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篮球发展历程篮球是一项起源于美国的运动，经过多年的发展，逐渐在世界范围内流行起来。
下面是篮球发展的相关参考内容。
一、起源与发展篮球最早起源于19世纪末的美国。
1891年，美国人詹姆斯·内斯密斯在斯普林菲尔德大学创造了篮球这项运动。
当时篮球的规则还很简单，使用了一块篮球和两个水果箱作为篮筐。
在随后的几十年里，篮球逐渐发展壮大。
世界各地的学校和大学纷纷开始设立篮球队，并且举办比赛。
篮球运动也开始进入一些国际体育赛事，例如1904年的奥运会，篮球成为正式比赛项目。
二、规则的完善与变更随着篮球的发展，规则也逐渐完善和变更。
最初的篮球规则较为简单，只有13条。
后来，人们逐渐发现规则有待改进，于是在19世纪末和20世纪初制定了一系列规则变更。
其中最重要的规则变更是引进三秒区规则、罚球规则和24秒违例时间规则。
这些规则的引入不仅增加了比赛的公平性，也提高了比赛的观赏性。
三、篮球职业化与全球化20世纪后半叶，随着体育产业的迅速发展，篮球开始向职业化发展。
职业联赛如NBA、CBA等相继成立，职业球员开始拥有高额的薪水和广泛的代言商机。
同时，篮球也开始在全球范围内流行起来。
NBA作为世界上最高水平的篮球职业联赛，吸引了来自各个国家和地区的球员。
球迷可以通过电视和互联网观看篮球比赛，而不用亲自到现场。
四、篮球的奥运历程篮球逐渐在奥运会上崭露头角。
1936年，篮球成为奥运会正式比赛项目。
美国队凭借出色表现多次获得奥运会篮球项目的冠军。
然而，在20世纪后半叶，国际篮球水平逐渐提高，美国队并不再垄断奥运会冠军。
例如，1992年的巴塞罗那奥运会，美国“梦之队”以一场场精彩的比赛征服了全世界，向世人展示了篮球运动的魅力。
五、篮球在中国的发展篮球在中国也有着较长的历史。
20世纪初，篮球传入中国，并逐渐在学校和大学中流行起来。
随后，中国也成立了自己的篮球运动组织，开始组织篮球比赛。
1950年代以后，中国篮球发展进入了一个新的阶段。
篮球文化在美国的兴起篮球，作为一项全球性的体育运动，其起源和发展都与美国紧密相连。
从最初的简单室内游戏到如今的职业体育盛事，篮球文化在美国的兴起不仅是体育史上的重要篇章，也是美国社会文化的一个缩影。
篮球的起源篮球运动由加拿大人詹姆斯·奈史密斯在1891年发明于美国马萨诸塞州春田市的一所基督教青年会训练学校。
最初设计这项运动的目的，是为了让学生在寒冷的冬季也能进行室内运动，保持身体健康。
篮球很快因其激烈的竞争性和团队合作精神而受到学生们的喜爱。
篮球的普及与发展随着20世纪初篮球规则的逐步完善和标准化，这项运动开始迅速传播至全美各地的学校和大学。
1930年代，篮球已经成为美国高校体育的重要组成部分，吸引了大量观众的关注。
到了1946年，篮球运动的商业化迎来了里程碑事件——美国职业篮球联赛（NBA）的前身，即BAA（Basketball Association of America）的成立，标志着篮球正式进入职业体育领域。
篮球与社会文化的融合篮球不仅仅是一项体育运动，它还深深植根于美国的社会文化之中。
从街头篮球场到高中体育馆，篮球成为许多美国人童年记忆的一部分。
它教会人们团队合作、竞争意识以及如何面对胜利与失败。
此外，篮球还促进了种族平等的进步，尤其是在20世纪50、60年代，非裔美国球员在球场上的卓越表现，为打破种族隔阂做出了贡献。
篮球的全球影响力随着时间的推移，篮球的影响力逐渐扩展到全球。
NBA的球星如迈克尔·乔丹、科比·布莱恩特等不仅在美国，而且在世界范围内拥有庞大的粉丝群体。
篮球赛事通过电视转播、互联网直播等方式，将美国的篮球文化传播到世界各地。
结语篮球文化在美国的兴起是一个复杂的社会现象，它反映了体育如何与社会价值观、经济发展和文化认同相互作用。
今天，篮球已经成为全球体育文化的重要组成部分，而这一切的起点，都始于那个寒冷冬日里，一个简单的室内球类游戏的诞生。
通过以上内容，我们不难发现，篮球文化在美国的兴起并非偶然，它是多种因素共同作用的结果。
美国体育发展史17世纪初，漂洋来到北美洲的欧洲移民，⾯对陌⽣⽽严酷的新环境，不得不为⽣存⽽竭⼒挣扎。
他们从早到晚⼯作，⼏乎没有时间从事娱乐和游戏活动。
这些⼈⼤多是⽣活简朴、虔诚的清教徒，享乐和消遣在他们认为是邪恶的。
1621年圣诞节，当普利茅斯殖民地总督威廉·布雷福德看见⼀群青年⼈正在玩耍⼀种投掷棍棒游戏时，便将他们驱散，并且宣布“街上不许游戏或作乐”。
1628年，在马萨诸塞昆西附近的梅⾥⼭上，⼀根五朔节花柱被砍倒倒，围着跳舞的⼈们因“盲⽬地崇拜异教”⽽遭到责罚。
长期以来，尽管当地印第安⼈⼀直有着⾃⼰的游戏譬如长曲棍球，但他们的游戏也遭到殖民当局的取缔。
在美洲的许多殖民地，这种对娱乐及游戏的敌意是以官⽅的禁令和严厉惩罚⽽表现出来的。
1647年，在马萨诸塞海湾颁布了⼀项法令，禁⽌玩耍推盘游戏。
1650年，该法令扩⼤到禁⽌“在公共娱乐场所或周围玩耍滚⽊球或其他游戏”。
1693年，在东康涅狄格，⼀名男⼦“因在安息⽇玩球⽽被罚款12先令并戴6⼩时的⾜枷”。
1619年，弗吉利亚地⽅议会宣布，禁⽌掷骰⼦或玩牌游戏；严格控制饮酒；任何⼈⼀旦发现为闲散者，就得被迫义务劳动。
在美洲殖民地⽂化中，以某种形式限制周⽇的活动也是常见的。
然⽽，这些禁令和限制并没有阻⽌住⼈们对娱乐及游戏的热爱，在新英格兰及所有的边疆地区，体育运动得到开展。
⼈们作长途骑马、练习射击打靶，获胜者佩戴红⾊彩带，赢得掌声。
狩猎和钓鱼不但是获取⾷物的⼿段，⽽且也是⼀种娱乐形式。
北美洲的森林和河流为其提供了良好的⾃然条件。
实际上，到17世纪后期，体育活动已经在北美洲殖民地得到发展。
19世纪初，在美国北⽅，⼈们已在开展各种各样的娱乐活动：出游⾛访、跳舞、听⾳乐、交谈、散步或徒步旅⾏、骑马、划船、射击、下棋等。
在⼀些较⼤的城镇，⼈们还玩扑克牌。
年轻⼈玩⾜球、板球、掷铁环以及许多其他运动。
冬天，⼈们滑冰或划雪橇。
为了款待宾客，⼈们还玩九柱戏、滚⽊球戏等。
美国职业体育制度的起源、演化和创新——对中国职业体育
制度创新的启示
郑芳
【期刊名称】《体育科学》
【年(卷),期】2007(027)002
【摘要】通过对美国职业体育变迁轨迹的梳理,得出制度创新是美国职业体育快速发展的关键,尤其是管理者的创新、各种促进联盟竞争均衡的制度安排以及市场需求导向是促使美国职业体育制度变迁的核心和关键,可对仅从技术层面模仿的我国职业体育的制度创新提供启示和思考.
【总页数】7页(P79-85)
【作者】郑芳
【作者单位】浙江大学,教育学院,体育学系,浙江,杭州,310028
【正文语种】中文
【中图分类】G80
【相关文献】
1.浅析美国职业体育仲裁制度与我国职业体育仲裁制度 [J], 冀可人;李颖;樊丽静
2.美国职业体育制度的起源、演化和创新——对中国职业体育制度创新的启示 [J], 郑芳
3.中国职业体育组织产权制度创新 [J], 杜丛新;褚翔;肖信武;石肖瑜;高治;陆广;吴鲲;李媛媛;石磊
4.中国体育经纪人的世纪之梦：国际商业体育竞赛皇冠上的钻石——美国职业拳击拳王争霸赛移师中国的内幕揭秘和经验教训（之一）：观照美国职业拳击赛 [J], 梁晓龙
5.以制度创新推动职业教育发展——以《中国职业教育发展战略及制度创新研究》为例 [J], 刘江
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西方体育科学起源与发展的若干问题探讨-体育史论文-体育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——体育科学的起源与形成问题是体育科学史的一个基本理论问题，然而，过去很少有人研究体育科学本身的发展，有学者甚至指出: 国内至今还没有人专门从事体育科学史这项研究工作，因而相关研究成果较少。
截至目前，现有对体育科学起源与形成问题的论述尚不够系统和全面，学科的起源和形成时间也较为模糊。
因此，笔者拟以科学史理论为依据，在查阅翻译大量国外原版文献和总结国内现有资料的基础上，就西方体育科学起源与形成的若干问题进行重新梳理和归纳。
科学史界的主流观点表明，西方科学的起源要追溯到古希腊，持这种观点的人们相信，西方科学自古希腊以至近代，形成一个历时2 000 年之久的大传统。
它虽然曾经出现断层，所立足的地区、所处的文明、所藉以传载的语言都曾发生大转移，但它的观念、方法、追求、典籍和问题意识仍是一脉相承的。
体育学术界也基本认同西方体育科学的起源与发展是自古希腊至今形成一脉相承的大传统自身内部逻辑的展开。
1 人类最初对体育现象的认识古代希腊是西方体育科学思想的摇篮。
希腊一些着名教育家、哲学家、思想家对体育的认识中包含了西方体育科学的萌芽。
在描述古希腊科学起源以及体育科学思想起源的时候，人们一般会从荷马史诗《伊利亚特》与《奥德赛》开始，这两部史诗是古希腊文化和教育的基础，并且仍然是评价古希腊思想的内容和形式的一个尺度以及我们能够支配的极少数反映远古时代希腊思想的资料来源之一。
在两部史诗中，荷马把体育赛事放在一个相当重要的位置。
可以说，这是最早有关体育现象认识的资料。
公元 2 世纪，希腊历史学家帕萨尼亚斯的《希腊志》涉及了大量有关古希腊时期游戏、运动、康复性运动、体育教育的历史。
公元前 6 世纪，被西方尊为医学之父的古希腊医生希波克拉底关注到了运动和疲劳的关系。
除此之外，许多古希腊的哲学家还就体操、运动、体育教育等问题进行了论述。
NBA的起源及发展历史介绍NBA的起源NBA协会一共拥有30支球队，分属两个联盟东部联盟和西部联盟;而每个联盟各由三个赛区组成，每个赛区有五支球队。
30支球队当中有29支位于美国本土，另外一支来自加拿大的多伦多。
NBA标志里的人物原型是杰里韦斯特(Jerry West).NBA正式赛季于每年11月的第一个星期的星期二开始，分为常规赛和季后赛两部分。
常规赛为循环赛制，每支球队都要完成82场比赛;常规赛到次年的4月结束，每个联盟的前八名，包括各个赛区的冠军，将有资格进入接下来进行的季后赛。
季后赛采用七战四胜赛制，共分四轮;季后赛的最后一轮也称为总决赛，由两个联盟的冠军争夺NBA的最高荣誉——总冠军。
NBA前身是1946年成立的美国篮球协会(BAA)，1949年改名为国家篮球协会(NBA)并沿用到现在。
协会总部位于纽约第五大道645号的奥林匹克塔大厦，现任总裁为大卫斯特恩。
NBA同时也是北美四大职业体育联盟之一，但是却排在NFL 和MLB之后位列第三位。
NBA标志是由一位纽约平面设计师阿兰西格尔设计的，并在1969年首次出现在NBA官方的宣传资料上。
不过NBA官方没有正式公布过标志的设计者。
标志的图案是一名侧身控球的篮球员的剪影;整个标志由红、白、蓝三种颜色构成，这与MLB(美国职棒大联盟)的配色一样，西格尔解释说是为了“在两个联盟的标志之间营造一种视觉和谐”。
NBA的发展历程1896年，美国第一个篮球组织“全国篮球联盟”成立，但由于当时篮球规则还不完善，组织机构也不健全，经过几个赛季后，该组织就名存实亡了。
1946年4月6日，由波士顿花园老板沃尔特阿布朗发起成立了“美国篮球协会(英文简称BAA)”，BAA成立时共11支球队。
布朗首次提出了高薪制和合同制，高薪制是指职业篮球必须有雄厚的财政支援，这样才能使比赛保持在高水平上。
合同制是指一名选手只能与一家俱乐部签订合同，并设立选手储备制，以防球员突然离队时受到损失。
论文标题:美国职业体育制度的起源、演化和创新——对中国职业体育制度创新的启示Origin, Evolution and Innovation of American ProfessionalSports System and Its Enlightenment to ChinaZHENG FangCollege of Education, Zhejiang University, Hangzhou310028,China.论文作者郑芳论文关键词职业体育/制度/创新/启示,论文来源体育科学,论文单位京,点击次数8,论文页数79～85页2007年2007月论文网/paper_2703001/1 引言职业体育的发展历史不过是近两百年。
然而，自1857年英国成立世界上第一个足球俱乐部以来，体育的商业化、市场化浪潮首先席卷了市场经济较发达的欧美国家，而后迅速地向世界各地渗透。
作为一种产业，职业体育不仅仅给世人展现了其巨大的经济效应，它已经成为社会文化中最有意义的一部分。
无所不在的体育赛事和新闻呈现在电视、网络、报纸、杂志等媒体中，成为现代社会中不可或缺的内容之一，而知名运动员的明星效应，更是对此起到了推波助澜的功效，如迈克尔·乔丹、泰戈·伍兹、姚明等。
素有“美国体育经纪之父”之称的利·斯坦伯格就坦言，职业体育通过不断地创造星级运动员，利用其广泛的明星效应和英雄效应，从而达到了提高新闻媒体的收视率，促使职业体育快速发展的双赢格局。
反过来，这种明星效应又为星级运动员提供了在役（和退役）的高额收入，为特许经营商创造了成千上万的财富，同时，也为私人拥有职业队创造了更多的需求。
我国职业体育在国际职业体育快速发展的示范效应中应运而生，1992年中国足球率先推开中国职业体育发展的大门，紧随其后的是篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、围棋……这些运动项目的商业化运作使得其管理体制和运行机制逐渐与国际接轨，继而带动了体育赞助、体育广告、体育传媒、体育彩票等相关产业的快速发展。
美国职业篮球发展历程美国篮球发展历程可以追溯到19世纪下半叶。
当时，篮球还没有成为一项专业运动，只是作为一种活动方式和课堂教学工具存在。
1891年，篮球运动的奠基人之一詹姆斯·奈斯史密斯在麻省春田学院创建了篮球。
最初的篮球比赛规则和现代篮球相比有所不同，比赛每节只有15分钟，9人一队比赛，球在出界以后要踢回场内。
随着篮球的普及，篮球比赛在学校和大学间开展起来。
1906年，成立了美国高校体育协会（NCAA），开始管理和监管大学间的体育比赛，其中包括篮球比赛。
1916年，国家篮球协会（NBA）的前身美国五人制篮球协会（NPBL）成立。
NPBL是第一个专业篮球联盟，但其存在时间较短，于1949年和BAA（篮球联盟）合并，共同组成了现在的NBA。
1946年，BAA成立，最初是一家主要在东部地区运营的专业篮球联盟。
之后BAA逐渐吸收并合并了其他地区的篮球联盟，最终发展成为全美范围内最重要的篮球联盟-NBA。
NBA的发展受到了一些重大事件的影响。
在20世纪50年代，篮球比赛通过电视广播传播，进一步提升了篮球的关注度和影响力。
1960年代，一些传奇球星如比尔·拉塞尔和威尔特·张伯伦开始崭露头角，他们的出现进一步推动了NBA的发展。
1984年，迈克尔·乔丹进入NBA，他成为了篮球界的超级明星并带领芝加哥公牛队连续夺得6个总冠军。
乔丹的出现和表现，进一步提升了NBA的知名度和吸引力。
20世纪90年代，NBA开始在全球范围内推广，与国际篮球协会合作，举办全球性的篮球比赛。
这一时期，一些国际球星如扎伊尔·斯图德迈尔和德克·诺维茨基也开始在NBA打球，国际化的球员阵容进一步增加了NBA在全球的影响力。
21世纪以来，NBA在全球范围内的影响力继续增强。
由于互联网和社交媒体的飞速发展，篮球比赛和球员的信息更加容易获得和分享，球迷们也更加积极参与其中。
此外，NBA也积极推动篮球在其他国家和地区的发展。
DOI :10.15942/j.jcsu.2020.06.006成都体育学院学报2020年(第46卷)第6期Journal of Chengdu Sport UniversityVol.46No.6.2020美国体育课程教学模式的历史演进及其实践启示王 涛1,李卫东2摘 要:从18世纪晚期欧洲体操的移入至21世纪初健康优化体育课程(HOPE )的出现,美国体育课程教学模式已有两百余年的历史进程㊂文章运用文献资料法,从社会背景㊁哲学思想㊁政策环境㊁国家体育教育标准㊁课程模式结构与内涵五个方面总结其历史演变的内涵㊂研究结论如下,美国体育课程教学模式的发展与18世纪以来美国社会发展大背景密切相关,特别是19世纪晚期美国体育课程汲取校际间竞赛运动与体育设施运动形成的社会资源取得了体育课程研发历史性的发展㊂受此影响,美国体育课程教学模式也渐兼具标准化与多样性的特征㊂终身体能教育模式㊁运动教育教学模式㊁游戏性练习和教学比赛教学模式㊁个人与社会责任教学模式㊁拓展教育教学模式与团体合作学习教学模式满足课程标准的不同维度,具有运动技能㊁品质行为教育等不同课程目标的侧重㊂比较目前中美两国的体育课程教学模式,认为发展体育学科核心素养理念,采用综合的方法提升教育哲学思想的综合性㊁可操作性,针对体育课程目标有差异性的侧重去适时开发 健康体育课程模式”的实验版本可为我国体育课程教学模式赶超一流创造历史性的机遇㊂关键词:美国;教学模式;多样性;标准化中图分类号:807 文献标志码:A 文章编号:1001-9154(2020)06-0034-07基金项目:国家社科基金的题目是 体育教师教育体系的国际比较研究”(19CTY008),教育部人文社会科学项目的题目是 非理性主义的中国体育哲学意蕴及其实践意义研究”(18YJC890042)㊂第一作者简介:王涛,博士,讲师,研究方向:学校体育学㊁体育理论㊂E -mail:wt87424@㊂通信作者:李卫东,博士,教授,研究方向:体育教学法㊁体育课程教学模式㊂E -mail:li.832@㊂作者单位:1.郑州大学体育学院(校本部),河南郑州450001;2.俄亥俄州立大学教育与人类生态学院人类科学系,俄亥俄州哥伦布43210收稿日期:2020-03-20 修回日期:2020-07-20 2020年4月召开的中央全面深化改革委员会第十三次会议明确提出了深化 体教融合”,促进青少年健康发展的要求㊂新时代学校体育改革 体教融合”的重要一环是体育课程的系统研发㊂体育课程研发的持续效果不仅惠及在校学生这样一个非常广阔的群体,而且解放体育课程开发的思路,吸取体育发展的社会资源极有利于丰富课程资源,故此研发体育课程是关系到 体教融合”战略落实的现实问题㊂目前全球范围体育课程研发的趋势是创建标准化㊁多样性的体育课程教学模式㊂美国体育课程教学模式发展的历史经验表明开发体育课程教学模式与国家重大的体育发展战略密切相关,是提升国民体育素养与塑造积极的体育行为的重要内容㊂自18世纪晚期,美国社会的现代化进程逐渐提速,多重社会问题接踵而至,美国传统的体育课程教学模式难以满足解决社会发展问题的复杂诉求㊂体育课程的开发开始重视汲取社会资源,改变传统教学模式,体育课程的标准化加快了体育课程教学模式的创建,衍生出体育课程发展的多样性㊂比较之下, 健康体育课程模式”在多样性㊁标准化方面还存在着有待完善之处,主要是以单一的课程模式来解决全部标准维度的矛盾㊂作为首个我国自主研发的体育课程教学模式, 健康体育课程模式”的持续革新与完善至关重要[1],也为我国体育课程改革参考美国体育课程教学模式的开发经验提出了更现实的诉求㊂本研究全面审视美国体育课程教学模式的发展历程,旨在为未来我国 健康体育课程模式”的多样性发展提供参考㊂1 美国体育课程教学模式产生与发展的社会时代背景 从18世纪晚期至21世纪的两百余年,美国学校体育先后出现了 欧洲体操” 英格兰的运动教学” 舞蹈教育” 活动教育” 领会式课程教学模式” 拓展教育教学模式” 游戏教育” 运动教育教学课程” 个人和社会责任教学模式” SPARK”与 健康优化体育课程模式”等十余种体育课程教学43模式[2]㊂每一种体育课程教学模式的创建都有其社会发展的大背景,有社会经济和科技发展,教育学㊁心理学和行为科学理论发展的时代烙印㊂特别是1964年美国体育学科运动后,这一运动掀起了美国体育学科的蓬勃发展,体育课程教学模式发展更加明晰了中小学基础体育与健康教育以运动技能与体能学习为主,重视培养学生的品质行为与健康行为的学科特点,课程教学模式发展更强化了与相应学科的联系[3]㊂1.1 18世纪晚期至20世纪初美国以比赛与游戏为核心的课程教学模式的出现与发展18世纪晚期,美国体育课程的萌芽期发展主要受 第一次移民浪潮”影响,左右课程发展的思想主要源于德国体操㊁瑞典体操与英格兰的运动教学[4]㊂19世纪50年代之前,美国大学校园里基本没有体育竞赛活动㊂1852年,耶鲁大学与哈佛大学之间的赛艇比赛是美国首次校际间竞技赛事,至1900年美国高校间校际赛事已发展至涵盖赛艇㊁棒球㊁橄榄球㊁田径㊁网球㊁越野㊁篮球㊁冰球与游泳等十余个项目[5]㊂1905年美国大学生运动协会(NCAA)成立, 校际间竞赛运动”成为19世纪美国高校乃至美国社会一项重要的文化运动[5]㊂与此同时,鲁瑟尔㊃古丽克在 体育设施运动”中主张美国体育教育发展要汲取竞技运动发展的要素,使运动竞赛与运动文化融入体育课程[4]㊂ 校际间竞赛运动”与 体育设施运动”为体育课程发展创造了丰富的娱乐休闲㊁竞技比赛与竞技运动文化资源[6]㊂至20世纪30年代,美国社会在 大萧条”的影响下,体育教师的失业率偏高㊂时任美国国家体育运动委员会(NPESC)主席的詹姆斯㊃E㊃罗杰斯指出: (在大萧条时代)能够教授并有意愿教授一门额外体育课程的体育教师失业率将会降低㊂”[7]第二次世界大战期间,美国国内的体育竞赛活动基本停摆,美国体育发展重心转向青少年日常体育参与㊁家庭体育运动以及其他非正式的体育运动参与,高校竞技运动的发展下滑,职业体育发展受到较大冲击,而体育课程的研发则受到重视㊂至20世纪80年代,开发以竞赛为中心的课程教学模式已开始引领全球体育课程的发展,如领会式教学模式(TGFU)㊁运动教育教学模式以及游戏性练习和技战术配合教学模式(play practice)的相继出现㊂杜威提出的 游戏教育”教育学理论对领会式教学模式(TGFU)㊁运动教育教学模式(sport education)的影响颇为深远㊂ 游戏教育(Play Edu⁃cation)”中强调 儿童中心”,认为自然的教育优于人为的教育,同时提出社会变革过程中学生是积极的主体,而非消极的接受者㊂社会变革的推动力量必然需要身心一元论来协助人的全面自由发展㊂从这个意义上看,全部的教育实践活动都应是学生智力㊁道德与身体发展结果的统一[8]㊂1.2 20世纪50年代至80年代运动教育㊁户外学习㊁体能教育与品质行为课程模式的出现与发展1941年,持进步教育观点的德国教育家库尔特㊃哈恩提出了 户外学习(outward bound)”的概念㊂ 户外学习”源自哈恩20世纪30年代在苏格兰戈登斯顿学校的工作经验㊂[6]户外学习”的影响一直延续至70年代㊂1962年美国作家瑞秋㊃卡尔森发表的小说the Silent Spring标志着美国环保运动的开始[9]㊂书中谴责了美国农业破坏动物的生存环境,造成鸣禽㊁昆虫㊁家畜甚至人类的生存受到伤害,描绘了人类发展与自然和谐共处的尖锐矛盾[9]㊂美国环保运动和体育设施运动影响了美国绿地公园和儿童户外运动设施的兴建㊂户外运动要素更多地渗透体育课程,体育教育也更加突出了拓展教育的元素㊂在哈恩 户外学习”的思想基础上,普利斯特与考斯格里夫于1990年前后创建了 拓展教育教学模式(Adventure -Based Learning)”[10]㊂在美国与欧洲㊁苏联角逐世界话语权的过程中,1953年克劳斯㊃韦伯(Kraus Weber)的调研报告指出美国儿童的体质水平普遍低于同龄的欧洲儿童㊂肯尼迪总统相继成立了 青少年体适能总统委员会(Youth Fitness President Council)”㊂该举措激发了美国研发新型体育课程的诉求㊂进入 冷战时代”后,美国格外重视强壮士兵的储备,尤其鼓励与支持体能型体育课程的研发㊂在此背景下,以增强学生体质为目标的 概念体育课程”受到政府重视,科宾创建的 终身体能教育模式(Fitness For Life)”成为60年代美国主要推广的体育课程㊂60年代后期,美国社会隐藏已久的内部矛盾开始加剧㊁爆发㊂美国开发体育课程的侧重倾向解决科学进步㊁民族融合㊁社会道德与性别平等等社会问题㊂尤其在民权运动影响下,1954年 布朗案”要求废除种族隔离学校,提倡教育机会均等,开发体育课程教育模式重视体育课程解决种族隔离㊁性别歧视问题的价值㊂70年代,美国贫困区与低收入阶层家庭的青少年在吸毒㊁社区暴力等不良行为的生活环境长期影响下,不仅导致其文化成绩差,更多的是养成了许多不良行为,例如打架斗殴㊁吸毒㊂为了解决影响贫困区青少年成长的不良行为问题,开发以培养学生品质行为为体育课程目标的构想随之浮现㊂但当时美国体育教育学者非常欠缺开发此类体育课程教学模式的经验,关键是很难完成实证数据的取样㊂直到1989年海尔森教授在学生瓦尔什协助下对10名贫困区的不良行为少年完成53王 涛,李卫东:美国体育课程教学模式的历史演进及其实践启示了为期6周的教学实证,相应的实证研究才基本完备[11]㊂1.3 20世纪80年代至21世纪活动教育㊁拓展教育㊁品质行为与健康教育课程模式的发展1975年,美国国会通过的 公法”第94至142条提出教育面向全体残障儿童的条令,后被修订为 残障群体教育条令”[12]㊂受此影响,相关体育教育学者认为幼儿体育课程要以发展儿童的身体感觉为主要任务,以跑㊁跳㊁投的身体运动感觉的发展作为儿童运动能力发展的基础,主张幼儿阶段基本运动技能的发展是进行运动项目学习的基石㊂许多学者如吉利姆㊁科舍纳与斯坦利共同创建了 活动教育(movement education)”的课程模式[13]㊂20世纪末美国青少年肥胖的持续加剧㊁蔓延又为开发体育课程提出新要求,开发健康课程成为体育课程教学模式发展的侧重点㊂至1990年前后美国K-12国家体育教育标准的颁布,明确了体育课程教学模式与国家体育教育标准的关系㊂经过麦卡金兹等学者的努力,1990年前后标准化的 SPARK”小学体育课程在加利福尼亚州出现和应用㊂21世纪初,在美国疾病预防中心(CDC)和SHAPE领导下创建了 综合学校体力活动计划(CS⁃PAP)”,将美国在校学生以学校生活为中心,并结合家庭与社区生活实现每日60分钟体育锻炼作为发展的目的[14]㊂实施 综合学校体力活动计划”的重要手段之一是以 促进终身体育活动行为”为课程目标的体育课程教学模式的研发㊂梅茨勒等体育教育学者于2013年创建了 健康优化体育教育(Health-Optimizing Physical Education)”课程教学模式,作为实施 综合学校体力活动计划”结合使用的主要体育课程模式[15]㊂此外,2011年海尔森教授与其团队经过二十余载的努力完成了美国多个城区学校贫困少年与儿童的教学实证研究,正式提出完善后的 个人与社会责任教学模式(Teaching Personal and Social Responsibility,TPSR)”[16]㊂2 美国体育课程教学模式发展的标准化与多样性特征 体育课程教学模式”是基于 体育课程”发展出的一个概念㊂我国体育学者认为: 体育课程是以发展学生体能㊁增进学生身心健康为主的一种特殊的教育性课程㊂”[17]体育课程是 为实现学校体育目标而规定的体育内容及其结构㊁程度和进程,内容包括课程目标㊁课程内容㊁课时分配与课外体育锻炼㊂”[18]后又有学者指出: 体育课程是综合性的文化科学基础课程㊂”[19]而我国学者对 体育课程教学模式”的认识形成得较晚㊂有学者认为: 在我国,对教学模式的研究肇始于20世纪80年代中后期,并在21世纪基础教育课程与教学改革中呈现出蓬勃发展的态势,认为教学模式即教学过程的变式㊁教学结构的稳定形式㊁规范化教学程序和操作体系与基本教学范例㊂”[20]在这一基础上,我国体育教育学者开始探讨体育课程教学模式㊂相继有学者提出 体育教学模式是稳定的课堂结构,是人们可遵循的标准样式㊁标准结构”[21] 体育教学模式是体育教学活动的范型,是在一定的教学思想或理论指导下,设计和组织体育教学并在实践中建立起来地各种体育教学活动的范型,以简化的形式稳定地表现出来”[22] 体育教学模式是一种教学程序”[23]的观点㊂此外,国内学者还关注到英国体育教育学者大卫㊃科克(David Kirk)的见解,认为体育课程教学模式主要还是一个美国体育教育的概念㊂它主要是由相应的教育哲学基础,如体质体能体育教育观和全面教育体育教育观构成体育课程的价值导向;由教学方法与教学模式取向,如认知主义取向与行为主义取向等构成体育教学的方法论;由课程目标㊁教学内容㊁教学环境㊁教学过程与评价方式要素构成以知识为中心的课程结构;并以运动项目模块构成以学科为中心的课程内容,形成稳定的课堂教学范式[24]㊂ 从逻辑上看,自80年代美国体育课程教学模式发展形成了国家体育教育标准㊁哲学思想㊁课程目标㊁教学内容㊁教学环境㊁教学方法㊁教学过程与评价方式之间的联系,这种联系呈现出 标准化”的特征㊂首先,美国国家体育教育标准逐渐成为课程模式哲学基础的综合呈现㊂如三个版本的K-12国家体育教育标准突出呈现体质体能体育教育观㊁全人教育体育教育观与健康教育哲学观的内涵㊂其次,是为了实现课程目标,教学内容主要发挥着辅助性的功能㊂实际上,发展至21世纪体育课程教学模式对教学内容的依赖是逐渐减弱的,教学过程主要依赖教学环境的供给,而对教学内容的要求相应放宽,教学内容对课程模式的定性功能逐渐被教学环境和评价方式所取代㊂最后,标准化㊁多样性的评价方式是体育课程教学模式实施的关键一环㊂教学评价融入教学过程成为支撑国家体育教育标准的着力点,而评价方式的 标准化”也是课程教学模式 标准化”的关键㊂为了促进体育课程教学模式的相关研究与实施,在体育教育专业人才培养的本科阶段,不同学派相继创建的 体育课程教学模式”成为美国高校培养体育教师主干课程的核心内容㊂如俄亥俄州立大学体育教育专业的 运动教育模式(Sport Edu⁃cation)”是专业人才培养的核心课程内容㊂而与美国相比,目前我国体育课程教学模式在多样性方面63成都体育学院学报2020年(第46卷)第6期仍存在不小差距㊂有学者指出: 在与前往俄亥俄州立大学访学㊁留学的国内学者㊁研究生的交流中发现国内体育教育教学课程模式知识和研究的明显缺乏㊂”[25]2011年版的体育与健康课程标准提出 健康体育课程模式”及其理论框架[26],认为 健康体育课程模式”以整体教育论㊁情境教育论㊁经验教育论㊁体能教育论以及运动教育论等为理论基础㊂但与美国相比,仍存在整个体育课程教学模式的哲学范畴偏于宏大,便容易在实践中造成较大的操作负荷㊂美国体育课程教学模式基本上针对一方面的体育教育问题采用特定的模式,其标准化多针对于国家体育教育标准的1条至3条标准维度,并没有覆盖全部的体育教育标准㊂3 标准化与美国主要体育课程教学模式的目标实现3.1 促进体质目标与终身体能教育(Fitness-For -Life)模式终身体能教育(以下称为FFL)模式是由查尔斯㊃科宾等学者于20世纪50年代在亚利桑那州立大学开发的综合性体育课程模式㊂FFL以麦克乐体质体能教育观为指导而构建㊂查尔斯㊃科宾认为体质㊁体能与学习者的认知水平密切相关,创设了终身体能教育模式的知识指标[25]㊂ 2013版K-12国家体育教育标准对 体能学习”提出的要求主要是 有通过知识和技能达到并保持一个增进健康的体育活动和体适能的能力”,这个维度也相应蕴含着发展学生体质的内涵㊂为了实现体质与体能的目标维度,多采用终身体能课程教学模式来进行体育课教学㊂FFL模式的实施可以采用 小组教学”的组织形式㊂在课堂中一般设置4到6个练习点进行教学,每个练习点组织4至6名同学练习,以辅助个人学习与教师指导㊂教学评价以知识测试与教师对学生体能学习的结果性评价为主㊂此外,为了培养运动技能和展现运动形式的能力,多采用运动教育教学模式㊁游戏性练习和教学比赛教学模式与终身体能教育模式结合的方式开展体能练习㊂3.2 运动技能目标与游戏性练习和技战术配合教学模式(Play Practice)和运动教育教学模式(Sport Education)澳大利亚的Alan Launder教授于20世纪50㊁60年代开发了游戏性练习和技战术配合教学模式㊂该模式深受大量运动项目(如乒乓球㊁足球㊁田径以及板球)改革者的影响,尤其是Alan Wade(时任英国足球协会的主管教练),他最早提倡用小场地比赛的方式来发展足球技战术[25]㊂游戏性练习和教学比赛教学模式在教学法上与其他体育教学模式的差异在于它平衡地发展了比赛意识㊁运动技术和运动能力㊂有学者指出: 掌握一项运动的所有技术能力和综合比赛能力是有区别的㊂这一问题产生的根源在于技术能力这个词既用于描述运动动作技术,又用于描述一名球员的综合比赛能力㊂”[27]所以,游戏性练习和技战术配合教学模式用比赛意识作为衡量运动技术和运动能力学习效果的重要维度,并且强调各个运动项目间的知识迁移,认为练就娴熟技战术能力所涉及的各种要素之间是相互联系的,如果不能领会敏捷性㊁技术能力和战术之间关系,就无法在不同的运动项目中对同一个战术进行灵活运用㊂”[27]20世纪80年代,美国的西登托普教授开发了运动教育教学模式㊂西登托普教授作为一名篮球教练的职业背景使他格外重视将竞技运动文化融入体育教学的价值,以及从体育比赛的角度来理解体育教育㊂杜威的 游戏教育”㊁斯金纳的行为主义心理学理论帮助他创造了游戏㊁竞赛文化以及行为分析与体育教育相互关联的理念㊂这为以比赛为中心教学方法的哲学基础拓展起到了重要作用㊂另外,作为一种课程教学模式,运动教育课程模式具有十分强大的融合与衍生功能,能够实现运动技能的多维度目标,甚至满足发展身体㊁体质促进与体能练习的多维度诉求,自创始至今成为体育课程教学模式开发主要的参照对象,衍生出如麦卡金兹的 SPARK”体育课程模式与芬兰的 创造体育教育(creative physical education)”体育课程模式[28],对体育课程教学模式的全球普及起到了十分重要的推动作用㊂3.3 培养品质行为目标与个人和社会责任教学模式(TPSR)㊁拓展教育教学模式以及团体合作学习模式20世纪80年代伊利诺伊芝加哥大学分校的海尔森教授十分关注美国城市贫困区域孩子的道德行为㊂海尔森教授根据穷孩子的社会发展问题提出了个人和社会责任教学模式的构想,认为问题儿童可通过体育形成有信心与关爱他人的品质行为[29]㊂个人和社会责任教学模式(TPSR)的课程目标提出 水平一:尊重他人和权力的感受” 水平二:自我激励” 水平三:自我指导” 水平四:关怀”与 水平五:将责任感迁移到 体育馆之外'”运用到日常生活中,以20个课时完成五个 水平”学习以提高学生的行为品性㊂要达到 水平”,体育教师将关注学生在体育教学过程里参与㊁投入㊁尊重㊁合作㊁鼓励他人㊁帮助他人㊁领导能力㊁表达自己观点㊁寻求帮助9种品质行为㊂另外,在教学内容方面,由于个人和社会责任教学模式与运动教育模式㊁游戏性练习和教学比赛教学模式融合效果较佳,实践中常73王 涛,李卫东:美国体育课程教学模式的历史演进及其实践启示见的做法是将个人和社会责任教学模式与传统的体育教学或运动教育模式融合,教学过程一般由运动技术㊁运动技能与技术与战术学习组成㊂20世纪末出现的拓展教育教学模式是缘于探索教育并旨在发展青少年和年轻人的美德和品行的一种体育课程教学模式㊂俄亥俄州立大学的相关学者以探索项目课程为基础,结合Laurie Frank 的充满关心的课堂构建了为中小学体育服务的综合型拓展教育教学模式,是俄亥俄州立大学培养职前体育教师的一项重要学习内容㊂拓展教育教学模式将整个教学过程分为形成㊁冲突和争论㊁团体行为规范㊁团体活动和结束等阶段㊂在形成阶段,决定团队中可以接受的行为,如交流㊁会谈㊁听从领导的指导等㊂教学过程围绕上述五个阶段展开[25]㊂团体合作学习教学模式(cooperative learning model)是20世纪80年代前后由Ben Dyson与A. Casey等学者研发的体育课程教学模式㊂美国体育课程教学模式在高级现代化社会强调高效率㊁高速率的时代背景下,愈发重视对高级现代社会发展多样性诉求的满足㊂Dyson与Casey等提出 教学模式”应具有非还原性,即用开放式的课程模式结构来应对社会诉求㊂体育课程教学模式的 非还原性”要求体育教师打破教师主导,打破教学过程的闭环结构,将教学过程与学生体育学习生活化结合,形成运动濡化的过程[30]㊂在操作方面,Dyson 与Casey等提出5个课程关键元素,分别为相互合作的学习环境;个人责任;积极进取的㊁面对面的互动;人际和小组间的交往技能以及小组讨论和反思㊂整个课程教学模式的实施以5个关键元素构成课程结构及其运动社会化的目标导向[31]㊂团体合作学习教学模式继承了之前体育课程教学模式的优长㊂比如在教学过程方面,该模式借鉴了运动教育教学模式通过团队成员角色划分来实施教学的方法㊂在课程目标方面,团体合作学习教学模式借鉴了个人和社会责任教学模式的 水平”学习目标㊂在评价方式方面,团体合作学习教学模式借鉴了拓展教育教学模式的教学评价,把小组讨论与反思作为教学评价的主要方式㊂4 美国体育课程教学模式对我国体育课程改革的实践启示 政治体制差异决定了我国的体育课程教学模式研发与党中央㊁国务院对学校体育发展大政方针的落实紧密联系㊂美国各州政府与各级学校享有的学校体育政策空间与我国政府-学校两级学校体育政策实施的机制存在显著差异㊂学校体育的政策执行主体与政策实施方式均是不同的㊂立足我国实情,在省级政府部门政策空间内围绕 健康体育课程模式”来开拓体育课程教学模式的多样性,这是有益于体育与健康课程更好发挥功能的举措㊂如有学者指出: 三级课程管理模式的确立,解放了学校在课程开发中的束缚,体育教师享有较大课程权利,这对于形成不同学校间的课程样态无疑提供了更为宽松的环境,学校的课程开发潜力得以释放㊂”[32]基于此种可比性的分析,探讨美国体育课程教学模式对我国体育课程教学模式发展具有以下三方面的实践启示㊂4.1 提升教育哲学思想的综合性与可操作性,促进教育哲学理念渗透体育课程教学模式从中美体育课程比较的结果看,美国体育课程教学模式的多样性主要得益于教育哲学思想渗透体育课程目标突出其有效性,不同教育理念的综合性㊁可操作性较强㊂而我国主要是马克思主义人的全面自由发展理念对体育课程教学模式渗透的综合性㊁可操作性尚有不足㊂全人教育理念停留在理念层面,没有真正转化为体育课程教育学模式的形式丰富,理论与实践间的差距较大㊂通过探讨美国的体育课程教育学模式可见围绕着不同的体育教育理念,体育课程教育学模式的内涵得以丰富产生课程教学模式的多样性㊂这虽然是由研发者扎实的教育理论素养㊁较为宽松的学术思想探讨环境以及对社会和时代诉求准确㊁客观的把握所决定的,但更是体育课程教学模式的历史进程为不同的体育教育理念形成综合性㊁可操作性提供了有效的参照对象,为思考体育课程教育学模式创新提供了客观真实的思维范畴㊂受此启发,我国体育课程教育学模式研发在高层次体育教师的职后培养阶段邀请相关学者进行有针对性的科研辅导,增强体育教师对不同体育教育理念渗透体育课程的教研能力㊂4.2 适时开发 健康体育课程模式”有差异性的目标侧重,形成课程模式发展的百家争鸣健康体育课程模式”是我国目前主要实施的体育课程教学模式,也是我国学校体育发展史上自主研发的第一个体育课程教学模式[1]㊂与美国体育课程教学模式比较可见, 健康体育课程模式”哲学基础采用的体育学科核心素养涵盖运动能力㊁健康行为与体育品德三个方面,理念层面存在较大的横向跨度㊂而美国 健康优化体育课程教学模式”的体育学科核心素养主要以身体素养作为基础,突出健康素养的教育理念,与我国相比其跨度是较小的[26]㊂除此之外,美国体育课程教学模式多注重对标国家体育教育标准的某一方面,如运动教育教学模式对运动能力的突出,个人与社会责任教学模式对体育品德的突出等㊂一种体育课程教学模式往往只能实现国家体育教育目标一至三个内容维度83成都体育学院学报2020年(第46卷)第6期。
美国的体育运动和文化发展美国是一个有着丰富体育文化的国家。
从篮球、美式足球、棒球，到曲棍球、排球、高尔夫球，每一种运动在美国都有着自己的独特历史和发展轨迹，这些运动不仅是美国人民日常娱乐生活的重要组成部分，更是美国文化的重要代表。
本文将探讨美国的体育运动和文化发展。
一、体育运动与文化融合对于美国人来说，体育不仅是一种运动形式，更是一种文化表达。
在美国，“体育”这个词汇常常出现在重大文化活动中。
例如，比较著名的俄克拉荷马大学（The University of Oklahoma）与威斯康辛大学（University of Wisconsin）的橄榄球比赛（Football game），就是一场集体育和文化为一体的盛会。
此外，美国的一些机关和组织也将体育融入到国家和地区文化建设中。
例如，联邦政府成立了国家体育基金会（National Sports Foundation）和国立运动训练中心（National Athletic Training Center），以支持各种体育运动的发展，并为各个人口群体提供合适的运动场地和健身设施。
值得一提的是，美国还有许多著名的体育地标，例如，纽约的麦迪逊广场花园（Madison Square Garden）和费城的林肯金融场（Lincoln Financial Field），这些体育场馆不仅是美国足球、篮球、曲棍球等重要比赛的举办地，也是人们欣赏体育赛事和文化活动的场地。
二、篮球和美式足球篮球和美式足球是两项在美国最受欢迎和最具代表性的体育运动。
篮球起源于美国，并在全球范围内广泛传播。
美国职业篮球最高级别联赛是NBA（National Basketball Association），由美国及加拿大共30个城市的队伍参加。
而美式足球，则是一项源于橄榄球的运动，在美国得到了广泛的发展和普及。
美国职业橄榄球最高级别联赛是NFL（National Football League），由32个队伍参加，其中7个队伍分别代表墨西哥、加拿大和欧洲。
20世纪的美国足球和体育竞技场美国足球是美国最受欢迎的体育运动之一，它源于英国的橄榄球运动，被称为美式橄榄球。
19世纪末期和20世纪初期，美式橄榄球开始在美国的大学和高中之间流行。
在20世纪初期，美国足球主要是由大学生和业余爱好者组成的，而且游戏规则和装备等都经常发生改变，因为各地区的比赛规则都不一样。
直到20世纪中期，美国足球才逐渐形成了一定的规则和结构。
美国足球里面又分为职业和业余两种。
职业足球的起源可以追溯到1920年代，当时有一些团队组成了美国足球联盟（NFL），最初只有十个团队参加，比赛规模比较小。
随着时间的推移，越来越多的队伍加入，比赛也变得越来越激烈。
从20世纪70年代开始，美国足球的收视率开始急剧上升，尤其是在超级碗比赛时，全美国的人们都会关注这个节目。
超级碗比赛是美国年度体育盛事，通常在每年的2月初举行，它是全世界收视率最高的体育赛事之一。
除了足球之外，美国还有许多其他受欢迎的体育运动。
棒球、篮球、冰球和高尔夫球都在美国的体育竞技场上占据着重要的地位。
其中最有名的是棒球和篮球。
棒球在美国的历史可以追溯到19世纪末期，当时它是一项小众运动，只在美国的一些地方流行。
直到20世纪初期，棒球才开始在整个国家范围内流行起来。
20世纪50年代，美国职业棒球开始走向黄金时期，一些明星球员如贾斯汀·威纳尔（Justin Verlander）和德里克·李（Derek Jeter）都是当时的明星。
篮球也是一项非常受欢迎的体育运动，在美国人的生活中占据着很重要的地位。
篮球的历史可以追溯到19世纪末期，当时最初的篮球比赛是在马萨诸塞州斯普林菲尔德市的国际“青年会”（YMCA）举办的，最开始规则比较简单，只是用篮子挂在墙上，选手们试图用手掌将球扔进框里。
这项运动的流行也是从美国大学开始的，最初的场馆是在室内举行的。
在20世纪70年代和80年代，篮球开始进入了一个新的阶段。
很多明星球员如迈克尔·乔丹（Michael Jordan）、魔术师约翰逊（Magic Johnson）和拉里·伯德（Larry Bird）带来了很多精彩的比赛，在全世界范围内都受到了很多球迷的追捧。
职业篮球联赛的发展历程与趋势职业篮球联赛一直以来都是体育界最受欢迎的项目之一。
本文将介绍职业篮球联赛的发展历程和当前的趋势，从而揭示这一体育项目在全球范围内的重要性和潜力。
一、职业篮球联赛的发展历程1. 历史渊源篮球运动源自美国，在19世纪末起源于那个摩肩接踵、白热化的年代。
1891年，最早的篮球比赛在美国麻省的斯普林菲尔德学院举行。
之后，篮球运动迅速传播至全国各地，并逐渐得到大众的支持和关注。
2. 职业篮球联赛的诞生最早的职业篮球联赛诞生于20世纪初。
主要的篮球联赛包括美国的NBA（National Basketball Association）和欧洲的Euroleague。
NBA成立于1946年，经过数十年的发展，已经成为全球最著名和最具影响力的职业篮球联赛之一。
而Euroleague则于1958年成立，是欧洲职业篮球最高水平的比赛。
3. 全球化进程随着全球化进程的加速，职业篮球联赛的发展范围逐渐扩大。
不仅是在美国和欧洲，职业篮球联赛在亚洲、南美洲和澳大利亚等地也逐渐兴起。
例如，中国CBA（中国男子篮球职业联赛）在中国国内有着广泛的影响力。
这种全球化的发展使得职业篮球联赛成为一项全球性的体育盛事。
二、职业篮球联赛的发展趋势1. 商业化与经济影响职业篮球联赛的商业化是当前的一个重要趋势。
随着球迷和赞助商的关注度不断增加，职业篮球联赛的商业价值也显著提升。
球队和球员的形象和品牌价值成为各方争抢的焦点，赞助合同和转播权费用不断攀升。
2. 技术创新与数字化时代随着科技的进步和数字化时代的来临，职业篮球联赛也开始积极采用和推广各种技术和数字化工具。
例如，使用先进的数据分析技术来改进球队的战术和训练；采用虚拟现实技术提供更丰富的观赛体验；利用社交媒体平台与球迷互动等。
这些技术创新不仅提升了比赛质量，也增加了球迷的参与感。
3. 国际化与球员交流职业篮球联赛在国际化方面也取得了显著进展。
越来越多的球员从不同国家和地区加入到职业篮球联赛中，提高了比赛的水平和观赏性。
NBA与美国篮球运动借鉴了某些游戏的形式和内容,是上个世纪由发明者创立了一种新的运动。
它更多地打上发明者思想的烙印。
据考证,美国春田人学奈史密斯博十发明篮球运动的想法(形象思维)源于一种古老的玛雅人的球类游戏,以及在其加拿大家乡小时候做过的游戏一“岩石上的鸭子”(一种打鸭子的游戏),是这两项游戏给了发明者形象的启示。
于是,它便产生了这种用手玩球的新运动。
所以是美国在篮球方面有着悠远的历史。
它在篮球文化方面更趋于成熟地位。
美国职业篮球联盟文化的研究纵观大量文献以及论文,国外对篮球文化的研究更多的集中在对美国职业篮球的研究。
作为篮球运动发源地的美国,其篮球文化是建立在一代代移民在缺乏血缘关系和没有可依赖群体的环境中生活,逐渐形成了美国的文化价值体系。
在西方体育文化传统尚力的思潮的基础上,美国西部拓疆精神的融入,使整个西方体育文化中那种强调竞争,超越和对抗的价值观更为突出,进而强化了美国精神对个人主义的注重,突出了竞争平等和机会平等。
所以美国的篮球文化在今天熔铸成既追求完美又崇尚人性自由的竞争精神。
NBA开始的时候，就像是一个自娱自乐的业余联赛，没有观众，没有好球队，没有电视转播。
直到1953-54赛季，电视台才第一次转播NBA的13场比赛，付给NBA3.9万美元。
但在这之后近20年里，虽然一直有NBC和ABC两家电视台转播NBA的比赛，但两家都没有付给过NBA一分钱。
这种状况一直持续到1973年。
从1973-74赛季，哥伦比亚广播电视台(CBS)与NBA签订合同，并付给NBA三年2700万美元的转播费用。
这之后，CBS共与NBA续约4次，到1986-87赛季时，转播费用已经涨到4年1.74亿美元，几乎是13年前的5倍。
1984年，斯特恩出任NBA第四任总裁，这可以说是NBA发展过程中里程碑式的一件大事，因为当今NBA几乎所有的规章条例、运作理念、经营手段、市场推广、国际化进程，全部是斯特恩亲手缔造或者是他主要参与的。
篮球技术的演进与训练方法的创新篮球是一项受欢迎的体育运动，它起源于19世纪末的美国，并在全球范围内得到了广泛的发展和推广。
随着时间的推移，篮球技术在不断演进，同时训练方法也在不断创新，以适应现代篮球比赛的快节奏和激烈竞争。
本文将从篮球技术的演变以及训练方法的创新两个方面进行探讨。
篮球技术的演进首先体现在进攻方面。
过去，传统的进攻方式主要是依靠中距离投篮和内线进攻。
然而，随着三分线的引入，三分球逐渐成为球队进攻的重要手段。
现代篮球比赛中，队员们经常通过挤进三分线外的开放空间来寻找投篮机会，这使得三分球成为了比赛结果的重要因素。
同时，快速的推进球以及快攻也成为球队进攻的重点，通过迅速传递球来打破对方防守的接应体系。
篮球技术的演进还体现在防守方面。
以往，篮球比赛中的防守主要是以个人对抗为主，球员们通常采用盯人防守的策略。
然而，现代篮球比赛中，防守已经不再局限于个人对抗，而是更注重整体性的团队防守，例如区域防守、夹击防守等。
这种变化源于对手的进攻方式的变化，他们普遍采用高速、多传、多移的战术，因此球队需要通过团队合作来制造出更好的防守压力。
随着篮球技术的不断演进，训练方法也在不断创新。
传统的篮球训练方法主要包括基本功训练、战术配合训练和身体素质训练。
然而，现代篮球训练中，一些新的方法得到了广泛应用。
首先是技术训练方面的创新。
传统的基本功训练不再仅限于传球、投篮和运球等基本技术的练习，而是注重提高球员的个人技术和创造能力。
例如，一些训练方法强调过人和变向动作的练习，以及后撤步和突破上篮等技巧的磨炼，这些都是现代篮球比赛中非常重要的个人技能。
其次是战术训练的创新。
现代篮球比赛的速度越来越快，球队之间的竞争也越来越激烈，因此战术的创新成为了球队获胜的关键之一。
一些新的战术训练方法的应用，如分层教学、模拟对抗训练等，使得球员们更好地理解和应用战术策略，提高了球队的整体竞争力。
最后是身体素质训练的创新。
现代篮球比赛对球员的身体素质要求越来越高，因此力量、速度、柔韧性等身体素质的训练也变得越来越重要。
论文标题:美国职业体育制度的起源、演化和创新——对中国职业体育制度创新的启示Origin, Evolution and Innovation of American ProfessionalSports System and Its Enlightenment to ChinaZHENG FangCollege of Education, Zhejiang University, Hangzhou310028,China.论文作者郑芳论文关键词职业体育/制度/创新/启示,论文来源体育科学,论文单位京,点击次数8,论文页数79～85页2007年2007月论文网1 引言职业体育的发展历史不过是近两百年。
然而，自1857年英国成立世界上第一个足球俱乐部以来，体育的商业化、市场化浪潮首先席卷了市场经济较发达的欧美国家，而后迅速地向世界各地渗透。
作为一种产业，职业体育不仅仅给世人展现了其巨大的经济效应，它已经成为社会文化中最有意义的一部分。
无所不在的体育赛事和新闻呈现在电视、网络、报纸、杂志等媒体中，成为现代社会中不可或缺的内容之一，而知名运动员的明星效应，更是对此起到了推波助澜的功效，如迈克尔·乔丹、泰戈·伍兹、姚明等。
素有“美国体育经纪之父”之称的利·斯坦伯格就坦言，职业体育通过不断地创造星级运动员，利用其广泛的明星效应和英雄效应，从而达到了提高新闻媒体的收视率，促使职业体育快速发展的双赢格局。
反过来，这种明星效应又为星级运动员提供了在役（和退役）的高额收入，为特许经营商创造了成千上万的财富，同时，也为私人拥有职业队创造了更多的需求。
我国职业体育在国际职业体育快速发展的示范效应中应运而生，1992年中国足球率先推开中国职业体育发展的大门，紧随其后的是篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、围棋……这些运动项目的商业化运作使得其管理体制和运行机制逐渐与国际接轨，继而带动了体育赞助、体育广告、体育传媒、体育彩票等相关产业的快速发展。
然而，伴随着这种商业化、职业化运作的深入，也带来了诸多经济问题和社会问题，比如仅仅依赖于企业的赞助往往会导致联赛的不稳定，如何加强和促进职业联赛的稳定是促进我国职业体育发展首要考虑的问题；而基于后发展的国家，在学习和借鉴的过程中，不仅存在后发优势，同时，也存在后发劣势，比如我国职业足球的组织形式从一开始借鉴和参照了英国的职业足球形式，但这种基于不同文化、制度、社会、经济条件下的组织形式能否在我国生根发芽，仍值得商榷。
正如19世纪的美国，当英国的俱乐部制无法在美国本土上发展时，一种新的组织形式——联盟制应运而生，从而开创了美国职业体育的辉煌。
我国职业体育经历了萌芽期、动荡期，如今正逐渐地走向成熟和理性的阶段，这个过程同时也是一个有选择的引进和移植国外职业体育制度的过程。
国外成熟的职业体育发展运行机制有效地节约了我国职业体育制度变迁的改革成本，缩短了我国职业体育发展的进程，但我国原有制度安排固有的刚性和惯性，使得这个制度的引进和移植必然是个制度创新的过程。
基于此，本文通过对美国职业体育制度变迁轨迹及制度安排的梳理，以期为发展中的我国职业体育制度创新提供启示。
2 文献回顾与评论早在20世纪50年代中期，国外经济学家就开始关注与职业体育有关的经济活动，并涌现了相当多的研究文献，尤其是在近期，有关职业体育的研究文章时常可见于经济学的权威期刊上。
在这些研究中，影响力较大的著作主要有：Rottenberg(1956)《棒球运动员的劳务市场》、Neale(1964)《职业运动的特殊的经济学—企业理论对运动竞争和市场竞争的贡献》、Peter J Sloane(1971)《职业足球经济学：效用最大化的足球俱乐部》、Mohamed EI-Hodiri and James Quirk(1971)《职业运动联盟的经济模型》、George Daly and William J Moore(1981)《棒球联盟的外部性、产权和资源的分配》以及乔恩·乌尔曼的John Vroonman(1995)《职业运动联盟的一般理论》和Stefan Kesenne(2000)的《职业运动球队的收入分配和竞争平衡》等。
Rottenberg一文，被当今学者认为是开创了职业体育经济学研究的先河。
Rottenberg运用经经济学研究框架分析职业棒球联盟，Fort将其概述为职业体育联盟的11个经济特征；1)垄断的劳动力市场；2)垄断的产品市场；3)俱乐部的规模取决于参与人数而非人口规模；4)参与人数是一些关键变量的函数；5)保留条款(the reserve clause)无法实现优秀球员的均衡分布；6)选手制度的优势基本是个幻觉；7)高薪水吸引优秀运动员，导致运动员薪水差距拉大；8)棒球球队业主是理性的利润最大化者；9)竞争对手质量均衡（结果的不确定性）；10)自由的市场和分配资源配置的保留条款同时有效的（不变性原理）；11)保留条款的取消不会影响职业体育的数量和质量。
Rottenberg关于棒球市场的这些观点，尤其是不变性原理和结果的不确定性，已经成为职业体育经济学分析的基石，这是确定的同时也是颇富争议的。
如Rottenberg关于联盟内竞争对手质量均衡的观点、球队业主是理性的利润最大化等观点，受到了后来学者的反驳，在比较欧洲和北美职业体育发展轨迹中尤为明显。
Neale则从经济学的角度分析和研究了职业体育联盟的性质和特征。
他认为，职业体育联盟是自然垄断者，认为竞争存在于运动竞赛层面而不存于职业联盟中，职业球队的市场成本和需求的特点是职业体育联盟间竞争程度降低的缘由。
Neale指出，职业体育联盟的存在，有利于消除球队作为资方的市场垄断，可以增强运动员在工资谈判中的讨价还价筹码；并认为，职业体育联盟这种特殊经济特征必须受到立法机关、法院及大众的认可，其行为模式的确立必须是基于大众性规范和法律基础之上的。
Sloane则提出了与Neale不一样的观点，认为俱乐部之间尽管具有共同的利益——在高度合作的基础上共同生产产品，但这并不意味着联盟就有必要被提升到“企业”的理论高度；针对俱乐部的目标函数问题，斯罗尔尼从英国足球俱乐部的历史发展实践中指出，利润并不是球队惟一的价值取向，俱乐部追求的是效用最大化而不是利润最大化。
Sloane进而构建了英国足球俱乐部的效用目标函数为：Mohamed EI-Hodiri and James Quirk则以数学模型的方式，掀开了计量经济学研究职业运动的篇章。
如今，这种数学模型已经成为分析关于职业体育联盟内机构与政策改革的竞争平衡问题的标准模型，诸如经纪人的介入、薪水的分发或收入分成等问题。
从国内看，尽管职业体育开展的时间较晚，但在职业体育方面的研究却是百花齐放、百家争鸣，其中，影响力较大的有：谭建湘(1998)“我国职业足球俱乐部资产构成资产评估的研究”、刘民胜等(1999)“我国职业足球俱乐部实施股份制改革的战略思考”、张林(2000)“我国职业体育俱乐部运行机制和组织管理的研究”、钟秉枢(2001)“我国竞技体育职业化若干问题的研究”、张孝平(2002)“中国职业足球俱乐部体制及其经营管理的研究”、丛湖平等(2003)“我国职业足球俱乐部的制度创新与发展”、杨年松(2003)“职业竞技体育的经济学分析”、王庆伟(2004)“我国职业体育联盟理论研究”、张剑利(2004)“职业体育联盟及其相关法律研究”、张文健(2004)“职业体育组织的演进与创新”等。
这些文献从社会学、行为科学和一般经济理论角度对国外职业体育的组织结构、市场环境、投资模式、约束机制等运行机制进行了深入的剖析和探讨，而且，以大量的笔墨研讨了包括我国职业俱乐部产权制度、职业体育发展的市场竞争力、职业体育的经营管理、职业体育的运行机制以及职业体育发展的法律问题等相关内容。
然而，纵观国内、外的研究以及国内职业联赛的发展经验，国内有关职业体育的理论研究尚存在较大的差距。
当国内学者将众多笔墨集中在职业俱乐部如何经营和发展之际，无疑都蕴含了一个假设前提，即我国职业俱乐部的目标函数是追求利润最大化，这个假设前提在北美国家无疑是成立的，但在发展初期的我国，此假设前提是否正确，尚值得深思和商榷。
国外的职业体育联赛已经发展成为自主经营规划以及自我激励，自我盈利的制度体系，而国内的职业联赛更多依赖于企业赞助，如何在借鉴国外发达国家职业体育发展模式的同时，实现制度的创新，从而达到职业体育的稳定发展、提升职业联赛的竞争均衡，对这些基础性问题的研究探讨，文献较少涉及。
因此，本文立足于经济学视角，以美国职业体育制度变迁轨迹为分析主线，考察了美国职业体育制度创新的根源与特征。
3 美国职业体育制度的起源与演变3.1 俱乐部制度的起源与演变追溯美国职业体育制度的起源，不可避免地要回到18世纪的英国。
在一定程度上，英国体育文化的输出源自于其18世纪和19世纪的英国帝国权利的结果，英国的殖民地遍布全世界，体育运动也随即被传播到了世界各地。
因此，把英国视为现代体育和体育管理的诞生地已成为不争的事实。
18世纪，在政治上和经济上享有显赫地位的贵族们开始成立体育俱乐部，目的在于为其俱乐部成员提供体育活动的服务。
英国的纯种马比赛堪称是俱乐部制的首类比赛。
在1100-1650年，英国封建社会时期，英国的贵族们通常借助马匹以显示他们对农奴的权力和统治。
在封建社会瓦解以后，马匹仍然保留它的象征功能，开始成为财富和经济权力的象征。
正是在此历史背景下，1750年在英国的纽玛克特，一批贵族资助成立了著名的“赛马俱乐部”①。
早期的比赛都是本地比赛，通常在假期举行并伴随着马匹的买卖。
在18世纪中叶，尽管英国具有非常严格的阶层观念，但是，赛马比赛吸引了社会不同阶层人群的参与。
马匹的所有者安排比赛和捐赠奖金去炫耀他们最好的马匹和显示他们的财富。
这些社会的“精英”——所有者们，保留着传统和履行他们的社会义务去娱乐大众，而没有收取任何入场费用。
在组织管理方式方面，基本采用志愿者管理体系和拥有马匹和土地的富翁控制比赛赛事。
这个管理体系从一开始就显示了公平。
因为，公众相信贵族们——这些有文化、富有的，正统的人们是不会受到了贿赂的诱使、宿怨的影响，从而得出不公正的决定②。
此外，尽管马匹是显示财富的重要手段，但这些所有者很少有人有兴趣将管理体育比赛作为他们的商业兴趣。
结果，赛马比赛和体育运动与资本体制累积的过程形成了巨大的反差。
赛马比赛的存在是为了娱乐富有的俱乐部成员，而并没有发展成为独立自我支持的财政实体。
18世纪和19世纪，这种依赖于赛事公平、观众忠诚支持和志愿者管理体系的俱乐部体制，已经成为欧洲体育运动一种成功的组织管理方式。
