《作文互评互改》优质课公开课

学生作文互改指导（公开课）一、教师指导自改。

1.自改前，同学们要先考虑以下几方面：1、要表达的思想，要说明的中心是否明确？2、要讲的话别人是否明白？3、根据写作目的、对象，文章所用的口吻、表达方式是否得当？4、文章选取的材料是否恰当地表现了中心？5、叙事过程中是否融入了真情实感？有没有感染力？6、从全文来看，语言表达得如何？是否通顺，有文采？2.写自评的格式与步骤：我这篇作文主要是通过，来反映，（来表达的中心思想）。

从行文思路上来说，我先（如何引入主题），然后采用（表达方式）等手段去表现中心，最后运用（表达方式）去总结全文。

从作文的整体上来看，我在写作过程中注意做好了（写优点，尽量详细）3.自评得分：二、学生互改。

1、学会批改符号。

教师要让学生学会各种修改符号。

增补号、删除号、调位号、换用号、接续号、分段号、后移号、保留号、留空号等，做到符号统一。

要根据实际需要明确改错别字，改病句的有关标记。

2、掌握标准，统一评分标准。

要求：眉批、总批要写清。

运用一分为二的观点，充分肯定优点，坦诚提出修改意见。

眉批主要指出局部优缺点。

总批时可以运用多种形式：或书信式，“给某同学的一封短信”；或谈话式，“我对你作文的一点意见”；或画龙点睛式。

要求对每篇作文起码看三遍。

第一遍，看有无错别字，标点使用是否正确，用词是否准确，句子是否通顺。

圈出错别字，找出病句。

对此，既可用符号标示，也可启发批改。

如“‘燥’与‘躁’如何区别？”第二遍，看段落、层次是否合理，联系衔接是否妥当，内容是否完整，详略是否得当。

在文章相对应的空白处写上或褒或贬的简洁评语，即眉批。

可以是对精彩词句的赞美，也可以是对谋篇布局的建议，还可以是对立意构思的指点。

第三遍，看文章主旨是否明确，主题、内容是否符合题目的要求范围和重点。

从大局着眼，以写作要求为准绳，以一分为二的观点评价文章，写好总批，建议用第二人称来写。

步骤如下：（1）发掘亮点：每一篇作文总会有它值得肯定的地方，我们要不吝赞言，用欣赏的目光去把它找出来。

姐妹我发现超好用作文互评互改精品课件一、教学内容在教学过程中，我们将深入探讨语文教材第八章“写作技巧与实践”中“互评互改”环节。

具体内容包括：理解互评互改概念与意义，掌握作文互评互改方法和步骤，学会如何给出具体、有针对性修改建议，以及如何根据他人建议进行作文修改。

二、教学目标1. 让学生理解互评互改重要性，培养他们积极参与作文互评互改积极性。

2. 掌握作文互评互改方法和步骤，提高学生写作能力。

3. 培养学生团队协作精神，提高他们人际沟通与表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生发现作文中问题，给出具体、有针对性修改建议。

教学重点：掌握作文互评互改方法和步骤，培养学生自主修改作文能力。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、作文范例、评价表格等。

2. 学生准备：自己作文、笔记本、互评互改用纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将通过展示一篇作文范例，让学生分组讨论作文中优点与不足，引导学生认识到互评互改意义。

2. 理论讲解（15分钟）详细讲解作文互评互改概念、方法和步骤，让学生明确互评互改目标。

3. 例题讲解（15分钟）以一篇作文为例，示范如何进行互评互改，让学生解具体操作方法。

4. 随堂练习（10分钟）让学生分组，互相评价对方作文，并提出修改建议。

5. 小组讨论与分享（10分钟）各小组选派代表分享本组互评互改成果，其他同学认真聆听，学习借鉴。

对学生互评互改成果进行点评，强调优点，指出不足，并提出改进措施。

六、板书设计1. 作文互评互改精品课件2. 内容：a. 互评互改概念与意义b. 作文互评互改方法与步骤c. 如何给出具体、有针对性修改建议七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，对一篇作文进行互评互改。

2. 答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是激发学生兴趣和积极性关键环节。

我需要精心设计引入方式，确保它能迅速吸引学生注意力，并使他们意识到互评互改重要性。

姐妹我发现了超好用的作文互评互改课件一、教学内容本节课我们将使用教材《语文》第五册第六单元“姐妹，我发现了超好用的作文互评互改课件”章节。

详细内容包括：学习如何运用互评互改方法提高作文质量，掌握作文互评互改的基本步骤和技巧，培养学生在写作过程中自我检查、互相学习的良好习惯。

二、教学目标1. 让学生掌握作文互评互改的基本方法，提高写作水平。

2. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。

3. 激发学生的学习兴趣，培养自主、探究、合作的学习习惯。

三、教学难点与重点难点：如何引导学生正确运用互评互改方法，发现并改正作文中的错误。

重点：掌握作文互评互改的基本步骤和技巧，提高作文质量。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、作文示例、评价表等。

学生准备：作文本、红笔、蓝笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一篇有错误的作文，让学生尝试找出错误并进行修改，引发学生对作文互评互改的兴趣。

2. 理论讲解（15分钟）讲解作文互评互改的基本步骤和技巧，让学生明确互评互改的目的和重要性。

3. 例题讲解（15分钟）选取一篇作文，现场演示互评互改的过程，让学生直观地了解方法。

4. 随堂练习（20分钟）学生分组，每组选取一篇作文进行互评互改。

在此过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计1. 作文互评互改的基本步骤2. 作文互评互改的技巧3. 学生互评互改心得体会七、作业设计1. 作业题目：运用互评互改方法，修改自己的作文。

2. 答案：学生根据互评互改方法，找出作文中的错误并进行修改。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后互相交流、分享作文，提高写作水平。

同时，开展作文互评互改主题活动，激发学生学习兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生正确运用互评互改方法，发现并改正作文中的错误。

2. 教学过程：随堂练习环节中，学生的分组合作和实践操作。

3. 作业设计：作业题目的具体性和操作性，确保学生能将所学方法应用于实际修改中。

附件八“学生自主学习”任务单设计模版课程名称：作文修改互批方法指导知识点来源：学科：语文年级：七年级教材版本：人教版一、学习目标：（1）让学生了解和掌握作文修改的步骤和程序，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。

（2）引导学生形成作文修改的学习策略。

学会使用作文修改符号。

（3）培养学生欣赏评价他人作文的能力，通过欣赏他人作文来聆听生活中丰富多彩故事。

二、重点难点：重点：对学生加强作文修改方法的指导，让学生逐步学会修改习作。

培养学生作文互评互改，自评自改的能力。

难点：让学生掌握作文语言修改的程序步骤，形成作文修改的学习策略，使用好作文修改符号，培养学生欣赏评价作文的能力。

三、学法指导：（一）认识作文批改常用的12种符号：1.删除号、2.恢复号、3.对调号、4.改正号、5.增添号、6.重点号、7.提示号、8.调遣号、9.起段号、10.并段号、11.缩位号、12.前移号（二）批改的基本要求：1、语意不明的句子，要修改到语意清楚。

2、杂乱无章的句子，要修改到条理分明。

3、平板无味的句子，要修改到生动形象。

4、说明观点材料不足的句子，要修改到观点鲜明，材料充实。

5、通俗不雅的语句用词，要修改到优美可读。

四、学习过程：首先强调作文批改符号及使用方法。

1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。