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第六单元统计表和条形统计图（二）复式统计表（1）教学内容：课本第84-85页。
教学目标：1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能对统计表中的数据进行简单的分析。
2.基于解决问题的需要经历收集、整理、描述和分析数据的过程，让学生体会数据中蕴含着丰富的信息，进一步增强数据分析观念。
3.在活动过程中，进一步感受统计与日常生活的联系，增强学数学、用数学的主动性和积极性。
教学重点：会用复式统计表表示数据，并能对数据进行分析。
教学难点：根据复式统计表中的数据信息，能从不同角度进行分析。
教学准备：课件教学过程：一、揭示课题，明确目标。
（预设2分钟）学生说说学过的统计知识，及生活中哪些地方用到统计？预设：统计表、条形统计图通过对图表中的数据分析、比较，对事件的发展做出判断和预测。
这节课，我们继续来学习统计方面的知识。
二、自学例1。
（12分钟）1.自学。
出示：例1中4张单式统计表。
导入：观察这四张统计表，围绕导学单进行自主学习。
导学单1：1.说一说：从这四张统计表，你知道了哪些信息？2.比一比：哪个小组男生最多？哪个小组的女生最少？哪个小组的总人数最多？3.想一想：在以上比一比的过程中你有什么想法？你有办法解决吗？湖水澄碧，薄薄的波纹被风掀起，像一张浮在水面的纹纱。
凤阳湖是龙泉山唯一的高原湖泊。
湖依峡谷而生，狭长。
涧水出山，湿地茅草遍野，成了茅花浮荡的草甸。
涧边山毛榉树高大，叶落遍地。
乌桕树和枫香树兀立在山边，霜染的树叶把整个山峦，分出了色别。
湖，是大地的眼睛，望着天空，也望着我们。
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晌午开始，风轻轻呜咽。
呜——呜——呜——，低低地，从树梢间发出。
树枝和树枝，在风中，相互磕碰，哒——哒——哒——。
树叶嗦嗦嗦地响。
我在树林里，并没感觉到风，风声却在耳际萦绕。
也不知什么时间，阳光没有了。
天空白茫茫，四野白茫茫。
我眺望远山，白茫茫。
山势像几个堆在水面的葫芦，正被水翻着浪头，推着走。
复式统计表梅山第二小学顾玉林教学内容：教科书第105～106页例1，“练一练”、“练习二十第1题的第2小题”及补充习题。
教学目标：1、使学生在具体的统计活动中，体会到制作复式统计表的必要性，从而认识复式统计表、根据相关的数据填写复式统计表，并能对复式统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，发展统计观念。
3、通过经历实际的调查活动，使学生进一步体会统计在实际中的运用。
教学重难点：认识复式统计表，掌握填写和分析数据的方法，并能对表内数据进行简单分析。
教学过程：一、创设情境，引发需求（一）创设情景课前，老师了解到我们班有一部分同学参加了学校兴趣小组，谁来说说你参加了什么兴趣小组？1、这是青云小学五年级航模小组情境图和活动统计表（1）从图中你知道些什么？（2）根据信息，你怎样填这张统计表呢？2、交流数据，先填什么？后填什么？3、出示“民乐小组”情境图。
（1）能用航模小组的统计表的样式吗？（2）怎样修改？（可以一样设计。
虽然兴趣小组名称不同，但它们都是统计男女生人数情况的。
）（3）多媒体演示：从“航模小组活动统计表”中复制出一张统计表，并将“航模小组”改为“民乐小组”。
4、出示“书法小组”和“美术小组”情境图。
5、用同样的方法我们也可以设计出“书法小组”、“美术小组”的统计表。
6、填写这两张表的数据，分别请两位学生口头交流7、通过刚才修改表格的过程，你能发现四张统计表的相同和不同地方吗？小结：统计表形式相同，都是统计男女生人数情况的，都包含人数和性别两栏，只是统计的小组名称不同。
（二）引发需求提问1：我想考考你们的眼力，请齐声回答：你知道航模组男生有多少人？美术组一共有多少人？你们回答这么快的原因是什么？（只要观察一张表格）提问2：请齐声回答：哪组的男生人数最多？哪组的女生人数最少？这4个组一共有多少人？为什么这几个问题同学们的反应慢下来了呢？（要观察四张表格）谈话：是啊！一开始的两个问题可以从统计表中直接找到答案，而后面的问题就需要从这四张统计表中分别找到数据来进行比较和计算，这就感觉——麻烦了。
