TTT企业培训师资格认证教程

教程•引言•培训师角色与职责•培训需求分析与设计•培训方法与技巧目录•培训实施与管理•培训师自我提升与发展引言01CATALOGUE03推动职业培训行业发展通过培养高素质的职业培训师，提升整个职业培训行业的专业水平和社会认可度。

01提高ttt 职业培训师的专业素养通过系统的培训，使培训师掌握先进的培训理念、方法和技巧，提高培训效果和质量。

02促进企业人才培养帮助企业建立完善的培训体系，提高员工的专业技能和综合素质，为企业发展提供强有力的人才保障。

目的和背景培训师职业素养包括职业道德、职业心态、职业形象等方面的培养，提高培训师的职业素养和综合素质。

课程设计与开发讲解如何根据培训需求和目标，设计和开发符合实际需求的培训课程，包括课程目标、内容、教学方法和评价等方面的设计。

培训实施与管理探讨如何有效地实施培训计划，包括培训前的准备、培训过程中的管理和培训后的跟进等方面的工作。

同时，介绍如何对培训效果进行评估和反馈，以便持续改进和提高培训质量。

培训基本理论与技巧介绍培训的基本概念、原理和方法，以及有效的培训技巧，如课堂管理、互动教学、案例分析等。

教程内容和结构培训师角色与职责02CATALOGUE培训师的角色定位引导者培训师在培训过程中扮演着引导者的角色，需要引导学员参与学习、思考和讨论，激发他们的学习热情和主动性。

传授者培训师是知识和技能的传授者，需要将培训内容以易于理解和接受的方式传授给学员，确保他们掌握必要的知识和技能。

评估者培训师需要对学员的学习成果进行评估，了解他们的掌握程度和进步情况，以便及时调整教学策略和提供个性化指导。

培训师需要具备扎实的专业知识，包括所教授领域的基础理论、实践经验和最新发展动态，以确保培训内容的准确性和权威性。

专业知识培训师需要具备良好的教学技能，包括课程设计、教学方法选择、课堂管理和沟通技巧等，以提高培训效果和学员满意度。

教学技能培训师需要具备较强的学习能力，不断更新自己的知识和技能，以适应不断变化的市场需求和学员需求。

《TTT企业培训师资格认证课程中级》主讲：杨阳课程的意义：通过行动学习式的课程培训，让参训讲师实际掌握课程开发、课程优化的方法和流程，并通过边学习、边实践的方式辅导参训内部讲师按照既定的课程开发方向和课程设计思路在现有课程基础上进行课程开发优化并输出对应成果。

授课模式：◆课程将从不同角度、不同层面、不同内容进行综合阐述和训练；◆在培训过程中突出听、看、做、练等亲身体验的关键环节，充分激发学员的学习兴趣；◆善于将最新的理念与企业实际案例融为一体；【课程时间】：实战版三天【授课模式】：课程大纲第一部分、培训开发系统模型1、基于核心能力与培训战略的培训需求⏹依据能力评价与行为评价结果确定培训需求⏹依据绩效考核结果确定培训需求⏹依据素质测评结果确定培训需求2、基于核心能力与培训战略的课程体系⏹依据能力标准开发分层分类的课程体系⏹依据产生绩效的部门KPI指标和个体KPI指标开发分层分类的课程体系⏹依据素质要项开发分层、分类的课程体系⏹课程举例：销售人员培训阶梯第二部分、课程开发思路1、培训需求诊断⏹案例：如何才能找到真正的培训需求？⏹举例：战略/组织层面的需求分析⏹举例：工作任务层面的需求分析⏹举例：人员（胜任力）层面的需求分析⏹实操：从三个分析层次对《员工心态》的课程对象进行需求分析及诊断2、目标确定⏹明确培训目标的意义⏹编写培训目标的具体方法⏹编写培训目标的操作指南⏹评价培训目标的标准⏹实例分享：⏹实操：《员工心态》课程目标的确定3、目标描述⏹作业表现⏹环境条件⏹评价指标⏹实操：《员工心态》课程目标的描述4、课程计划的编制⏹针对各级主管和员工的培训需求诊断制定不同级别的目标描述，制定主管级、员工级两个级别的《员工心态》的课程计划第三部分、课程开发9步流程1、课题定位⏹培训对象的把握⏹课程名称的确定2、内容确定⏹课程内容剪裁⏹内容逻辑性及关联性分析3、结构选择⏹7种导入方法⏹5种主体结构⏹7种收结方法⏹设计课程大纲λ设计一级目录大纲λ设计二级大纲要项λ设计三级大纲技能及动作要点⏹辅助文档设计λ设计个人简介λ设计课程活动目录λ设计课程检验目录⏹课程大纲及教学设计评审4、方法设计⏹讲授法练习：提问、应答、点评技巧应用⏹演示法演示：PPT演示文件的呈现案例展示⏹七步教练法：实用的营销能力提升实践应用⏹游戏法练习：改编游戏素材、创新设计教学游戏，团队游戏策划、改编、创作⏹案例法练习：根据案例背景设计课程案例⏹对话法演练：现场对话情境设计，内容策划，情感元素、哲理元素应用⏹情景模拟练习：情境模拟脚本策划，团队活动策划⏹角色扮演法演练：角色扮演现场呈现⏹演练、点评方法演练：培训师的点评与现场指导方法⏹实操：对课程库课程进方法线优化设计及应用5、素材收集⏹素材采集途径、验证方法及二次创作⏹资源配置6、课件设计⏹从大纲到PPT：快速切换技巧⏹PPT编写基本原则讲义母版设计讲义主题设计PPT讲义文字编写规则PPT文字配色技巧⏹PPT编写工具及实战演练单页面内容逻辑设计8种PPT页面逻辑设计PPT分段演示设计技巧⏹PPT素材收集及整理方法⏹实战：设计讲义⏹分享：PPT设计模板⏹分享：PPT图表模板⏹分享：剪贴画模板⏹实操：对课程库课程进行PPT演示文件设计优化7、颠峰设计⏹亮点元素设计⏹VHF综效设计⏹实操：对课程库课程进行课程优化8、模拟试验⏹课程概览：课程方案五线谱应用⏹课程试讲：课程脚本模拟试讲⏹校正纠偏：自检、点评、改进⏹分组现场试讲：对优化课程进行课程片段展示9、成果输出⏹针对课程库课程进行课程说明优化⏹针对课程库课程优化PPT演示课件（讲师用）⏹针对课程库课程进行教案优化（讲师用）⏹针对课程库课程进行教材深度开发（学员用）⏹针对课程库课程进行测试题库开二次发⏹针对课程库课程进行素材包扩展第四部分、培训的组织实施⏹培训前的准备⏹培训师的角色定位⏹学员的角色分析与风格判定⏹培训环境的营造和培训形式的选择⏹培训过程中的双向互动技巧⏹培训后的评估与延伸第五部分、培训师的呈现技巧⏹如何克服课程呈现中的障碍⏹有效表达的注意事项⏹成功呈现的要点。

TTT国际职业培训师标准版认证教程简介标准版国际职业资格认证班会道者，一线藕丝牵大象；盲修者，千斤铁锤砸苍蝇（刘子熙语）1套职业标准，2级课程体系，4步训练时期，5大实效模块，8重能力模型，36节讲授单元，188条概念口诀，300余个价值点……令人叹为观止的TTT职业化探究之旅，现在启航！【TTT为谁预备】企业经营治理者如果您是企业总裁、高管、职业经理人、部门负责人，通过TTT的学习，助您突破固有思维，反思常识，感悟经营治理新境域；同时认识培训是有效的领导方式，学习引领职员快速成长的有效手段，把握有效部署培养思路。

职业教育培训人士如果您是职业培训师、企业内训师、兼职培训师、教师，通过TTT的学习，您将深入了解阻碍训练成效的关键因素，塑造职业风范、训练专业表达技巧、提升讲授和训练辅导能力，具备系统的课程开发和教案设计能力。

人力资源工作者如果您是行政人事主管、专业HR经理、培训主管，通过TTT的学习，您将了解职业训练的最新理念和模式，学习选择培训师的方法，凝视组织内部培训体系，形成培养内部培训师的差不多思路，把握职业训练成效评估的差不多方法。

培训机构专业人士如果您是专业培训机构业者，通过TTT的学习，您将深入了解有效组织培训课程的实施手段，建立课程体系的标准化规范，认识培训师的能力模型和能级，把握培训师选拔和培训成效评估方法，深化培训课程的实际成效。

销售（市场）经理如果您是销售团队治理者、分销渠道治理者、区域销售代表，通过TT T的学习，您将从全新角度认识沟通的有效手段，学习适用的冲突处理、歧义化解和有向引导的心法和技巧；提升商务会议主持、简报、即席发表等现场表达和掌控能力；在销售渠道治理中运用有效培训的方法，贯彻意图，复制成功，提升效益。

行政系统各级治理人员如果您是各级行政机构的治理者，通过TTT的学习，突破迷思，对现象做揭示本源的观看分析，活用素材，切中主题，擅做语感结论，从而使您的公众阻碍力原地提升，达成魅力领导，实效行政。

【TTT ™企业专业培训师标准版教程™】一、知己明训：心法理念 • 素质模型 •●训练心法•⏹心中有数• 手上有术•●TTT 核心理念•⏹首善——请注意•⏹乐从——有道理•⏹对接——我发现•⏹区分——是这样•⏹感召——来！•⏹分享——让我们一起•●有效训练•⏹方向：组织期待与学员需求•⏹效果评估：目标和工具•⏹三目的：传道授业解惑•⏹培训效果七分图•●培训师的职业角色•⏹课程设计者——编•⏹活动组织者——导•⏹内容表达者——演• ●培训师课堂呈现能力•⏹表达力——通觉•⏹挑战力——反思•⏹创新力——整合•⏹变通力——角度•⏹洞察力——细节•⏹感召力——投入•●课堂训练核心•⏹三大要素—老师、学员和课堂⏹三大意识—教化、感悟、场意识•⏹三大关键——悟、化、应•●能级成长•⏹合格培训师——能工用术器⏹专业培训师——巧匠明法理⏹职业培训师——明师悟道势• ●培训师能力图谱•●职业能力养成模型••二、立场亮相：形象风范 • 课堂掌控 •●成长心法•⏹道可顿悟• 事须渐修•●自我情绪管理•⏹紧张：情绪反应•⏹怯场：行为表现•⏹压力分散法•●职业形象管理•⏹服饰搭配原则：三不四一体•⏹场地布置与环境优化•⏹训练氛围营造•●课堂行为风范•⏹风范七法核心：“装腔作势”⏹身型：聚精会神，昂扬向上•⏹手势：大开大合，以姿助势•⏹步法：规行矩步，移动有向•⏹眼神：出神入化，点面结合•⏹说法：吐归断连，轻重缓解•⏹讲台礼仪：上场与下场•●课堂禁忌•⏹关系禁忌•⏹态度禁忌•⏹行为禁忌•⏹内容禁忌•●场控技巧•⏹场意识和场感觉•⏹预先框定•⏹异声拢场•⏹由点带面•⏹敌意化解•●巧问妙答•⏹提问：“明知故问”⏹应答：“答非所问”三、表情述理：专业表达 • 演绎技巧 •●感召心法•⏹理性升华• 感性演绎•●表达突破•⏹思维：书面到口语•⏹表达：句式到概念•⏹补述改叙和转义•●概念表述•⏹ C.A.S.S.模型•⏹辨别：把握核心概念•⏹变通：观点立于角度•⏹延伸：说法蕴含观点•●话语影响•⏹话语系统-表达影响•⏹话语概念-重建说法•⏹语感口诀-余音绕梁•⏹顺口溜与单字诀•●生动演绎技巧•⏹真性情：触景生情•⏹平常话：口头论证•⏹身边事：现身说法•●捷思漫讲技巧•⏹同角度：瞬间排比•⏹深比拟：取类比象•⏹接话题：话锋一转•⏹脱口秀：即兴发表•●创新说法技巧•⏹说文解字•⏹旧说新语•⏹数理新解•⏹象限分析•⏹模型定义•●资源运用技巧•⏹多面体：素材多主题演绎•⏹信息球：主题多素材论证•• •四、融知化行：结构设计 • 进程配置 •●编配心法•⏹立足讲授• 面向效果•●课程讲授配置•⏹主线辅线：内容与形式•⏹明线暗线：固定与灵活•⏹进程单元：整体与局部•⏹培训行为配置表•●内容纲要架构•⏹要点：问题线索•⏹层次：话题范畴•⏹方向：主题领域•⏹逻辑：原则与方法•●开场与导入•⏹开心开眼和开窍•⏹破冰和破题•⏹切题式自我介绍•●铺垫•⏹建立共识：显作用明迷惑•⏹树立形象：定角色建关系•⏹化解抵触：知障碍挑问题•●要点单元讲授•⏹纲要——讲什么•⏹演绎——怎么讲•⏹资源——用啥讲•●过渡设计•⏹提问：起承转合•⏹总结：复述串讲•⏹印证：回顾反馈•●收尾和收结•●标准教案组成•●课程开发原则•●演示稿本设计•⏹定位：视觉线索•⏹原则：视听觉互动•⏹实操：醒目四化• 外置平衡•⏹标题和目录设计•⏹找魂和定魄•。

导师导师：：陈晓剑陈晓剑TTT 国际职业培训师标准教程标准版国际职业资格认证班会道者会道者，，一线藕丝牵大象一线藕丝牵大象；；盲修者盲修者，，千斤铁锤砸苍蝇铁锤砸苍蝇（（刘子熙语刘子熙语）） 1套职业标准套职业标准，，2级课程体系级课程体系，，4步训练阶段训练阶段，，5大实效模块大实效模块，，8重能力模型重能力模型，，36节讲授单元，188条概念口诀概念口诀，，300余个价值点余个价值点……………… 令人叹为观止的TTT 职业化探索之旅职业化探索之旅，，现在启航现在启航！！给自己三天两夜，创职涯无限精彩！【TTT 为谁准备为谁准备】】企业企业经营经营经营管理者管理者管理者如果您是企业总裁如果您是企业总裁、、高管高管、、职业经理人职业经理人、、部门负责人部门负责人，，通过TTT 的学习的学习，，助您突破固有思维破固有思维，，反思常识反思常识，，感悟经营管理新境界感悟经营管理新境界；；同时同时认识培训是有效的领导方式认识培训是有效的领导方式认识培训是有效的领导方式，，学习引领员工快速成长的有效手段习引领员工快速成长的有效手段，，掌握有效部署培育思路掌握有效部署培育思路。

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