小学教学故事两张数学草稿纸

三年级数学小故事（精选2）故事一：小明的口袋钱小明是一个可爱的小男孩，他每天放学后都会带着自己的口袋钱去买一些零食或玩具。

有一天，小明决定数一数自己的口袋钱，他把钱一个一个地数出来，最后数出了23元。

小明想要买一个35元的玩具，但他发现自己的口袋钱不够。

于是，他想起了自己妈妈曾经告诉他的方法：可以用一张纸条来记账，把自己欠别人的钱记下来，等到有钱了再还。

于是小明找到了一张纸条，写下了自己欠别人12元钱的事情。

过了一段时间，小明终于攒够了35元钱，他非常高兴地跑去买了那个玩具，并把欠别人的12元钱还了回去。

小明的妈妈看到这一幕，非常欣慰。

她告诉小明，节约是一种美德，管理好自己的钱财可以让自己更加独立和自信。

故事二：小明的厨艺小明是一个很喜欢做饭的小男孩，他经常跟着爸爸妈妈在厨房里帮忙。

有一天，小明的爸爸妈妈都有事出门，留下了小明一个人在家。

小明非常开心，他决定自己独立做一顿丰盛的晚餐。

小明打开冰箱，看到里面只有一些蔬菜和一点肉，他想了想，决定做一道青椒炒肉。

小明仔细地把青椒和肉都切好了，然后把锅烧热，加入油和盐，开始炒菜。

不久，小明的青椒炒肉就做好了，他非常满意地品尝了一口，觉得味道很不错。

这时，小明的爸爸妈妈回到了家，他们看到小明做的晚餐，都非常惊讶和高兴。

他们赞扬小明的厨艺很棒，让小明更加自豪和自信。

故事三：小明的草稿纸小明是一个很爱画画的小男孩，每天都会在草稿纸上画一些自己喜欢的图案。

有一天，小明的妈妈买了一些新的草稿纸给他。

小明非常高兴，他拿起笔，准备画一些新的图案。

不久，小明发现自己画错了一些线条，想把草稿纸扔掉重新再画一张。

但他的妈妈告诉他，草稿纸可以反复使用，不需要浪费。

于是，小明学会了把错的线条用橡皮擦掉，重新在上面画。

每当画错了一次，他都会用橡皮擦掉，再重新画，直到自己满意为止。

经过不断地努力和实践，小明的画画水平越来越好，他也懂得了如何节约和重复利用资源的重要性。

结语：以上三个故事都是寓教于乐，让孩子们通过小故事了解了很多实践中的道理，培养他们在生活中独立思考、勇于实践的能力。

小学二年级数学教学故事奶奶不让我写作业上周四的下午我检查学生背诵乘法口诀表，快放学了还有3个学生不会背诵，我就告诉他们放学回家后在练习本上抄一遍乘法口诀表，再按照自己喜欢的顺序记忆，周五的早晨到校后我再检查。

周五的早晨到校后，我检查这3个孩子背诵了，2个孩子都熟练的背诵出来了，只有一个小男孩结结巴巴的说不出来，我就告诉他：我从1—9的乘法口诀中任意抽1句说出前半句或后半句，让他接缺少的局部，结果我抽了10句口诀他只会对3句。

我家就感到很纳闷：为什么那2个孩子都已经熟练的背诵出来了，而他根本就不会？我就问他：你昨天晚上抄的乘法口诀表呢？拿来给我看看。

他就低着头不出声也不拿作业本，“你写的作业本呢？〞“放在家里了。

〞“你写了吗？〞“......〞〞你是没写呢还是写了真的忘在家里了？〞“......〞我把他的书包提出来找了一遍，全部的数学本上都没有找到他作业的痕迹，“告诉老师，你昨晚回家写了吗？〞“没写。

〞“为什么？〞“嗯......奶奶不让我写作业！〞“为什么？〞“奶奶说天冷，不让我写作业。

〞我明白了，这个孩子的父母离异了，妈妈在外打工时而会回来看一看，爸爸常年在外不回家，这个孩子就是由爷爷、奶奶看管，孩子的爸爸是家里的独苗，爷爷奶奶就溺爱，现在家里就这么一个独苗孙子那溺爱就不用说了。

其实，这个孩子还蛮聪慧，平常课堂上致辞也比拟积极，就是有些惰性，写字时候不够专心、拖拉，不能及时完成课内外作业，原本我以为只是孩子小、贪玩的原因，现在看来很大一局部是家长的原因，因为天气冷就心疼、溺爱，不让孙子写作业，认为这样就是对孩子的疼惜，唉！我就问他：现在只有你自己不会背诵乘法口诀表了，你能背诵吗？他说能。

我就和他约定：如果能在上午放学前背诵出来我就给与奖励，他爽快的容许了。

放学的音乐响了，我在办公室里等待他，他真的如约到来，竟然流利的背诵完1—9的乘法口诀表，我有随机抽查了几句他也正确的补充完整。

我及时兑现了给与的奖励的约定，他很开心。

小学教学故事：两张数学草稿纸两张数学草稿纸：一张潦草混乱，杂乱无章；一张清楚整齐，排列有序。

从这两张数学草稿纸的变化反映了我女儿学习习惯的转变，见证了她良好学习习惯的形成。

我女儿学习认真自觉，态度好，经常受到老师和家长的表扬，但数学成绩不是很理想，作业粗心，经常出错。

这引起了我的警觉，引发了我的思考：学习挺认真自觉的，态度也好，为什么学习成绩不好？问题出在哪儿呢？于是我们就开始找原因，结果发现她非常粗心，而且有一个非常明显的问题是：打草稿很不规范。

字迹潦草不清而且不规范，如6和0、5和3经常写得难以区分；数字位置对不整齐，个位、十位经常对错位；进位写不清楚；数学算式排列杂乱无章，大小不一；因为字和算式比较大，有时一张草稿纸只能列很少的几个式子，造成很大的浪费；草稿纸没有装订好，又不爱惜，搞得皱巴巴的，有的丢到哪儿也不知道了。

……所有这些对我女儿学习数学带来很大的不利影响，因为字迹不规范，经常把数字看错、抄错，当然最后的结果也就错了，我女儿很多题目做错就属于这一原因；有些题目是进位写不清楚而做错；有些题目想找做错的原因，因为算式很乱很难找到，有的是因为草稿纸丢了而无法找到等等。

为了改变我女儿这种不好的的习惯，我多次跟她讲清这种坏习惯对学习的危害，希望她能够改掉；同时我也亲自用白纸为她做了一本草稿本，并要求她草稿纸上的字也要写清楚规范，算式要排列整齐，她也很乐意地接受了。

但是，习惯一般是难改的，刚开始老毛病经常犯；有时还不想坚持，我经常教育她，督促她，帮助她；有时甚至与我对抗，我始终不退让，一定要让她改掉，后来她终于改掉了坏习惯。

现在的草稿纸与以前就大不一样了：字迹比较工整清楚，书写比较规范；数字位置横竖整齐，个位与个位、十位与十位、运算结果都能一一对应；算式排列整齐有序，大小差不多，布局合理；草稿纸装订成册，保存完好。

有时候反而是父母在检查作业时，乱涂乱画，被女儿骂。

这样便于检查验算，容易找到错因，有助于减少作业的差错，提高正确率，有助于提高学习成绩，更有助于良好习惯的培养，学会认真做事的基本方法，甚至于学会做人的道理。

二年级数学教学小故事高蕾二年级数学教学小故事为“我学会了”二年级数学教学小故事。

“问泉哪得清如许；唯有源头活水来”；成绩的取得；不仅要付出辛劳；更多的是对教育教学不断地总结与探索。

要利用中午休息和下午没有课的时间给学生补缺补差。

在提倡素质教育的今天；学生没有经过筛选；其智商的发展本身就存在着差异；在教学中要理论联系实际；让学生去观察、去思考、去动手操作；培养他们的数学学习兴趣；激发他们的数学学习热情；让他们感觉到生活中处处有数学知识；学习数学知识充满着无穷的乐趣。

在平时的的课堂教学中；我的做法是：让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。

”亲其师；信其道；”只有师生情感融洽；学生才会敢想、敢问、敢说。

在我的课堂教学中；我总是微笑的面对学生；从不板着脸上课；更不对学生大声训斥；力求做到尊重每一位学生；平时教学中；尽量用动作去表示；尽量让学生学懂；学透；能够做到举一反三；知一晓十；还要能够用“联想”去学习；例如：我在教长度单位时单位之间的进率时；让学生伸出大拇指说千米；伸出食指时说米；伸出中指时说分米；伸出无名指时说厘米；伸出小指时说毫米。

而且还依次说出他们之间的进率。

1千米=1000米；1米=10分米=100厘米=1000毫米；1分米=10厘米=100毫米；1厘米=10毫米。

随着时间的推移同学们就学会了长度单位之间的进率和单位之间的互化。

在以后的日子里如学习面积单位、重量单位、人民币单位、体积单位；只要掌握单位之间的进率以后；就能够“联想”到长度单位的手法和长度单位进率以及单位之间的互化；这样学生学起来就非常容易了。

例如：在教学学生认方位时；让学生伸出右手向上指表示北；嘴里同时说出上北；向下指表示向南；嘴里同时说出下南；左手向左放平表示向西；嘴里同时说出左西；右手向右放平表示向东嘴里同时说出右东……用手势立即就可以表示出八个方向；学生们学的就既轻松又愉快。

在教学中还联系现实生活中的东南西北等八个方向来认识方位。

数学教学故事第一篇：王老师是一位优秀的数学教师，他热爱数学，也很喜欢和学生们分享数学的乐趣。

一天，他在课堂上讲解了一个有趣的数学题目，引起了学生们的浓厚兴趣。

这个数学题目是关于概率的。

王老师先向学生们介绍了基本概率概念，然后给出了一个实例：某次抽奖活动中，参与抽奖的人数为50人，其中有40人是男生，10人是女生。

现在要从中抽取5个人作为幸运儿，问概率是多少。

学生们纷纷动脑筋，进行计算。

有的同学将问题简化为从50个人中抽取5个人，不考虑男生和女生的区别，计算出的概率是1/211876。

结果引起了一片惊叹声。

王老师看出学生们的思维误区，他指出了问题的关键所在。

他解释说，在这个题目中，我们需要考虑到男生和女生之间的区别，才能准确计算出概率。

于是，王老师重新引导学生们思考，他们发现从40个男生中选取x个人，再从10个女生中选取5-x个人，再将两者相乘。

计算出满足条件的概率，最后将各种情况下的概率相加，得到最终的答案。

学生们对于概率的理解又深入了一步。

通过这个有趣的数学题目，学生们不仅对概率有了更深入的了解，还锻炼了他们的思维能力和解决问题的能力。

他们对王老师充满了敬意，纷纷表示要继续努力学习数学，将来成为像王老师一样优秀的数学家。

第二篇：王老师是一位激情四溢的数学老师，他总是想方设法创造出富有趣味性的学习氛围，激发学生对数学的兴趣。

这一次，他准备给学生们讲解三角函数的概念和应用。

王老师在黑板上勾勒出一个大圆，然后引出一个问题：如何计算出一个大圆上任意两点之间的距离？学生们愣住了，他们不知道如何下手。

王老师看出了他们的困惑，笑着说：“这个问题使用三角函数可以解决。

”他开始介绍正弦函数、余弦函数和正切函数的定义和基本性质。

接下来，王老师给出了一个图形，是圆与直角三角形的结合体。

他使用三角函数的概念解释了如何得到圆上两点之间的距离。

学生们脑子里一片混乱，但他们都兴致勃勃地听着。

学生们逐渐明白了王老师的教学意图，开始思考如何运用三角函数解决问题。

同学间的数学小故事创作### 同学间的数学小故事：奇妙的数学之旅在一个阳光明媚的下午，五年级的学生们正在教室里上数学课。

数学老师张老师走进教室，手里拿着一个神秘的盒子，脸上带着调皮的微笑。

“同学们，今天我们来玩一个数学游戏。

”张老师的声音里充满了兴奋。

学生们的好奇心被激发了，他们纷纷凑到老师身边，好奇地打量着那个盒子。

“这个盒子里装着一些数字卡片，每个卡片上都有一个数字。

”张老师解释道，“我会随机抽取两张卡片，然后你们需要用这些数字来解决一个数学问题。

”张老师首先抽了两张卡片，上面分别写着“3”和“5”。

“现在，谁能用这两个数字来解决一个数学问题？”张老师问。

小明举手了，他说：“3加5等于8。

”小红也不甘示弱：“5减3等于2。

”张老师点头微笑：“很好，你们都正确地使用了这两个数字。

”接着，张老师又抽了两张卡片，这次是“7”和“9”。

“这次，我们来做一个稍微复杂一点的数学问题。

”张老师提议，“谁能用这两个数字来解决一个乘法问题？”小华举手了：“7乘以9等于63。

”小丽也说：“9乘以7也等于63。

”张老师满意地点头：“你们都做得很好，乘法问题也可以用不同的顺序来解决。

”然后，张老师拿出了一张特殊的卡片，上面写着“0”。

“这张0卡片有些特别，”张老师解释说，“0乘以任何数都等于0，0加任何数都等于那个数本身。

”小刚兴奋地说：“那0加7就等于7，0乘以9也等于0。

”张老师笑着点头：“没错，小刚说得对。

数学有时候就像魔法一样，充满了奇妙的规律。

”最后，张老师让每个学生都抽了一张卡片，然后让他们自由组合，解决各种数学问题。

学生们互相讨论，互相帮助，教室里充满了欢声笑语。

通过这个游戏，学生们不仅学习了数学知识，还增进了同学间的友谊。

他们发现，数学不仅仅是冰冷的数字和公式，它也可以是充满乐趣和惊喜的冒险之旅。

这次数学课，成为了学生们难忘的记忆，也让他们在数学的世界里，找到了属于自己的小小天地。

第1篇引言：教育是一项伟大的事业，它承载着培养下一代、传承文明、塑造未来的重任。

在这个案例中，我们将探讨两张白纸如何成为教育的重要工具，以及它们在培养学生创造力、思维能力和审美情趣方面的作用。

一、背景介绍在一个充满活力的校园里，有一对性格迥异的学生，小明和小红。

小明善于思考，喜欢探索未知；小红则活泼开朗，热爱艺术。

在一次美术课上，老师给了他们两张白纸，让他们发挥想象力，创作一幅作品。

这看似简单的任务，却成为了一次改变他们人生轨迹的教育之旅。

二、教育过程1. 创设情境，激发兴趣美术老师将两张白纸分别递给小明和小红，并告诉他们：“这是一次没有限制的创意之旅，你们可以尽情发挥，画出自己心中的世界。

”听到这里，小明和小红的眼中闪烁着好奇和期待。

2. 引导思考，培养创造力在创作过程中，美术老师不断引导小明和小红思考：“你们想要表达什么样的情感？你们觉得这张白纸代表什么？”在老师的引导下，小明和小红开始深入思考，他们的创作灵感逐渐涌现。

3. 鼓励尝试，培养实践能力美术老师鼓励小明和小红大胆尝试，不必担心错误。

在创作过程中，他们可以随时调整自己的想法，甚至将白纸撕破、拼接，创造出独特的视觉效果。

4. 交流分享，提高审美情趣当小明和小红完成作品后，美术老师组织他们进行作品展示和交流。

在这个过程中，他们互相欣赏、互相学习，提高了自己的审美情趣。

三、教育成果1. 创造力提升通过两张白纸的创意之旅，小明和小红的想象力得到了充分释放。

他们开始关注生活中的点滴，善于发现美的存在，并将其融入自己的创作中。

2. 思维能力培养在创作过程中，小明和小红不断思考如何表达自己的情感，如何将创意变为现实。

这种思考过程锻炼了他们的思维能力，使他们在面对问题时更加从容。

3. 审美情趣提高通过欣赏和交流，小明和小红的作品得到了认可。

这让他们更加热爱艺术，注重生活中的美学体验，提高了自己的审美情趣。

4. 团队合作意识增强在展示和交流环节，小明和小红学会了倾听、尊重他人的意见。

二年级数学《统计》的数学故事颖林大江小学202班张小芳在学习统计的时候，学生十分感兴趣。

学到统计全班人的体重时孩子们的积极性非常高。

学完后调查统计本班学生所喜欢的体育运动，并要求学生完成书上的统计图，我本来是想对新学的知识进行一个巩固练习。

但是没想到的是学生在完成统计图时遇到了新的问题-------喜欢打羽毛球的人数太多（25）人，而书上的统计图一个格表示2个单位，也不到20人，这时孩子们都大声叫，老师不够格子啊。

怎么办呢，教室里一下子吵了起来。

成绍棚得意的说在上面再画几个格，陈亮豪用洪亮的声音说再统计图的左边把数字改一下就得了呗。

孩子们在思索着，突然平时很少出声的王成浩说可以用一个格表示2个人，就可以一个格表示3个人啊，然后梁湘宇就说也可以一个格表示4个人，陈述权就说，一格表示4个人，5个人也图不了啊，熊浩就说跳绳的有5个人也不好图啊，最后，钟璐就说我觉得一个格表示5个人就最好，因为跑步的有15人，有3个5，打篮球的有10个人有2个5，用一个表示5个人很容易也很方便。

孩子们都表示同意钟璐的说法。

我肯定了他们的想法，就慢慢的引导他们说，请你想一想在制作统计图时怎样确定一个格表示几个呢，孩子们开始讨论开了，过了一会儿孩子们都举起了小手，我就叫了平时成绩较差的陈开超回答，他说根据最多的数来定，胡恒锋说老师我来，我就叫他来说，他说我觉得跟统计的个数有关，不是很多就一个格表示一个，我就说班长你来说，他说先观察统计的个数的特点来确定一个格子表示几个，对，还要看看最大的数和最小的数。

了确定格子的数量。

是的，我想，要确定一个格子表示几个应该先观察数的特点和统计数量的多少，还要想到涂的时候怎么样比较方便。

大家这节课都很专心，你们愿意自己设计一个统计图吗，请你们自己在课本上的统计表中选择一个。

和同桌一起了设计一个统计图。

这节课孩子们真不错，在课堂上表现出的创造力和思维能力，让我也为之惊呀和感动。

在学习数学中会遇到各种各样的问题，孩子们自己学会思考，找到解决问题的方法。

数学磨课故事
曾经有一个小男孩名叫小明，他对数学一直感到困惑和无趣。

每次上数学课，他总是坐在最后一排，低着头，看不进去。

他觉得数学难懂，也觉得自己不擅长。

有一天，小明的数学老师察觉到了他的问题，并且决定要帮助他改变对数学的态度。

老师在课堂上给大家讲了一个关于数学的故事。

故事是关于一个名叫阿巴库斯的数学天才。

阿巴库斯从小就对数学充满了热情，他把数学当作一种奥秘、一种探索世界的方式。

他不断思考数学问题，解决难题，发现规律，从中体会到了数学的美妙。

听完这个故事，小明的心里有了一种莫名的感动。

他开始重新审视数学，开始尝试去理解，而不是只是背公式和做题目。

他开始用更积极的态度去面对数学课程。

他的数学老师也给了他一些额外的练习题，鼓励他在课后多加练习，并时常找他交流他对数学的理解和困惑。

小明发现，通过反复练习和与老师的交流，他慢慢开始对数学产生了兴趣。

随着时间的推移，小明的数学成绩逐渐提升。

他不再害怕数学课，而是期待每一次的数学学习。

他开始主动参加数学竞赛，取得很好的成绩。

这个故事告诉我们，数学并不是一件可怕的事情，只要我们用正确的态度去面对，用心去理解，就能够发现其中的美妙。

数学是一门需要不断探索和思考的学科，只有通过勤奋和努力，才能够真正解开其中的奥秘。

小明通过数学磨课，从一个对数学无趣的学生，成长为对数学充满热情的学习者。

他明白了数学的重要性，也明白了自己的潜力和能力。

从此以后，他继续努力学习数学，探索数学世界的无限可能性。

小学数学教学故事第一篇：小学数学教学故事我的数学教学故事小学数学中的许多知识，只要我们去认真地分析教材，精心地设计问题，充分相信学生，让学生自己去探索，绝大部分知识都是可以通过学生自己的努力掌握的，学生在积极探索的过程中，不仅学到的基础知识得到了应用，自主学习，积极探究，不断创新的精神也得到充分的培养。

但课堂上各种各样的情况随时都会发生，老师应审时度势，因势利导，灵活巧妙地驾驭课堂。

记得有一次我讲轴对称图形时，事先布置学生课下剪一些平面图形，有正方形、长方形、平行四边形、圆、各种三角形、梯形等。

课堂上让学生通过剪、折、拼弄清楚哪些图形是轴对称图形。

当大部分学生通过折、剪已验证平行四边形不是轴对称图形时，我也予以肯定。

突然有个学生猛的站起来说：“老师，平行四边形是轴对称图形，它有两条腿！（也就是对称轴！）”话音刚落，哗——全班学生都笑的前伏后仰，有的甚至喊：“呆子你又做梦呢？”那一刻我也愣了一下，心想这孩子又出什么洋相！同时从教近十年的经验告诉我——让孩子畅所欲言！于是，我纠正了该学生说话的错误，让该生亲自上讲台演示。

唉，不错！他做的这个平行四边形确实有两条腿！（对称轴。

）这时，学生都疑惑了，急于想知道原因。

我趁热打铁，让学生通过量一量，看一看，该生做的这个平行四边形与大家的有什么不同。

大家情趣盎然，通过仔细观察，测量，讨论得出：他剪的平行的四边形是四条边相等的平行的四边形。

两条对角线就是它的对称轴。

我借机告诉大家：他剪的图形是菱形，也是轴对称图形，以后你们会学到的！一般地说，平行四边形是指两组对边分别相等且平行的四边形，它不是轴对称图形。

我即刻表扬了这个学生的求异精神，并要求同学们以后不要再嘲笑他，而要向他学习。

顷刻间，孩子们掌声雷鸣，受益匪浅！这个故事告诉我们，课堂上要培养学生的求异精神，如果学生的求异出了错，也不要批评指责，而要点拨启发，保护学生的自尊和自信。

这样学生不仅得到了知识上的启迪，更重要的是得到了精神上的支持和情感上的满足，以后更能各抒已见；更能体会到成功和创造的欢乐，继续发挥创新的潜能！第二篇：小学数学教学故事小学数学教学故事紫薇小学胡志秀我是一名平凡的数学教师，从教的十多年。

数学教育小故事
从前有一位叫做小明的小男孩，他对数学一直都感兴趣。

不过，小明的数学成绩却不是很好，常常拿着试卷回家被父母责备。

小明很苦恼，他觉得自己再怎么努力也无法提高数学成绩。

有一天，小明的数学老师给他讲了一个关于数学的小故事。

故事讲述了一个叫做小红的女孩，她也和小明一样，数学成绩一直不理想。

但小红并没有放弃，她每天晚上都坚持做数学题，找老师请教不懂的地方，还利用课余时间参加了数学兴趣小组。

慢慢地，小红的数学成绩慢慢提高了，最后她考了满分，成为了班级的数学小达人。

小明听完这个故事后，感到很受启发。

他决定像小红一样，坚持不懈地学习数学，努力提高自己的成绩。

于是，小明开始每天晚上认真做数学题，课余时间也积极参加数学课外活动，向老师请教不懂的地方。

经过一段时间的努力，小明的数学成绩开始慢慢提高，考试成绩也慢慢变好了。

最后，小明考试得了一个意想不到的好成绩，他高兴地拿着试卷回家，父母看到他的成绩也很开心，纷纷夸奖他。

小明觉得，只要有毅力和努力，就一定能够取得成功。

小明的数学故事告诉我们，学习数学并不是一蹴而就的，需要坚持不懈的努力和毅力。

只要肯努力，就一定能够取得好成绩。

数学教育不仅仅是学习知识，更是培养学生的毅力和坚持不懈的品质，帮助他们在学习和生活中取得成功。

愿每一个学生都能像小明一样，不断努力，追求更好的自己。

数学中的故事小学数学趣味教学素材数学中的故事：小学数学趣味教学素材数学是一门抽象而又实用的学科，对于小学生来说，学习数学常常显得乏味和晦涩。

为了增加学生对数学的兴趣和理解，教师们可以通过用故事来讲解数学概念，使学习过程变得有趣而且易于理解。

本文将介绍一些适用于小学数学教学的趣味故事和素材。

1. 故事：小龙过桥素材：一张桌子、一个小龙和一些纸板故事内容：有一天，小龙来到了一座桥边。

桥上写着：“只有能正确回答我问题的人才能过桥。

”小龙好奇地问：”桥，你会提问吗？”桥回答道：“会的。

”于是，小龙问：“1+1等于几？”桥一秒钟都没有犹豫，立刻回答：“等于2。

”小龙高兴地跳上桥，成功地过了桥。

教学目的：通过这个故事，可以简单介绍加法的概念，还可以帮助学生巩固对数字1和数字2的理解。

2. 故事：友谊的力量素材：一些小球故事内容：有三个小球，它们分别是红色、黄色和蓝色的。

红色小球叫小红，黄色小球叫小黄，蓝色小球叫小蓝。

这三个小球是好朋友，它们一起生活在一个小盒子里。

有一天，它们决定一起参加一个比赛，看哪个小球最高跳得远。

它们依次跳了三次，最终，小黄跳得最高，小红跳得比小蓝高，但是它们三个小球的高度加在一起是最高的。

教学目的：通过这个故事，可以引导学生思考比较大小的概念，以及数字的相加和相减。

3. 故事：聪明的苗苗素材：苹果和橙子故事内容：苗苗是一个聪明的小女孩，她喜欢数学。

有一天，她去果园采摘水果。

她摘了3个苹果，然后又摘了2个橙子。

苗苗用笔在纸上画出了3个苹果和2个橙子的图形，在下面写下了“3+2=5”，她高兴地说：“3个苹果加上2个橙子，一共是5个水果！”教学目的：通过这个故事，可以帮助学生理解加法的概念，并通过具体的图形和数字来展示加法运算。

4. 故事：哈密顿的数学之旅素材：一个洋娃娃和一段地图故事内容：哈密顿是一个聪明的洋娃娃，她喜欢数学并且擅长解决难题。

有一天，她决定出发去探索数学的奥秘。

她穿越了平面几何、代数、概率等不同的数学领域，最终成功解决了一个困扰人类数百年的数学难题。

草稿纸上的故事数学考试只剩二十分钟，面前这道题我也至少思考了二十分钟了，但脑海中只有四个字——毫无头绪。

我的智商大概已经和动点P私奔去了。

好吧，我彻底放弃了！放荡不羁的动点P，见鬼去吧！数学题什么的，也全都见鬼去吧！紧接着，我鹰一般锐利的眼神盯向了我那饱经风霜的草稿本，上面是满满五页凌乱的演算。

“唰”的一声，我把那五页演算撕了下来，全考场的考生以一种关爱智障的眼神看着我……然后我接收到了监考老师暗中传送的“秋波”。

我心虚地低下头，不敢直视监考老师火热的眼神。

一阵沉默后，我突发奇想，翻开草稿本崭新的一页，写下我心中积蓄已久的话：“官，你知道吗，一直以来我都很在意你。

我在意你小鹿似的眼神，还有嘴角扬起的甜美的弧度……请接受我的爱吧，我的官！”只可恨那监考老师总在考场上绕圈子，犀利的眼神总是三百六十度无死角地扫视着我们。

每当她走到我身边，我就只能暂时把我的情书搁置在试卷底下，装出一副淡定且认真的思考状。

敬爱的老师，请您移动贵步到讲台前的椅子上坐下来，再拿出手机打开微信好吗？您的大恩大德小人一定没齿难忘！然而这种真诚的祈祷是没有用的，亲爱的监考老师竟然走到我的位置上站着不走了！只见她用那纤纤玉指把我的考卷拿开，顿时我的草稿本暴露无遗！我赶紧把前面那五页演算翻回来掩饰我的爱，但是！竟然被我撕掉、撕掉、撕掉了！噢，我一口老血喷了出来，真的没救了，竟然敢在考场上写情书，真的没救了！现在的我只能听天由命，等待一场狂风暴雨。

然而！监考老师好像把注意力完全集中在我惨不忍睹的考卷上了，我偷偷看着她，只见她快速阅览着试卷，嘴角流露出淡淡的轻蔑。

然后，她把卷子还给我，对我微笑着，慈眉善目的光辉让我的心中一阵荒凉与悲哀。

接着我就听到了那极度温柔的话语：“同学，你名字没写。

”看着她翩然远去的背影，我久久地呆坐在座位上，半天缓不过神来。

还剩五分钟，此时的我说什么也不敢写情书了！只听见又是“唰”的一声，我撕掉了那万恶的情书，重新思考那万恶的证明题。

校本教材一年级数学教学小故事—认识加法课间休息时，小文对同学们说：“今天，我给大家出一道有趣的数学问题，题目是：两个妈妈和两个女儿一起在河边散步，她们至少有几个人？”小军说：“这还不简单！两个妈妈当然是两个人，两个女儿也是两个人，所以应该有2+2＝4人”一位小朋友摇摇头说：“不对，我有一种好的办法知道小林和她妈妈的关系，小林是妈妈的女儿，所以有1个女儿，1个妈妈。

妈妈是外婆的女儿，所以也有1个女儿，1个妈妈。

反过来想，两个妈妈和两个女儿在一起，至少有3个人。

”大家听了都非常高兴。

很久以前，数学王国比较混乱。

0——9十个弟之间互相吹嘘自己的本领最大。

数学天使看到这种情况很生气，派“<”“>”和“=”三个小天使到数学王国建立次序。

0——9十个弟轻蔑地看着它们。

9问道这：“你们三个来数学王国干什么，我们不欢迎你们！”“=”笑着说：“我们是天使派来你们王国的法官，帮你们治理好你们的国家。

我是等号，这两位是大于号和小于号，它们开口朝谁，谁就大；它们的尖朝谁，谁就小。

”0——9十个弟听说它们是天使派来的法官，就乖乖地服从“<”“>”和“=”的命令。

——认识加号和减号“+”和“－”出现于中世纪。

据说，当时酒商在依赖售出酒后，曾用横线标出酒桶里的存酒，而当桶里的酒又增加时，便用竖线条把原来画的横线划掉。

于是就出现用来表示减少的“－”和用来表示增加的“+”。

后来数学家在他的著作中首先使用“+”和“－”表示增加和减少，再后来数学家把它用作代数运算符号。

——认识加号和减号进位加法我会算，数位对齐才能加。

个位对齐个位加，满十要向十位进。

十位相加再加一，得数算得快又准。

退位减法并不难，数位对齐才能减。

个位数小不够减，要向十位借个一。

十位退一是一十，退了以后少个一。

十位数字怎么减，十位退一再去减。

这组儿歌让我们明白了进位加法和退位减法该怎样计算。

在很久以前“×”表示两数相乘，即现代的乘号，也有数学家提出以圆点“.”表示乘，以防“×”号与字母X相混淆。

小学二年级数学教学故事静听优等生心声前几日，在我的课堂上发生了一件事情，令我顿悟，令我警醒。

事情是这样的：班上有一个特别聪慧的男孩子，名字叫一鸣〔化名〕，他特别聪慧，思维特殊的灵敏，对于课堂上学习的新知一点就过，成果可想而知，每次都名列前茅。

课堂上，他很会思索，发言尤其地主动，对于我提出的每一个问题，他在第一时间就有了答案，并且理解都很到位，由于我对他特别了解，认为他肯定是会的，所以很少提问他，由于我想把机会留给其他的孩子，想检测下那些学习困难者的把握状况，想听听学习困难者是怎么理解的。

这天，又是如此，一节课他举了多次手，可是我都没有来得及提问他，也没有过多的关注他。

由于我信任他起来的回答肯定是精确的，只想着利用有限的时间找一些其他的同学检测一下结果。

过了大约非常钟，他开头捣乱了，这时，我看到他了，可怕影响其他的同学，一时焦急，大声的叫了一声他的名字。

这时，正好下课了，我把他叫到身边想询问下状况，结果刚到我的身边，我还没有说一句话，他竟然委屈地哭了起来，平常这么淘气、这么活泼的孩子竟然哭了，我觉得这里边定有问题。

于是具体的'询问了缘由，他支支吾吾地说：“我举了好几次手，你都没有提问我。

所以，我就不想听了，就玩起来了......”我恍然大悟，哦，原来如此！我突然意识到了问题的严峻性，于是，我就想方法开导他，真诚地向他说明我的真实想法。

听了我的解释，他安静了很多，并且说明班里的孩子多，不行能每人每节课都会被提问到。

事情是平复了，但是我的内心深处久久不能安静。

我觉得自己真真实实地错了，我应当反省一下自以为很平常的做法了，我的一时疏忽与不重视带给我最可爱的孩子们心灵上的损害是不容忽视的，我突然想到了《从优秀老师到卓越老师》一书中的《不要忽视好同学》一篇文章，于是我又一次翻看了这一篇，仔细读了读。

从文章中我找到了更为专业的答案。

两麻袋稿纸——陈景润作者：暂无来源：《快乐作文（小学3、4年级）》 2019年第4期勤学故事陈景润是我国当代著名的数学家。

他从小就对数学有着浓厚的兴趣。

高中时,学校来了一位非常有学问的数学老师,他讲课妙趣横生,不但教授学生知识,还经常给他们讲数学家的故事,喜欢数学的陈景润简直是着了迷。

一天,这位数学老师用生动的语言,为学生们讲述了一道世界上最难的数学题——哥德巴赫猜想。

讲完后,老师语重心长地说: “数学是自然科学的皇后,‘哥德巴赫猜想’则是皇后王冠上的一颗明珠。

同学们,努力吧!老师相信在我们中间一定会有人能摘取这颗明珠。

”老师的话句句敲打着陈景润的心,他思绪万千,久久不能平静。

良久,他默默下决心:一定要摘下这颗数学皇冠上的明珠,为中国人争光。

为了实现这个伟大的理想,陈景润努力学习,潜心研究,倾注自己全部的心血和精力。

在一间仅有六平方米的小屋里,他向世界数学界的难题发起挑战。

夏天,酷暑难耐,豆大的汗珠沿着额头往下流,他算啊算啊,演算的稿纸像雪片一样,一会儿就是一堆。

冬天,屋里犹如冰窖一般,陈景润的手冰冷冰冷的,可他的笔一刻也没有停止过,稿纸一张张地在增多。

时间一天天过去,他用过的稿纸在成倍成倍地增多,当他整理房间准备离开这六平方米小屋时,从里面装走的草稿纸足足有两麻袋之多。

工夫不负有心人,经过长期的刻苦钻研,陈景润终于在1973年发表论文,把哥德巴赫猜想的证明大大推进了一步。

他的论文一发表,就受到了全世界著名数学家的高度重视和赞扬。

【非常有理】一沓沓厚厚的稿纸,写下了陈景润拼搏的历程,胜利的桂冠终于戴在了他的头上。

只要我们有坚强的意志,全身心地投入到学习中,就一定会有收获。

【笑园日记】奶奶: “1+2等于几?”小明: “等于3。

”奶奶: “答对了,奖你三块糖。

”小明: “早知道这样,我就说等于5好啦!”亲爱的QQ糖们,你还知道其他人的勤学故事吗?或者你在学习、生活中,有什么难忘的勤学故事?说一说,和大家分享一下吧!所谓真正的智慧,都是曾经被人思考过千百次:但要想使它们真正成为我们自己的.一定要经过我自己再三思考.直至它们在我个人经验中生根为止。

—认识加法课间休息时，小文对同学们说：“今天，我给大家出一道有趣的数学问题，题目是：两个妈妈和两个女儿一起在河边散步，她们至少有几个人”小军说：“这还不简单！两个妈妈当然是两个人，两个女儿也是两个人，所以应该有2+2＝4人”一位小朋友摇摇头说：“不对，我有一种好的办法知道小林和她妈妈的关系，小林是妈妈的女儿，所以有1个女儿，1个妈妈。

妈妈是外婆的女儿，所以也有1个女儿，1个妈妈。

反过来想，两个妈妈和两个女儿在一起，至少有3个人。

”大家听了都非常高兴。

很久以前，数学王国比较混乱。

0——9十个弟之间互相吹嘘自己的本领最大。

数学天使看到这种情况很生气，派“<”“>”和“=”三个小天使到数学王国建立次序。

0——9十个弟轻蔑地看着它们。

9问道这：“你们三个来数学王国干什么，我们不欢迎你们！”“=”笑着说：“我们是天使派来你们王国的法官，帮你们治理好你们的国家。

我是等号，这两位是大于号和小于号，它们开口朝谁，谁就大；它们的尖朝谁，谁就小。

”0——9十个弟听说它们是天使派来的法官，就乖乖地服从“<”“>”和“=”的命令。

——认识加号和减号“+”和“－”出现于中世纪。

据说，当时酒商在依赖售出酒后，曾用横线标出酒桶里的存酒，而当桶里的酒又增加时，便用竖线条把原来画的横线划掉。

于是就出现用来表示减少的“－”和用来表示增加的“+”。

后来数学家在他的著作中首先使用“+”和“－”表示增加和减少，再后来数学家把它用作代数运算符号。

——认识加号和减号进位加法我会算，数位对齐才能加。

个位对齐个位加，满十要向十位进。

十位相加再加一，得数算得快又准。

退位减法并不难，数位对齐才能减。

个位数小不够减，要向十位借个一。

十位退一是一十，退了以后少个一。

十位数字怎么减，十位退一再去减。

这组儿歌让我们明白了进位加法和退位减法该怎样计算。

在很久以前“×”表示两数相乘，即现代的乘号，也有数学家提出以圆点“.”表示乘，以防“×”号与字母X相混淆。