我的小学数学教学故事(20200514103337)

四年级数学教育故事四年级数学老师在教学中，为了让同学们更容易学好数学概念，可以讲些小故事。

店铺为四年级师生整理了四年级数学小故事，希望对你有帮助!四年级数学小故事(一)高斯念小学的时候，有一次在老师教完加法后，因为老师想要休息，所以便出了一道题目要同学们算算看，题目是：1+2+3+ ..... +97+98+99+100 = ?老师心里正想，这下子小朋友一定要算到下课了吧!正要借口出去时，却被高斯叫住了!! 原来呀，高斯已经算出来了，小朋友你可知道他是如何算的吗?高斯告诉大家他是如何算出的：把 1加至 100 与 100 加至 1 排成两排相加，也就是说： 1+2+3+4+ ..... +96+97+98+99+100 100+99+98+97+96+ ..... +4+3+2+1=101+101+101+ ..... +101+101+101+101共有一百个101相加，但算式重复了两次，所以把10100 除以 2便得到答案等于<5050> 从此以后高斯小学的学习过程早已经超越了其它的同学，也因此奠定了他以后的数学基础，更让他成为——数学天才!四年级数学小故事(二)动物中的数学“天才”蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。

组成底盘的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分，这样既坚固又省料。

蜂房的巢壁厚0.073毫米，误差极小。

丹顶鹤总是成群结队迁飞，而且排成“人”字形。

“人”字形的角度是110度。

更精确地计算还表明“人”字形夹角的一半——即每边与鹤群前进方向的夹角为54度44分8秒!而金刚石结晶体的角度正好也是54度44分8秒!是巧合还是某种大自然的“默契”?蜘蛛结的“八卦”形网，是既复杂又美丽的八角形几何图案，人们即使用直尺的圆规也很难画出像蜘蛛网那样匀称的图案。

冬天，猫睡觉时总是把身体抱成一个球形，这其间也有数学，因为球形使身体的表面积最小，从而散发的热量也最少。

小学数学教育故事4篇故事1：加减法游戏一天，小明的数学老师给他们出了一个有趣的游戏。

游戏的规则是，老师会给每个学生一个数字，然后学生们需要在规定的时间内将自己的数字通过加法或减法运算，尽快得到一个特定的结果。

小明非常聪明，他迅速想出了一种最优解法，并成功地完成了游戏。

这个游戏不仅让小明觉得数学很有趣，还提高了他的计算能力。

故事2：乘法口诀表的奇迹小红是一位小学生，她觉得乘法口诀表很难记住，每次都记不住。

为了帮助小红记住乘法口诀表，她的妈妈想出了一个创意的办法。

她将每个乘法算式用彩色卡片写下来，然后将卡片贴在小红常去的地方，比如冰箱、书桌等。

小红每次经过这些地方，都会看到乘法口诀表，逐渐记住了乘法的规则。

小红的数学成绩也因此提高了。

故事3：钱的计算小华是一个很节省的小朋友，他喜欢计算自己的零花钱。

有一天，他问爸爸：“爸爸，如果我每天省下3元钱，一个月后我会省下多少钱呢？”爸爸告诉他要用乘法来计算，并帮他做了一个简单的示范。

小华听懂了爸爸的解释后，非常高兴地用乘法计算出了答案。

从那天起，小华每天都会计算自己的零花钱，并把多余的钱存到自己的储蓄罐里。

故事4：几何之美小杰是一个热爱几何的小学生，他对各种几何图形非常感兴趣。

一天，他在课堂上研究到了平行四边形的性质，觉得十分神奇。

回到家后，他拿出纸和尺子，自己动手做了一个平行四边形模型，然后通过测量和观察，发现了更多关于平行四边形的有趣性质。

小杰将这些发现和观察结果记录在笔记本上，并在数学课上与同学们分享。

大家都对小杰的发现感到惊讶，并受到了启发。

以上是4个关于小学数学教育的故事，它们旨在通过有趣的情节和实际的经历，帮助学生们对数学产生兴趣，提高他们的数学能力和理解能力。

希望这些故事能够对您有所帮助。

小学数学教师的教育故事篇一：我的教学故事小学数学我的教学故事小学数学在教完“认识平行四边行”这课后，我突发奇想，问孩子：“如果你是老师，你想给大家布置什么作业?”本以为才刚上三年级的孩子，是说不出什么的。

但出乎我的意料，孩子们的点子是如此精彩。

课堂还剩3分钟，我让愿意当小老师的小朋友自愿上去说。

一双双小手高高举了起来，嘴里喊着：“我来，我来！”教室里顿时热闹起来。

首当其冲的当然是凌丽丽，因为他的小手快举到你脸上来了，她学着我布置作业的样子，压低嗓音说：“小朋友们，数学就在我们家里，超市里，公共汽车上。

今天回家后，到各个地方找一找平行四边行。

”他滑稽的声音逗得全班哄堂大笑。

但我却惊讶了，多么了不起的作业！孩子们真切地体会到了数学与生活的联系，他们想去生活中找数学问题，想用学到的数学知识解决生活中的平行四边形的认识，同时，也体验到了成功的愉悦。

胡苛迫不及待地说：“老师，我家有副七巧板，爸爸说外国人叫它东方魔板。

它可奇妙了。

都是由一些我们认识的图形组成的。

我建议小朋友都去买副七巧板，拼一些平行四边行，明天拿给大家看。

”我连忙夸他知识丰富，趁热打铁地介绍了一下七巧板，并大加夸奖赵冠龙的建议，希望他们回去尝试拼一拼。

下课了，但孩子们的手仍高高举着，我让他们把想做的作业写下来，再交给我。

手里拿着这一张张小纸条，读着这一条条建议，虽然有些话语句不通，但每一句话都包含着孩子们真实的情感，让我明白了他们真正需要的是什么。

篇二：小学数学教学故事小学数学教学故事我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，而在课堂上怎样让学生快乐地去学习呢？有些内容学习起来确实有些难度，如果单凭教师直接讲解学生不仅听得枯燥无味，而且难以理解，这样就会挫伤他们的积极性，使他们丧失学习数学的信心，但是如果你能在课堂上创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望，那效果就会完全不同。

让学【2 】生涯泼起来小学生照样小孩子,“玩”照样他们的本性,若何让他们既能知足玩的愿望,又能在玩中学到数学,学好数学,才能唤起学生的探讨欲.惊奇感,才能激发学生进修的念头,从而让儿童在课上真正活泼起来.一.以“玩”为引子,让学生“兴”起来.从学生已有的生涯经验动身,以学生熟习的生涯为素材,创设一种模仿生涯的情境,让学生在活泼.具体.实际的情境中去进修数学.玩数学,使学生觉得数学就在我们身边,让学生在不知不觉的情景中睁开对数学问题的摸索,在玩中产生求知的愿望.如教授教养《圆的周长》一课时,我让学生分组合作到校园去求出几棵大树的周长,报告请示他们的求法,显然,恰是因为学生爱玩的本性,又异常熟习情境中的生涯,所以学生不仅学得自动,并且兴趣盎然.二.以“用”为引子,让学生“动”起来.低年级学生素性好动,让学生在数学教室上恰当地“玩”,调动学生多种感官参与进修,让学生大胆尝试,大胆实践,积极自动地参与进修进程,能有用地进步学生的进修效力.如《简略的统计》我提出问题“我班同窗的近视率是若干”同时放映一些我国近年轻少年近视不断上升的片子,引诱学生若何去统计,学生带着实际生涯中富有挑衅性的情景去进修,不经意激发了他们的进修常识的求知欲,进修就自动,自发的用数学的眼光去对待生涯.从生涯为素材,创设一种模仿生涯的情境,让学生在活泼.具体.实际的情境中去进修数学.玩数学,使学生觉得数学就在我们身边,让学生在不知不觉的情景中睁开对数学问题的摸索,在玩中产生求知的愿望.三.以“想”为引子,让学生“飞”起来小学生是想象的大师,每个学生都具有丰硕的想象力,在想象的空间孩子是最自由的.他们在这自由的空间中大胆思考,有时甚至还会有奇思妙想.这种潜能倘使能有用地发掘,学生就能睁开想象的翅膀,飞向常识的太空.如教授教养“圆柱的睁开图是什么图形”让学生施展形象,从不同角度去想象,去着手剪开,思维名顿开.可剪出长方形,正方形,梯形,平行四边形等等不同图形,让你大开眼界.对于小学生来说,形象直不雅的教授教养轻易激发其好奇心和求知欲,活泼活泼的教授教养游戏能有用地撩拨学生的进修兴趣,诱发学生去积极思维.设计出与儿童喜闻乐见的教授教养游戏,形成高兴的教授教养情景,让学生在“玩”中学,“趣”中练,给我们的数学课充满平庸的魅力.。

小学数学老师教育叙事故事小学数学教师的教育教学故事(10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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我的数学教学故事（精选4篇）我的数学教学故事篇一兴趣是最好的老师。

学生有了学习兴趣，就能集中注意力开动脑筋。

所以对于学生来说，浓厚的学习兴趣是激励学生充分发挥学习潜能，提高学习质量，获得学习成功的巨大动力。

学习兴趣是以需要为基础的，是在学习活动中发生、发展起来的，学生对教学情境和教材内容感到有趣、为其新异性所吸引而产生直接兴趣。

这种兴趣很不稳定，常随产生兴趣的情境的消失而下降，因此我们在教学中应注意随时创设情境，激发兴趣，教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，有意识的收集一些数学小故事在课堂上适时应用，丰富了课堂教学。

在数学教学中适当插入一些和教学内容有关的小故事，不但可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，还可以使数学课变得生动、流畅，帮助教师十分轻松地完成教学目的。

为此，我一直都是本着这个目标出发，下面，我来讲讲有关我的一个小小数学教学故事吧：我在教乘法结合律和交换律时，为了便于学生理解定律，告诉学生乘法结合律就好比是三个小朋友在玩游戏，所站的位置不变，只是先前两个人做游戏，再与第三个人做游戏，然后改变规则，先后两个人做游戏，再与第一个人做游戏，玩法不变。

这样一讲，学生哈哈大笑，一下子就理解乘法结合律的本质了。

这样一来课堂气氛十分活跃，学生学的有趣，对知识点掌握的又快又好，学生学习兴趣浓厚，学的数学知识扎实，喜欢学习数学知识。

所以说，在教学中要注意理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。

在平时的的课堂教学中，我的做法是：学习一个新知，尽量用不同的方式去帮助学生理解，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用联想去学习。

这样学习不累效果还会更好。

我的数学教学故事篇二泰戈尔有一句名言说得好我们把世界看错了，却反而说世界欺骗了我们。

我们面对的是少年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，我们每一个人都应该珍爱他们。

⼩学数学教育教学故事3篇 在教育教学中，教师要解放思想，帮学⽣树⽴⾃决⼼信念。

关于⼩学数学教育，你有什么相关故事可以分享的呢?本⽂是店铺为⼤家整理的⼩学数学教育教学的故事，欢迎阅读! ⼩学数学教育教学故事篇1 每个⼈都在⽤⾃⼰不同的⽅式，演绎出⼈间百态、爱恨情仇。

拼搏、进取、堕落、贫穷……⼀次次的聚散匆匆，⼀幕幕的悲欢离合，都只不过你为了⾛好⼈⽣这出戏⽽采取的表现⽅式⽽已。

⽽我却把⼤荧屏搬上了讲台，试着去实现⾃⼰的“明星梦”。

在向学⽣表演的同时，也在演绎着⾃⼰的⼈⽣。

这出戏的精彩程度与否，在于你是否能实现⾃⼰的⼈⽣价值，并最终完成那美丽的“蜕变”。

转眼间我在教师的队伍⾥默默奉献了23年，在23年的数学教学中我有很多教学故事。

我有个习惯，喜欢在上课之前，跟学⽣讲⼀个与这节课相关短⼩的故事，⼤概⽤1-2分钟。

我在教学《⽶与厘⽶的整理复习》时，就讲了这样的⼀个⼩故事：在数学王国⾥，⽶和厘⽶是好朋友，⼀个胖胖的、⾼⾼的，另⼀个瘦瘦的、矮矮的。

可是有⼀天他们争吵起来，⽶说他的本领⼤，厘⽶说他的本领⼤，于是他们请数学王国的法官作评判。

法官说：“请你们说出⾃⼰本领⼤的理由”。

⽶⼤声说：“我的本领⼤，例如：跑步⽐赛中有100⽶、200⽶、800⽶和10000⽶⽐赛，跨越长江的⼤桥和上海东⽅明珠的⾼度都是以⽶为单位的。

”厘⽶也不⽢⽰弱，他说“门的⾼低、书本的⼤⼩、精密仪器的测量都是以厘⽶为单位的，所以我的本领⼤!”法官听后笑着说：“你们不要争了，⼤的⽅⾯要⽶去测量，精确的测量需要厘⽶，不同的时候需要不同的单位测量，你们都很重要，希望你们以后更好的为⼈类服务!”学⽣听完故事后，觉得数学很有趣，有位学⽣在⽇记中表⽰，要认真学习数学，将来篇更多搞笑的数学故事与⼤家分享。

事实上，数学内容相对来说⽐较枯燥，如果⽼师不改进教育⽅法，总是以灌输式的教学⽅法来讲授，那么，肯定不会吸引学⽣的注意⼒,更谈不上教育教学质量的提⾼了。

小学数学教学有趣故事8则【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学教学故事小学数学教学故事（优秀）小学数学教学故事1小棒被打翻了以后……那是教学《三角形的认识》一堂课。

课前，我事先为每个小组准备了不同的小棒，意图让每个小组在摆出的三角形中能够出现锐角形、直角三角形、钝角三角形三种不同情况，进而让学生在动手操作的基础上用自己的语言归纳出三角形的特征。

可是，“天有不测风云”，就在我把一大端小棒拿住教室的途中，一位学生把我盛小棒的盒子给打翻了，原本三根一组的小棒彻底打乱了，我的教学计划在小棒落地的一刹那也同时被打乱了。

不得已，我及时改变了教学策略，想不到这一改变竟收到了一些意想不到的惊喜。

先看以下两个情境：情境一：（三角形的概念）1、媒体出示生活中的三角形，学生直观感知。

2、动手操作：师：同学们，你能用小棒摆出三角形吗？生：能！师：老师这里有一些长短不一的小棒，生个小组商量一下，需要多少根小棒，然后派个代表到老师地方领小棒。

（学生领到小棒后开始各自拼摆三角形）3、反馈交流师：同学们，想必你们都已经摆出三角形了。

谁愿意把摆出的三角形展示给大家看。

学生纷纷把自己摆出的三角形拿到投影仪上展示：师：同学们很了不起，随便用几根小棒就摆出了这么多形状各样、大小不同的三角形。

其他同学们对这些三角形有什么看法吗？生1：我认为④、⑤不是三角形，它出头了。

师：你的意思是三角形要像①、②、③一样，不能出头，对吗？生1：对。

生2：我不同意，因为它中间部分就是三角形。

生1：中间部分是三角形，但出头部分算什么呢？生2：老师要求我们摆出三角形，出不出头有什么关系呢？师：我明白了，如果不算出头部分，也是一个三角形，也就是说，这里面有三角形。

但整个图形能不能算是三角形呢？生2：（不好意思）不能算。

师：（指名摆④、⑤的学生）：你们摆的时候为什么让它出头呢？不出头行吗？生：不行，因为其中两根小棒太短了，合起来还不如另一根长。

师：喔，是这样。

这么说，要摆成一个三角形，三根小棒要怎样选择？生：其中两根的长度合起来要比第三个长，才能摆得成三角形。

我的数学课堂教学小故事
在我的数学课堂上，我运用了创造性的教学方法，让学生们充分参与，并提高他们的数学能力。

我要分享一个小故事，展示这一过程。

有一天，我为学生们准备了一个有趣的数学游戏。

游戏的目的是通过解决数学题目，帮助学生们巩固他们所学的概念。

我将学生们分成小组，每个小组有三到四名学生。

我给每个小组分发了一本题册，里面有一系列的数学题目。

学生们在小组内合作解决问题，互相讨论和交流。

我鼓励学生们用不同的解题方法和策略，以激发他们的思维。

我会在课堂上给予及时的指导和解答，以确保他们在游戏中得到应有的帮助。

这个游戏的设计特别注重培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

我设立了一个奖励机制，给予表现出色的小组奖励。

这激发了学生们的积极性和参与度。

游戏结束后，我组织了一个小组讨论会，让学生们分享他们的解题经验和策略。

这个环节不仅帮助学生们复和巩固知识，也促进了他们之间的研究互动。

通过这个数学游戏，我发现学生们更积极地参与课堂，他们放下了对数学的恐惧感，并且表现出了很高的研究兴趣。

他们也在解题过程中提高了他们的数学思维和分析问题的能力。

总之，我在我的数学课堂上通过创造性的教学方法和有趣的数学游戏，帮助学生们提高了他们的数学能力，培养了他们的团队合作精神和解决问题的能力。

这个小故事充满了乐趣和成长，我相信这样的教学方式将激发更多学生在数学学科上的兴趣和热爱。

我的小学数学教学故事
我是一名小学数学教师，我想分享一次我在教学中碰到的有趣经历。

这个故事发生在一天的数学课上。

我正在教授学生们如何解决简单的加法问题。

我察觉到其中一位学生，小明，在课堂上表现得有些困惑。

我决定采用一种互动的方式来帮助小明理解加法的概念。

我从教室后面的盒子里拿出一些小水杯和彩色珠子。

我把两个小水杯放在桌子上，每个杯子里都放了一些珠子。

然后，我请小明过来并问他：“小明，你能告诉我两个杯子一共有多少珠子吗？”
小明想了一会儿，然后用手指点着每个杯子里的珠子，一边数一边说：“这个杯子有3颗珠子，那个杯子有4颗珠子，所以一共是7颗珠子。

”
我鼓掌表扬了小明的答案，然后问他：“那么，如果这个杯子里有2颗珠子，那个杯子里有5颗珠子，我们要研究什么数学运算来计算它们的总数呢？”
小明思考了一会儿，然后眨着眼睛说：“老师，我们要研究加法！”
我对小明的回答感到非常满意，因为他明白了加法的概念。

我继续用类似的方法来教授其他学生，并且他们都通过这种实践的方式掌握了加法的基本原理。

这次教学经历让我明白到，有时候用直观的实物和互动的方式来教授数学概念更能吸引学生的兴趣和理解力。

我将继续探索创新的教学方法，让数学变得更有趣、更易于理解。

以上就是我的小学数学教学故事，希望能对其他老师和教育者们有所启发。

谢谢阅读！
*注：本文系虚构，仅用于演示目的。

*。

我的小学数学教课故事在小学三年的数学中，出“分数的初步” 部分内容。

“分数” 于孩子来是接触的新知，比抽象，不简单行理解，所以要想底理解分数的意是一件不的的事。

所以. 在教课中我特注意尽可能将抽象内容化成形象内容，便于他理解。

在上“分数初步” ，我通大批的物演示和学生的手操作，帮助学生理解分母，分子的含，堂成效不。

学生都特别感趣，极性也很高。

下，我出了一道：12根小棒，要取出他的3/4 ，取出了多少根？写完后，我想，道必定会住他的，因我并没有的例。

同学完后，教室里马上寂静下来，他着眉，在努力地思虑着⋯⋯我班的欧某某，号称“机灵鬼”拿起笔在上画了起来，不一会，12 根木棒画完了，接着又将他均匀分了 4 份，取出了此中的 3 份，数了一数，的喊到：我知道了，我知道了，一共取出9 根木棒。

当我高极了，没有想到真的会有学生做出来。

我：“欧某某同学真明，她通画方式把道解决了，你怎么？”同学茅塞顿开，在本上画了起来，不一会我便听到了此起彼伏的回答声： 9 根 9 根⋯⋯ . 。

邢某某同学在班里是个“快嘴”他站起来，老，我理解了，一共有 12 根木棒，均匀分红 4 份后，取出 3 份， 3 份就是 9 根。

我地鼓起了掌，笑着，老没有想到你表么好，没的，你竟然做出来了，太我不测了。

老想出一道更一点的，你有趣？学生高采烈地：“有”。

于是我写下了的一道：一正方形的，折一次，二次，三次⋯ ..., 均匀获得的份数分是几份 ?同学快速的撕下一 , 折成正方形 , 而后开始折一次 , 很快得出了均匀份数是 2 份 , 又折二次 , 三次 , 得出的份数分是 4 份 ,8 份 , , 出了一个 , 因为折的次数多 , 已没有地点可折了, 可黑板上的明显写着折四次 , 五次⋯⋯均匀分的份数是多少？下同学可犯愁了，他着眉望着我，我不过浅笑的看着他，教室里又一次安静下来，忽然，我班的“大高个” 某某地喊到“老，我知道了，折 4 次，5 次⋯⋯均匀份数分是16 份，32 份⋯⋯同学惊讶地望着他。

让教死计跃起去之阳早格格创做小教死仍旧小孩子，“玩”仍旧他们的天性，怎么样让他们既能谦脚玩的欲视，又能正在玩中教到数教，教佳数教，才搞唤起教死的商量欲、惊讶感，才搞激励教死教习的效果，进而让女童正在课上真真活跃起去.一、以“玩”为引子，让教死“兴”起去.从教死已有的死计体味出收，以教死认识的死计为素材，创建一种模拟死计的情境，让教死正在死动、简曲、现真的情境中去教习数教、玩数教，使教死感触数教便正在咱们身边，让教死正在没有知没有觉的情景中展启对付数教问题的探索，正在玩中爆收供知的欲视.如教教《圆的周少》一课时，尔让教死分拉拢做到校园去供出几棵大树的周少，报告他们的供法，隐然，正是由于教死爱玩的天性，又非常认识情境中的死计，所以教死没有但是教得主动，而且兴致盎然.两、以“用”为引子，让教死“动”起去.矮年级教死死性佳动，让教死正在数教课堂上适合天“玩”，安排教死多种感官介进教习，让教死大胆测验考查，大胆试验，主动主动天介进教习历程,能灵验天普及教死的教习效用.如《简朴的统计》尔提出问题“尔班共教的近视率是几”共时搁映一些尔国连年青少年近视没有竭降下的片子，带领教死怎么样去统计，教死戴着现真死计中富裕挑拨性的情景去教习，没有经意激励了他们的教习知识的供知欲，教习便主动，自愿的用数教的目光去瞅待死计.从死计为素材，创建一种模拟死计的情境，让教死正在死动、简曲、现真的情境中去教习数教、玩数教，使教死感触数教便正在咱们身边，让教死正在没有知没有觉的情景中展启对付数教问题的探索，正在玩中爆收供知的欲视.三、以“念”为引子，让教死“飞”起去小教死是设念的大家，每个教死皆具备歉富的设念力，正在设念的空间孩子是最自由的.他们正在那自由的空间中大胆思索，偶尔以至还会有偶思妙念.那种潜能倘若能灵验天掘掘，教死便能展启设念的翅膀，飞背知识的太空.如教教“圆柱的展启图是什么图形”让教死收挥局面，从分歧角度去设念，去动脚剪启，思维豁然启朗.可剪出少圆形，正圆形，梯形，仄止四边形等仄分歧图形，让您大启眼界.对付于小教死去道，局面曲瞅的教教简单激励其佳偶心战供知欲，死动活泼的教教游戏能灵验天撩拨教死的教习兴趣，诱收教死去主动思维.安排出取女童喜闻乐睹的教教游戏，产死舒畅的教教情景，让教死正在“玩”中教，“趣”中练，给咱们的数教课充谦神偶的魅力.。

我的小学数学教学故事故事一：解决问题的方法在小学数学教学中，我经常使用问题解决的方法来激发学生的研究兴趣和思维能力。

有一次，我给学生出了一个关于找零钱的问题。

学生们需要计算出给予一定金额后需要找回多少零钱。

通过这个问题，我引导学生们运用数学知识和逻辑推理来解决问题。

我观察到学生们在小组中积极合作，一起思考和计算，并且他们通过数学的方式找到了正确的答案。

这个教学故事使我更加坚信问题解决的方法在小学数学教学中的重要性。

故事二：实际运用数学知识为了让学生们更好地理解数学知识的实际运用，我设计了一个实际情境的数学问题。

在这个问题中，学生们需要计算一个花园的面积，并根据给定的种植密度来计算可以种植多少棵树。

通过这个问题，学生们学会了将抽象的数学概念应用到实际生活中，他们积极参与计算，思考如何合理规划花园。

最终，学生们通过数学的方法计算出了正确的答案，并且对于数学知识的实际运用有了更深入的理解。

故事三：游戏化教学为了增加学生的参与度和研究的趣味性，我经常运用游戏化教学的方法来教授数学知识。

有一次，我设计了一个数学抢答游戏，学生们分成小组，通过快速计算和推理来回答问题。

这样的教学方式激发了学生们的竞争意识和求知欲望，并且锻炼了他们的数学技巧和反应能力。

通过游戏化教学，学生们更加主动积极地研究数学，同时也提升了他们的团队合作能力和沟通技巧。

总结：以上是我在小学数学教学中的一些故事和经验。

通过问题解决的方法、实际应用和游戏化教学，我促进了学生们对数学知识的理解和学习兴趣的培养。

这些教学方法不仅帮助学生们提高了数学成绩，也培养了他们的综合能力和团队合作精神。

相信通过这些教学体验，学生们不仅能够掌握数学知识，还能将其应用到实际生活中。

我的小学数学教学故事[精选五篇]第一篇：我的小学数学教学故事我的小学数学教学故事新课程的实施给课堂教学带来了许多新的变化，我发现学生在课堂上敢于张扬自己的个性，思维非常活跃，独到的见解往往会出乎老师的意料。

比如：课堂上各种各样的情况随时都会发生，老师应审时度势，因势利导，灵活巧妙地驾驭课堂。

记得有一次我讲轴对称图形时，事先布置学生课下剪一些平面图形，有正方形、长方形、平行四边形、圆、各种三角形、梯形等。

课堂上让学生通过剪、折、拼弄清楚哪些图形是轴对称图形。

当大部分学生通过折、剪已验证平行四边形不是轴对称图形时，我也予以肯定。

突然有个学生猛的站起来说：“老师，平行四边形是轴对称图形，它有两条腿！（也就是对称轴！）”话音刚落，哗——全班学生都笑的前伏后仰，有的甚至喊：“呆子你又做梦呢？”那一刻我也愣了一下，心想这孩子又出什么洋相！同时从教近十几年的经验告诉我——让孩子畅所欲言！于是，我纠正了该学生说话的错误，让该生亲自上讲台演示。

唉，不错！他做的这个平行四边形确实有两条腿！（对称轴。

）这时，学生都疑惑了，急于想知道原因。

我趁热打铁，让学生通过量一量，看一看，该生做的这个平行四边形与大家的有什么不同。

大家情趣盎然，通过仔细观察，测量，讨论得出：四条对角线是它的对称轴。

我借机告诉大家：他剪的图形是菱形，就是轴对称图形，以后你们会学到的！一般地说，平行四边形是指两组对边分别相等且平行的四边形，它不是轴对称图形。

我即刻表扬了这个学生的求异精神，并要求同学们以后不要再嘲笑他，而要向他学习。

顷刻间，孩子们掌声雷鸣，受益匪浅！这个故事告诉我们，课堂上要培养学生的求异精神，如果学生的求异出了错，也不要批评指责，而要点拨启发，保护学生的自尊和自信。

这样学生不仅得到了知识上的启迪，更重要的是得到了精神上的支持和情感上的满足，以后更能各抒已见；更能体会到成功和创造的欢乐，继续发挥创新的潜能！第二篇：我的小学数学教学故事我的小学数学教学故事在小学三年级的数学课中，出现“分数的初步认识”这部分内容。

小学数学教师教学小故事在小学数学课堂上，教师们经常利用小故事来引发学生的兴趣，激发他们对数学的学习热情。

下面我将分享几个有趣的小故事，以此来帮助小学数学教师制造有趣的教学氛围。

故事一：聪明的小明一天，小明在家里玩耍时，他的妈妈给了他一个问题：“小明，如果有12块巧克力，你和你的朋友一起分享，你希望分得多少块？”小明思考了一会儿，回答道：“我想平均分配，所以每个人分得6块巧克力。

”妈妈微笑着说：“非常好！你用了除法的方法来解决问题。

”故事二：机智的小芳小芳是一位非常机智的小女孩。

一天，她和妈妈去超市购物。

妈妈买了10个苹果，小芳看到柜台上还剩下5个苹果，她猜想出售的苹果数量是多少。

她注意到超市标价牌上写着“每个苹果1元”，于是她用5元钱买走了剩下的5个苹果。

回到家里，小芳得意地告诉了爸爸她的机智之处。

爸爸笑着夸奖了她一番。

故事三：理解倍数的小云小云是个喜欢数学的女孩。

她爸爸给她出了一个问题：“小云，如果我们每天吃3个苹果，那么7天后我们一共要吃多少个苹果呢？”小云一下子明白了问题的意图，回答道：“爸爸，我知道了，我们一共要吃3 x 7 = 21个苹果。

”她用了乘法的方法解决了这个问题，爸爸对她的回答非常满意。

在这些小故事中，我们可以看到小学生们对于数学问题的聪明才智和出色的解题能力。

教师们可以通过讲述这些有趣的故事，让学生们在轻松的氛围中学习数学知识。

此外，教师们还可以通过其他的小故事来帮助学生们解决一些实际生活中的数学问题。

故事四：勤俭的小明和小红小明和小红是好朋友，他们非常节约地使用零花钱。

他们决定一起攒钱买个玩具。

每个月，他们各自从零花钱中拿出一部分，然后把剩下的钱放到一个小罐子里。

经过一年的努力，他们积攒了100元钱。

他们开心地去商店买了心仪已久的玩具。

这个故事不仅能让学生们理解积攒钱财的概念，还可以引导他们学会节约和分享的精神。

通过这些小故事，小学数学教师可以将抽象的数学概念与学生的实际生活联系起来。

我的数学教学小故事（优秀范文五篇）第一篇：我的数学教学小故事我的数学教学小故事我担任的是三年级数学教学工作，聪明的学生一教基本上能掌握，当然这样的学生在我的班里极少，呵呵！不过感觉很安慰；接受能力较弱的学生，屡说屡忘，怎么教他都一脸茫然，每个班都有这样的学生，但是心中怒火不知不觉就旺了起来。

但是，在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选，其智商的发展本身就存在着差异，在教学中要理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。

在平时的的课堂教学中，我的做法是：让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。

“亲其师，信其道，”只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。

在我的课堂教学中，我总是微笑的面对学生，从不板着脸上课，更不对学生大声训斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量用动作去表示，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习例如：我在教长度单位时单位之间的进率时，让学生伸出大拇指说千米，伸出食指时说米，伸出中指时说分米，伸出无名指时说厘米，伸出小指时说毫米。

而且还依次说出他们之间的进率。

1千米=1000米，1米=10分米=100厘米=1000毫米，1分米=10厘米=100毫米，1厘米=10毫米。

随着时间的推移同学们就学会了长度单位之间的进率和单位之间的互化。

在以后的日子里如学习面积单位、重量单位、人民币单位、体积单位，只要掌握单位之间的进率以后，就能够“联想”到长度单位的手法和长度单位进率以及单位之间的互化，这样学生学起来就非常容易了。

例如：在教学学生认方位时，让学生伸出右手向上指表示北，嘴里同时说出上北，向下指表示向南，嘴里同时说出下南，左手向左放平表示向西，嘴里同时说出左西，右手向右放平表示向东嘴里同时说出右东……用手势立即就可以表示出八个方向，学生们学的就既轻松又愉快。

小学数学教师小故事在小学数学教师的岗位上，有着许多有趣的小故事。

这些故事或让我们感动、或让我们开怀大笑，同时也深刻地展示了数学教师的职业魅力和对学生的深厚影响力。

让我们一起来听听这些小故事吧。

故事一：拯救胆怯的小明在一个小学数学课上，小明一直是一个胆怯而害羞的学生。

不论是回答问题还是上台演算，他总是紧张得手足无措。

这让小明的数学成绩一直停滞不前，严重拖慢了他的学习进展。

一天，数学老师发现了小明的困境。

她决定采取一种温和而鼓励性的方式来帮助小明克服他的恐惧心理。

她在课堂上给予小明更多的鼓励和支持，让他逐渐建立起自信心。

同时，她还安排了一些小组活动，让小明与其他同学一起合作解决数学问题，为他提供一个舒适和安全的学习环境。

经过一段时间的努力，小明的情况有了明显的改善。

他开始勇敢地回答问题，并且逐渐失去了对台上表演的恐惧。

不仅如此，小明在数学方面的成绩也取得了突飞猛进的进步。

他从一个胆怯的小学生变成了一个自信而勇敢的数学爱好者。

故事二：启迪兴趣的小游戏在一节充满创意的数学课上，数学老师决定通过小游戏来激发学生们对数学的兴趣。

她设计了一个名为“数字迷宫”的活动，要求学生们通过解决一系列的数学问题来寻找正确的路径。

在活动中，学生们需要进行数学运算和推理，通过计算和逻辑思考来找到正确的答案。

每个人都积极参与，互相合作，共同解决问题。

这不仅激发了学生们对数学的兴趣，还培养了他们的团队合作和解决问题的能力。

这个小游戏不仅让学生们喜爱上了数学，还激发了他们对数学的探索欲望。

数学老师的创意和巧妙的设计带给了学生们愉快的学习体验，让他们在轻松的氛围中掌握了许多数学知识。

故事三：关怀温暖的谅解在一个小学班级中，有一个名叫婷婷的学生，她在数学方面总是感到困扰和沮丧。

她的数学成绩低于同学们的平均水平，为此她备感苦恼。

婷婷的数学老师对她的情况早有所察觉。

不仅耐心地指导她解决数学问题，还利用课后时间与她进行额外的辅导。

数学老师经常与婷婷的家长进行沟通，了解她在家学习的情况，并为她提供学习上的帮助和指导。

小学数学教师教学故事一我是一名普通的小学数学教师，已经教了十多年了。

虽然我没有什么惊天动地的成就，但我的教学经验是非常宝贵的。

我非常热爱我的教育事业，看到我的学生在我的教育下露出满足的笑容，我感到非常幸福。

在我刚开始工作的第一个月，我会不厌其烦地指出学生所犯的错误。

有几个男生的研究基础不好，接受能力较弱，所以我不得不纠正他们四五次。

对于那些研究惯不好、不想研究的学生，我也会批评他们。

但是，我开始发现我的课堂气氛越来越沉闷，于是我找学生谈话，他们告诉我是因为我过分纠错挫伤了他们研究数学的积极性和信心。

我意识到我的教学失误，于是我改变了策略，采取鼓励的态度。

我告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。

”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和研究数学的积极性。

在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励。

我越来越体会到：每个人都希望得到别人的肯定。

一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会更加积极。

比如，我的一个学生叫XXX，他在班级中数学成绩不太好，对数学也没有兴趣，上课也不太认真。

我找他谈话，从侧面夸他是一个非常优秀的学生，对数学只是还没入门，对于学数学是非常有实力的，只要静下心来仔细的钻研一下数学中的所学，它的数学成绩会有很大提高。

通过对他的鼓励，我发现他开始变得有自信，作业能够自己独立完成，而且做得很好，因此我在班上主动的表扬他，让他变得更加有信心。

虽然现在他的研究成绩还不是最好，但我相信只要他一直保持着这种研究态度，研究成绩一定会有很大的提高。

XXX' vitality。

XXX。

XXX。

a friendly word。

or a charming XXX。

infects students。

and XXX said。

"Happiness isa way of life." Let us et all the troubles in life and live and work happily。

让知识带有温度。

我的小学数学教学故事1我的学校数学教学故事近几年在课堂教学中，让同学欢乐地去学习，这样不但使他们的学习乐观性提高，而且还能激发他们对学习数学的爱好，并且活跃了课堂气氛，终于解决了一些实际问题。

下面我把自己在数学教学中的一些教学故事作一个容易的介绍。

事实证实不肯意学习的同学处处都有，不爱听故事的同学却很少碰到，将数学学问融入故事中，从同学的生活阅历入手，结合同学的年龄特点，既能激发他们的学习爱好，又能引发同学的感情，我在教学百分数时，我就利用这样一个故事引入：今年五一，我想买一台电脑，便利在家查找一些有关对教学的资料。

我先到电脑城去问问价，哪家价格合理就在哪家买。

我首先来到红星电脑城，营业员告知我：“本店电脑一律打八折。

”刚在店里转了转，心里有底了。

我想比较一下哪家廉价，我就又来到另一家国美电器电脑城，热烈的营业员对我说：“本店一律优待20%”。

讲到这里，我就问同学：假如是同一品牌的电脑，哪家的电脑比较廉价？我这样一问，同学就七嘴八舌的谈论起来。

通过这样的引入，即激发了同学剧烈的求知爱好，又提高了同学学习数学的乐观性。

在教学中，我充分利用讲故事来化简一些同学认犯难理解的数学题。

曾有人说：同学学数学就是做练习，做数学题，人家外国的同学学数学是参加一项活动，经受一个过程，获得一种体验。

不管说法怎样，都是为了学以致用，练习是数学课中必不行少的环节之一，假如老师只是机械的让同学做题目，那么练习就失去其本意，无法达到预期效果，假如将练习融入数学故事中，结合生活实际，不仅可以调动同学心情，激发同学爱好，而且能加深同学对所学学问的理解。

例如我在教学纳税这个内容时，利用同学身边的背景故事：我说小明学生的母亲开了一家玩具店，每个月的营业额是12000元，假如按4%的税率缴纳营业税，每月应缴纳营业税多少元？练习第1页/共2页千里之行，始于足下完后，我趁热打铁让同学互动，结合自家的状况或你了解的信息编题，让学生相互解答，这样，课堂上学生们个个心情高涨，各种各样的问题迎刃而解。