培训专题-破冰游戏、双赢游戏：猜猜我是谁

破冰游戏大全（有创意的破冰游戏汇总）培训的目的是为了更好的改变，通过简单、方便操作的小游戏，就是让学员更好的理解体会的一种很好方式，以下是我整理的是个简单方便操作的游戏，与大家一起分享：一、交换名字（适合新员工之间相互熟悉及热场）内容：这个游戏乃在于考验人们的习性。

平常对于自己的名字，可说是耳熟不过了，但若临时更换名字，可就会觉得陌生了。

方法：（1）人数在10个人最适合（2）参加者围成一个圆圈坐着。

（3）围个圆圈的时候，自己随即更换成右邻者的名字。

（4）以猜拳的方式来决定顺序，然后按顺序来提出问题。

（5）当主持人问及：“张三先生，你今天早上几点起床？”时，真正的张三不可以回答，而必须由更换成张三的名字的人来回答：“恩，今天早上我7点钟起床！”（6）当自己该回答时却不回答，不是自己该回答的人就要被淘汰。

（7）最后剩下的一个人就是胜利者。

二、大树与松鼠适合人数：10人以上材料及场地：无适用对象：所有学员时间：5-10分钟操作程序（1）事先分组，三人一组。

二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中间；培训师或其它没成对的学员担任临时人员。

（2）培训师喊：“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树；培训师或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人应表演节目。

（3）培训师喊：“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，培训师或临时人员就应临时扮演大树，落单的人应表演节目。

（4）培训师喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，培训师或插其他没成对的人亦插入队伍当中，落单的人表演节目。

三、一寸光阴一寸金（适合销售类团队，珍惜时间）游戏类型：时间管理道具：细绳若干，细绳长度大约40寸长，和剪刀操作说明：（1）绳子的长度象征一个人的寿命，1寸代表1年，正常人1-20岁和60-80岁都无法工作，人的一生真正能用于工作的可能只有40年的时间，让我们看看我们的时间是如何分配的（2）以下是一个正常人的时间帐目表：项目每天耗时40年，耗时结余睡眠8小时，13.3年，26.7年一日三餐：2.5小时，4.2年，22.5年交通：1.5小时，2.5年，20年电话：1小时，1.7年，18.3年看电视上网：3小时，5年，13.3年看报、聊天：3小时，5年，8.3年刷牙、洗脸、洗澡：1小时，1.7年，6.6年休假、白日梦、闹：2小时，3.3年，3.3年情绪、身体不适：真正工作的时间只有：3.3年！！！！！以上时间结合实际情况计算和设计相关标准要求（以上推理只做参考试用）（3）培训师可以根据以上的时间帐目表，每发生一个项目，就将原来的细绳剪掉相对应绳子的长度。

管理培训中的破冰游戏1.[破冰游戏]串名字游戏游戏方法：小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍单位、姓名，第二名学员轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名学员说：我是***后面的***的后面的***，依次下去……，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。

分析：活跃气氛，打破僵局，加速学员之间的了解2.[破冰游戏]面对面的介绍游戏规则：将所有人排成两个同心圆，随着歌声同心圆转动，歌声一停，面对面的两人要相互自我介绍。

注意事项：（1）排成相对的两个同心圆，边唱边转，内外圈的旋转方向相反。

（2）歌声告一段落时停止转动，面对面的人彼此握手寒喧并相互自我介绍。

歌声再起时，游戏继续进行。

3.[沟通游戏]画图规则：(1)、图形贴于写字板后(2)、人只能站在板后，不可走出来，有30秒思考时间。

(3)、描述第1图时，台下学员只允许听，不许提问。

--单向沟通(4)、描述第2图时，学员可以发问。

--双向沟通(5)、每次描述完，统计自认为对的人数和实际对的人数。

游戏说明的道理：双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通可以了解到更多信息。

----对听者而言：1）自认为自己来做会做的更好----单向沟通时，听的比说的着急。

2）自以为是----认为自己做对了的人，比实际做对了的人多3）想当然----没有提问，就认为是（可根据学员出现的问题举例）4）仅对对方提要求，不反求诸己----同样情况下，为什么有人做对了，有人做错了？我们为什么不能成为作对了的人？！5）不善于从别人的提问中接收信息----对说者而言：1）要注意听众的兴趣所在2）要对所表达的内容有充分的理解与了解3）存在信息遗漏现象，要有很强的沟通表达技巧4）要先描述整体概念，然后逻辑清晰地讲解4.[沟通游戏]商店打烊时以下是一个简单的倾听测试。

1、先将习题（一）的内容发给学员，讲师说一个情节（情节内容见习题二），让学员去回答下面的12个判断题2、做完习题一之后，将习题二发给学员，让学员看刚刚说的情节进行判断，提醒学员不要受习题一答案的影响3、最后公布答案习题（一）：商店打烊时请不要耽搁时间正确错误不知道1、店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达T F ？2、抢劫者是一男子T F ？3、来的那个男子没有索要钱款T F ？4、打开收银机的那个男子是店主T F ？5、店主倒出收银机中的东西后逃离T F ？6、故事中提到了收银机，但没说里面具体有多少钱T F ？7、抢劫者向店主索要钱款T F ？8、索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙T F ？离开9、抢劫者打开了收银机T F ？10、店堂灯关掉后，一个男子来了T F ？11、抢劫者没有把钱随身带走T F ？12、故事涉及三个人物：店主，一个索要钱款的T F ？男子，以及一个警察习题：商店打烊时某商人刚关上店里的灯，一男子来到店堂并索要钱款，店主打开收银机，收银机内的东西被倒了出来而那个男子逃走了，一位警察很快接到报案。

拓展训练游戏破冰游戏拓展训练游戏破冰游戏 适合户外拓展的破冰游戏都有哪些呢？以下是⼩编整理的拓展训练游戏破冰游戏，欢迎参考阅读！ 我是谁 ⽬标：提供⼀个新颖的⽅法来互相认识。

过程： 1、向团队解释本练习的⽬标是通过各⼈选择代表⾃⼰的某⼀物件来达到互相认识的⽬的。

2、告知他们每⼈有15 分钟的时间在教室周围找⼀个能够代表⾃⼰个性特征或表达⾃⼰⾝份的物件（包括教室内、教室外、只要可以获得的），并把它带到课堂来。

3、让每⼀个参加者展⽰他/她所选的物件并解释其所表达的含义。

（例如：我选了⼀块⽯头，因为它坚硬、光滑、⾊彩丰富、古⽼等。

） 讨论问题： 1、你从其他参与者⾝上学到了什么？ 2、什么为你在各式各样的物品中选择此类物品；解释其特征。

3、你对其他参加者了解达到何种程度？ 物质要求：⽆ 时间要求：⼤致需30分钟，具体时间取决于团队⼤⼩。

猜猜我是谁 ⽬标：使初步认识的队员再次彼此认识 道具：不透明的幕布⼀条 1、参加的⼈员分成两边 2、依序说出每⼈的姓名或希望别⼈如何称呼⾃⼰ 3、训练员与助理训练员⼿拿布幕隔开两边成员，分组蹲下 4、第⼀阶段两边成员各派⼀位代表⾄幕布前，隔着幕布⾯对⾯蹲下，训练员喊⼀，⼆，三，然后放下幕布，两位成员以先说出对⾯成员姓名或绰号者为胜，胜者可将对⾯成员俘虏⾄本组。

5、第⼆阶段两边成员各派⼀位代表⾄幕布前背对背蹲下，训练员喊⼀、⼆、三，然后放下幕布，两位成员靠组内成员提⽰（不可说出姓名、绰号），以先说出对⾯成员之姓名或绰号者为胜，胜者可将对⾯成员俘虏⾄本分组。

6、活动进⾏⾄其中⼀组⼈数少于三⼈即可停⽌。

注意事项： 1、选择的幕布必须不透明，以免预先看出伙伴⽽失去公平性及趣味性。

2、成员蹲在幕布前，避免踩在幕布上，以免操作幕布时跌到。

3、训练员应制⽌站⽴或⾄侧边偷窥的情况发⽣。

4、组员不可离训练员太近，以免操作幕布时产⽣撞击。

5、组员叫出名字时间差距短，训练员须注意公平性。

团队破冰小游戏“猜猜他是谁？”玩法介绍所谓“破冰”之意，是指打破人际交往初期的怀疑、猜忌及疏远的篱樊，就象打破严冬厚厚的冰层。

破冰游戏帮助人们放松并变得乐于交往和相互学习。

在这里172校园活动网为大家准备了破冰游戏“猜猜他是谁？”，破冰游戏是许多的培训者是作为培训开始的必要环节，并更快速的达到培训的目的与期望。

游戏名称：猜猜他是谁？培训课程开始时，培训师需要知道学员们对即将展开的话题究竟了解多少。

当然，你可以安排所有学员轮流发言，但这样是否略显枯燥、乏味？有没有想过换一种方式，让交流和分享在轻松、活泼的游戏中完成？试一试，一定会有令人惊喜的效果。

目标：让学员分享大家的知识和信息时间：10－20分钟教具：一叠空白卡片人数：3－7人。

如果有更多参与者，将他们分成人数相等的小组。

1游戏过程：1.事先准备4－5个与此次培训主题相关的问题。

如果主题是在线学习，培训师可以准备以下五个问题：（1）你来这儿培训最主要的理由是什么？（2）对这次培训你最大的担心是什么？（3）你目前对互联网了解多少？（4）你用什么型号的电脑？（5）你认为网页是什么？2.每人取出一张卡片，写上数字"1"，然后在卡片上写下自己对第一个问题的回答。

重复以上步骤，直至答完所有问题。

但每张卡片只能有一个问题的答案。

将卡片写有答案的一面朝下，放在桌子中间。

3.让一位学员将所有卡片打乱，然后分发给每个人，还是正面朝下，一次发一张。

4.宣布游戏时间为10分钟，开始计时。

5.由第一位学员抽取一张卡片，大声念卡片上的内容。

如有需要，可再念一遍。

但不能将卡片给任何人看，以防从笔迹中辨认出作者。

6.除了朗读者，所有学员猜一猜谁是作者，并把自己猜测的名字写下来。

（卡片真正的作者也可以写下他／她自己的名字，当然前提是他／她不是朗读者。

）7.完成后，大家公布自己的答案。

此时，真正的作者可以揭晓谜底。

凡是猜对者均可得一分，然后将卡片正面朝上放在桌子中间。

团队破冰小游戏大全团队破冰小游戏大全破冰”是打人交往间怀疑、猜忌、疏远的篱樊，就象打破冬厚冰层。

这个“破冰”游戏帮助人们放松并变得乐于交往和相互学习。

猜变化概要：猜出排列顺序有无变化的游戏方法：1、十到十五位队员全部排好坐在椅子上，而被选出的两个观察者，花一分钟来记下排列顺序。

2、观察员走出室外，其中留在室内的队员趁机交换位置。

3、观察员进来后要说出谁和谁换过位置，先猜中的观察员获胜。

猜猜我是谁目标：使初步认识的队员再次彼此认识道具：不透明的幕布一条规则：1、参加的人员分成两边2、依序说出每人的姓名或希望别人如何称呼自己3、训练员与助理训练员手拿布幕隔开两边成员，分组蹲下4、第一阶段两边成员各派一位代表至幕布前，隔着幕布面对面蹲下，训练员喊一，二，三，然后放下幕布，两位成员以先说出对面1/ 16成员姓名或绰号者为胜，胜者可将对面成员俘虏至本组。

5、第二阶段两边成员各派一位代表至幕布前背对背蹲下，训练员喊一、二、三，然后放下幕布，两位成员靠组内成员提示(不可说出姓名、绰号)，以先说出对面成员之姓名或绰号者为胜，胜者可将对面成员俘虏至本分组。

6、活动进行至其中一组人数少于三人即可停止。

引导讨论：1、各位如果继续玩下去谁会赢?那谁会输了?2、我们所设计的这个游戏是no loser\no winner3、那这是什么意思，也就是双赢的概念注意事项：1、选择的幕布必须不透明，以免预先看出伙伴而失去公平性及趣味性。

2、成员蹲在幕布前，避免踩在幕布上，以免操作幕布时跌到。

3、训练员应制止站立或至侧边偷窥的情况发生。

4、组员不可离训练员太近，以免操作幕布时产生撞击。

5、组员叫出名字时间差距短，训练员须注意公平性。

6、本活动不适用于不熟悉的团队。

变化：1、可增加幕布前代表人数;2、可让组员背部贴紧幕布，另一分组凭其轮廓猜出其姓名或绰号。

2/ 163、可在排球场进行，以海滩球互相投掷时，需要叫出对方队友姓名或绰号，全部叫完前不可重复。

破冰游戏大全目录1 我是谁？2 猜猜我是谁3 大树与松鼠4 人椅5 名字接龙6 雨点变奏曲7 团队节奏8 找出兴趣共同点9 造反运动10 手牵手11 不管三七二十一12 抱团打天下13 分组方法。

14 串名字游戏15 扮怪兽16 进化论17 挑战数数字18 猎人打兔子19 万花筒20 运动一下21 面对面的介绍22 猜图形23 学员相互介绍I24 学员相互介绍II25 从蛋到人26 龙凤字操27 按摩28 优点与缺点29 天龙八部30 串名字游戏31 扮时钟32寻找对象我是谁目标：提供一个新颖的方法来互相认识。

过程：1、向团队解释本练习的目标是通过各人选择代表自己的某一物件来达到互相认识的目的。

2、告知他们每人有15 分钟的时间在教室周围找一个能够代表自己个性特征或表达自己身份的物件（包括教室内、教室外、只要可以获得的），并把它带到课堂来。

3、让每一个参加者展示他/她所选的物件并解释其所表达的含义。

（例如：我选了一块石头，因为它坚硬、光滑、色彩丰富、古老等。

）讨论问题：1、你从其他参与者身上学到了什么？2、什么为你在各式各样的物品中选择此类物品；解释其特征。

3、你对其他参加者了解达到何种程度？物质要求：无时间要求：大致需30分钟，具体时间取决于团队大小。

猜猜我是谁目标：使初步认识的队员再次彼此认识道具：不透明的幕布一条猜猜我是谁1、参加的人员分成两边2、依序说出每人的姓名或希望别人如何称呼自己3、训练员与助理训练员手拿布幕隔开两边成员，分组蹲下4、第一阶段两边成员各派一位代表至幕布前，隔着幕布面对面蹲下，训练员喊一，二，三，然后放下幕布，两位成员以先说出对面成员姓名或绰号者为胜，胜者可将对面成员俘虏至本组。

5、第二阶段两边成员各派一位代表至幕布前背对背蹲下，训练员喊一、二、三，然后放下幕布，两位成员靠组内成员提示（不可说出姓名、绰号），以先说出对面成员之姓名或绰号者为胜，胜者可将对面成员俘虏至本分组。

40个经典室内破冰游戏室破冰游戏1.串名字游戏游戏方法：小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍单位。

第二名学员轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名学员说：我是***后面的***的后面的***，依次下去……，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。

分析：活跃气氛，打破僵局，加速学员之间的了解2.面对面的介绍游戏规则：将所有人排成两个同心圆，随着歌声同心圆转动，歌声一停，面对面的两人要相互自我介绍。

注意事项：1)排成相对的两个同心圆，边唱边转，外圈的旋转方向相反。

2)歌声告一段落时停止转动，面对面的人彼此握手XXX 并相互自我介绍。

歌声再起时，游戏继续进行。

3.我是谁?活动方针：1.辅佐学生眼中的我，及别人眼中的我。

2.增进学生彼此熟的程度，增长班级凝聚力。

活动程序：一)教师发给每位学生一A4影印纸。

二)学生两两分组，一人为甲，一人为乙(最好是找不熟悉的同学为伴)1).甲先向XXX介绍「自己是一个什么样的人」，乙则在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。

2).教师公布活动的划定为：「自我介绍者，在说了一个缺点以后，就必须说一个优点」。

3).五分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。

4).五分钟后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸，在背面的右上角签上自己的名字。

然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难?为何会如此?个人使用那些策略度过这五分钟?」。

两人之中须有一人负责统整讨论结果。

三)学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。

1).两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。

2).分享后，教师请每位同学将其签名之A4纸(空白面朝上)传给右手边的同学。

而拿到签名纸的同学则根据其对此位同学的观察与了解，于纸上写下「我欣赏你…，因为…」。

写完之后则依序向右转，直到签名纸传回到本人手上为止。

3).每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感触感染与收获。

一、游戏名称：破冰行动游戏目标：打破彼此间的陌生感，增进彼此间的了解，营造轻松愉快的培训氛围。

游戏规则：1. 参与者围成一圈，每两人一组，面对面站立。

2. 每组两人分别伸出一只手，相互握住，然后进行以下动作：a. 握住对方的手，同时摇动，速度由慢到快。

b. 在摇动的过程中，相互问好，并介绍自己的姓名、工作单位和兴趣爱好。

c. 摇动结束后，交换位置，再次进行以上动作。

3. 每轮结束后，选择最快完成的小组进行奖励。

4. 游戏进行3轮，每轮结束后，全体参与者进行自我介绍。

二、游戏名称：猜猜我是谁游戏目标：提高参与者观察力和记忆力，增进彼此间的了解。

游戏规则：1. 参与者分成若干小组，每组选出一个代表，其他成员为其描述特征。

2. 描述时，不能直接说出对方的名字，可以用形容词、动词、名词等词语进行描述。

3. 代表根据描述猜出自己是谁。

4. 每组完成一轮后，选出猜对人数最多的小组进行奖励。

三、游戏名称：你画我猜游戏目标：提高参与者的团队协作能力和沟通能力。

游戏规则：1. 参与者分成若干小组，每组选出一名画者和一名猜者。

2. 画者看到一张图片后，不能直接告诉猜者，只能通过画画的形式进行表达。

3. 猜者根据画者的绘画，猜出图片内容。

4. 每轮结束后，选出猜对次数最多的小组进行奖励。

四、游戏名称：词语接龙游戏目标：提高参与者的语言组织能力和反应能力。

游戏规则：1. 参与者围成一圈，由第一人开始说一个词语。

2. 下一个人必须说出一个以“第一个词语的最后一个字”为开头的词语。

3. 如此循环，直到有人出现错误。

4. 出错者进行表演或接受惩罚。

五、游戏名称：传递幸福游戏目标：增进团队凝聚力，培养团队协作精神。

游戏规则：1. 参与者围成一圈，每人手持一张纸条，上面写着一句祝福语。

2. 音乐响起，参与者开始传递纸条，音乐停止时，手持纸条的人需读出祝福语。

3. 依次传递，直到所有参与者都读出祝福语。

4. 最后，全体参与者一起大声说出祝福语。

破冰游戏、欢笑游戏：鸡蛋小鸡凤凰在工作之余同事之间做一些小的游戏，既有助于同事之间的情感沟通，又有助于活跃办公室的气氛，增强大家的工作积极性。

游戏规则和程序1.让所有人都蹲下，扮演鸡蛋。

2.相互找同伴猜拳，或者其他一切可以决出胜负的游戏，由成员自己决定，获胜者进化为小鸡，可以站起来。

3.然后小鸡和小鸡猜拳，获胜者进化为凤凰，输者退化为鸡蛋，鸡蛋和鸡蛋猜拳，获胜者才能再进化为小鸡。

4.继续游戏，看看谁是最后一个变成的凤凰。

5.鸡蛋左右摆脑袋，嘴里说“呜呜呜”；小鸡前后摆脑袋，嘴里说“鸡鸡鸡”；凤凰双手做展翅动作相关讨论本游戏的主旨是什么？总结1.这实际上是一个大游戏套小游戏的游戏，在猜拳的过程中，可以让大家玩得津津有味，所以这个游戏是一个典型的可以调节气氛的游戏，让大家在玩乐中相互熟悉起来，相互更好的沟通。

2.游戏可以帮助主管者将办公室变成一个更为活跃、自由的地方，有助于成员的创造性和积极性的发挥，因为良好的环境才能给人以良好的情绪，而良好的情绪又是努力工作的源泉。

参与人数：全体参与时间：15分钟场地：不限道具：无应用：（1）沟通刚开始时的相互熟悉（2）用于制造出快乐、轻松的办公室氛围破冰游戏、双赢游戏：猜猜我是谁目标：使初步认识的队员再次彼此认识道具：不透明的幕布一条规则：1、参加的人员分成两边2、依序说出每人的姓名或希望别人如何称呼自己3、训练员与助理训练员手拿布幕隔开两边成员，分组蹲下4、第一阶段两边成员各派一位代表至幕布前，隔着幕布面对面蹲下，训练员喊一，二，三，然后放下幕布，两位成员以先说出对面成员姓名或绰号者为胜，胜者可将对面成员俘虏至本组。

5、第二阶段两边成员各派一位代表至幕布前背对背蹲下，训练员喊一、二、三，然后放下幕布，两位成员靠组内成员提示（不可说出姓名、绰号），以先说出对面成员之姓名或绰号者为胜，胜者可将对面成员俘虏至本分组。

6、活动进行至其中一组人数少于三人即可停止。

引导讨论：1、各位如果继续玩下去谁会赢？那谁会输了？2、我们所设计的这个游戏是no loser\no winner3、那这是什么意思，也就是双赢的概念注意事项：1、选择的幕布必须不透明，以免预先看出伙伴而失去公平性及趣味性。

我是谁
(一)活动目标：
1.协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我。

2.增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。

(二)活动程序：
1.教师发给每位学生一张A4影印纸。

2.学生两两分组，一人为甲，一人为乙（最好是找不熟悉的同学为伴）(1).甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」，乙则在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。

(2).教师宣布活动的规定为：「自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点」。

(3).五分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。

(4).五分钟后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。

然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难？为何会如此？个人使用那些策略度过这五分钟？」。

两人之中须有一人负责统整讨论结果。

(三）学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。

(1).两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。

(2).分享后，教师请每位同学将其签名之A4纸（空白面朝上）传给
右手边的同学。

而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解，于纸上写下「我欣赏你…，因为…」。

写完之后则依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。

(3).每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。

(四）全班学生回到原来的位子
(1).教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。

(2).教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性。

﹣小明。

拓展游戏之猜猜我是谁拓展游戏，丰富生活，是当下年轻人追求的一种新时尚。

日常生活中常常玩的游戏无论是扑克牌还是麻将，似乎总是感觉差一点意思。

作为拓展游戏的一种类型，“猜猜我是谁”是一款充满趣味的聚会游戏，不但可增加脑力，更能充实生活，关于这款游戏，下面从游戏规则、游戏策略、游戏场所来说明。

一、游戏规则（1）确定角色。

在游戏开始前，所有的参与者都需要将自己的名字或者随便一个角色告诉主持人，主持人在纸上写下来，并将角色告诉后续参加游戏的人。

（2）盲目意识。

每一个人都需要在纸上写下三个字，其中可以是自己的名字也可以是其它人物，然后将纸折起来交给主持人。

（3）猜测身份。

主持人将每个纸片统一收齐，并随机抽出一张纸片进行读出，在读出的三个字之后，所有的参与者都可以分别猜测该三个字代表的是谁或者哪个角色。

（4）确定身份。

猜中的人可以让主持人揭开纸片，如果他的猜测是正确的则猜中者获得一个分数奖励，如果没有猜中，则该猜测者需要扣除一个分数奖励。

（5）记分制。

根据规则，游戏开始后需要进行一定时间的回合游戏，在其间，主持人要不间断地揭开纸条、放出角色之类的有趣计分，回合结束时，分数最高的人赢得游戏。

二、游戏策略猜猜我是谁这款游戏，其实策略是很重要的，而策略的第一步就是要尽量留住自己的身份信息。

因为如果自己的身份信息对参与者们泄露出去，那么猜测自己身份的人就会更加容易。

因此，谁都应该努力维护自己的机密，保持尽可能的神秘感，让大家难以猜测自己的身份。

第二，寻找猜测方向，即主持人说出的三个字，应该寻找线索分析这些字背后的意思，并运用自己的猜测能力去判断那个参与者的三个字最符合这个猜测方向。

第三，要尽量在有把握的情况下才猜测，因为猜错要扣分，建议起初可以尽量不要贸然猜测，等到越来越有把握的时候再猜，这会有效地提高猜测的准确率。

三、游戏场所“猜猜我是谁”这个游戏非常适合在家庭聚会或者朋友聚会中进行，它可以使人们在娱乐的同时互动交流，更加增添了乐趣。

培训课上通用的破冰小游戏培训课上常用的破冰小游戏游戏1——初次见面(消除隔膜的游戏)见面3分钟时是你留给他人第一印象的最重要的时刻，同样在一个会议或培训的刚开始，如何让大家更加活络，是关系培训是否成功的关键，下面的小游戏就可用于消除大家的陌生感。

游戏程序和规则1.第一步：（1）给每一个人都做一个姓名牌。

（2）让每位成员在进入培训室前，先在名册上核对一下他的姓名，然后给他一个别人的姓名牌。

（3）等所有人到齐后，要求所有人在3分钟之内找到姓名牌上的人，同时向其他人做自我介绍。

2.第二步：（1）主持人作自我介绍，然后告诉与会人员：“很高兴来到这儿！”（2）快速绕教室走一圈，问：“如果你今天不在这儿，你会在做什么不情愿做的事情呢？”（3）注意让问答保持在一个轻松活泼的氛围之内。

相关讨论1、当你在寻找你的姓名牌上的人的时候，你是不是也同时认识了很多其他的人？经过了这个游戏，你是不是感觉大家的距离近了好多？2、在第二步中，当你们谈到自己可以不用做自己不愿意做的一些事情，你会不会发现坐在这里听课是一件比较惬意的事情？总结：在开始的课程中，主持人一定要注意保持一个积极、幽默的态度，以便让大家迅速的消除腼腆等情绪，然后让大家好好的熟悉起来；同时有助于大家积极的发言。

如果没有调动起来情绪，学员没有积极举手回答的话，讲师可以有意识的点名让同学回答，以调动气氛。

参与人数：集体参与时间：20分钟场地：不限道具：姓名牌应用：（1）团队沟通（2）培训或集体活动前的熟悉和沟通（3）主持人开场白，帮助主持人与大家进行沟通和交流游戏2——情感病毒(提高情商的游戏)情感是人与人交往中的重要因素之一，强烈的感情尤其是负面的情绪会在人与人之间传播。

游戏规则和程序1.第一轮：（1）所有人围成一圈并闭上眼睛，主持人在圈外拍一下某学员的后背，确定“情绪源”。

（2）学员们睁开眼睛，散开，在屋里任意交谈交流。

（3）“情绪源”通过“眨眼睛”将不安情绪传递给其他三个人，而任何一个获得眨眼睛信息的人都要向另外三个人眨眼睛，将不安情绪再传染给他们。

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(5)、第二阶段两边成员各派一位代表至幕布前背对背蹲下，训练员喊一、二、三，然后放下幕布，两位成员靠组内成员提示(不可说出姓名、绰号)，以先说出对面成员之姓名或绰号者为胜，胜者可将对面成员俘虏至本分组。

(6)、活动进行至其中一组人数少于三人即可停止。

引导讨论：(1)、各位如果继续玩下去谁会赢?那谁会输了(2)、我们所设计的这个游戏是noloser\nowinner(3)、那这是什么意思，也就是双赢的概念注意事项：(1)、选择的幕布必须不透明，以免预先看出伙伴而失去公平性及趣味性。

(2)、成员蹲在幕布前，避免踩在幕布上，以免操作幕布时跌到。

(3)、训练员应制止站立或至侧边偷窥的情况发生。

(4)、组员不可离训练员太近，以免操作幕布时产生撞击。

(5)、组员叫出名字时间差距短，训练员须注意公平性。

(6)、本活动不适用于不熟悉的团队。

变化：(1)、可增加幕布前代表人数;(2)、可让组员背部贴紧幕布，另一分组凭其轮廓猜出其姓名或绰号。

(3)、可在排球场进行，以海滩球互相投掷时，需要叫出对方队友姓名或绰号，全部叫完前不可重复。

以下文字仅用于测试排版效果, 请使用时删除！“山不在高，有仙则灵。

”晋江的万石山，因有摩尼光佛而香客、游人接踵而至。

你若来过晋江草庵，或许会知道摩尼光佛就趺坐在这古寺中。

它一眼望去，小小的庵门亮起一个小世界，那两株为陪伴它而等候数百年的圆柏，于沧桑中潜生奇崛、苍劲的虬枝，照焕岁月的光芒。

治理培训中的破冰游戏1.[破冰游戏]串名字游戏游戏方法：小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍单位、姓名，第二名学员轮流介绍，然而要讲：我是***后面的***，第三名学员讲：我是***后面的***的后面的***，依次下往……，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。

分析：爽朗气氛，打破僵局，加速学员之间的了解2.[破冰游戏]面对面的介绍游戏规那么：将所有人排成两个同心圆，随着歌声同心圆转动，歌声一停，面对面的两人要相互自我介绍。

注重事项：〔1〕排成相对的两个同心圆，边唱边转，内外圈的旋转方向相反。

〔2〕歌声告一段落时停止转动，面对面的人彼此握手冷喧并相互自我介绍。

歌声再起时，游戏接着进行。

3.[沟通游戏]画图规那么：(1)、图形贴于写字板后(2)、人只能站在板后，不可走出来，有30秒考虑时刻。

(3)、描述第1图时，台下学员只准许听，不许提咨询。

--单向沟通(4)、描述第2图时，学员能够发咨询。

--双向沟通(5)、每次描述完，统计自认为对的人数和实际对的人数。

游戏讲明的道理：双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通能够了解到更多信息。

----对听者而言：1〕自认为自己来做会做的更好----单向沟通时，听的比讲的着急。

2〕自以为是----认为自己做对了的人，比实际做对了的人多3〕想因此----没有提咨询，就认为是〔可依据学员出现的咨询题举例〕4〕仅对对方提要求，不反求诸己----同样情况下，什么缘故有人做对了，有人做错了？我们什么缘故不能成为作对了的人？！5〕不善于从不人的提咨询中接收信息----对讲者而言：1〕要注重听众的喜好所在2〕要对所表达的内容有充分的理解与了解3〕存在信息遗漏现象，要有特别强的沟通表达技巧4〕要先描述整体概念，然后逻辑清晰地讲解4.[沟通游戏]商店打烊时以下是一个简单的倾听测试。

1、先将习题〔一〕的内容发给学员，讲师讲一个情节〔情节内容见习题二〕，让学员往答复下面的12个判定题2、做完习题一之后，将习题二发给学员，让学员瞧刚刚讲的情节进行判定，提醒学员不要受习题一答案的碍事3、最后公布答案习题〔一〕：商店打烊时请不要延误时刻正确错误不明白1、店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达T F？2、抢劫者是一男子T F？3、来的那个男子没有索要钞票款T F？4、翻开收银机的那个男子是店主T F？5、店主倒出收银机中的东西后逃离T F？6、故事中提到了收银机，但没讲里面具体有多少钞票T F？7、抢劫者向店主索要钞票款T F？8、索要钞票款的男子倒出收银机中的东西后，急忙T F？离开9、抢劫者翻开了收银机T F？10、店堂灯关掉后，一个男子来了T F？11、抢劫者没有把钞票随身带走T F？12、故事涉及三个人物：店主，一个索要钞票款的T F？男子，以及一个警察习题：商店打烊时某商人刚关上店里的灯，一男子来到店堂并索要钞票款，店主翻开收银机，收银机内的东西被倒了出来而那个男子逃走了，一位警察特别快接到报案。

[破冰游戏]我是谁？【精选】[破冰游戏]我是谁？[破冰游戏]我是谁？活动目标：1.协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我。

2.增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。

活动程序：（一）教师发给每位学生一张A4影印纸。

（二）学生两两分组，一人为甲，一人为乙（最好是找不熟悉的同学为伴）1.甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」，乙则在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。

2.教师宣布活动的规定为：「自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点」。

3.五分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。

4.五分钟后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。

然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难？为何会如此？个人使用那些策略度过这五分钟？」。

两人之中须有一人负责统整讨论结果。

（三）学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。

1.两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。

2.分享后，教师请每位同学将其签名之A4纸（空白面朝上）传给右手边的同学。

而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解，于纸上写下「我欣赏你…，因为…」。

写完之后则依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。

3.每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。

（四）全班学生回到原来的位子1.教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。

2.教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性。

20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。

努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。

同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。

正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。