2020年八年级物理下册 第九章 压强 第三节 大气压强学案(无答案)(新版)新人教

教案：人教版2020年物理八年级下册第九章《第3节大气压强》一、教学内容1. 教材章节：人教版2020年物理八年级下册第九章第3节《大气压强》2. 详细内容：(1) 大气压强的概念及其意义(2) 气压计的使用与测量大气压强(3) 大气压与高度的关系(4) 气压在实际生活中的应用实例二、教学目标1. 理解大气压强的概念，掌握大气压强的测量方法。

2. 能够运用大气压强的知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点1. 难点：大气压强的测量方法及大气压与高度的关系。

2. 重点：大气压强的概念及其在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：气压计、水银柱、实验器材（如气球、水杯等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。

五、教学过程1. 引入：通过讲解生活中的实例，如吸管喝饮料、抽水机工作原理等，引出大气压强的概念。

2. 讲解：详细讲解大气压强的定义、测量方法及大气压与高度的关系。

3. 实验：安排学生进行实验，使用气压计测量大气压强，观察大气压与高度的关系。

4. 讨论：引导学生运用大气压强的知识，解释生活中的现象，如为什么高压锅能煮饭等。

5. 练习：随堂练习，解答与大气压强相关的问题。

六、板书设计1. 大气压强的概念2. 气压计的使用与测量大气压强3. 大气压与高度的关系4. 气压在实际生活中的应用实例七、作业设计(1) 为什么吸管能吸饮料？(2) 为什么在高山上要用高压锅煮饭？2. 答案：(1) 吸管能吸饮料是因为吸管内部的气压小于外部大气压，大气压将饮料推入吸管。

(2) 在高山上要用高压锅煮饭是因为高山上的大气压较低，水的沸点降低，高压锅能提高水的沸点，使饭煮熟。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解和实验，学生是否掌握了大气压强的概念和测量方法？是否能够运用大气压强的知识解释生活中的现象？2. 拓展延伸：探讨大气压强在现代科技领域的应用，如气象预报、航空事业等。

【学习目标】1、知道大气压强的产生原因和1标准大气压，知道沸点与气压的关系和大气压的变化受什么影响；2、经历实验探究1标准大气压的数值，知道托里拆利实验的方法和结果；3.能利用大气压强的知识解释一些简单的生活现象及应用。

【学习重点】：知道托里拆利实验的方法和结果【学习难点】：能利用大气压强的知识解释一些简单的生活现象【学情分析】要通过生活实例让学生理解大气压强很大，并引导学生会用等效替代的方法进行大气压强值的测定。

【导学流程】自主学习内容1、大气压强的存在：（1）观察分析：阅读课本P43观察图9.3-9的现象, 马德堡半球实验说明______________的存在。

（2）产生原因：和液体一样，由于大气也受到_________的作用，具有_______性，所以大气对浸在它里面的物体有压强，而且大气内部向____________都有压强。

（3）大气压强：大气对浸在它里面的物体产生的压强叫做___________，通常简称为_________或_________。

2、大气压的测量------托里折利实验：（1）器材：长约一米的玻璃管、水银槽，水银。

（2）步骤：在水银槽中倒入适量的水银；取一端封闭的长玻璃管并注满水银；用带指套的手指堵住管口，然后倒放在水银槽中，再移开手指观察管内水银柱的高度变化。

（3）思考：①为什么玻璃管中的水银要灌满？答：使玻璃管内水银面的上方是_________。

②实验原理：p大气＝p水银＝_____________。

③实验方法：______________法，即用水银柱的高度差产生的压强表示大气压强。

④实验结论：大气压（标准大气压）等于___________高的水银柱产生的压强。

即p O＝ρ水银gh水银＝___________________________________________________，在粗略计算中，标准大气压可以取______________Pa。

⑤如果用水来做这个实验，1标准大气压相当于高度约为_______m的水柱所产生的压强。

第3节大气压强知识与技能1．通过实验或事例，体验大气压强的存在，会用大气压强解释生活中常见的现象。

2．了解大气压强的测量方法和估测方法，知道标准大气压的数值，认识气压计。

3．了解大气压随高度的变化规律，知道大气压对人体的影响。

4．知道水的沸点与气压的关系，了解高压锅的工作原理。

过程与方法1．经历实验探究过程，初步具有信息收集、处理能力以及分析和解决问题的能力。

2．在科学探究过程中，初步学会类比、等效替代等方法。

3．在科学探究活动中，尝试运用气体压强知识解决生活中的常见问题。

情感、态度与价值观1．通过介绍有关研究大气压强的人物和史料，培养学生的科学人文精神。

2．通过实验探究，揭示隐藏其中的物理规律，纠正一些片面认识，体验动手实验的乐趣。

3．通过对大气压强应用的理解，认识大气压强对人类生活的影响。

用废矿泉水瓶、吸管自制学具，培养学生的动手能力和节约意识。

教学重点体验大气压强的存在，测量大气压强的大小。

教学难点1．理解大气压产生的原因及方向。

2．托里拆利实验及原理。

3．测量大气压的大小。

教具准备玻璃杯、硬纸片、注射器、钩码、长滴管、红墨水、多媒体课件等。

一、情景引入演示实验：1.将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(提醒学生注意观察)，放手后，可看到什么现象？(硬纸片掉下。

)2．将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(暂不放手)。

问：如果放手，会出现什么现象？(先请同学们猜一猜)放手后，可看到什么现象？(硬纸片没有掉下来。

)3．将挂物钩的吸盘压在光滑的墙壁上，再将重物挂在钩上，吸盘依然不会脱落。

教师：同学们想知道实验时，硬纸片和吸盘不会掉下来的原因吗？学习了这节课，就知道了。

二、新课教学探究点一：大气压强的存在教师提问：是什么力使硬纸片和吸盘不会掉下来？教师讲解：地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。

空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强(跟液体相似)。

2020年八年级物理下册《9.3 大气压强》学案（新版）新人教版一、学习目标1、了解大气压强；2、了解大气压强的测量方法及大气压的大小；3、认识生活中利用大气压的现象二、教学重难点1、重点：大气压的存在与测量;2、难点：理解等效法测大气压强三、自主学习目标1液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体能够。

2实验证明，大气压强确实是存在的，大气压强简称为或。

3根据大气压所能的最大高度，我们就能准确地测出大气压的值。

4托里拆利实验中玻璃管内水银面的上方是，管外水银面的上方是，是大气压支持管内不会落下。

5 1标准大气压= Pa，粗略计算中可以取为 Pa四、合作探究1讨论：如此大的压强，压在一间45平方米的屋顶上，压力是多大呢？为什么这么大的压力没把房子压塌呢？2讨论：实际上，我们喝饮料是靠大气压把饮料压进嘴里，我们已经在应用了大气压强，为什么塞紧塞子的一瓶很难喝到饮料？五、精讲点评（一）、大气压的存在1、空气能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。

空气对浸在它里面的物体产生压强叫大气压强，简称大气压或气压。

2、实验证明：大气压确实存在。

重要实验：马德堡半球实验、托里拆利实验（二）、大气压的测量1、根据大气压所能托起液柱的最大高度，我们就能准确地测出大气压的值。

2、托里拆利实验：（1）托里拆利玻璃管长约1米，（2）管内外水银面高度差为760mm，（3）玻璃管要竖直放置，（4）管内外水银面高度差与水银槽内水银的多少无关，与管子粗细无关，只与管外大气压强的大小有关。

3、 1标准大气压=1.013×105Pa（用P0表示）4、1标准大气压可支持10.3米水柱。

5气压计：测量大气压的仪器。

水银气压计准确但携带不方便；用得多的是金属盒气压计。

六、弥补、拓展、提升1、如右图，大气压把玻璃管的水银竖立起来，若将玻璃管稍稍上提，水银柱的高度将（填“变大”或“变小”，“不变”）；将玻璃管如图从甲位置倾斜到乙位置，则倾斜时，管内水银面上方的真空体积（同上），管内水银柱的长度（同上），但是水银柱的高度（同上）。

八年级物理下册 9.3 大气压强学案(新版)新人教版9、3 《大气压强》一、学习目标1、知道大气压强的存在，知道测量大气压强的方法。

2、知道大气压强的变化。

3、通过观察演示实验现象，感知大气压强的存在，大气压强的大小。

二、课前准备1、知识准备：（1）什么叫压力（2）什么叫压强（3）你如何测压强（p=F/S）2、工具准备:口杯水吸盘弹簧测力计（补）三、探究新知（一）大气压的存在大气压的存在1、阅读P39图9、3—利用p = F/S用弹簧测力计、塑料挂钩吸盘、玻璃板粗测大气压强。

实验依据的原理是________________________。

事先在塑料挂钩上蘸些水，并挤出空气的目的是_________________________。

测出大气压力的方法是_______________________________________________、测吸盘与桌面的接触面积的方法是_____________________________________。

计算下题中测得的大气压强，此实验测得的大气压强不准确，因为：_________________________________________________________ ___________。

如图，若弹簧测力计读数为F=282N，吸盘与桌面的接触面积为310-3m2,求大气压的大小。

（三）大气压的变化1、大气压的值随高度，天气，季节等因素变化的。

离地面越高，大气压_____________。

2、气压计：是测定__________________的仪器。

3、液体的沸点与大气压有关如图甲所示，在“研究液体沸点与气压关系”的实验中，用酒精灯将烧瓶中的水加热至沸腾后，移去酒精灯，水停止沸腾、过一会儿，将注射器接到烧瓶口上，如图乙所示，然后向外拉注射器活塞，会看到的现象是________。

此实验说明 __________________________。

第3节大气压强学习目标1.了解大气压是客观存在的。

2.了解测量大气压的实验——托里拆利实验。

3.知道测量大气压强的方法,了解大气压强的大小和单位。

4.了解生活中利用大气压的例子。

5.了解大气压强随高度的变化规律及大气压与液体沸点的关系。

自主探究学点一:实验证明大气压是否存在提出问题:液体由于受重力作用且具有流动性,液体内部向各个方向都有压强。

气体也受重力作用,也具有流动性,那么气体内部是否也存在压强呢?活动体验:将杯中装满水,用硬纸片把杯口盖严,用手按住硬纸片倒置过来,观察现象;然后将杯口慢慢地转到竖直位置,观察现象。

阅读材料:1654年5月8日,德国马德堡市的市民们看到了一件令人既惊奇又困惑的事情:他们的市长,就是发明抽气机的奥托·格里克,把两个直径三十多厘米的空心铜半球紧贴在一起,用抽气机抽出球内的空气,然后用两队马向相反的方向拉两个半球,“连16匹马都不能把它们拉开,当马用尽了全力把两个半球最后拉开的时候,还发出了很大的响声,像放炮一样。

”市民们惊奇地问:“是什么力量把它们压合得这么紧呢?”“没有什么,是空气。

”市长这样回答。

而如果把铜半球上的阀门拧开,空气经阀门流进球里,用手一拉球就开了。

这就是著名的马德堡半球实验。

思考讨论:在我们的生活中,有哪些事例能说明大气压的存在呢?(1)用吸管喝饮料,先吸走管内空气,管内气压远远小于管外的气压,饮料在管内外气压的作用下被压进管内,进入嘴里。

(2)大气压强产生的大气压力把塑料吸盘压在光滑的墙上。

归纳总结:1.大气压强确实是存在的,大气压强简称或。

2.大气压强的产生原因是。

学点二:大气压的测量提出问题:(1)托里拆利实验中玻璃管上方为什么是真空?(2)管内水银柱产生的压强为什么等于大气压的值?(3)如何计算大气压的值?(4)为什么不用水做托里拆利实验?(5)玻璃管倾斜,管内外水银面的高度差会改变吗?(6)还可以用什么方法测出大气压强的值?归纳总结:1.实验中玻璃管内的水银面上是,管外水银面的上方是空气,大气压支持管内的水银柱不会落下,大气压的数值等于,托里拆利通过实验测量出管内外水银面的高度差为,通常把这样的大气压叫做标准大气压。

八年级物理下册第九章压强第三节大气压强导学案（新版）新人教版1、知道大气压强的存在，知道测量大气压强的方法。

2、知道大气压强的变化。

3、通过观察演示实验现象，感知大气压强的存在，大气压强的大小。

【预习生成】1、压强的定义公式是__________，液体内部压强的计算公式是__________。

2、液体对容器底产生压强的原因是____________________。

液体内部向各个方向具有压强的原因是____________________。

3、阅读图14、35s后，立刻竖直插入盛水的容器中某深度处不动。

（1）你猜想可能产生的现象是________________________________。

（2）你猜想的依据是________________________________________。

4、在正确做托里拆利实验时，测量结果与下列哪个因素有关( )A、天气情况。

B 、玻璃管的曲直。

C 、玻璃管的倾斜度。

D、玻璃管的粗细。

5、下列现象中没有利用大气压强的是（）A、把药液注射进肌肉里B、用吸管吸瓶中的饮料C、茶壶上留有小孔D、利用离心水泵抽水【巩固提升】6、把玻璃杯盛满水，用硬纸盖住，再倒过来，如图13-44（a），纸片能将杯中的水托住，之后，若将杯子慢慢转动，如图（b）（c），则（）A、杯子刚一转动，纸片就不能将水托住B、杯子转动到图b所示位置时，纸片才不能将水托住C、杯子转动到图c所示位置时，纸片才不能将水托住D、杯子转到任何位置，纸片都能将水托住7题图7、把装满水的量筒浸入水中，口朝下，如上图那样抓住筒底向上提，在筒口离开水面前，量筒露出水面的部分（）A、是空的B、有水，但不满C、充满水D、以上都有可能8、下列现象中，不是利用大气压强的是：（）A、钢笔吸墨水B、用吸管吸饮料C、抽水机把水从低处抽往高处D、用高压锅煮食物9、登山运动员徒手攀登海拔较高的山峰，在继续攀登海拔4 000m以上高度时，尽管经过充足的休息后再爬，但是越往上爬越感觉到乏力，出现头晕、耳鸣和恶心等现象，其主要原因（）A、山峰陡峭，人体能量消耗大B、高处气温太低C、高山上空气稀薄，气压偏低D、该运动员体质太差10、做托里拆利实验时，测量的大气压强值比真实值小，其原因可能是A、玻璃管放得不竖直B、玻璃管内混入少量空气C、水银槽内的水银太多D、玻璃管粗细不均匀11、大气压与生产、生活、科研紧密相连，下面几个选项中，分析正确的是（）A、做托里拆利实验时，若有空气进入管内，则测出的大气压值比实际值大B、人吸气时，肺的容积增大，肺内空气压强变小，大气压将外部空气压入肺内C、用高压锅煮食物容易煮熟，原因是压强越大沸点越低D、用吸盘能将玻璃板提起是分子引力的作用12、装有一定量水的热水瓶过了一段时间后，软木塞不易拨出，这主要是由于（）A、瓶内气压大于大气压B、瓶内气压小于大气压C、瓶塞遇冷收缩D、塞子与瓶口间的摩擦力增大13、在全国人民众志成城防治“非典”的战役中，常用如右图所示的喷壶来喷药消毒、下列关于它在喷药时的说法中正确的是 ( )A、喷壶把药液汽化了B、喷壶把药液液化了C、喷壶内气压大于外界大气压D、喷壶内气压小于外界大气压课堂总结：课后反思我的收获是：________________________________________________我的问题是：________________________________________________。

活塞式抽水机和离心式水泵,都是利用来工作的.三、释疑——主动展示，阐释疑点例1做托里拆利实验时，测得大气压强值比真实值小,其原因可能是( ）A．玻璃管放得不竖直B．玻璃管混入少量空气C．水银槽内的水银太多 D．玻璃管粗细不均匀例 2 小强同学家的高压锅盖上标有“××铝制品厂18cm压力锅”的字样，他测得高压锅限压阀的质量为70g，排气孔的横截面积约为10mm2．问这个商压锅工作时，其内部水蒸气的最大压强为多大?若锅盖面积为260cm2，则它所能承受的压力至少多大才能保证安全?（设大气压P0=105pa)四、启思——归纳总结，提炼方法（1）大气压与液体压强的异同：（2）大气压的变化均匀吗。

（3）能用P＝ρgh计算大气压强吗？.五、精炼--当堂训练，提升能力大气压强（第1课时）1、在如图所示的现象中,与大气压无关的是()2、如图所示，（a)将杯中装满水，（b）用硬纸片把杯口盖严，（c）用手按住纸片倒置过来，放手后纸片不会掉下来，杯子里的水不会流出来,这表明.如果将杯口转到(d）、（e）所示的位置纸片不会掉下来，杯子里的水不会流出来，说明大气向都有压强。

3、如图所示，在铝制易拉罐中放入少量的水，然后用酒精灯加热.待罐口出现白雾时，用橡皮泥堵住罐口，把酒精灯撤去,让易拉罐自然冷却。

下列说法正确的是（）A、罐口出现的白雾是熔化形成的B、易拉罐被压瘪，是由于罐体冷却收缩形成的C、易拉罐被压瘪，是由于大气压的作用D、易拉罐被压瘪后，过一段时问又自动恢复原状4、如图是四位同学在同一地点用水银做托里拆利实验，当时的大气压值应为(）A、76cm汞柱B、75cm汞柱C、74cm汞柱D、73cm汞柱5、如图为托里拆利实验的装置图，下列表述正确的是（）A、将玻璃管稍微倾斜，管内外水银面高度差将变长B、将玻璃管稍微向上提起但没有离开液面,管内外水银面高度差将变大C、向槽中继续注入少量水银，管内外水银面高度差将变小D、换用一根粗一些的等长玻璃管，管内外水银面高度差将不变6、文文同学在做托里拆利实验时，准确测得水银柱的高度为750mm，此时的大气压值为Pa，（选填“高于"、“低于”或“等于")标准大气压.（ρ＝1。

专题11：《大气压强》学习过程备注◆正面思考主动学习一、认识大气压强1、预习自学〔1〕观察右图，试分析：为什么抽掉一局部气体的两个半球很不简单被拉开？2、【知识点1】⑴气体因为受作用，所以对在大气中的物体有压力，从而物体产生。

⑵如图：①纸片不会掉落的原因是；②如何验证纸片不是因为水把纸片粘住而不掉落的：；③将杯口转动到不同方向纸片也不会掉落，可探究。

【典型试题】1.如下图，将一试管中装满水，再将-支较细的试管插入并倒置，使试管口朝下，空试管不向下掉，反而上升，这是把小试管推上去的。

二、测大气压强——托里拆利实验1、预习自学〔2〕——观察以下图，试分析：为什么管内的水银不会掉下来？2、【知识点2】⑴玻璃细管内水银不会掉落的原因是托起的。

⑵一个标准大气压能托起的水银柱：①一个标准大气压= mmHg= Pa；②如果用水来做托里拆利实验，一个标准大气压能托起 m高的水柱(3)影响水银柱高度的因素有：【典型试题】2.如图为托里拆利实验的装置图，以下表述正确的选项是〔〕A．将玻璃管略微倾斜，管内外水银面高度差将不变B．将玻璃管略微向上提起但没有离开液面，管内外水银面高度差将变大C．向槽中继续注入少量水银，管内外水银面高度差将变小D．换用更粗一些的等长玻璃管，管内外水银面高度差将不变．3.〔2004•吉林〕将桶灌满水，用手堵住桶口倒立于水槽中，如下图，将手指移开，则桶中水的质量〔填“减少〞或“不变〞〕，假设将水长期置于空气上，在水蒸发过程中，在桶口未露出水面前，桶内水的质量〔填“减少〞或“不变〞〕。

三、用吸盘估测大气压：用如下图装置估测大气压的大小，设计的实验方案如下：A．记录弹簧测力计的示数为F，这就是大气对吸盘的压力．B．将蘸水的塑料挂衣钩的吸盘放在光滑玻璃板上，用力挤压吸盘．C．用弹簧测力计钩着挂钩缓慢向上拉，直到吸盘脱离玻璃板面．D ．量出吸盘与玻璃板接触面的直径，计算出吸盘与玻璃板的接触面积为S ．E ．根据p=F/S ，计算出大气压的大小P ．〔1〕正确的顺序是 ．〔2〕实验中将蘸水的吸盘放在光滑玻璃板上：“蘸水后压在光滑水平板面上〞，其目的是为了 ；“用力挤压吸盘〞的目的是 。

八年级物理下册《9.3 大气压强》学案（新版）新人教版1、了解大气压强2、了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。

3、了解抽水机的工作原理。

4、认识生活中利用大气压强的现象。

知识回顾：液体因为受到___________作用及具有__________性，不但对______和______有压强，而且在内部向__________都有压强，液体压强的计算公式是_________、一、大气压的存在〖活动〗观察演示实验，结合生活体验大气压强，并总结体验方法及其特点。

〖总结〗1、像液体那样，大气对浸在它里面的物体产生的压强叫做________,简称_________或__________、大气压强产生的原因：__________________2、历史上最著名的演示大气压存在的实验是：。

二、大气压的测量观看视频：托里拆利实验大气压的测量1、实验中：玻璃管内水银面上方是，管外水银面的上方是，因此是支持管内这段水银柱不落下，大气压的数值就等于所产生的压强。

2、实验中：测得大气压能支撑 mm高的水银柱，根据液体压强的计算公式可计算出这段水银柱所产生的压强是 Pa 、这个数值的大气压被叫做。

在粗略计算中可取作 Pa 、讨论：（1）做托里拆利实验时，下列几种情况对实验结果有无影响？1、玻璃管选择粗一些或细一些。

2、向水银槽再注入水银，使液面上升2cm。

；3、玻璃管上提或下降1cm。

；4、玻璃管内不小心进入少量空气。

；5、玻璃管顶部突然破裂，出现小孔。

；6、玻璃管的倾斜角度；总之，在这个实验中，大气压的值是用水银柱所产生的压强来代替的，所以，根据液体压强的特点可知，液体的压强只跟液体的密度和深度有关，在密度不变时，压强的大小只决定于深度的大小。

因此，在这个实验中，水银的密度不变，大气压的数值不变，水银柱的高度也就。

水银柱的高度跟玻璃管的粗细、是否竖直等因素都。

（填“有关”或“无关”）。

2）请你计算:若把托里拆利实验中的玻璃管内换成水，水柱大约多么高？（P0=105帕）(4)大气压很大，为什么没有把房子压塌？三、大气压的影响因素及应用阅读课本41-42页“想想做做”及“科学世界”回答以下问题。

2019-2020学年八年级物理下册9.3大气压强教案新版新人教版一、教学目标1、知识与技能（1）通过观察、实验，检验大气压的存在。

能通过实例说出大气压在生产生活中的应用。

（2）能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。

（3）能说出液体沸点跟气压的关系。

（4）了解活塞式抽水机的工作过程和原理。

2、过程与方法（1）通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。

（2）了解托里拆利实验的测量原理，掌握大气压的测量方法。

3、情感态度与价值观（1）通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。

（2）通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。

二、课时安排2课时三、教学重点大气压的存在、用大气压解释生产、生活中的现象。

四、教学难点大气压的测量。

五、教学过程（一）导入新课【过渡】：前面我们学习了压强、液体的压强，我们生活在大气层的底部，那大气有没有向各个方向的压强呢？如果有，你认为大气的压强有什么特点呢？【图片展示】取两只试管，一只较细，一只稍粗，较细的试管刚好能够放进稍粗的试管里，并能在里面自由移动。

如图1，在稍粗的大试管内装满水，把较细小试管慢慢插入大试管中。

手扶小试管，将大试管倒置，放开手。

你将看到什么现象？【想一想】为什么出现这种现象？（二）讲授新课一、大气压强的存在【提问】请大家回忆一下液体压强是怎样产生的？【思考】地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。

大气是否受重力？大气是否具有流动性？大气对浸入其中的物体是否也有压强？指出大气对浸入其中的物体具有压强，这个压强就叫大气压强，简称大气压。

与液体压强一样，大气内部向各个方向都有压强。

指导学生做好以下小实验：1.“瓶吞蛋实验”：在一瓶中放入点燃的棉花，待火灭了后，再将剥了皮的鸡蛋堵在瓶口，大家会看到什么现象？现象：鸡蛋逐渐进入瓶内原因：由于空气热胀冷缩，导致瓶外空气压力大于瓶内空气压力2.“覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么？现象：硬纸片无论在那个方向都没有掉下来。