北京市东城区人才服务中心第一中心人力资源管理公开课

北京市人力资源和社会保障局、北京市财政局关于印发《北京市高技能人才研修培训工作管理办法》的通知文章属性•【制定机关】北京市人力资源和社会保障局,北京市财政局•【公布日期】2022.03.30•【字号】京人社能发〔2022〕6号•【施行日期】2022.04.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业能力建设正文北京市人力资源和社会保障局、北京市财政局关于印发《北京市高技能人才研修培训工作管理办法》的通知京人社能发〔2022〕6号各区人力资源和社会保障局，北京经济技术开发区社会事业局，市属局（总公司）人事部门、企业集团，各有关单位：为深入贯彻习近平总书记对技能人才工作的重要指示精神，建立健全劳动者终身职业技能培训制度，全面提升高技能人才的职业素质和技术技能水平，根据市委办公厅、市政府办公厅《关于全面加强新时代首都技能人才队伍建设的实施意见》（京办发〔2018〕31号）等文件精神，我们研究制定了《北京市高技能人才研修培训工作管理办法》，现印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。

附件：北京市高技能人才研修培训工作管理办法北京市人力资源和社会保障局北京市财政局2022年3月30日附件北京市高技能人才研修培训工作管理办法第一章总则第一条为加强对我市高技能人才研修培训工作的管理，促进高技能人才研修培训常态化、制度化、规范化，制定本办法。

第二条高技能人才研修培训是对高技能人才进行技术更新、继续教育的一种方式，是通过开展以前沿理论、技术革新为主要内容的提升培训，提高高技能人才的职业素质和技术技能水平，促进其创造性解决工作中的实际问题。

第三条高技能人才研修培训应紧密围绕首都城市战略功能定位和高质量发展需要，以服务首都高精尖等战略性新兴产业、现代服务业、文化创意产业以及城市运行保障、重大项目建设等为重点，加强急需紧缺高技能人才培养。

第二章范围和条件第四条高技能人才研修培训对象以北京地区企事业单位生产服务一线岗位中，已取得技师及以上国家职业资格证书或技能等级证书的在职人员为主，对于企业重点培养的高精尖产业、新兴产业领域的技能人才，可适度放宽到高级工。

图书直销员（角色一） 你是个大三的学生，想多赚点钱自己养活自己，一直不让家里 寄钱。这个月内你要尽可能多地卖出手头的图书，否则你将发生 “经济危机”。你刚在党委办公室推销。任凭你怎样介绍书的内容， 办公室主任都不肯买。现在你恰好走进了人事科。
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第2节 角色扮演
示例10-1 10分钟角色扮演示例
的，可分为即兴演讲和事先有准备的演讲两种形式。
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第1节 评价中心
二、评价中心的内容
（五）搜寻事实
搜寻事实是让应试者主动收集有关某一问题的真实信息的 过程。为了使测验更加有效，考官事先要做好充足的准备以应 对应试者可能提出的各种问题。搜寻事实考察的是应试者的信 息获取能力、分析判断能力、决策能力和抗压能力等。
学习目标
通过本章的学习，你能够： ⦾ 理解评价中心的基本含义。 ⦾ 了解角色扮演、案例分析与管理游戏等方法的操作流程。 ⦾ 熟悉背景调查和工作取样等测评工具。
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本章结构
1 评价中心 22 角色扮演 3 案例分析 4 管理游戏 5 其他测评方法
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管理培训生的招聘
某能源企业集团总部计划招聘一批优秀的高潜质人才进入 管理培训生队伍，期望这批管理培训生经过几年有针对性的培 养，成长为集团职能岗位初级管理者。
管理游戏是指通过引入游戏的方式来模拟管理场景，观察 应试者在玩游戏过程中表现出来的沟通协调、组织、决策、合 作、创造性思维、压力管理等素质。管理游戏包括以下几个要 素：游戏目的、游戏程序、游戏规则、游戏道具、游戏时间安 排、游戏注意事项、讨论题等。
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第4节 管理游戏
示例10-3 管理游戏——相信我
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第1节 评价中心
二、评价中心的内容
（一）角色扮演

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第1节 给应聘者画像——传记式资料测量
四、传记式资料测量有效吗
（二）效度概化
效度概化是指在多大程度上可以将一个场景下的测验有效 性外推到其他场景下。相关研究为Richardson，Bellows， Henry & Company（1984）；Rothstein et al.（1990）； Carlson et al.（1999）。
传记式资料测量对能力的定义主要关注综合的工作绩效， 背景资料调查更多涉及有能力的雇员。
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第1节 给应聘者画像——传记式资料测量
六、传记式资料测量与背景资料调查的区别
对于传记式资料测量，题目与效标存在一定的经验联系时 就可选取；而背景资料调查的题目是从对预测行为的可靠性具 有明确的内容效度的题目中进行选取。
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第2节 如何开发传记式资料测量工具
五、传记式问卷题目的计分策略和应聘者作假
目前在传记式问卷的研究中，通常采用两种计分策略：题目 计分策略和选项计分策略。
采用传记式问卷作为人事选拔的工具有许多优势：效度高、 负面效应小等。但该方法一个潜在的、不容忽视的问题便是被测 者为获得较好的表现或较高的分数，在测验过程中故意扭曲事实 而作假。
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第1节 给应聘者画像——传记式资料测量
六、传记式资料测量与背景资料调查的区别
背景资料调查主要针对某一职业类型对应聘者进行核查； 传记式资料测量通常则是根据各种不同的工作，对应聘者进行 筛查。
传记式资料测量通常采用纸笔自我报告式问卷；背景资料 调查不仅包括纸笔测验，而且包括面试，与过去的雇主、邻居 以及证明人进行书面和口头的交流获取资料信息。
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第1节 给应聘者画像——传记式资料测量
一、什么是传记式资料

HRM教案——人力资源管理第一章：人力资源管理概述1.1 课程目标：了解人力资源管理的概念、功能和重要性。

掌握人力资源管理的基本原则和目标。

1.2 教学内容：人力资源管理的定义和作用人力资源管理的功能和过程人力资源管理的基本原则和目标1.3 教学方法：讲授：介绍人力资源管理的概念和功能。

案例分析：讨论人力资源管理的重要性和应用。

1.4 教学资源：教材：人力资源管理相关章节。

案例材料：人力资源管理实际案例。

1.5 教学评估：课堂讨论：学生参与案例分析，提出问题和解决方案。

第二章：人力资源规划2.1 课程目标：掌握人力资源规划的概念和过程。

了解人力资源规划的方法和工具。

2.2 教学内容：人力资源规划的定义和作用人力资源规划的过程和方法人力资源规划的工具和技巧2.3 教学方法：讲授：介绍人力资源规划的概念和过程。

小组讨论：学生分组讨论人力资源规划的方法和工具。

2.4 教学资源：教材：人力资源规划相关章节。

案例材料：人力资源规划实际案例。

2.5 教学评估：小组报告：学生分组进行人力资源规划的案例分析，并向全班展示。

课后作业：要求学生完成一份人力资源规划的练习。

第三章：员工招聘与配置3.1 课程目标：掌握员工招聘与配置的概念和过程。

了解员工招聘与配置的策略和方法。

3.2 教学内容：员工招聘与配置的定义和作用员工招聘与配置的过程和策略员工招聘与配置的方法和技巧3.3 教学方法：讲授：介绍员工招聘与配置的概念和过程。

角色扮演：学生进行模拟招聘活动，体验招聘过程。

3.4 教学资源：教材：员工招聘与配置相关章节。

案例材料：员工招聘与配置实际案例。

3.5 教学评估：角色扮演报告：学生进行模拟招聘活动，并向全班展示。

第四章：员工培训与发展4.1 课程目标：掌握员工培训与发展的概念和过程。

了解员工培训与发展的策略和方法。

4.2 教学内容：员工培训与发展的定义和作用员工培训与发展的过程和策略员工培训与发展的方法和技巧4.3 教学方法：讲授：介绍员工培训与发展的概念和过程。