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《素芭》读后感（精选5篇）《素芭》读后感（精选5篇）《素芭》读后感1因为造物主一时的吝啬，素芭失去了和常人交流的一般途径。
虽然父亲很疼爱她，可是母亲却像讨厌自己身上的污点一样讨厌她。
她的婚事俨然成了一个难题。
村里的人甚至当着她的面议论她，他们也许并没有恶意，只是忽略了她也是有感觉有知觉的人。
读到这里，难免会担心，不知如何与这个世界相处，素芭会不会变得心神不宁？无法掌控自己的命运她会不会觉得无所适从？她将如何选择自己心灵的方向？我们可以从她的眼神中，慢慢地去寻求答案。
她那双垂着长睫毛的大黑眼睛，总是直接和她的灵魂深深相连，这是不经掩饰的深刻和动人。
于是我们看到，素芭其实并不孤独。
正如里尔克所说的：“如果你在人我之间没有和谐，你就试着与物接近，它们不会遗弃你。
”素芭在大自然的怀抱里得到了温暖和慰藉。
小溪的微语、鸟儿的鸣唱、树叶的轻响，还有不需要语言就能相互了解、相互喜欢的牛、山羊和小猫……它们延绵着爱的永恒，为素芭轻轻地分担着寂寞。
如果素芭的生活一直就在这样宁静的芬芳中持续下去，那就是很美好的童话了。
可是，泰戈尔要写的不是童话，而是真实的生活，现实的枝枝杈杈总是会在应当的时候扯你一下。
比如搬家，比如婚事。
素芭的父亲因为富有而遭到村人的仇视，他们不得不搬往加尔各答。
可是素芭舍不得离开，这里有她熟悉的大地母亲，还有她喜欢的普拉达。
在写到素芭对普拉达的情感时，夹叙夹议的惯常笔法中加入了独白式的古典浪漫幻想，素芭在虚拟的时空中确定自己的存在，借以实现当下生活中难以达成的愿望。
在此，不得不再次感叹大师的伟大。
即便读到这里，此后故事如何发展仍然难下定论。
结尾多少是有些出人意料的，可仔细想想却又在情理之中。
结尾虽然只是简单的两句话，却又展开了无限的可能性。
于是我们停在那里，觉得仍然未能从故事中走出。
也对，谁能从真实的生活中走出来呢。
《素芭》读后感2显然，对女性，尤其是残疾女性的怜悯是本小说的主题之一。
素芭不会说话，因而备受歧视，而且很孤单，出嫁之后即遭抛弃，结局十分悲惨。
素芭读后感
《素芭》是一部让人深思的小说。
故事以一个平凡的女孩素芭
为主角，她在生活中经历了种种挫折和困难，但却依然坚强地活下去。
小说通过素芭的成长故事，揭示了人生的坎坷和不易，以及面
对困难时应该如何坚持和勇敢。
素芭的坚韧和乐观态度让人感到震
撼和敬佩，她的故事也让人深刻地反思了自己的生活态度和人生观。
在读完《素芭》之后，我深刻地感受到了生活的不易和珍贵。
素芭的故事让我明白了，无论遇到怎样的困难，我们都应该坚持下去，相信自己，勇敢地面对一切。
同时，素芭也让我意识到，生活
中的每一个细节都是宝贵的，我们应该珍惜眼前拥有的一切，珍惜
和家人朋友的相处，珍惜每一次成长和进步。
读完《素芭》，我也意识到了人生的价值观和追求。
素芭虽然
生活在贫困的环境中，但她却用自己的努力和乐观面对一切。
她的
故事让我明白，人生的意义并不在于拥有多少财富和地位，而在于
我们如何面对生活，如何对待自己和他人，如何用心去感受和体验
生活中的美好。
总的来说，读完《素芭》让我受益匪浅。
这部小说不仅让我感
受到了生活的真实和不易，也让我深刻地反思了自己的生活态度和人生观。
素芭的故事激励着我，让我更加坚定地相信，只要用心去面对生活，勇敢地追求自己的梦想，我们就一定能够找到属于自己的幸福和成功。
《迷娘（之一）》优质课教案(统编版高二选择性必修中)共3篇《迷娘（之一）》优质课教案(统编版高二选择性必修中)1《迷娘（之一）》优质课教案这是一节高中英语选修课语言技能训练课，课程设计立足于帮助学生提升语言思维能力和交际技能。
选用的教材是国家统编版高中英语必修四教材中的一篇文章《迷娘（之一）》。
主要内容着眼于文章细节理解、单词运用，结合生活实例和互动交流，加深学生对英语学习的认识和理解，提高英语听说读写能力和表达能力。
一、学情调查：在开课前不少于两节课的时间内，教师可利用网络或是线下手段进行学情调查，了解学生的英语水平和学习需求。
二、教学目标：1. 帮助学生学会阅读理解《迷娘（之一）》中的具体内容，掌握文章的整体意思。
2. 训练学生的听、说、读、写技能，提高学生的英语表达能力。
3. 提高学生的词汇量，培养学生的语感。
4. 培养学生的思维能力，提升学生对语言的感知能力，提高对语言的理解和应用能力。
5. 帮助学生互动交流，增进班级之间的相互了解和合作。
三、课程设计：1. 创设情境：先向学生介绍文章、作者和相关背景，引导学生通过讨论和推理，猜测文章的主题，并猜测文章的情节，激发学生的学习兴趣。
2. 先易后难：教师将思考难度较低的、关于文章内容的基础问题作为教学开始的问题，并给出简单的提示。
如：What is the title of the article? （文章的标题是什么？）3. 合作探究：教师将课堂任务分配给学生，通过小组合作来实现课堂互动探究。
首先，教师将学生分成4-5人小组，每一组学生都要选择一个负责人，并抽签确定探究题目。
如：“What is a “hijra”?”、“Why do hijras’ houses have doors with no walls?”等问题，要求小组成员通过合作探究，和组内其他成员共同完成的任务。
每个小组的负责人需要分享探究成果，与其他小组进行讨论和交流。
如：“We have found that hijra is a term used to refer to male-to-female transgender individuals in India, but there is more to it than that…” “Yes, we agree. Forhijras,the doorless closed room is not just about privacy, it has important cultural significance.”4. 讲解重点：教师可以根据学生的学习情况来进行个别或全班的讲解，让学生对所学内容有更深刻的理解。
《百变团花》美术课程说课稿《百变团花》美术课程说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《百变团花》美术课程说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《百变团花》美术课程说课稿1一、说教材《童年》是小学美术二年级下册第18课的内容。
本课属于欣赏·评述学习领域的内容。
《童年》是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，童年总是充满着无限的感慨。
这节美术欣赏课向我们展示了不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。
看似简单的作品，其实却给我们展现了一部历史的画卷。
从清朝的《欢天喜地》到抗日战争时期的《战斗中成长》，解放后的《翻身奴隶的儿女》，直到今天的《金色童年》。
表现形式涉及年画、油画、中国画、摄影等。
其中不仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们创造了一种情景，一种通过美术作品了解社会生活变迁的学习情景。
在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活、表现于生活、赞美于生活、运用于生活，并给生活以导向和启迪。
二、说学情小学二年级学生在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。
在这一阶段对学生应开始引入一些知识系统的学习，逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。
三、说教学目标根据对本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：知识与技能：通过引导学生欣赏以童年为主题的艺术作品，体会艺术作品中不同艺术表现形式的魅力，感受不同艺术作品所表达出的历史背景，能够从环境，服饰，表情等方面对画面进行简单的评述。
过程与方法：会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的情况，学会通过观察童年题材的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力。
《素芭》全文阅读〔印度〕泰戈尔著当这个女孩子起名叫素芭细妮①的时候，谁会想到她竟是一个哑巴呢？她的两个姐姐名叫素可细妮②和素哈细妮③，为了使名字相似，她的父亲把最小的女儿起名叫素芭细妮。
大家为了方便，都叫她素芭。
她的两个姐姐都照例赔了钱好不容易嫁了出去，现在这最小的女儿就像一个沉重的负担，压在她父母的心上。
大家似乎都认为她既不会说话，当然也不会有感觉；他们就随便地当着她的面谈论她的前途和他们自己的苦闷。
她从小就知道神把她像灾祸一样，送到她父亲的家里，所以她总是远远地躲开人群，想法子呆在一边。
只要他们都能把她忘掉，她觉得她就能忍受一切。
但是谁能忘掉痛苦呢？她父母的心日夜地为她伤痛。
特别是她的母亲，简直把她当作自己身体上的残疾。
对一个母亲来说，女儿比儿子更是她自身最亲密的一部分；女儿的毛病，是她自己羞耻的根源。
素芭的父亲巴尼康达爱她胜过爱其他的女儿；她母亲却讨厌她，就像讨厌自己身上的污点一样。
素芭虽然缺少说话的能力，却不缺少一双垂着长睫毛的大黑眼睛。
她心里有什么想法，她的嘴唇就像一片树叶一样地颤动着反应出来。
当我们用言语表达思想的时候，言词并不容易找到，必须经过一个翻译过程，这往往是不准确的，于是我们就会发生错误。
但是这一双黑眼睛却不需要翻译；思想本身就反映在这眼睛里。
在眼睛里，思想敞开或是关闭，发出光芒或是没入黑暗，静悬着如同落月，或者像急闪的电光照亮了广阔的天空。
那些自有生以来除了嘴唇的颤动之外没有语言的人，学会了眼睛的语言，这在表情上是无穷无尽的，像海一般的深沉，天空一般的清澈，黎明和黄昏，光明与阴影，都在这里自由嬉戏。
哑巴具有“大自然”的那种孤独的庄严。
因此别的孩子们几乎害怕素芭，从来不和她一起玩。
她像午夜一般地沉默、孤寂。
她住的村庄叫做昌地浦。
这村的河流，在孟加拉算是小的，它只在窄小的地区里流着，像一个中产阶级的女儿。
这一条忙碌的水从不泛滥，只安分守己地流着，仿佛是它沿岸的村子里每一户人家的一个成员。
《素芭》导学案
教学目标：
1、分析人物形象；
2、赏析作者塑造人物的独特手法；
教学重点：分析人物的命运产生的原因，培养学生多角度解读人物形象的能力。
教学时数：一课时
课前准备：
1、走近作者
泰戈尔（1861年—1941年）是一位印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913年他获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
一生共写了五十多部诗集，被称为“诗圣”。
写了12部长篇小说，一百多篇短篇小说，二十多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了一千五百多幅画，谱写了难以统计的众多歌曲。
他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色。
他的重要诗作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等，重要小说有短篇《还债》《弃绝》《素芭》等，长篇代表作有《沉船》《戈拉》《两姐妹》等。
泰戈尔出生后，母亲身体不好，还要操持一个四代同堂，上百口的大家庭，无力照看孩子。
14岁的泰戈尔还没有充分享受到母爱，母亲就病逝了。
母亲病逝后，泰戈尔由五嫂照顾。
少年的泰戈尔与这位嫂子非常亲近，他们之间有着许多共同的语言。
他们一起游戏，一起讨论文学。
当泰戈尔成为诗人后，她是他的第一个有见识的评论者。
她对泰戈尔的一切作品都要仔细地审阅，使他免除了文艺家们常常容易产生的弊病——虚荣和缺乏自我批评。
但是，1884年，五嫂自缢身亡。
1902年，泰戈尔的那一场不以恋爱开始却十分恩爱的婚姻结束了。
比他小11岁的妻子，病逝了。
在妻子生命的最后两个月，泰戈尔日夜守护在侧，但紧接着，他的二女儿也逝世了。
泰戈尔对于印度妇女悲惨的命运寄予了深切的同情，在他的众多短篇小说中，都述说了妇女们不幸的生活，揭露了社会的黑暗，为妇女鸣不平。
2、课前预习
疵点（）蜷缩（）晌午（）伫立（）瞥见（）
毗邻（）簌簌（）岸埠（）无垠（）叱责（）
犄角（）休憩（）禀性（）牝鹿（）修葺（）
老牛舐犊（）海市蜃楼（）无可名状（）情愫（）
课堂活动：
一、揭示主旨
1、背景介绍：
在印度，有94%的人口信奉印度教与回教，而这两种宗教都歧视女性。
印度盛行嫁妆，女子出嫁，如果没有体面的嫁妆，易受夫家凌虐。
据《新印度时报》、《印度斯坦报》、《沙哈拉报》、《觉醒日报》等报道，仅3个月，印度新德里及其周边，共发生烧死小媳妇案件8起。
据印度国家犯罪记录局统计，1996年、97年、98年，全国分别有5513名、6006名和6917名妇女因嫁妆而被烧死、掐死、毒死或刺死。
自杀的还不算。
分别有35 246名、36592名和41318名妇女因陪嫁而遭受残酷折磨。
有逐年上升的趋势。
2、小说以这样一段文字来结尾：
这次，她的丈夫用自己的双眼和双耳，非常仔细地察听，相了亲，娶了一位会说话的姑娘。
（1）对于这样的结尾，你认为是喜剧性的，还是悲剧性的？
明确：结尾是悲剧性的，哑女素芭被冷落、抛弃了。
（2）素芭被冷落被抛弃的命运是由哪些人造成的？
——丈夫、父母、村民、朋友
（3）分组讨论：请同学们从这四个方面分别找出造成素芭悲剧命运的句子，并作简要说明。
二、命运之旅
1、第一站：父母
“小女儿素芭犹如一块硕大的无言石头，重重压在父母的心田上”
“而母亲却把她视为自己胚胎的污点，因而始终沮丧不堪。
”
“尤其是她母亲把她视为自身的一个残疾”
——把这个残疾的女儿看作自己的负担。
“但父母没有作任何开导，没有作任何安慰。
总之，什么时候也没有对她说。
”
“母亲起初劝导她，末了责骂她。
”
“把自己的哑女托付给人之后，父母踏上了回村的归途，他们踌躇满志，因为他们终于保住了他们的种姓和美好的来世。
”
结论：看不到亲情的可贵，只有欺骗和交易。
2、第二站：村民
“人们在素芭面前，毫无顾忌地对素芭的前途，发表了各色各样令人担忧的议论”。
“现在，父母为操办她的婚姻大事而焦急不安，村人也到处谴责他们，甚至要把他们逐出种姓的流言飞语，到处扩散着。
”
结论：茶余饭后的谈资，村子的一个耻辱。
3、第三站：朋友——帕勒达帕
“在高等动物里，素芭还有一个同伴，但人们很难描述素芭与他关系的深浅程度，因为他会说话，而素芭是位哑女，他们的话语不会毫无差别。
”
——这句话暗示了素芭的可悲命运，她的唯一的朋友并不真正理解她。
“素芭惯常坐在一棵合欢树底下”看帕勒达帕钓鱼
“每天为帕勒达帕带来一个槟榔包，并亲手把它调弄好。
”
“其实，世上没有不可能的事。
然而，素却没有诞生在设有臣民的水晶宫的王朝里，而降生在巴尼康托一位庶民家里，所以她今朝无法施展魔术，让古赛家的孩子帕勒达帕感到惊奇。
”
——素芭满怀热情千方百计想获取朋友的关注却不能。
“这期间，一天下午时分，在河岸边，帕勒达帕一边专心致志地钓鱼，一边面带笑容问素芭：‘喂，素，我听说，你有了未婚夫，你准备赴加尔各答结婚？可别把我们忘得一干二净！’”
——漫不经心，没有丝毫的分别的惆怅，只是轻描淡写，并带有一种调侃的味道。
“犹同中了箭的牝鹿，怀着令人怜悯的目光望着猎人”
“直盯盯地望着帕勒达帕”；
——失望、伤感
结论:不理解和漫不经心，使素芭更显孤寂和伤感。
4、第四站：丈夫
看到姑娘哭得像泪人儿似的，新郎官就觉得，她有颗善良的心，她因要离开父母而感到内心难过哭泣不停。
他心里琢磨，今天那颗心想到将与父母离别而痛苦不堪，那么明儿对我也会如此。
——自私自利，并非真心的爱素芭。
小结：素芭没能从她的丈夫，甚至是她的父母、乡亲和朋友那里得到理解和关爱。
素芭生活的这个地方的确是一个美丽如画的地方，同时那也是一个人情冷漠的地方。
没法从那些会说话的人那里得到理解和关爱，素芭只能到哪里去寻求安慰？
（1）动物——两头牛、一头山羊和一只小猫。
齐读小说第三章，感受素芭与动物之间深厚的感情。
问：作者为什么要将素芭与动物之间的友谊描写地如此细致如此温馨呢？
明确：正是因为素芭无法从人类那里得到关心和理解，所以她只能从那些动物那里寻找安慰。
这个温馨的画面从侧面写出了素芭的不幸和孤独。
也从侧面反映出了人情的冷漠。
除了可以从动物朋友那里得到些许的安慰之外，素芭倾诉的对象还有谁？
（2）大自然
如第二部分，宁静而美好的静坐图景。
如第五章中素芭的月夜倾诉。
朗读第58页“那天又是月圆之夜……别赶走我！”
明确：会说话的母亲无法理解女儿心中的无奈与无助，无言的大地母亲成了素芭心灵上真正倾诉的“母亲”，人情的冷漠可见一斑。
小结：
素芭，只有在大自然里，只有和动物在一起的时候，她才是快乐和温暖的，在人群里，她得到的只能是伤害！她是人类社会的孤独者。
三、品析人物
以上内容都是从反面来塑造素芭这个悲剧人物形象的，贴着人物写，是本文成功的关键。
（1）那么，除了从侧面来写素芭外，文中还有不有从正面描写素芭的文字？
——有。
如第一部分第5、6段对眼睛和心理的描写。
（2）问：透过以上分析，你认为素芭是怎样的一个姑娘呢？
素芭是一个美丽聪慧、心地善良的哑女，他“有一双长长睫毛掩藏着的大黑眼睛”，有着纯真清澈的心灵，但由于自身的缺陷和世俗的偏见，却只能独享孤独和寂寞，最后被父母骗嫁到远方，最终被抛弃。
四、写一写
那么，对这么一个美丽善良却命运悲惨的姑娘，你们想要给她一个什么结局呢？请同学为小说续写一个结尾。
要求：①有素芭的一个细节描写；②“贴着人物写”（沈从文）。
