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识字1 春夏秋冬1.会认“霜、吹”等8个生字，会写“春、冬”等7个生字，认识偏旁“、阝”，会写笔画“”。
2.能主动积累有关四季的词语。
3.能留心观察周围的事物，丰富自己的见闻。
一、课文内容解读。
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美。
本课词串读起来有一定的节奏感，学生应反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
二、相关资料。
与春夏秋冬有关的词语：春：草发芽花吐蕊天气暖冰雪化夏：太阳晒树成荫荷花开知了叫秋：枫叶红落叶飘水果香动物忙冬：北风吹寒霜降雪花飘水结冰霜的形成：寒冷的早晨，地面的气温特别低，近地面的水蒸气遇冷凝结成的小冰晶附着在地面或植物上，这就是霜。
霜的形成过程是一个放热的过程。
雪的形成：在冬天，高空更寒冷，水蒸气被急剧冷却而降温，直接凝结成六角的小冰晶——雪花，雪花飘落时，相互结合，由小变大成为雪片或大雪花，这时，就下鹅毛大雪了。
雪的形成过程是一个放热过程。
一、初读课文突破字词。
1.朗读课文①我已读了（）遍课文，我能把课文读得（选一选）：家长评价：正确□流利□有感情□2.看生字写拼音。
霜吹落降飘游池入3.请正确、工整地书写。
春：春春天冬：冬冬天风：风大风雪：雪下雪花：花开花4.在课文中画出下列短语，再读一读。
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘池草青山花红鱼出水鸟入林5.比一比，再组词。
冬（）入（）雪（）风（）东（）人（）雷（）分（）6.加一加（口）+（欠）=吹（）+（）=霜（）+（）+（）=春（）+（）= 池（）+（）=花（）+（）=雪7.根据课文内容连一连。
春风飘池草水夏雨降山花林秋霜吹鱼出青冬雪落鸟入红二、再读课文理解句段。
1.选字填空。
冬东（1）（）天到了，雪花飘落下来了。
一年级下册语文教案《识字（一）-1 春夏秋冬（第一课时）教学目标：1.让学生能够认识并书写“春夏秋冬”四个字。
2.学生能够用自己的语言描述四季的特点。
3.通过学习识字，培养学生的观察力和记忆力，激发对语文学习的兴趣。
教学重点：1.认识和书写“春夏秋冬”四个字。
2.掌握四季的特点及表达方法。
教学准备：1.教师准备好黑板、彩笔、教学PPT等教学工具。
2.学生准备好课本和笔。
教学过程：1.导入（5分钟）–老师挂上四季的图片，向学生展示并引导学生谈论图片中四季的特点。
–老师引导学生讨论四季的顺序，引入“春夏秋冬”这四个字。
2.学习“春夏秋冬”字词（15分钟）–老师在黑板上书写“春夏秋冬”四个字，并逐个教导学生正确的书写方法。
–学生跟读拼音，并试着模仿老师正确地书写“春夏秋冬”四个字。
3.学习四季的特点（20分钟）–老师通过图片、视频等多媒体展示，向学生介绍春夏秋冬四季的特点。
–学生观看介绍后，用自己的语言描述四季的特点，鼓励学生积极参与讨论。
4.课堂练习（15分钟）–老师设计练习题目，让学生巩固“春夏秋冬”字词的书写。
–学生自由发挥，表达自己对四季的理解。
5.小结（5分钟）–老师概括本节课学习内容，强调“春夏秋冬”四字的重要性。
–学生回顾今天的学习内容，并进行自我评价。
课后作业： 1. 完成课本上与“春夏秋冬”相关的习题。
2. 回家观察四季的变化，并写下自己的感受。
通过本节课的学习，学生不仅能够认识和书写“春夏秋冬”四个字，也能够在实际生活中观察四季的变化，增进对语文学习的兴趣和理解。
希望每位同学都能够认真学习，积极参与，共同进步！。
识字1.春夏秋冬一、教学内容一年级下册识字第1课《春夏秋冬》二、教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
三、学情分析《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
四、教学目标1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7 个字。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
五、教学重难点教学重点：识字写字，理解短语意思。
教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。
六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件七、课时安排二课时八、教学流程第一课时（一）出示图片，激趣导入1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。
（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。
）2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。
3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
（二）初读课文，识字读词1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
2．检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1《春夏秋冬》一、教学目标1.能够认读课文中的生字并理解其含义。
2.能够运用识字策略和技巧正确识别生字。
3.能够复述课文内容，表达对春夏秋冬的理解。
二、教学重点1.认读生字：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。
2.理解并运用春夏秋冬的含义。
三、教学准备1.课文《春夏秋冬》PPT。
2.生字卡片。
3.简笔画或图片展示四季的特点。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.呈现四季图片，引导学生讨论四季的特点。
2.让学生观察图片，猜测四季的名称。
第二步：学习生字（10分钟）1.教师出示生字卡片，“春”、“夏”、“秋”、“冬”，让学生跟读，并帮助学生理解含义。
2.引导学生通过读音和笔画结构识字。
第三步：课文阅读（15分钟）1.逐段朗读课文，并解释词语含义。
2.学生跟读课文，注重正确发音和语调。
3.教师提问，引导学生复述课文内容和四季更替的顺序。
第四步：课文理解（10分钟）1.引导学生谈谈自己对春夏秋冬的感觉和认识。
2.结合课文内容，引导学生说说每个季节的特点。
第五步：拓展活动（10分钟）1.学生分组，设计四季特点海报，展示在教室里。
2.学生通过观察生活中的变化，体会四季的不同魅力。
五、课堂小结今天我们学习了《春夏秋冬》这篇课文，通过学习四季的变化，我们能更好地理解季节的含义。
同时，我们也认读了“春”、“夏”、“秋”、“冬”这几个生字，希望大家能够在日常生活中多加运用。
六、作业1.背诵课文《春夏秋冬》。
2.练习书写生字“春”、“夏”、“秋”、“冬”。
这是本节课的教案设计，请老师们根据实际情况进行调整和补充，希望对教学有所帮助。
小学语文一年级下册(部编版)识字（一）第1课春夏秋冬教学设计【教学内容】一年级下册识字第1课《春夏秋冬》【教材分析及微能力运用】这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
在微能力运用方面，主要运用以下几方面：1.数字化教材资源的收集四季虽然和我们生活联系紧密，但仅凭文字和想象学生难以理解，所以本课我在微能力使用上运用数字化教材资源的收集，寻找四季的图片，通过百度、素材网等寻找四季的代表性天气以及四季的景物，通过图片了解四季景物的特点，课文更加浅显易懂，图片也符合低年龄段学生特点，因此学生对于本课内容的理解难度大大降低。
2.PowerPoint支持下的小学语文文言文有效教学文言文在PPT中的有效教学同样适用于其他方面，因此这节课我把在网络示范课学到的内容应用于《春夏秋冬》中。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，借助动态图片，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
【学情分析】《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
【教学目标】1.熟读课文，认识“霜、吹、落、降、飘”及“雨字头、风字边、双耳刀（左耳旁）”偏旁。
人教部编版一年级下册语文教案设计－识字1 《春夏秋冬》一、教学目标1.能够正确书写并认读课文中出现的生字词“春夏秋冬”。
2.理解四季的变化及特点。
3.学会表达自己对不同季节的喜好和感受。
4.培养学生对大自然的观察和感悟的能力。
二、教学准备1.课文《春夏秋冬》图片或幻灯片。
2.黑板、彩色粉笔或白板和马克笔。
3.教师准备四季的图片或资料。
4.学生练习本。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生观察四季的变化，提出问题：“你们知道‘春夏秋冬’代表什么吗？这四季有什么不同？”2.呈现四季图片或资料，让学生观察并发表自己的看法。
第二步：学习《春夏秋冬》（15分钟）1.教师诵读《春夏秋冬》，学生跟读。
2.学生分角色朗读课文，共同感受四季的变化。
3.教师解释词语“春夏秋冬”的意义，并板书在黑板上。
4.学生齐读，感受词语的音韵。
第三步：识字练习（15分钟）1.学生跟读词语“春夏秋冬”并书写在练习本上。
2.教师示范正确的书写方法，引导学生认真练习。
3.学生彼此交换练习本，互相批改。
第四步：感悟四季（15分钟）1.组织学生分组讨论，分享自己对四季的喜好和感受。
2.鼓励学生用语言和图片表达对不同季节的特点和心情。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师带领学生回顾本节课的内容，强化对“春夏秋冬”的记忆。
2.鼓励学生尝试用《春夏秋冬》的词语造句。
四、课后作业1.完成《春夏秋冬》相关的练习册内容。
2.和家人一起观察当下的季节变化，并记录下自己的感受。
五、教学反思本堂课旨在帮助学生认识四季变化，提高他们的识字能力和表达能力。
通过多种形式的教学活动，让学生在实践中掌握知识，促进他们对大自然的观察和思考。
在今后的教学中，可以加入更多与季节相关的活动，激发学生的兴趣和想象力。
部编版一年级下册语文识字1《春夏秋冬》教学设计《春夏秋冬》教学方案第1课时【教学目标】1.多种方式认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字,认识雨字头和双耳旁；会写“春、冬、雪”3个字。
2.借助插图，想象画面，认读词语；通过联系生活、做动作等方法认读短语，并感受四季不同的特征。
3.在多种形式的朗读中，积累语言，感受语言的音韵美。
【教学重点】借助插图，想象画面，认读词语；通过联系生活、做动作等方法认读短语，并感受四季不同的特征。
【教学难点】借助插图，想象画面，认读词语；通过联系生活、做动作等方法认读短语，并感受四季不同的特征。
【教学过程】一、课程导入1.出示图片，谈话导入：小朋友们，我们都知道，一年有四季，分别是春、夏、秋、冬。
每个季节都非常美丽，每个季节也都各有特点。
你最喜欢哪个季节，为什么呢？（学生畅谈）2.今天我们要学习的课文就是《春夏秋冬》，板书课题，齐读课题。
设计意图：由谈话导入，出示四季的美图，让学生说说喜欢的季节，激发学生学习课文的兴趣。
二、整体感知1.教师播放课文音频，学生认真听读课文，听清读音。
2.学生自读课文。
设计意图：这是本学期第一节识字课，朗读课文是本课的教学目标，把课文读正确、读通顺是低段语文课的要求。
三、问题探究（一）合作探究1.探究任务学习“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，朗读并积累词语。
2.探究过程（1）自读词语，圈画出生字，交流识记方法。
（2）思考：这些词语写了春夏秋冬的哪些景物。
（3）小组代表汇报成果，教师引导、总结。
3.探究活动过渡：课文同学们都会读了，接着我们来看图片。
四幅扇面图，四个季节，真漂亮啊！教师提问：这里写到了哪些景物？预设：春风、夏雨、秋霜、冬雪。
（板书：春风夏雨秋霜冬雪）点拨：（1）出示第一幅扇面图，了解图片内容，朗读、积累词语“春风”。
①了解图片内容，教师提问：瞧，这是什么季节？你是怎么知道的？预设：春天。
因为有柳条、桃花。
点拨：对了，这就是春天。
春风像魔术师，她轻轻一吹，桃花开了，小草绿了，柳条随风摆动了。
1春夏秋冬●教学目标1．通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2．通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
●教学重点借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
●教学难点通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
第一课时●教学目标1．认识“霜、吹”等5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬”等3个字。
2．了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学过程设计一、复习《四季》，学写“春、冬”1．教师引导，唤醒记忆。
小朋友，上学期，我们学过一首儿歌叫《四季》，谁还记得？学生一起读《四季》，强调不拖音、声音要响亮。
2．复习“四季”，补写课题。
从儿歌里，我们认识了四个美丽的季节，它们是——春夏秋冬(板书，“春、冬”写在田字格里)。
3．观察比较，学写“春、冬”。
(1)观察：“春”和“冬”有什么样相同的地方呢？提示：都有撇(横撇)和捺。
(2)观察：撇(横撇)和捺怎么才好看？提示：写撇(横撇)和捺时，要舒展。
(3)学写“春、冬”。
教师范写，强调重点，学生书空；拿出作业纸，把课题补完整。
4．齐读课题。
二、认识名片，识字学词1．自由读课文。
自己读一读课文，遇到不认识的字，可以请教插图或拼音老师。
2．反馈读。
分成四个部分，请四个小朋友读。
根据学生的朗读，及时纠正读错的字音。
3．比一比《四季》，说一说不一样的地方。
提示：《春夏秋冬》不是儿歌，只是词语或短语；写的都是自然现象或自然景物。
4．认识春风名片。
(1)过渡导语：春夏秋冬都有自己独特的自然现象。
这些自然现象就像四个小朋友，为自己制作了精美的名片，我们先来认识春风的名片。
(2)观察春风名片，发现春天特点。
这张名片是春风的，你在图中看到春风了吗？(风吹着，柳枝在摆动；树叶弯弯腰，花儿点点头。
部编版语文一年级下册《识字1：春夏秋冬》教案
一、教学目标
1.掌握四季的名称和特点。
2.认识四季的气候特征。
3.通过学习四季的词语，激发学生对四季的兴趣，培养其对大自然的热爱。
二、教学重点和难点
重点
1.掌握四季的名称。
2.了解四季的特点。
难点
1.区分每个季节的特点。
2.运用所学词语进行表达。
三、教学准备
1.课件：包括四季图片和相关词语。
2.小黑板、彩色粉笔。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
1.教师出示四季图片，让学生观察并回答：“春夏秋冬是什么？”
2.学生回答后，教师引入课题，告知今天要学习关于四季的内容。
2. 学习（15分钟）
1.教师呈现《春夏秋冬》四季歌曲，让学生听。
2.教师逐句解释歌词，帮助学生理解四季的基本特点。
3.学生一起跟着唱，加深印象。
3. 操作（20分钟）
1.教师出示四季图片，要求学生用自己的语言描述每个季节的特点。
2.学生用小黑板绘制对应的气候特点和活动，展示给全班。
4. 消化（10分钟）
1.教师随机提问学生各个季节的特点。
2.学生回答后，教师总结和强调重点内容。
5. 作业布置（5分钟）
1.让学生回家观察当周天气，画出对应的季节风景图。
2.下节课互相分享。
五、教学反思
1.课程设置的内容和形式是否引起学生兴趣？
2.学生掌握程度如何？
3.下节课如何进一步巩固所学内容？
以上就是部编版语文一年级下册《识字1：春夏秋冬》的教案内容，希望老师和学生都能有所收获。
识字1 春夏秋冬
【教学要求】
1．学会本课“春”“冬”“雪”等7个生字,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁。
2.了解词和短语的意思，能主动积累有关四季的词语。
3.了解四季景物特点，体会四季的美好。
【教学重点】
认识14个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。
掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。
【教学难点】
借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。
【课时安排】2课时。
第一课时
课时目标
1.认识本课的词语,能正确朗读。
学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。
2.学习生字,写好“春、冬、雪”三个字。
教具准备
课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.（课件出示2:四季图）谁能说说这四幅图是哪个季节的
景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。
2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。
3﹒板书课题，齐读课题。
（识字1 春夏秋冬）
二、指导看图，认识事物
1.（课件出示2:四季图）谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？（课【设计意图：通过展示美丽的四季风光，感受四季的美妙，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习渲染了美好的气氛。
】
件出示3）
2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生
活积累，认识事物。
（课件出示4）
春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）
夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）
秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）
冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）
三、图文对照，识字识词
小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！
1.分别出示，逐行认读。
（课件出示5）
chūn dōnɡ fēnɡ xuě huā fēi rù
春冬风雪花飞入
shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí rù
霜吹落降飘游池入
让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。
教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en；“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；“降、飘”都是三拼音节，“落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r”，要注意加以区别。
教师范读或领读。
（课件出示6）让学生借助图画认识词义。
可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。
2.识记生字
（课件出示7）出示生字：春冬风雪花飞入同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？
例如：
（1）形声字识字。
如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。
（2）熟字比较。
如：各一冬
（3）动作演示。
对于动词：飞、入。
根据动词的特点，可
以增加动作，帮肋学生理解字义。
如引导学生边读生字边用肢体
动作来表示；边读短语边做动作。
通过读一读、演一演的方法，
引导学生了解字义。
3.反复朗读，巩固读词。
好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读
几遍。
（学生自由读） （课件出示8）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/ 落、
秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。
重点关注“鱼出水”和 “鸟入林”的停顿和前面的短语有
所不同。
借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学
生读得有滋有昧。
如：
师：什么吹？生：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落
生生对答读，男女生对答读。
四、学习偏旁，写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。
（课件出示9、
10）
1．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。
师范写指导：
“春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。
撒、捺舒展，
宽度超过最长橫，底部的日宽度与第二橫差不多。
“冬”折文要上小下大，横撇和捺要舒展。
底下两个点要写
在一条直线上。
“雪”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写
得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。
掌握“雨宇头”的书写要点。
注怠“雨字头”的第二笔是点，
第三笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识，加强与
“雨”字区分6
“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”，是书写的难点，要注
意和“几”的书写差异。
“人”与“人、八”的书写要注意区分。
2．学习新偏旁。
（课件出示11：“雨字头”和“双耳旁”）
认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏
旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。
指导写好偏
旁“雨字头”和“双耳旁”。
（板书：雨字头阝（双耳旁））
3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写
端正。
5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进
行写字修正。
课外作业新设计
1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。
写带有雨字头的字：（）（）（）（）（）
写带有“阝”的字：（）（）（）（）（）
2.查查词典，搜集带有“春”的词语，写在下面。
3.大自然真美啊！让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把看到的、想到的回到学校讲给别的小朋友们听。
参考答案：
1.写带有雨字头的字：雷霜雹雾雪
写带有“阝”的字：队阳阴阡陌
2.带有“春”的词语：雨后春笋春光明媚春意盎然春暖花开
枯木逢春春华秋实春色满园阳春白雪。
