【学案导学设计】2015高中语文 专题十一 满江红(怒发冲冠)导学案 苏教版选修《唐诗宋词选读》

满江红(怒发冲冠)一、词人名片岳飞(1103～1142)，字鹏举，相州汤阴(今属河南)人。

家贫而勤学，尤好《左氏春秋》、《孙子兵法》。

少时有气节，沉厚寡言，力大，善挽弓射箭。

徽宗宣和四年应募从军，勇武机智，为东京留守宗泽赏识，称其“古良将不能过”，并传授阵图。

后累立战功，历任清远军节度使、校检少保、河南北诸路招讨使等。

高宗绍兴十年，金人违背和约，复取河南、陕西等地，岳飞率兵出击，接连大败金兵，正欲渡黄河直捣黄龙府，一日内，朝廷连下十二道金牌令其班师。

次年奉诏回临安，授枢密副使，不久被秦桧以“莫须有”罪害死于狱中。

孝宗时昭雪，以礼改葬，赐谥武穆。

后追封鄂王，改谥忠武。

岳飞一生致力北伐，反对议和，为南宋抗金名将。

其诗、词多自抒怀抱，表现精忠大义，惜传作不多。

有《岳武穆遗文》，今存词三首。

二、诗词故事莫须有岳飞被高宗连下十二道金牌召回临安，立即被秦桧、张俊等人诬告“谋反”而下狱、严刑拷打。

绍兴十一年(公元1141年)农历除夕夜被杀害。

岳飞父子之死激起了全国不满。

抗金名将韩世忠当面质问秦桧，秦桧支吾其词“其事件莫须有(也许有)”。

韩世忠当场驳斥“‘莫须有’三字，何以服天下？”岳飞临死前在供状上写下“天日昭昭，天日昭昭”八个大字。

三、文题背景此词是一首气壮山河、传诵千古的名篇。

绍兴六年(1136)，岳飞率军节节胜利，大有一举收复中原，直捣金国老巢之势。

但宋高宗一心议和，命岳飞立即班师。

岳飞痛感坐失良机，在百感交集中写下了此词。

其词英勇悲壮，高亢激越，唱出了千百年来爱国热血之士精忠报国的英雄气概，抒发了扫荡敌寇、还我河山的坚定意志和必胜信念，反映了深受分裂、隔绝之苦的南北人民的共同心愿。

一、诵读，整体感知1．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该词，感知大意。

怒发/冲冠，凭栏/处、潇潇/雨歇△。

抬/望眼、仰天/长啸，壮怀/激烈△。

三十/功名/尘与土，八千/里路/云和月△。

莫/等闲、白了/少年/头，空/悲切△。

靖康/耻，犹未/雪△。

11.3《满江红》学案学习目标：1.通过朗读，把握诗歌表达的情感。

2.通过学习，提高学生学生的爱国热情。

学习重点：根据注释，朗读本词，把握作者的感情学习难点：背诵本词一、自主学习1.字音：靖康怒发冲冠2.解释：痙发冲冠等闲收拾贺兰山缺3.诵读本首词，小组讨论完成：①词的上阙和下阙分别表达了作者什么情感？作者的最高理想是什么？上阙表现了作者立功报国的雄心壮志，下阙表现''还我河山”的决心与信心，慷慨激昂，具有极大的号召力。

作者的最高理想是“待从头收拾旧山河，朝天阙”②“怒发冲冠”运用了什么修辞手法？运用了夸张的手法，作者想到山河破碎、中原人民遭受金人的欺凌，胸中的怒火好似火山一样爆发。

③词的开头写到了“潇潇雨歇”，这有何用意？作者在词的开头交代了登高凭栏时天正下着小雨，看到这场雨仿佛想起了中原人民正处于水深火热之中，受尽了金人的欺凌，泪水都快流尽了。

此时，作者心潮澎湃对金人的仇恨油然而生。

作者由此触景生情而"抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈”，情绪激动到了极点。

④“壮志饥餐胡序肉，笑谈渴饮匈奴血” 一句运用了什么手法？有何表达效果？夸张的手法，这两句话既表现作者对不共戴天的敌寇的切齿痛恨，又把收复山河的宏愿、征战的艰苦，以一种乐观主义的方式表现岀来。

二、交流展示三、达标检测1.“三十功名尘与土，八千里路云和月”运用了什么手法？从什么角度来写作者的征战生活？表达了作者什么样的理想？（5分）“三十功名”和“八千里路”运用了夸张的手法，写出了作者艰苦征战生活。

“八千里路” 是空间的角度来写，“云和月”是从时间的角度来写。

“三十功名尘与土”表现了作者蔑视功名，唯以报国为念的高风亮节。

"八千里路云和月”展现了作者披星戴月、转战南北的漫长征程，又体现了任重道远、不可懈怠的自励之意。

2.如何理解“莫等闲白了少年头，空悲切”？写出和这句意思相同的诗句，能写多少写多少。

（5分）“莫等闲”两句既是激励自己，也是鞭策部下：珍惜时光，以早日实现匡复大业。

《满江红》导学案导学目标：通过学习《满江红》一文，了解文中的主要内容和作者的写作手法，培养学生的文学素养和阅读理解能力。

一、导入在导入部分，可以适当引用一些有关红船起航的历史背景知识，激发学生的学习兴趣，并引出本文的主要内容。

二、文章赏析1. 红军战士的英勇形象描述红军战士的血性和勇气，可以引用文中的描写，如 "红军不怕远征难，万水千山只等闲"，体现了红军战士坚定的信仰和不畏艰难困苦的精神。

2. 颂扬党的指导地位重点突出党的领导地位的重要性，如 "革命军人是我们的兄弟，正经热血筑长城"，表达了红军战士对党忠诚的态度，并强调了共产党在革命中的重要作用。

3. 对国家统一和民族独立的追求文章描绘了民族独立的历史进程，如提到 "满江红似血染，千里江山如画"，表达了对国家繁荣统一的渴望和追求。

三、课后讨论在课后讨论中，可以引导学生对文章进行深入的思考和讨论，如：1. 为什么《满江红》被誉为红军进行曲？2. 革命战士的品质和精神在今天依然值得我们学习吗？3. 我们能从《满江红》中学到什么？四、课堂练习根据学生的阅读理解能力，可以设计一些选择题或填空题，帮助学生巩固对文章的理解，并检验他们的学习情况。

五、拓展阅读提供一些相关的红色文学作品的阅读材料，如《义勇军进行曲》、《我的祖国》等，让学生进一步了解红色文化，培养他们的文学素养和审美意识。

六、课堂总结在课堂总结中，可以强调对《满江红》的赏析和理解，以及对红军精神和爱国主义精神的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中秉持这些精神，培养正确的价值观和人生态度。

七、课后作业布置一篇关于《满江红》的读后感或作品赏析，要求学生用自己的语言表达对这篇文章的理解和感受。

以上为《满江红》导学案的一个简要结构，可以根据具体的教学需要进行适当的调整和补充。

希望对您有所帮助！。

《满江红（怒发冲冠）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满江红（怒发冲冠）》。

（2）理解诗歌的背景，掌握生字词的意思。

（3）分析诗歌的结构特点，了解词的格律。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的主题和情感。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们热爱祖国的语言文字，增强民族自豪感。

二、教学重点：1. 诗歌的字词理解和朗读。

2. 诗歌的主题分析和情感体验。

三、教学难点：1. 诗歌中生字词的理解和运用。

2. 诗歌的格律和修辞手法的鉴赏。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的内涵。

2. 运用情境教学法，让学生感受诗歌所表达的情感。

3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：激发学生的兴趣，引导学生关注本节课的学习内容，明确学习目标。

2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，结合注释和工具书，理解诗歌的字词含义，掌握诗歌的朗读节奏。

3. 课堂讲解：讲解诗歌的背景，分析诗歌的结构特点，引导学生体会词的格律美。

4. 情感体验：通过反复朗读、品味诗歌，让学生感受诗人的爱国情怀，激发学生的民族自豪感。

5. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，深入分析诗歌的主题，分享彼此的学习心得。

6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）熟读并背诵《满江红（怒发冲冠）》。

（2）写一篇关于本节课学习收获的感悟。

8. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，了解学生的学习状态和效果。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读背诵情况、感悟文章的深度和准确性。

3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括发言的积极性、观点的独到性和合作精神。

《满江红》导学案【学习目标】1.朗诵体会诗歌语言的豪迈风格。

2.赏析诗词的语言，掌握修辞手法的运用。

3.体会岳飞的英雄气概，感悟其中的爱国主义思想和民族自豪感。

【学习重难点】赏析诗词的语言，掌握修辞手法的运用。

【课时安排】1课时【知识链接】1.作者简介岳飞字鹏举，相州汤阴人（今河南省汤阴县），官至枢密副使，南宋抗金名将。

二十岁应募从军，身经百战，屡建奇功。

因力主北伐、反对议和，被秦桧以“莫须有”的罪名诬陷致死，年仅四十岁。

孝宗时追谥武穆，宁宗时追封鄂[è]王。

生于北宋末年的岳飞，亲眼目睹了华夏的山河破碎，国破家亡，他少年从军，以“精忠报国”、“还我河山”为己任。

转战各地，艰苦斗争，为的是“收拾旧山河”。

2.靖康耻：靖康，是宋钦宗赵桓的年号。

其父宋徽宗，得知金兵入侵的消息，吓的急忙将皇位传给太子（钦宗），想南下避难。

钦宗即位，改元靖康。

就在这一年底，金兵攻入，掠夺宋宫廷、国库和民间的金银财帛后，于靖康二年四月俘虏徽、钦二帝北撤，北宋自此灭亡。

这就是岳飞说的“靖康耻”。

【合作探究】1.“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。

抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。

”描绘了词人怎样的形象？2.“莫等闲、白了少年头，空悲切。

”这三句堪称千古至理名言，这里有什么作用？3.“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

”“饥餐”、“渴饮”抒发了什么感情？“壮志”、“笑谈”又表达了什么？4.“待从头，收拾旧山河，朝天阙”这句话有什么深层的意思？【拓展延伸】读下面这首宋词，然后回答问题。

（10分）满江红·登黄鹤楼有感岳飞遥望中原，荒烟外，许多城郭。

想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。

万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。

[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。

兵安在？膏锋锷。

民安在？填沟壑。

叹江山如故，千村寥落。

何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。

却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。

【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。

（1）这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？(2分)（2）词中写了哪些“风尘恶”的景象？(4分)（3）词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？(4分)。

《满江红》一、教材分析满江红这首词，代表了岳飞“精忠报国”的英雄之志，表现出一种浩然正气、英雄气质，表现了报国立功的信心和乐观主义精神。

“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

”“侍从头、收拾旧山河”。

把收复山河的宏愿，把艰苦的征战，以一种乐观主义精神表现出来，读了这首词，使人体会，只有胸怀大志，思想高尚的人，才能写出感人的词句。

在岳飞的这首词中，词里句中无不透出雄壮之气，充分表现作者忧国报国的壮志胸怀。

二、教学目标：1、能够在理解作品的同时，有感情吟颂《满江红》。

2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。

3、在自主学习、主动参与的实践活动中培养学生的合作精神，训练学生的听、说、读写能力。

三、教学重点难点教学重点：从历史背景理解体会词中的思想感情。

教学难点：以读促学，赏析词的意境。

四、学情分析:学生知道岳飞,但不是非常了解他,需要讲解岳飞写这首词的背景。

五、教学方法：诵读法、讨论法、六、课前准备：布置学生查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。

七、课时安排：1课时八、教学过程：(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

（背景音乐为屠洪纲的《精忠报国》，营造氛围）豪迈动听的歌曲自然而然地把学生带入到学习《满江红》的氛围中。

（投影歌词）“狼烟起江山北望，龙起卷马长嘶剑气如霜。

心似黄河水茫茫，二十年纵横间谁能相抗。

恨欲狂长刀所向，多少手足忠魂埋骨它乡，何惜百死报家国，忍叹惜更无语血泪满眶。

马蹄南去人北望，人北望草青黄尘飞扬，我愿守土复开疆，堂堂中国要让四方来贺。

”师朗读或学生齐读《发现》（投影）：我来了，我喊一声，迸着血泪，“这不是我的中华，不对，不对！”我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一把火。

我来了，不知道是一场空喜。

我会见的是噩梦，哪里是你？那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！我追问青天，逼迫八面的风，我问，拳头擂着大地的赤胸。

专题11《满江红》(怒发冲冠)导学设计(含答案)满江红》（怒发冲冠）___（1103～1142），字鹏举，出生于相州汤阴（今属河南），家境贫寒但勤奋好学，尤其热爱《左氏春秋》和《孙子兵法》。

年少时就表现出坚定的气节和沉稳寡言的性格，力大善于射箭。

___宣和四年，他应募从军，表现出勇武机智，被东京留守___称赞为“古良将不能过”，并传授阵图。

后来，他在战场上立下了累累战功，历任清远军节度使、校检少保、河南北诸路招讨使等职。

绍兴十年，金人违背和约，重新占领了河南、陕西等地，___率领军队出击，接连大败金兵，正准备渡过黄河直接进攻黄龙府，但朝廷却连下十二道金牌令其班师。

次年，他奉诏回到临安，被任命为枢密副使，但不久后被___以“莫须有”的罪名杀害于狱中。

后来，___为他昭雪，并以礼改葬，赐他___的谥号。

再后来，他被追封为鄂王，谥号改为忠武。

___一生致力于北伐，反对议和，成为南宋抗金的名将。

他的诗词大多表达了他的怀抱和精忠报国的义愤，但可惜的是，他的作品并不多。

现在我们还能看到他留下的《岳武穆遗文》，其中包括三首词。

满江红》是一首气势磅礴、流传千古的名篇。

绍兴六年（1136年），___率领军队节节胜利，几乎收复了中原，直奔金国的老巢。

但是，___却一心想要议和，命令___立即班师。

___深感错失良机，写下了这首词。

这首词英勇悲壮，高亢激越，唱出了千百年来爱国热血之士精忠报国的英雄气概，表达了扫荡敌寇、收复失地的坚定意志和必胜信念，反映了南北人民共同的愿望，他们深受分裂和隔绝之苦。

诵读《满江红》时，我们可以按照标出的节拍和韵脚字来感知大意。

在理解了全文的基础上，我们可以带着情感来朗读这首词。

答案这首词的韵脚字押的全是入声韵，使得整首词的声音都显得铿锵有力，气势磅礴。

这种音韵效果能够更好地表达出作者的壮志豪情和对国家民族的深切关注，让读者更加深刻地感受到作者的激情和决心。

同时，这种韵脚也增加了整首词的韵律美感，使得词的艺术价值更加突出。

教学设计一、学习目标：1、有感情的吟诵《满江红》,并体会作者爱国思想和民族自豪感2、分析岳飞的人物形象，体会岳飞的英雄主义气概3、让学生培养爱国主义思想，树立正确的价值观。

二、新课导入播放歌曲屠龙纲《精忠报国》，这是一首让人热情澎湃、激情昂扬的歌曲，这首歌不自觉的让我们联想起古代那些奔赴沙场、为国杀敌的英勇将士们。

让时光回溯到800多年前，有一位民族英雄骑着战马、披着铠甲缓缓向我们走来，他为了收复失地而奔走呐喊，为了国家兴衰而怒发冲冠，这个人是谁？——岳飞（学生齐答）三、人物介绍（让学生自己看《非常学案》）岳飞（1103—1142），字鹏举，河南汤阴人。

南宋民族英雄，抗金名将。

少时家贫，日间耕田割草，晚上以柴照明念书习字，尤喜读兵书。

岳飞体魄强健、寡言淳厚、刚直义气且勇力过人，十几岁已能拉300斤硬弓、960斤腰弩，能左右开弓射箭，枪法“一县无敌”。

20岁从军参加抗金斗争，凭着“精忠报国”的壮志，凭着他的才能和执著，很快成长为南宋抗金的重要将领。

被秦桧以“莫须有”的罪名杀死在风波亭，年仅39岁。

有《岳武穆集》。

《全宋词》录其三首老师总结：通过学案上的介绍，可知岳飞年少之时就英勇过人，可惜壮年之时受小人陷害，死于非命，让人痛惜。

关于岳飞的经典小故事——《岳母刺字》“精忠报国”是岳飞一生的追求，而《满江红》是最好的诠释，让我们一起走进岳飞的《满江红》四、展示学习目标（教师强调）这首词写于什么样的背景之下呢？（让一学生介绍背景）五、背景介绍绍兴六年（公元1136年）岳飞率军从襄阳出发北上，陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋逼北宋故都汴京，大有一举收复中原，直捣金国的老巢黄龙府（今吉林农安，金故都）之势。

但此时的宋高宗一心议和，命岳飞立即班师，岳飞不得已率军回到鄂州。

他痛感坐失良机，收复失地、洗雪靖康之耻的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》词。

生于北宋末年的岳飞，亲眼目睹了华夏的山河破碎，国破家亡，他少年从军，以“精忠报国”、“还我山河”为已任。