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高考古代诗歌阅读「题材」（1）送别怀人诗【必备知识】送别怀人诗——浮云游子意，落日故人情【典例精析】送杜少府之任蜀州[唐]王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
[文学常识]本诗出自《王子安集》；作者是唐朝(朝代)的王勃(诗人)，他和骆宾王、卢照邻、杨炯并称为“初唐四杰”。
1.请品析首联两个动词的表达效果。
[答案] “辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安城的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔；“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，拉近了两地的距离，拓宽了诗的意境，表达了诗人对友人的惜别之情。
2．首联中的“五津”是指蜀州岷江的五个渡口，诗人在长安是无法望见五津的，这里却说“风烟望五津”，为什么？[答案] “五津”可“望”，是诗人的劝慰之语，因为可“望”，所以便不必为离别而忧伤。
“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了诗人对友人的惜别之情，营造出开阔的意境，而且奠定了全诗豪壮的感情基调。
3．离别是古代诗歌中常见的主题。
这首诗和大多数送别诗在情感基调上有何不同？[答案] 这首诗中，诗人以全新的视角，劝勉好友乐观面对离别，抒发了朋友间真挚的情感。
整首诗基调明朗乐观，不落俗套。
特别是颈联，一扫惜别伤离的低沉气息，积极乐观地表达了诗人与友人的依依不舍之情，体现出诗人乐观豁达的胸襟。
4．说说千古名句“海内存知己，天涯若比邻”好在哪里。
[答案] 自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基调低沉，这两句诗开辟了送别诗的新意境，一扫往昔送别诗悲苦缠绵之态，字里行间体现出积极乐观的人生态度、高远的志趣和旷达的胸怀，能给友人以安慰和鼓励。
【课后练习】【题1】阅读下面这首诗，根据提示回答问题。
送何遁山人归蜀[宋]梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。
远壑杜鹃①响，前山蜀客归。
到家逢社燕，下马浣征衣。
终日自临水，应知已息机②。
【注】①杜鹃：又名子规。
②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。
送别怀人诗教案一、教学目标1. 让学生了解什么是送别怀人诗，以及其特点和创作背景。
2. 培养学生欣赏和理解送别怀人诗的能力。
3. 培养学生运用手法和技巧创作送别怀人诗的能力。
二、教学重点1. 了解送别怀人诗的形式和特点。
2. 学习欣赏和分析著名的送别怀人诗。
3. 掌握创作送别怀人诗所需的技巧与方法。
三、教学难点1. 分析和理解送别怀人诗的情感表达和意境描绘。
2. 运用适当的词语和修辞手法创作送别怀人诗。
四、教学方法1. 导入法：通过展示一幅画作或播放一段音乐，引发学生对送别怀人的情感反应和思考。
2. 讲授法：通过课堂讲解，向学生介绍送别怀人诗的概念、特点和创作方法。
3. 分组合作探究法：分成小组，学生们通过合作分析欣赏著名的送别怀人诗，提炼出其特点和表现手法。
4. 创作性实践法：学生在了解和掌握送别怀人诗的表现手法后，进行创作实践，并互相交流和评价。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘别离场景的画作或播放一段悲伤的音乐，观察学生的情感反应，并引导他们思考别离和怀念的情感表达方式。
2. 讲解（10分钟）向学生介绍“送别怀人诗”的概念和特点，解释它是一种以抒发别离之情为主题的诗歌形式，并强调其情感表达和意境描绘的重要性。
3. 欣赏著名诗歌（15分钟）分组合作，每组选取一首著名的送别怀人诗进行欣赏和分析。
学生们可以结合诗歌的背景和作者的创作意图，分析其中的情感表达和描绘手法，并向全班分享他们的发现。
4. 创作实践（30分钟）学生们根据所学的送别怀人诗的特点，尝试创作自己的送别怀人诗。
鼓励他们运用适当的修辞手法和形象描写，以展现出自己对别离和怀念的感悟和情感。
5. 交流与评价（20分钟）学生们互相交流并分享自己创作的送别怀人诗，可以展示出诗歌的适当段落，并互相评价和提出改进意见，以促进彼此的学习和进步。
六、教学资源1. 描绘别离场景的绘画作品2. 著名的送别怀人诗的选集3. 创作送别怀人诗的提示和指导材料七、教学评估1. 情感反应观察：通过学生在导入环节对展示的画作或音乐的反应来观察其对别离和怀念主题的情感反应。
送别诗的特点及解读海内存知己，天涯若比邻——送别诗鉴赏唐代疆域辽阔，社会开放，唐人出游频繁，饯行赠诗风气盛行，因此产生了大量的离别诗。
唐代较突出的2000多位诗人中，几乎人人都写过送别诗。
送别诗特点：1、唐人出行原因大体可分为谋生、赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、乡旅、归隐等。
2、诗人被迫背井离乡，思乡、思亲情结郁积不解，便发而为诗，以此寄托乡思或羁旅行役之情。
送别诗往往写得格调悠扬、音韵婉美、含义隽永。
或慷概悲壮，如“壮士一去兮不复返”的诀别。
或情随景迁的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的一往情深。
或者是表达别后对家乡亲人的思念。
李煜的《虞美人》王维《九月九日忆山东兄弟》3、表达诗人的离情别绪、依依难舍之情。
如李白的《赠汪伦》，柳永的《雨霖铃》。
或者是坦陈心志的告白，如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
或者是情深意长的勉励，如王勃《送杜少府之任蜀州》城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
或者是反映漂泊的羁旅行愁，如孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
4、离别诗中多出现长亭、渡口、南浦等空间意象劳劳亭歌李白天下伤心处，劳劳送客亭。
春风知别苦，不遣柳条青。
注释：劳劳亭又名新亭，距建康（南京）大约十五里左右，是沿长江顺流而下的必经之地。
送别之人常在此驻足，目送行人渐行渐远。
后来，劳劳亭便成了离别感伤的代名词。
谢亭李白谢亭离别后，风景每生愁。
客散青天外，山空碧水流。
注释：谢亭又称谢公亭。
在宣城北面，是南齐诗人谢晀所建。
后来谢亭成为宣城著名的送别之地，也便成了离愁的代名词。
灞陵行送别李白送君灞陵亭，灞水流浩浩。
上有无花之古树，下有伤心之春草。
注释：长安东南三十里处有一条灞水，汉文帝葬于此，遂称灞陵，水边有灞陵亭。
唐代人们出长安东门相送亲友，常在这里分手。
因此灞陵亭在唐诗里常和别离联系在一起。
