解颜色呈现的三个特性：色相、明度和饱和度。
（2）色彩的和谐1.介绍和谐的基本概念，引导学生谈谈自己对和谐的认识。
2.讲解色彩的和谐，包括相邻色、互补色、类似色和三原色的搭配等。
（3）色彩的对比1.通过示范，让学生对比黑白、明暗和冷暖等色彩对比方法的效果。
2.引导学生尝试运用色彩对比的方法，让他们通过实践感受和了解色彩对比的重要性。
（4）色彩在生活中的应用1.介绍色彩在平面设计、建筑设计、服装设计等领域的应用，引导学生思考色彩在生活中的普遍存在性。
2.展示彩色艺术品，让学生欣赏并理解艺术家对色彩的运用。
3. 实践环节1.让学生用画笔、颜料尝试色彩的搭配，体验色彩的和谐。
2.让学生分组，用色彩对比方法创作一幅画作，体验色彩对比的效果。
4. 作业布置让学生回家去寻找生活中的色彩，并拍下一些自己觉得美丽的彩色照片或图片。
六、教学评价1.通过学生的作品和课堂表现，评价学生对色彩的基本知识、色彩搭配、色彩对比和色彩应用的理解和掌握程度。
《色彩的和谐》教学设计一、教学目标1. 认识邻近色，及其运用邻近色表现画面内容的基本方法。
2. 能够运用和谐的色彩创作美术作品3. 感受邻近色的美感，提高对色彩的感知度，学会运用邻近色表现生活的情趣。
二、教学重难点【教学重点】认识邻近色的搭配规律。
【教学难点】运用邻近色表现出和谐完整的画面效果。
三、教具准备多媒体课件、水粉颜色与绘画工具。
四、教学过程活动一：设置问题，导入新课问题导入，教师出示室内设计的装修图片，请同学根据问题要求选择设计方案学生交流回答，揭示课题：色彩的和谐活动二：赏析作品，引导想象(一)感知体验色彩的和谐1.感知邻近色①利用课件出示色相环，并讲授邻近色的概念：在色相环上，相邻近的色彩，称为邻近色。
②引导学生进行观察并提出问题“在色相环中找一找哪些颜色属于邻近色?有什么规律?”学生回答，教师总结：相邻近的色彩称为邻近色。
2.体验邻近色出示任务：同学们按照邻近色的方法把彩笔盒重新进行布置安排。
(二)欣赏、讨论色彩的和谐①课件展示《顾盼》《红土地》引导学生观赏。
②教师设问“画家用了哪些邻近色?给你什么感受?”学生回答，教师总结：邻近色：画面产生一种和谐的效果。
③画家在使用邻近色作画时，颜色是否用的一样多?为什么?学生回答，教师总结邻近色调色方法：运用邻近色作画时要注意确定一个主色调，主色调对画面的和谐产生决定性的作用。
④欣赏优秀学生作品，引导学生感受邻近色的运用。
活动三：示范操作，实践练习(一)教师演示演示邻近色调配方法，完成一幅画，讲解要领：①根据需要可以画好铅笔稿，也可以按一定走向随意涂色。
②依据色环选择邻近色。
③可按一定顺序进行调配绘制。
如橙、黄橙、红橙。
注意用橙色在调配时加黄、加红的比例多少和水分的多少要把握适中。
(邻近色色块形状、大小和组织，可以自由些，依据自己的喜好决定。
)(二)课堂练习用一组自己喜欢的邻近色来组织完成一幅作品，可以是抽象作品，也可以是有具体形象的风景画、图案等作品;(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。
画一副色彩和谐的画授课人：徐静一、课时：1课时二、课型：造型·表现三、教学内容：本课是义务教育课程标准实验教科书第十一册第八课的内容，属于“造型·表现”领域。
本课在学生了解色彩调和知识的基础上，了解邻近色的相关知识，学习运用邻近色进行创作表现。
通过教师的讲授，让学生知道什么是邻近色，了解色相间色彩倾向相近的颜色就是邻近色。
引导学生分析邻近色在美术作品中的作用，感受不同的邻近色带给人的美感。
初步了解和感受美术作品中的色调，根据自己的创作内容选取一组邻近色进行表现。
在本课学习中注意让学生通过欣赏作品感受邻近色，启发学生发现邻近色的特点并用语言表达自己的感受。
四、教学目标：1、知识与能力的目标：认识邻近色,学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。
2、过程与方法的目标：在本课的学习中，教师引导学生学习使用邻近色来画一幅色彩和谐的画。
3、情感、态度与价值观的目标：感受邻近色给人带来的美感，激发学生运用邻近色表现生活的兴趣，培养学生发现美、欣赏美的艺术情感。
五、教学重点与难点：重点：学习邻近色的知识，掌握运用邻近色表现画面的方法，感受邻近色的美。
难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。
六、学习材料：教学课件、色相环或色卡、优秀作品、绘画工具等。
七、教学设计：（一）教学准备；师：色相环或色卡、教学课件、优秀作业、美术用具。
生：美术用具。
（二）游戏激趣、导入新课；1、游戏：寻找色卡同学们，老师上课前偷偷的在你们的小组抽屉里放了一些色卡。
请同学们找一找。
有哪些同学有色卡呢？请你举起你找到的色卡。
（生：寻找色卡。
）2、我们找到色卡之后，接下来要请同学们一边看图片一边配一配，是不是你手中的色卡组成了下面这些美丽的图片呢?（播放图片）生：观看图片，寻找与图片相同色相的色卡小组。
3、那我们由最先的十二个小组变成了现在的四个大组。
（学生分组：蓝色组、红色组、黄色组、绿色组。
）刚刚那些图片给你们什么样的感受呢?生：很美、色彩很协调。
五年级上册美术教案-2《色彩的和谐》人教新课标一、教学内容本节课主要教学内容是色彩的和谐。
教学目标如下：1.了解色彩的基本概念和分类；2.掌握色彩的构成方法；3.理解色彩的协调和对比；4.能够在美术创作中运用色彩进行表现。
二、教学重点和难点教学重点：•色彩构成方法•色彩协调和对比的运用教学难点：•色彩运用在美术创作中的特点和技巧三、教学准备1.教师准备：•PPT课件；•一些颜料和画刷；•计算器。
2.学生准备：•画笔；•蜡笔；•紫色和黄色水彩笔；•白色画纸。
四、教学步骤步骤一：导入环节（5分钟）将一些颜料、画刷、水彩笔、蜡笔等展示给学生，并简单介绍颜料的分类和用途。
步骤二：知识介绍（10分钟）1.颜色分类向学生介绍颜色的分类和基本概念，包括三原色、二次色、三次色等，让他们了解颜色构成的基础。
2.色彩构成方法让学生了解色彩构成方法，包括红黄蓝三种基本色的混合，以及叠加颜色的方法等。
步骤三：教学演示（30分钟）1.颜色协调与对比的原理通过PPT演示，让学生了解颜色协调与对比的基本原理和运用方法，包括色相、明度、纯度等方面。
2.完成简单练习让学生通过简单的练习，使他们更好地理解颜色协调和对比的运用方法。
步骤四：创作演练（30分钟）让学生利用本节课所学的知识，完成一幅画作，要求考虑色彩的协调和对比，突出重点和视觉效果。
步骤五：分享评析（10分钟）让学生分享所创作的画作，教师评析并点评，指出不足之处并给出改进建议。
五、教学反思本节课通过PPT课件和实际练习操作，让学生更好地理解和掌握了色彩的和谐原理和运用方法。
但在后续的教学中，教师需要继续关注学生在实际创作中的运用情况，鼓励他们在艺术创作中自由发挥，不断提升创作能力。
色彩的对比与和谐美术教案色彩的对比与和谐美术教案篇一：色彩的对比与和谐教案《色彩的对比与和谐》教学目标：1、认知目标：引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。
2、技能目标：指导学生运用对比色和和谐色进行绘画创作。
3、情感目标：让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
教学重难点：1、重点：认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与和谐色，并运用对比与和谐的组织原理进行造型活动，激发想象力和创造力。
2、难点：对色彩对比与和谐组织原理的理解、把握；创作时恰当运用组织分配方法，表现生动与统一。
教学准备：师：幻灯片、范图、音乐生：水溶性彩铅教学过程一、感知与体验1、欣赏（1）师：同学们,春天来了,万物复苏,大地又换上了新装,让我们一起欣赏一组春天的图片.请在欣赏时找找大自然有哪些色彩？（2）播放课件自然图片师：你在大自然里找到了哪些颜色？（红、橙、黄?）大自然被美丽的色彩装扮着，它简直就是一个色彩王国啊.板书:色彩2、复习（1）、寻找三原色师：在这个色彩王国里，有三位老祖宗，又称三原色，你知道是哪三种颜色吗？请同学起来回答。
（红、黄、蓝）（2）、寻找三间色三原色两两相调可以调出三间色，你知道三间色又是指那三种颜色吗？请同学们一起回答（橙、绿、紫）3、了解导入新课·师：看看刚才找的六种颜色，放在一起，带给你什么样的感觉呢？生：鲜艳、对比强烈、刺激·师：同学们说的很好，色彩的搭配反差很大给人强烈刺激、形成一组鲜明对比的色彩就是对比色。
·出示板书：对比师：那么如果我们分别看这三组色呢？生：和谐，柔和师：对，这就是和谐，色彩的对比与协调就是我们这节课要学习的重要内容。
这节课我们的重要目的是学会色彩的对比与和谐的基本知识及运用它进行绘画创作。
·课件|：红花和绿叶的图片。
我们来看，绿叶和红花的对比多强烈啊，绿和红就是一组对比色。
《画一幅色彩和谐的画》精品教案2022一、教材分析《画一幅色彩和谐的画》是人美版小学六年级上册第6 课内容，属于“造型·表现”学习领域。
教师结合学校校本课程，从水彩画这一轻松活泼的艺术形式入手，让学生了解水彩技法和邻近色，学会邻近色运用方法，感受邻近色带来的美感，根据自己的创作内容选取一组邻近色进行表现。
二、课标解读《美术课程标准》中指出：运用线条、形状、肌理、空间等造型元素，以描绘和立体的造型方法，用水彩工具，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。
三、教学设计（一）教学目标：1.知识与技能：认识什么是邻近色，学习运用邻近色进行创作体验，初步感受水彩画绘画的乐趣，提高表现能力。
2.过程与方法：通过微视频、欣赏作品和活动体验，了解邻近色知识，掌握水彩画的技巧。
3.情感态度与价值观：感受色彩创作的乐趣，提高审美素养。
（二）教学重点：学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的美。
（三）教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。
（四）教学策略：由自学水彩技法导入，通过赏析引导，创设游戏情境，体验感悟分享。
（五）学情分析：学生已经学习了三原色、冷暖色、色相等色彩知识，对本节课起到了重要的铺垫作用。
本课要求学生学习水彩技法，了解邻近色知识,并能选取一组邻近色进行表现。
这一内容对于学生来说具有一定难度。
教学中, 教师引导学生对绘画中的色彩进行观察、感悟、分析,从而认识邻近色,感受色彩的和谐美,利用已掌握的知识和调色方法，创作出色彩和谐的作品。
四、教学过程（一）技法导入激发兴趣教师录制水彩小技法视频，课前组织学生观看。
出示两幅水彩作品，共同交流画面所运用到的水彩技法和给人的感受，引入本课——画一幅色彩和谐的画。
学生观察并寻找水彩技法，在师生沟通中交流感悟，感受水彩画的独特美感。
【设计意图】通过学生观看技法、找技法、谈感受，使学生感知多种水彩技法，初步感受邻近色带来的美感，活跃了课堂气氛。
教案名称：初中美术《红色中的和谐》教学设计课时：1课时年级：初中教材：《初中美术教材》教学目标：1. 让学生了解和掌握色彩知识，特别是红色的运用。
2. 培养学生对名画的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生通过观察、分析、讨论等方式，深入理解画面的构图、色彩、线条等元素。
教学重点：1. 红色在画面中的运用和作用。
2. 画面构图和色彩的和谐统一。
教学难点：1. 红色与其他颜色的搭配和对比。
2. 画面构图的处理和线条的运用。
教学准备：1. 准备相关的名画作品，如《红色中的和谐》。
2. 准备红色的颜料和画具，以便学生进行实践。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察和描述教室内的红色物品，如红色墙壁、红色桌椅等。
2. 提问：你们对红色有什么印象？红色在画面中起到了什么作用？二、欣赏名画《红色中的和谐》（15分钟）1. 展示名画《红色中的和谐》，引导学生观察和描述画面内容。
2. 提问：画面中的红色是如何运用的？它与其他颜色形成了什么对比？3. 分析画面的构图、色彩、线条等元素，引导学生理解画面的和谐统一。
三、红色创作实践（15分钟）1. 让学生选择红色的颜料和画具，进行创作实践。
2. 引导学生注意红色与其他颜色的搭配和对比，以及画面的构图处理。
3. 学生在实践中，教师进行指导和鼓励，帮助他们完成作品。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 让学生展示自己的作品，并进行自评和互评。
2. 教师对学生的作品进行评价，注重学生的创造力和审美能力。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调红色在画面中的重要作用。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和运用红色，提高他们的审美能力。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生对红色的运用和画面的构图处理还存在一些问题，需要在今后的教学中进行针对性的指导和训练。
同时，学生对名画的欣赏能力有所提高，他们在实践中能够更好地运用所学知识，表现出较好的创造力和审美能力。
在今后的教学中，继续引导学生观察和欣赏名画，提高他们的审美情趣和美术素养。
2、《色彩的和谐》教学设计一、教学目标：（一）知识技能：1.认识邻近色，了解其在生活中的应用。
2.运用邻近色表现出和谐的色彩搭配。
（二）过程与方法：通过欣赏、讨论、对比的方式，加深对邻近色的认识，体验色彩的魅力。
（三）情感态度与价值观：感受邻近色的美感，提高对色彩的感知度；培养热爱美术和热爱生活的情感。
二、教学重点：认识邻近色，了解其在生活中的应用。
三、教学难点：运用邻近色表现出和谐的色彩搭配。
四、教具准备：课件、油画棒、画纸五、教学过程：（一）故事导入：师：瞧，今天的课堂上来了一位特别的朋友。
师：让我们跟随它快乐的脚步一起去它的家乡瞧一瞧吧。
师：原来它的家乡叫色彩，那这里究竟发生了什么样的故事呢？（板书：色彩）师：在村庄里，村民红色和绿色特别不要好，他们一见面就吵架，每次都吵得不可开交。
这位：村里的黑白村长，这事让他可挠头啦，他得经常出面劝架呀，让红和绿和谐相处，不要经常吵架。
黑白村长作为中间人，在它的调和下，红色和绿色勉强在一起。
可是，他们从心里面还是不接纳对方，不愿意待在一起，他们都想找到自己喜欢的朋友。
直到有一天，村里搬来了位新村民，它的名字叫：紫红，很快紫红就和红色成为了朋友。
它们好的形影不离，看，在村里的运动会上，留下了它们并肩做战的身影。
师：同学们你们来找找，紫红色在大色环中的位置？生：在红色旁边。
师：哦，原来它们靠的这么近，难怪可以成为好朋友呢。
像这样的好朋友呢，有一个固定的名字，因为他们的颜色非常相近，在一起时，给人一种和谐的美感，像这样的颜色，我们称它们为邻近色。
（板书：邻近色：相邻近的色彩）师：过了几天，村里又搬来了一位村民，很快又和红色成为了好朋友。
你来猜猜？这位朋友可能是谁？生：橙红师：就这样它们三个每天都开心的在一起师：那谁发现了，他们三个好朋友的位置有什么特点呢？生：紧挨着。
师：而此时的绿色呢，看见红色他们玩的这么开心，心里很是羡慕，兴冲冲地也想加入到他们的队伍中，可是那三个红撅着屁股、歪着脑袋、斜着眼睛一股脑地把绿色挤出去了。
人教版美术五年级上册美术第2课
色彩的和谐教案
一、教学目标：
知识目标：了解什么是色彩的和谐；
技能目标：知道什么是邻近色；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;
二、教学重难点：
教学重点：能用色彩的和谐进行创作；
教学难点：提升学生的美术作品创作能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：彩笔、油画棒、铅笔、橡皮、画画纸；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是色彩和谐吗？今天就让我们一起去认识它吧。
师：（板书）《色彩的和谐》；
一、说一说：
师：课件出示作品《秋天的原野》，请同学们认真观看后,结合课文内容说一说，什么是色彩和谐？在美术创作中，我们如何使用色彩和谐增强创作的效果？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论;
师：巡视指导；
生：积极举手回答;
师：及时总结。
三、实践展示：
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，进行图画的创作;
师：然后到讲台上进行作品展示；
生：认真进行创作。
师:巡视指导;
生：积极举手上台进行作品展示；
师：对同学们的作品及时进行点评；。
《色彩的和谐》教学设计一、教材分析《色彩的和谐》是人教版五年级上册第二课的内容，本课属于新课程标准中“造型·表现”学习领域的课程。
课程内容越是贴近孩子们生活的事物，越是孩子们最容易接受的。
让孩子们在自然中、在身边寻找色彩的对比与和谐，很容易引起他们对色彩的兴趣。
学生的收获不只是完成的作品，更主要的是他们从此会用审美的眼光感知身边的色彩，并有意运用色彩美化生活。
本课的学习强调观察与体验，通过观察捕捉自然界和生活中见到的邻近色，探讨它们各自的特征，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对色彩的认识及对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
二、教学目标1. 通过本课的学习，让学生认识邻近色，掌握邻近色的调配规律，理解色彩和谐的含义。
2. 通过欣赏大自然中、生活中和绘画作品中的色彩，感受和谐的色彩所富有的美感。
3. 能够运用和谐的色彩创作美术作品，让学生感受色彩给我们带来的美感，激发美化生活的愿望。
三、教学重点、难点1. 教学重点：认识邻近色并掌握其调色方法。
2. 教学难点：如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。
四、教学过程（一）复习导入1．复习对比色教师语言：同学们好，上节课我们探讨了怎样能使对比色和谐的知识，你还记得吗？其实色彩本身也可以通过搭配产生和谐的感觉。
2．出示课题教师语言：这节课就让我们一起来学习第2课《色彩的和谐》。
板书课题：《色彩的和谐》。
（二）讲授新课1.《至爱梵高》中的的色彩文化教师语言：说到运用色彩使画面产生和谐的效果，不得不提到的画家就是梵高，最近有一部名叫《至爱梵高》的影片，更是将梵高的画运用到了极致，让我们通过一段视频来了解一下。
（播放视频）2.邻近色的概念教师语言：其实梵高所用到的色彩多为邻近色。
在色相环中，我们把色彩之间的距离在60°范围之内的相邻近的色彩，称为邻近色。
这些色彩之间的对比关系弱，从而可以产生色彩和谐的美感。
画一幅色彩和谐的画一、教材分析《画一幅色彩和谐的画》是人美版小学六年级上册第6 课内容，属于“造型·表现”学习领域。
教师结合学校校本课程，从水彩画这一轻松活泼的艺术形式入手，让学生了解水彩技法和邻近色，学会邻近色运用方法，感受邻近色带来的美感，根据自己的创作内容选取一组邻近色进行表现。
二、课标解读《美术课程标准》中指出：运用线条、形状、肌理、空间等造型元素，以描绘和立体的造型方法，用水彩工具，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。
三、教学设计（一）教学目标：1. 知识与技能：认识什么是邻近色，学习运用邻近色进行创作体验，初步感受水彩画绘画的乐趣，提高表现能力。
2. 过程与方法：通过微视频、欣赏作品和活动体验，了解邻近色知识，掌握水彩画的技巧。
3. 情感态度与价值观：感受色彩创作的乐趣，提高审美素养。
（二）教学重点：学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的美。
（三）教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。
（四）教学策略：由自学水彩技法导入，通过赏析引导，创设游戏情境，体验感悟分享。
（五）学情分析：学生已经学习了三原色、冷暖色、色相等色彩知识，对本节课起到了重要的铺垫作用。
本课要求学生学习水彩技法，了解邻近色知识,并能选取一组邻近色进行表现。
这一内容对于学生来说具有一定难度。
教学中, 教师引导学生对绘画中的色彩进行观察、感悟、分析,从而认识邻近色,感受色彩的和谐美,利用已掌握的知识和调色方法，创作出色彩和谐的作品。
四、教学过程（一）技法导入激发兴趣教师录制水彩小技法视频，课前组织学生观看。
出示两幅水彩作品，共同交流画面所运用到的水彩技法和给人的感受，引入本课——画一幅色彩和谐的画。
学生观察并寻找水彩技法，在师生沟通中交流感悟，感受水彩画的独特美感。
【设计意图】通过学生观看技法、找技法、谈感受，使学生感知多种水彩技法，初步感受邻近色带来的美感，活跃了课堂气氛。
绘画色彩中和谐色调的教学
摘要：本文立足于美术专业学生色彩造型能力的培养，从什么是色调、色调的重要性，及培养学生快速形成和谐色调的小色稿训练方面进行了探讨，使其能在短时间内提高对色调的认识和把握、控制能力，提高色彩审美和表达能力。
关键词：色调；小色稿；色块；关系
中图分类号：j205 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）11-0188-01
一、色调的概念
色彩的色调是指在一组绘画对象中整体的物体色彩所构成的总的色彩倾向，它使不同颜色的静物在色彩上产生联系，使其成为和谐的整体。
色调可以从色相、色性、明度、明度跨度、纯度等四个方面来分类。
从色相来分：可分为红、橙、黄、绿、蓝、紫等六种具有明确色彩倾向的色调。
从色性来分：可从冷色调、暖色调及对比色调、中性色调等；从明度来分：可分为高明调、中明调、低明调；从对比程度来说：可分为强对比色调、中对比色调、弱对比色调等。
二、影响色调的因素
（一）光源。
画室内的光源多为自然天光与日光灯下的冷光源。
在实际写生中以光源为依据决定色调的情况较少，如没有特别要求，光源的因素可以忽略不记。
（二）衬布。
一般而言，衬布在一组静物中占的面积较大，对物体影响较大，画面的色调也一般由面积占绝对优势的那一块衬布决定。
因而衬布常常是影响色调的主要因素。
（三）主体物。
当衬布在静物组合中面积偏小的情况下，主体物成为影响画面色调的主要因素。
三、色调的训练
（一）小色稿训练
小色稿训练之先需建立起强烈的色调意识，此阶段应该准备大量中外名家名作中色调明确的作品图片展示给学生，增强其对于和谐色调的感性认识，强化各种色调的直观印象。
待其建立起对色调的直观、感性认识后方可进入到下一个阶段，色调训练中最重要也最必要的一环——小色稿训练。
小色稿训练，是在初次接触对象的新鲜色彩印象下，在小面积画纸上把对象大的色彩关系记录下来，准确而概括地体现对象的色彩关系。
（二）小色稿训练的进行需要把握几个训练要点
1、幅面不宜太大，一般8k纸或16k，甚至32k亦可，幅面小可快速完成，快速建立画面色调关系，加速训练进程。
2、在色稿训练时一定要把握大面积区域的颜色，加强对整体关系的控制。
必须放弃对形体的塑造，放弃对细部明暗层次的刻画，放弃对细部色彩丰富性的追求，但色块的大小、形状应该表现出来。
3、重点把握
构成画面色调的几个大色块之间的关系的准确度。
这里的大色块对于最后完成的作品而言就好比是房屋里面的承重柱或房梁，它们是对画面色调起支撑作用的大的色彩构架，这几个大的色彩关系必须对，否则在此基础之上出现的派生色块或建立在此基础之上的丰富色彩或深入刻画都失去了意义，室内装修再漂亮也是危房。
因此，强化色块意识，把握色块之间的明度差、纯度差、色相差和冷暖差都做到尽可能精准。
这个精准不是指某块颜色是否完全和对象一样，而是指它在客观对象中的色彩位置，与在画面各色彩相比较之下的色彩位置刚好吻合，“我们在衡量画面上的色彩是否画得正确，是用对象的那一套关系来比照画面上的这套色彩关系，而不是单独地拿画上的某些颜色去和对象的那块颜色比。
”①色彩的美感正是建立在各色块之间色彩关系精准的基础之上的，色块则是组成色调的基本元素。
（三）小色稿训练的具体实施步骤
小色稿训练应该根据色调的几种分类有计划有步骤地推进，在训练的每一个环节强化色调意识。
1、按冷暖分，在教室同时摆置调性鲜明的冷调、暖调、中性调静物。
2、按色相分，同时摆置红调子、蓝调子、黄调子这几组三原色主调的静物；此后可摆置紫调子、绿调子、橙调子间色调子的静物……。
3、按纯度分，同时摆置高纯调、中调、低含蓄调。
4、按明度分，同时摆置高长调、高短调、中灰调、低常调、低短调……。
毕加索所说：“我不画我看
见的，我画我所知道的”。
为此，在以上每一个训练环节开始之前教师都有必要针对每一组不同调性的静物从色调方面做详细分析，引导学生去观察感受不同静物调子的特点与差别，使之可以在写生实践中带着理性认识去观察，带着理性认识去有意注意各色块之间的关系......这里“带着理性”就是让学生“知道”，从而不再只是盲目地依靠看见的去依葫芦画瓢，而是去画他知道的。
日本艺术家村上隆把在艺术活动中的努力坚持称为艺术意志②。
通常在小色稿训练过程中需认真反复去比较各色块之间的分寸，这里得认真和反复就需艺术意志。
流于泛泛的小色稿训练对于色彩的认识、和色调的形成都起不了太明显的作用，只有经过严谨的小色稿训练，才可能快速提高对色彩的敏锐感受、控制画面色调及气氛、提高画面的协调性和统一性，提高色彩艺术水平。
注释：
①马一平编著.绘画色彩教学.湖南美术出版社，2010年5月.
②村上隆著.艺术战斗论.时代文艺出版社，2011年9月.。
