民办高校会计学专业个性化人才培养模式的研究与实践
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民办高校会计学专业个性化人才培养模式的研究与实践摘要：在大众化教育的背景下，在提倡素质教育的当今社会，要提高民办高校会计学专业学生的素质与竞争力，首先就应该对人才培养模式进行改革。
从社会需求的角度出发，考虑学生自身的特点、个性化差异，制定有个性化的人才培养模式。
本文主要从社会需求、人才培养目标的制定、课程体系的设置等方面进行了探讨，并结合长春工业大学人文信息学院人才培养模式的实际情况进行了分析。
关键词：民办高校会计学个性化人才培养模式
中图分类号：g648.7 文献标识码：c doi：
10.3969/j.issn.1672-8181.2013.09.005
民办高校作为高等教育不可或缺的一个重要组成部分，是顺应教育体制改革而产生的，已经存在十多年了。
在这十多年的发展过程中，克服了很多的困难，最终在社会上占据了一定的位置。
但会计学是全国各高校都普遍开设的专业，在大众化教育背景下，怎么能让民办高校培养出来的会计学专业学生在就业中具有一定的竞争力，在社会上得到同等的机遇？我们认为，关键是要对民办高校会计学专业人才培养模式进行改革，以体现出个性化教育特色。
为了研究此问题，我们就民办高校会计学专业个性化人才培养模式相关问题设置了问卷，并对长春工业大学人文信息学院283名会计学专业的学生（其中在校学生217名，参加工作61名，其他5
名）进行了问卷调查。
通过对问卷调查结果的分析，从以下几方面进行研究，并付诸于实践。
1 会计学专业人才的社会需求分析
高等院校培养人才的最终目的是服务于社会，因此社会需要什么样的人才，我们就应该培养什么样的人才，人才培养模式的制定离不开对社会需求的分析。
问卷调查结果显示：大多数的调查者认为会计在部门经济中占有非常重要的地位，而且会计职业也是一个热门职业；和其他工作相比，会计工作相对较为稳定，也较有前途；在企事业单位中对会计人员的文凭要求是本科即可，看重更多的是动手实践能力；三本院校的学生主要就业于中小型企业，中小型企业要求会计人员数量为3-8位左右；在此岗位工作1-3年其职位和薪酬就会有所提升。
从以上不难看出，会计学专业的学生毕业后的就业形势还是比较乐观的，虽然就业单位主要集中在中小型企业当中，但通过学生自身的不懈努力仍然可以发挥出其能力，体现出其素质。
2 个性化人才培养目标的制定
民办高校进行的教育不是精英教育，是适应社会发展的大众化教育，因此不能完全照搬公办高校的模式和做法，应走特色教育之路。
经过几年的研究与实践，我们将我校会计学专业的人才培养目标定位于：培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的经济管理理论知识和会计专业的理论知识，掌握会计实务处理技能，熟练运用
财务软件完成会计工作，能在企、事业单位和政府等部门从事会计实务工作的应用型专门人才。
3 个性化课程体系的设置
在学生的个性化教育当中，通过课程本身的教育仍然是我们的主要途径，因此对课程体系进行改革是必然的。
在基础课程体系改革中，我们摒弃了一般高校的做法，将原来两年才能修完的大学英语和高等数学的学习时间缩短，大学英语缩短至一年，高等数学缩短至半年，这样做的目的是考虑到学生英语和数学的学习基础稍差，在今后的工作中应用不多的问题，将更多的时间和精力放在提高学生的专业技能和综合能力上。
如果想进一步深造、考研的同学，在大三时可以选修考研英语和考研数学，以满足其学习需要。
在专业课程体系改革中，除了保留一些传统的课程以外，我们增加了大量的实践课程，如会计岗位实训、erp沙盘模拟、学年生产实习、学年论文、毕业生产实习、毕业论文等。
充实学生的实践知识，提高其动手能力，培养其创新创业意识。
4 个性化教学模式和教学内容的改革
民办高校由于没有经费来源，完全是自收自支，因此必须开源节流，在很多情况下不肯多投入，多媒体教学手段运用不足，实验室数量有限，导致教学手段较其他公办高校落后。
在此种情况下要求教师必须改变以往的授课习惯和模式，采取更为有利于教学的模式。
如上课时采取问答模式、自学模式；由于专业特点，在授课时
我们采取最多的是授课模式，即老师讲得多，学生做得少，因此在教学过程中我们需要根据教学内容的需要采用案例教学法、情境教学法、演示教学法等多种方法，以达到理想的教学效果。
并对教学大纲进行了重新修订，将理论性较强的教学内容进行弱化，强调专业技能的培养。
5 个性化人才评价考核方法
个性化人才评价考核方法是个性化人才培养目标得以实现的约束条件和重要保障，有了评价考核方法，可以激励、督促学生从各方面提高自己。
源于民办高校学生的特点，鼓励学生个性化发展，因此我们在一般高校对学生评价考核方法的基础上，进行了调整，学生的总成绩由学习成绩和德育成绩构成。
学习成绩由40%的平时成绩和60%的卷面成绩构成，加大了平时成绩所占的比重。
这样做的目的是加强学生学习习惯的养成、自学能力的培养。
6 师资队伍建设
课堂的组织者、知识的传授者在人才培养方面起着主导作用，因此对人才培养模式的改革离不开教师队伍的建设。
民办高校由于发展时间较短，社会对其认识还有一定的偏差，因此在教师队伍方面确实存在一定的问题。
在师资队伍方面，民办高校的普遍做法是采取“自有+外聘”的模式。
在这种模式下，我们认为更应该加强自有教师队伍的建设，因为自有教师有归属感，对学生负有责任感；而且未来学校的发展主
要还是要靠自有教师。
自有教师队伍的建设可以从以下途径进行：鼓励教师攻读博士学位；加强校企之间的合作，让教师去企业挂职锻炼；为教师提供平台，参加高校间的教学研讨、师资交流；教师带领学生参加学科竞赛，在竞赛中既培养了学生的实践能力，也提高了教师的业务水平。
参考文献：
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[3]于晓红，张慧，景志红.个性化人才培养模式与教学方法的研究[j].中国大学教育，2009，（35）.
作者简介：邓利梅，长春工业大学人文信息学院，吉林长春130011。
