-第二节 大气圈与天气、气候(第二课时)

大气圈与天气、气候（二）常见的天气系统学习要求 1．理解锋面系统的特点及其对天气的影响2．理解低压、高压系统的特点及其对天气的影响学习重点 1．理解锋面系统的特点及其对天气的影响2．理解低压、高压系统的特点及其对天气的影响学习过程知识回顾1、图一所示的热力环流示意图中不．正确的是（ ）2）3、下列关于大气运动的叙述，正确的是（ ）A ．大气运动的原动力是地转偏向力B ．大气运动的根本原因是地区间冷热不均C ．大气运动的能量来源于地面辐射D ．大气运动的形式指大气水平运动4、读右上图图2-2-1是北半球近地面风向示意图，图中风向画法正确的是（ ）5、形成三圈环流的因素是（ ）（双选）A ．海陆热力性质的差异B ．气压带和风带的季节移动C ．太阳辐射对高低纬度的加热不均D ．地球自转偏向力二、综合题：读右图，完成下列要求：（1）图示是北半球的 季。

（2）此时A 地盛行 风（风向）。

我国大部分地区的天气特点是 。

（3）B 地此季节盛行 风（风向）。

（4）此季节被图示高压中心切断的气压带名称是：图2-2-1图2-2-4A B 一、预习成果反馈：1、常见的天气系统主要有：2、暖气团位于锋面的 方，冷气团位于锋面的 方二、新课探究【问题探究一】：锋面系统及其与天气的关系？锋面类型 定义 结构图示 过境时天气 过境后天气 冷锋暖锋【问题探究二】：气旋（低压）和反气旋（高压）系统及其与天气的关系？1. 气旋过境时常出现 天气；我国北方广大地区，在 季经常出现的“秋高气爽”天气，是在 系统控制下形成的。

类型 图示（北半球） 水平方向气流流向 过境前后气压变化过境时天气变化 低压系统高压系统三、作业：综合题图2-2-4为北半球某地区的海平面等压线，读图回答下列问题： （1）影响A 处的天气系统是 ，在该系统的控制下，A 处的天气特点是 ，B 处的天气特点是 。

（2）图中C 、D 两处中， 处即将发生明显天气变化，原因是该地将受到 天气系统的影响，届时该地将出现 天气。

第二节大气圈与天气、气候（第2课时）
热力环流
一、教学目标：
1、通过阅读课本并结合示意图说明热力环流的过程。

2、通过对热力环流图的分析学习，能够判断同一水平面气压的高低。

3.运用热力环流的原理解释海陆风、城市风和山谷风以及气压与天气的关系。

二、教学重难点：
重点难点：热力环流的形成过程和实际应用。

因为学生对空间的思考和想象能力有限，过程的讲述成为知识讲述的一个难点。

三、教学方法
1、图式教学法：学生绘图、析图。

2、、探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。

3、多媒体教学手段：以弥补学生空间想象力不足的缺陷。

四、课型：新授
五、课时：1课时
六、教学过程：
导入：《火烧上方谷》这段视频描述的是三国后期，诸葛亮北伐中原、六出祁山。

一次将司马懿父子及所率魏军困在葫芦峪。

遍山燃起大火，欲将敌方全部烧死。

司马父子自度难逃此劫，抱头痛哭等死。

不料突然一场大雨浇灭了山火，司马氏得以死里逃生。

第二节 大气圈与天气、气候（第二课时）班级 姓名 学号一、学习目标1、理解大气热力环流的形成过程。

2、运用大气热力环流的基本原理解释城市热岛效应、海陆热力环流等现象二、知识体系构建（一）热力环流1．概念：由 而引起的空气环流，它是大气运动 的形式。

2．读图2-2-6：热力环流的过程：⑴在右图中的括号里写上高压或低压⑵给图中线条加上箭头，表示气流运动方向⑶引起空气上升或下沉的直接原因是⑷引起空气水平运动的直接原因是热力环流实例：A 海陆风⑴海洋与陆地之间存在热力差异，即海水的比热比陆地 。

因此，白天陆地气温比海洋 ，气压比海洋 ；夜晚陆地气温比海洋 ，气压比海洋 。

白天风从 吹向 ，称为海风；⑵近地面风向夜晚风从 吹向 ，称为陆风。

请用图示意海陆风的形成。

昼 夜城市 乡村 B 城市风与山谷风：在下图中的气流上标出箭头，完成热力环流过程。

（二）大气水平运动——风（1）水平气压梯度力是形成 的直接原因，其方向是由 指向 ，垂直于 。

（2）风向与等压线的位置关系①大气受一个力作用——水平气压梯度力作用此时风向由 指向 ，与等压线 。

②大气受两个力作用——水平气压梯度力和地转偏向力共同作用此时风向与等压线 。

这种情况存在于 。

③大气受三个力作用——水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用此时风向由 指向 ，与等压线 ，北半球 偏，南半球 偏。

这种情况存在于 。

（3）风力的大小：等压线越 ，风力 。

例题：读风向形成示意图，回答：(1)图中①是_________压，②是_______压。

(2)图中③是_______力，④是______力，⑤是______。

(3)该风向形成图是（ ） A ．北半球的风向形成图 B ．南半球的风向形成图 C ．图中的风向右偏 D ．图中的风向左偏 (4)在___ ___的作用下，大气由____气压区向____气压区作水平运动，这就形成了风。

(5)当风一旦形成，马上就受到_______力的作用，使风向逐渐偏离气压梯度力的方向，北半球向______偏，南半球向__________偏。

2.2 大气圈与天气、气候第二课时 大气的运动学习目标：1．热力环流的形成及其影响。

2．高、低空大气水平运动的形成过程。

重难点： 热力环流的形成及其影响【自主学习】 知识点四、热力环流1．概念：由于地面__________而形成的空气环流；2．温压关系(近地面)：气温高 —— 气压_____，气温低 —— 气压_____。

(高空与近地面相反)3．形成过程：冷热不均——空气的______运动(热胀冷缩)—————同一水平面上产生_______——空气的_______运动(风)。

【例1】若此图为热力环流侧视图，则下列说法正确的是：A ．温度：a>b>c>dB ．气压：d>a>b>cC ．引起该环流形成的原因是地面冷热不均D ．热力环流是大气运动最复杂的形式【合作探究】你知道气压与温度、高度的关系吗?【活动】1、画出下图中A 、B 之间的热力环流，若高空和近地面各有一条等压线分别为：a 是1020百帕，b 是600百帕，在图中画出来。

A （受热）B （受冷）2、教材38页，画出海风和陆风形成示意图，并解释图中的现象。

地面【变式训练】气球作为一种简易、实用的探空工具，已被广泛使用，据此回答1—2题。

1．同样体积、重量的气球在不同地区；进行释放，升空最快的是( )A．赤道附近地区 B．副热带地区 C．副极地地区 D．极地地区2．如果氢气球充气接近饱和状态，升空后不久便会爆裂，主要原因是( )A．由于升空后气温降低，气球收缩而破裂B．由于升空后气温升高，气球膨胀而破裂C．由于升空后空气密度减小，气压降低，氢气球膨胀而破裂D．由于升空后空气密度增大，气压升高，氢气球因外界压力太大而破裂【自主学习】知识点五、大气的水平运动一风1．水平气压梯度力：是形成风的直接原因。

大小：与气压梯度成____ _ ；方向：___ __等压线，由__ 压区指向____压区。

2．地转偏向力：方向与物体的运动方向_____ ，北半球向_____偏，南半球向_____偏。

2.形成过程：地面冷热不均 空气__ __运动 同一水平面上_______ 空气的_______运动(风)。

高一学案：2.2 大气圈与天气、气候(第2课时) 编号: 主备人: 审核人: 学校: 班级: 姓名:【学习目标】理解大气热力环流的形成过程；运用大气热力环流的基本原理解释城市热岛效应、海陆热力环流等现象；理解大气水平运动的成因。

【学习过程】知识点4：热力环流自主梳理交流展示绘制热力环流示意图。

互动探究读教材中P 38图2—2—6“冷热不均引起的热力环流”，回答下列问题。

1.气压高低与温度、高度的变化有什么关系？2.图中A 处的近地面与高空哪里气压高？为什么？3.图中A 、B 、C 三地在什么情况下等压面呈现水平分布状态？4.图中气流在垂直方向上为什么由低压流向高压？图中气流在水平方向上为什么由高压流向低压？迁移应用完成《同步导学》P 29同步导练第2题和第4题。

知识点5：大气的水平运动——风自主梳理 热力环流 1.成因：由于地面 而形成的空气环流。

3．常见的热力环流： 、 。

力与大气水平 运动（风）的关系1.水平气压梯度力：由 指向 ，垂直于 。

2．地转偏向力：与 垂直，北半球 偏，南半球 偏。

交流展示1分别绘制北半球、南半球高空的风向，并标出水平气压梯度力和地转偏向力。

2.分别绘制北半球、南半球近地面的风向，并标出水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力。

互动探究读教材中P 39图2—2—9“在气压梯度力与地转偏向力共同作用下形成的风”和2—2—10“近地面大气中的风向”，回答下列问题。

1.在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下，风向和等压线有何关系？2.近地面大气中的风向和等压线有何关系？此风向在哪几个力共同作用下形成的？它们之间有何关系？迁移应用完成《同步导学》P 29同步导练第3题。

巩固练习完成《同步导学》P 29当堂导测第1、2、3、4题。

• 北半球 530百帕 522百帕 514百帕 • 南半球 514百帕 522百帕 530百帕 • 北半球1020百帕 1012百帕 1004百帕 • 南半球 1004百帕 1012百帕 1020百帕高三学案：第三讲地球自转的地理意义编号: 主备人: 审核人:学校: 班级: 姓名:【学习目标】了解地转偏向规律及影响；掌握晨昏线及其判读方法；掌握日期确定和时间计算的方法。

必修一第二单元从地球圈层看地理环境第二节大气圈与天气、气候（2）【学习目标】掌握大气热力环流的形成过程【课前预习】1、大气运动的根本原因：大气运动的能量来源于，各纬度获得的太阳辐射能多少不均，造成高低纬度间差异，是引起大气运动的根本原因。

2、热力环流：⑴原因：。

⑵形成：近地面受热不均－→空气的上升或下沉运动－→同一水平面的气压差，－→空气的水平运动。

要求：图上标上冷热、气压高低、画上垂直和水平气流运动方向、近地面和高空等压线。

注意：①、高压、低压是的比较。

而在同一地点的垂直方向上，海拔越高气压始终越低。

②、近地面气温高、气压低、多阴雨天气；近地面气温低、气压高、多晴朗天气（3）应用：（1）判定气温：近地面等压面下凹（高空等压面上凸），近地面气温高。

（2）判定陆地（海洋）、城市（郊区）冬季：近地面等压面下凹（高空上凸）是海洋夏季：近地面等压面下凹（高空上凸）是陆地城市，近地面等压面下凹（高空上凸）3、常见的热力环流（1）、城市风：城市风是指在大范围气流运动微弱时，由于城市热岛而引起城市与郊区之间的大气环流，即空气在城区上升，在郊区下沉，而四周较冷的空气又流向城区，在城市和郊区之间形成一个小型的局地环流，称为城市风。

城市风对城市空气的污染产生扩散、稀释作用，同时加剧了城市污染向农村的扩散。

①、城市热岛的成因：ⅰ人口稠密、交通繁忙、工业活动发达且集中，“废热”排放量大ⅱ高楼林立，空气流动不畅，影响散热ⅲ地表组成物质比热熔小，增温快ⅳ城市绿地、湖泊面积小 ②减轻城市的大气污染：ⅰ将污染严重的工业企业布局在下沉距离之外，避免这些工厂排出的污染物从近地面流向城区。

ⅱ将卫星城建在城市热岛环流之外，以避免相互污染。

ⅲ在市区和郊区之间植树造林，起到净化和增湿作用。

（2）、山谷风：白天山顶的气温高于谷地，在山顶和谷地间形成热力环流，近地面的风向是由山谷刮向山顶的；到了夜晚山顶的热量散失的快，山顶气温低于山谷，热力环流的方向改变，近地面风向由山顶刮向山谷。

高中地理教案：第二单元第二节大气圈与天气、气候（第二课时）大气的运动一、教材分析在介绍完大气的组成、分层及大气的热力状况这些静态的特性与人类的关系后，教材又介绍了由大气而产生的一系列的环流系统及天气系统，这些动态的特性与人类同样有着紧密的联系。

本节内容所处的位置非常好的解决了从静态到动态的突然性，解释清楚了很多问题：静止的大气为何会运动？运动的大气有哪些类型？不同的条件下大气运动方向等等，起到了很好的承转作用。

二、教学目标1、知识目标：①使学生认识大气运动的根本原因及大气运动的分类。

②使学生认识大气运动的一种最简单的形式——热力环流及产生的地理意义。

③使学生掌握大气的水平运动——风产生的原因及风向的由来。

2、能力目标：[①培养学生观察、思维、想象和判断的能力。

②培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践能力。

③培养学生在实际生活中对地理事物的观测判断能力。

三、教学重点难点教学重点：热力环流；大气的水平运动——风[教学难点：分析大气水平运动的几种作用力四、学情分析本节课内容理论性较强，所以对知识点的理解有一定的难度，因此教学时可借助教具或电脑模拟演示，使抽象的知识直观化，并启发引导学生发现问题、解决问题，达到掌握知识的目的。

五、教学方法学案导学：见后面的学案。

探究教学，启发式教学六、课前准备1．学生的学习准备：预习大气圈的组成与结构与大气的受热过程、2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标热空气会上升，那么，冷空气呢？（下沉）热空气上升，冷空气下沉就属于大气运动，显然大气的运动并不只有空气简单的上升和下沉，那么大气到底是怎样运动的呢？（三）合作探究、精讲点拨1、热力环流这是第一个重点，设计以下步骤进行探究。

仔细观察第38页1—4图，[探究１：假如地表性质均一，且温度一致情况下A、B、C三地空气密度和等压面随高度的变化均是一致的。