上海市部编语文教材系列之：六(上)所有课内文言文全解(含题目和答案)

六年级语文（上）所有课文文学常识和中心1.《草原》选自《》作者是，原名，字舍予，主要作品有小说《》《》，话剧《》《》等。

课文描绘了，深情讴歌了。

2.《丁香结》选自《》，作者是。

作者目睹，联想起象征着的丁香结，最后发出“”的感叹，显露了作者。

3.《花之歌》的作者是，诗人，主要作品有诗集《》《》《》。

作者从景象，以及，塑造了的鲜明形象，抒发了诗人对。

4.《宿建德江》的作者是唐代诗人，选自《》前两句抒写。

后两句是，非常鲜明地烘托出了诗人心情。

《六月二十七日望湖楼醉书五首（其一）》选自《》，这个题目下有五首诗。

这首诗的作者是代家苏轼，字，号东，之一。

这首诗描写了的景色，分别写了、、、四个场景，这场雨特点是，表达了作者之情。

《西江月?夜行黄沙道中》选自《》，这首诗的作者是南宋词人，字，号稼轩。

词人描摹了一幅，夜色那么，气氛那么，充满了气息，跃然纸上。

疾5.《七律.长征》的作者是，选自《》。

这首诗是毛泽东同志在时写下的一首诗。

全诗生动地概述了，赞颂了。

6.《狼牙山五壮士》选自《》，作者是。

全文可以概括为：——————顶峰歼敌——，字里行间包含着对五壮士的之情，体现五壮士面和的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。

7.《开国大典》选自《》。

本文记叙了，表明了，赞颂了，表达了。

8.《灯光》选自《》，作者是。

本文通过的故事，歌颂了，意在说明，从而激励学生们。

9.《竹节人》选自《》，作者是。

10.《宇宙生命之谜》选自《》，作者是。

本文的文体是，主要介绍了。

11.《故宫博物院》选自《》，作者是。

本文文体是，主要介绍了。

12.《浪淘沙（其一）》选自《》，这个题目下共有九首诗，的作者是唐代文学家，字。

这首诗是《浪淘沙》组诗的第一首。

诗中描写了，表现了。

《江南春》选自《》，作者是唐代家，字。

诗中不仅描绘了，而且还再现了，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣，表现了诗人。

《书湖阴先生壁（其一）》选自《》，这个题目下共有两首，作者，字，号，政治家、家、家，之一。

沪教版六年级语文上学期文言文阅读理解真题班级：_____________ 姓名：_____________文言文阅读理解1. 阅读下面的文言文，回答问题。

郑人买履郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐。

至之市而忘操之。

已得履，乃曰:“吾忘持度。

”反归取之。

及反，市罢，遂不得履。

人曰:“何不试之以足？”曰:“宁信度，无自信也。

”［1］解释下列加点字的意思。

①而置之其坐________________ ②忘操之______________③遂不得履__________________ ④宁信度______________［2］翻译下面的句子。

郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐。

__________________［3］这则寓言讽刺了怎样的人？__________________2. 文言文阅读。

书戴嵩画牛蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。

有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑日：“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。

今乃掉尾而斗，谬矣！'处士笑而然之。

古语云：“耕当问奴，织当问婢。

”不可改也。

［1］本文的作者是_______，文章标题中的“戴嵩”是_____代画家．［2］解释下列加点字尾搐人两股间（__________）笑而然之（____________）［3］下列对本文的理解中，正确的一项是（）A.“锦囊玉轴，常以自随”两句用具体的行动表现了杜处士对于《斗牛图》的喜爱之情。

B.牧童见到了《斗牛图》后“拊掌大笑”，可以看出他对杜处士的嘲笑。

C.“处士笑而然之”说明杜处士是个知错就改的人。

D.作者通过这个故事是想告诉我们：做人要谦虚，不能随意炫耀自己的宝贝，以免受人笑话。

3. 阅读短文，完成练习。

师旷论学晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十欲学，恐已暮矣。

”……师旷曰：“臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛③之明。

炳烛之明，熟与④昧行⑤乎？”平公曰：“善哉！”——（出自《说苑》，有删减）注释：①[晋平公]春秋时晋国的国君。

[课外文言文]（五）猿母中箭僧悟空在江外，见一猿坐树梢，弋人①伺其便，射之，正中母腹。

母呼其雄至，付子已，哀鸣数声，乃拔箭堕地而死。

射者折矢弃弓，誓不复射。

（《墨客挥犀·三》）[注释]①弋人：射鸟的人。

即下文的“射者”。

1. 解释下列加点的词语付子已．（）2. 用现代汉语解释文中的画线句。

射者折矢弃弓，誓不复射3. 用自己的话回答，射者为什么“誓不复射”？4．读了这则故事，你有什么体会？（十四）赵人患鼠赵人患鼠，乞猫于中山。

中山人予之，猫善．捕鼠及鸡。

月余，鼠尽而其鸡亦尽。

其子患之，告其父曰：“盍①去诸？”其父曰：“是非若②所知也。

吾之患在鼠，不在乎无鸡。

夫有鼠则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉③，坏伤吾器用，吾将饥寒焉。

不病于④无鸡乎？无鸡者，弗食．鸡则已耳，去饥寒犹远，若之何而去夫猫也！”[注释]①盍：何不。

②若：你。

③垣墉：泛称墙。

④病于：病，有害。

于，比。

1．解释文中加点的词语（1）猫善．捕鼠及鸡（）（2）弗食．鸡则已耳（）2．用现代汉语解释文中的画线句。

其子患之，告其父曰：“盍去诸？”3．“猫善捕鼠及鸡”的特点表现在4、这则故事说明了一个什么道理？（十八）东坡逸事东坡为．钱塘守时，民有诉扇肆①负债二万者，逮至则曰：“天久雨且寒，有扇莫售，非不肯偿也。

”公令以扇二十来，就判字笔②随意作行、草③及枯木、竹石以付之。

才出门，人竟以千钱取一扇，所持立尽。

遂悉偿所负．。

[注释]①肆：商店。

②判字笔：判案所用的毛笔。

③行、草：行书、草书。

1．解释文中加点的词语（1）东坡为．钱塘守时（）（2）遂悉偿所负．（）2．用现代汉语解释文中的画线句天久雨且寒，有扇莫售，非不肯偿也。

2．“就判字笔随意作行、草”中的“随意”一词有什么作用？4.读了这则故事，你有什么启发？（二十）赵母训子赵武孟初以驰骋田猎为事，尝获肥鲜以遗母，母泣曰：汝不读书而田猎，如是吾无望．矣！竟不食．其膳。

武孟感激勤学，遂博通经史，举进士，官至右台侍御史。

六年级沪教版语文上学期文言文阅读理解教学知识练习班级：_____________ 姓名：_____________文言文阅读理解1. 对比阅读，完成练习。

（一）曲突①徙xǐ②薪xīn客有过③主人者，见其灶直突，傍有积薪④。

客谓主人：“更为曲突，远徙其薪；不者，且有火患。

”主人嘿（mò，同“默”）然不应。

俄而⑤，家果失火，邻里共救之，幸而得息。

于是杀牛置酒，谢其邻人。

（注）①曲突：使烟囱弯。

②徙：迁移，移走。

③过：拜访。

④积薪：堆积的柴草。

⑤俄而：不久。

（二）有一个人到别人家里做客，看到主人家灶上的烟囱砌得很直，旁边还堆着许多柴苹。

客人劝告主人：“你要把那个烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然会失火的！”主人装作没有听见。

过了几天，这家果然失火了，街坊邻居一起帮忙，终于把火扑灭了。

于是，主人杀牛设宴，答谢街坊邻居，唯独没有邀请那位曾经提醒过他的客人。

假如这个主人早听了那位客人的建议，他家的房子根本不会失火，也就不必破费请客了。

（根据《汉书·霍光传》改写）［1］读文段（一），结合注释，解释成语“曲突徙薪”的意思。

________［2］下列成语与“曲突徙薪”意思不同的一项是（）A.亡羊补牢B.防患未然C.未雨绸缪［3］请在文段（一）中找出表示下列意思的句子，并画上横线。

（你）要把那个烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然的话，你家将有发生火灾的隐患。

［4］主人家“失火”的直接原因是________；火“幸而得息”的原因是________。

（用文段（一）中的词句回答）［5］读文段（二）中画线的句子，我们从中悟出什么道理？下列说法不正确的一项是（）A.不要忘记感激给你忠告和帮助的人。

B.事发后帮忙救火的人才是恩人，而事前发出警告的人就算不得恩人。

C.事先采取措施，才能防止灾祸。

D.要接受不听忠告的教训，勇于承认错误。

2. 阅读下面的文言文,完成后面的题目。

曹冲称象曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。

题目部分伯牙鼓琴《吕氏春秋》伯牙鼓琴，锺子期听之。

方鼓而志在太山，锺子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”少选之间，而志在流水，锺子期又曰:“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水！”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

第一部分：文学常识《伯牙鼓琴》选自《》，《》又称《》，代表著作。

（朝代）秦相集合门客共同编写而成。

第二部分：重点字词注释伯牙鼓琴《吕氏春秋》伯牙鼓．（）琴，锺子期听之．（）。

方．（）鼓．（）而志．（）在太山．．（）乎若．（）太．．（）乎鼓琴，巍巍．．（），锺子期曰．（）:“善哉山！”少选．．（）．．（）之间，而志．（）在流水，锺子期又曰:“善哉乎鼓琴！汤汤乎若．（）流水！”钟子期死，伯牙破．（）琴绝．（）弦．（），终身不复．（）鼓琴，以为．．（）世．（）无．（）足．（）复．（）为．（）鼓琴者．（）。

第三部分：翻译文章重点句子。

①方鼓而志在太山。

②善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！。

③少选之间，而志在流水。

④善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水！。

⑤伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

第四部分：内容要点梳理1.故事可分为两个部分。

第一部分讲了。

伯牙喜欢弹琴，锺子期则有。

2.伯牙将自己的融入琴声，用琴声表达心志，像的情感，而锺子期每次都能快速、准确地听出来。

3.“善哉乎鼓琴”表现了；“巍巍乎若太山”和“汤汤乎若流水”是锺子期对的描述，更表明他的情怀，可谓知其“音”，更知其“志”。

4.第二部分写了伯牙失去知音之悲。

锺子期去世，伯牙“”，这一行为充分表现了。

5. “破琴绝弦，终身不复鼓琴”这么做是因为他“”，也就是说，世上再没有一个人能像锺子期那样理解自己了，琴弹得再美妙，没有人懂，又有什么意义呢？6.文章笔墨极简，但画面感很强，将无形的化作有形的“”，也给渎者留下了充分的想象空间。

答案部分伯牙鼓琴《吕氏春秋》伯牙鼓琴，锺子期听之。

方鼓而志在太山，锺子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”少选之间，而志在流水，锺子期又曰:“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水！”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。

”（《论语·为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”（《论语·为政》）子贡问曰：“孔文子何以谓之文也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。

”（《论语·公冶长》）子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也！譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也！”（《论语·子罕》）3.2 孟子曰孟子曰：“无或乎王之不智也。

虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。

吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。

弈秋，通国之善弈者也。

使弈秋诲二人弈：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。

为是其智弗若与？曰：非然也。

(《孟子·告子上》）孟子曰：“尽信《书》，则不如无《书》。

吾于《武成》，取二三策而已矣。

仁人无敌于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也。

”（《孟子·尽心下》）4 词语注释字词解释：立：自立，指立于礼，即做事合于礼。

有：通"又"，用于整数与零数之间。

不惑：不受迷惑。

志：立志。

知：懂得。

从：随从，顺从。

天命：指自然的规律耳顺：指听到别人说的话，用不着怎么想，就能领会逾矩：超过规矩、法度；逾：超过。

罔：迷惑。

殆：危险，这里指劳神而无所得。

孔文子：卫国大夫孔圉何以：即“以何”。

以：因为。

何：什么。

所：所以。

欲：能够。

谓：称为。

文：孔圉谥号“文”。

敏：勤勉。

好：喜好。

耻：以……为耻。

是以：因此。

譬如：好比。

为：堆积。

篑：土筐。

平地：填平洼地。

平：使……平。

虽：即使。

覆：倾倒。

进：前进。

这里指继续干。

往：去，这里指前进。

或：通“惑”，奇怪。

暴：通“曝”，晒。

寒：使……冷。

如……何：对……怎么办，能有什么帮助。

弈：围棋。

为：作为。

六年级第一册古诗文解析版学而思语文组整理第一单元有家真好每周一诗（1）望驿台（白居易）靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花。

两处春光同日尽，居人思客客思家。

【译文】靖安宅里，天天面对着窗前碧柳，凝眸念远；望驿台前，春意阑珊，花儿纷纷飘落到地面。

两处美好的春光，在同一天消尽；此时，家中人思念着出门在外的人，出门在外的人同样也思念着家中的人。

【作品赏析】这是白居易应好友元稹的诗。

元稹组诗中的《使东川》云：‚可怜三月三旬足，怅望江边望驿台。

料得孟光今日语，不曾春尽不归来！‛这是元稹在809年三月的最后一天，为思念妻子韦丛而作。

结句‚不曾春尽不归来‛，是诗人的揣测之辞。

他料想妻子以春尽为期，等他重聚，而现在竟无法实现，怅惘之情，宛然在目。

白居易的和诗更为出色。

首句‚靖安宅里当窗柳‛，元稹住宅在长安靖安里，他的夫人韦丛当时就住在那里，诗人写元稹的住宅，诗句就自然联系到元稹的妻子。

‚当窗柳‛意即怀人。

唐人风俗，爱折柳以赠行人，因柳而思游子，这是取柳丝柔长不断，以寓彼此情愫不绝之意。

读者从这诗句里，可以看出韦丛天天守着窗前碧柳、凝眸念远的情景，她对丈夫的怀念之情很深。

次句‚望驿台前扑地花‛是写元稹。

春意阑珊，落红满地。

元稹一人独处驿邸，见落花而念家中如花之人。

这一句巧用比喻，富于联想，也饶有诗情。

三句‚两处春光同日尽‛，更是好句。

‚尽‛字如利刀割水，效果强烈，它含有春光尽矣、人在天涯的感伤情绪。

‚春光‛不单指春天，而兼有美好的时光、美好的希望的意思。

‚春光同日尽‛，也就是两人预期的欢聚落空了。

这样，就自然导出了‚居人思客客思家‛。

本来，思念决不只是限在这一天，但这一日既是春尽日，这种思念之情便更加重了。

一种相思，两处离愁，感情的暗线把千里之外的两颗心紧紧联系起来了。

诗的中心是一个‚思‛字。

全诗紧扣思字，含蓄地、层层深入地展开。

首句‚当窗柳‛，传出闺中绮思，次用‚扑地花‛，写出驿旅苦思。

这两句都通过形象以传情，不言思而思字灼然可见。

上海部编教材语文六年级第一学期答案参考答案第一单元１草原１．舒庆春骆驼祥子(或四世同堂等) 茶馆(或龙须沟等)２．那里的天比别处的更可爱,空气.是那么清鲜,天,空是那 (么明朗).,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快由衷的赞叹欢快愉快３．从几十里迢迢外赶来欢聚亲切联欢４．(１)初入草原(２)隐隐有鞭子的轻响(３)(像被一阵风吹来似的,)远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来. 时间视５．用“是”“也是”两词强调“绿”,可见极目所望,草原到处都是绿色的, 突出草原绿的范围之广. 用比喻的修辞手法,将草原比作绿毯,羊群比作白色的大花,生动地再现草原景象,且富有趣味.６．原句反复地叙述干部群众敬酒,我们回敬,将宾主双方把酒言欢,热闹欢快的场景具体、细致地展现在读者面前.改句虽然简洁,但意味淡薄了不少,读者感受不到场面的热闹、欢快.７．示例:虽然只有第１段和第２段的部分内容写到了草原景色,但其他内容生动地再现了草原人民的热情,一方水土养一方人,正是这样壮美的草原养育了这样淳朴的草原儿女,让作者一行与草原人民结下了深厚的友谊.以?草原?为题目涵盖了作者对草原及其哺育的民族的赞美.２丁香结１．(１)嚣 (２)簇 (３)拙２．(１)幽雅 (２)妩媚 (３)恍然３．“雪白”意为像雪一样洁白.“莹白”指白得光亮透明.“雪白”侧重于写白的程度,“莹白”侧重于体现白的亮度. ４．句子运用了拟人的修辞手法,用“探”“窥”这样的动词赋予丁香花人的情态,使丁香花显得俏皮活泼,生机勃勃.５．用逗号加长停顿,突出了“这是丁香”;在“分辨出”后面加逗号,刻意停顿,让读者想象作者似乎正在嗅着校园中淡雅的甜香,然后确认“这是丁香”,增强了语言的画面感. ６．三次写丁香,地点、特点、感受都不相同.第１段在城里街旁,重点写丁香的颜色、姿态美;第２段在校园,突出丁香的颜色美,味道幽香. 这两次作者是从旁观者的角度欣赏丁香.第３段写斗室外的丁香,除了颜色美,更重要的是突出了丁香在“我”生活、写作中对“我”的陪伴与激励,突出丁香于“我”意义非凡.三段各有侧重,综合起来则体现了作者对丁香的认识和表达情感的深入.７．示例１:删去好.课文最后一段已经将作者要表达的中心———人生的问题就像丁香结一样是解不完的,我们需要坦然面对———明确地体现出来了,没有必要再加上意思差不多的一段了.示例２:删去不好.从前文可以看出作者认为人生理应有顺境和逆境, 对于生活中的愁结应坦然接受.末句更体现出作者这种豁达的人生观———既然是“结”也许能解也许不能解,用平淡心面对即可.原文最后一段是对中心的升华,不该删去.３花之歌１．(１)qiónɡ (２)suō (３)yǐnǐ (４)fù２．黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛/对我察看/ 白昼的那只硕大无朋的独眼/向我凝视/３．(１)孕育 (２)赠予 (３)摇曳４．从字面上讲,该句是写花的习性———总是追逐光明,一心向上生长,但诗句又含有深意———揭示了一种积极向上的生活态度,表达了一种高洁致远的志向.５．(几乎每一句诗都体现了花的特点,言之有理即可.) 示例:我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁. 用拟人的手法写出花朵在微风中摇曳生姿,散发幽香的特点. ６．示例１:“花唱的歌”更贴切.诗中多次用“我是”“我在”等句子强调“我”的身份———花,写出了自己的特点,结尾用自己的生活态度启示人类,因此显然是花唱给人类的歌更贴切.示例２:“为花唱歌”更贴切.这首诗是纪伯伦借花的口吻说出了他对于生活哲理的思考,他敏锐地捕捉到了花的特点,有感而发写下了这首富有哲理的诗,期望人类能够向花学习,因此这首诗是为花唱的赞歌.７．可模仿?花之歌?的句式,使用各种修辞手法写出花草的特点.４古代诗歌三首１．示例:孟浩然唐春晓２．?宿建德江?———绝句六月二十七日望湖楼醉书(其一)?———绝句?西江月夜行黄沙道中?———词３．(１)A(２)B４．忧愁日暮(傍晚)建德江上(船上)５．(１)暴(骤等)黑云翻墨未遮山白雨跳珠乱入船(２)旧时茅店社林边路转溪桥忽见６．作者将船停泊在水中间的小块陆地的边上,四野一片空旷,天幕低垂, 天际线似乎比树还低,清澈江水中的明月似乎就陪伴在旁.描写这样的景观能更好地体现上文的“客愁新”.７．示例:认同第二种观点.作者捕捉明月、喜鹊、蝉等景物,看似热闹, 实则运用了以声衬静的手法.正因夜深人静才格外感受到鹊惊、蝉鸣, 这些声音衬托出乡村恬静祥和的氛围.写作———热爱生活,热爱写作略１．２．示例:初春的校园已充满了春的气息与无限的生机.花坛中已冒出了新绿,开满了各色绚丽的花朵.你看那榆叶梅,灿烂多姿,清香宜人,在晨露里含羞绽放,在春风里摇摆着娇媚的身姿.粉红的花瓣,金黄的花蕊,一朵朵,一串串,簇簇拥抱.有些花苞已绽放,犹如学长们,用积聚长久的能量迎接新的“旅程”;还有一些才探出新叶,期盼着开放的时刻,如同我们这些六年级的学生盼望着真正地长大成人.春日的校园美丽至极,有花草树木,还有我们.略３．综合性学习———有朋自远方来１．要点:积累材料并能对材料进行归类整理.２．要点:将小组成员对交友的看法和认识简要记录,并进行分类汇总.３．自我介绍应注意:力求简洁,突出特点;力求真实,展现真诚;力求生动,打动听众.第二单元５七律长征千山１．BC ２．(１)(２)金沙江畔惊涛拍岸(３)五岭逶迤(４)乌蒙磅礴(５)只等闲３．B４．“磅礴”的字典义是“(气势)盛大”.“丸”的字典义是“球形的小东西”.不矛盾.“磅礴”是对高大巍峨的乌蒙山的客观描摹,“泥丸”则是用比喻和夸张的修辞手法来形容红军的主观感受———在红军眼中乌蒙山不过是在脚下滚动的小泥球而已.诗人通过两者的反差来表现红军不畏艰难险阻的豪迈气概.５．“横”,横跨,写出了泸定桥横跨于大渡河上的场景,一个“横”字,尽显泸定桥的气势,以及我军攻取之不易.飞夺泸定桥.６．从内容上,“更喜”包含着对长征一路奋战的回顾和胜利在望的激动.从“千里雪”可见岷山之高峻,远征之难,对红军成功翻越岷山,当然会充满胜利的喜悦,进一步展现了红军的英雄形象与乐观精神.从结构上, 因岷山是长征途中最后一个天险,故诗人以此来收束全诗与首联相呼应.６狼牙山五壮士１．(１)A(２)A(３)B(４)B(５)A２．(１)A(２)B(３)A３．(１)痛击敌人(２)选择绝路(３)英勇跳崖舍生取义(大意对即可)４．“沉着”的意思是“镇静,不慌不忙”.马宝玉在指挥掩护作战时,并不急于开火,总是等敌人走近了才下令;战斗到几乎弹尽粮绝时,他夺下胡福才手中唯一一枚手榴弹,带领战士们用石头砸敌人,将手榴弹保留到最后一刻,发挥了它最大的作用;跳崖前,他砸碎了从敌人手里夺来的枪,不留给敌人任何武器;他跳下深谷如同每次冲锋,视死如归.(大意对即可)５．(１)“个”是一个适用性较广的量词,用于人时不带感情色彩.“位”主要用于人,而且含有敬意.“战士”指军队最基层的成员,只能用于本方 (或支持的一方)士兵.“壮士”指豪壮而勇敢的人.(２)第２段中五名战士刚刚出场,接受了掩护任务,所以作者只用“五个战士”.之后他们以五人面对大批敌人,有勇有谋,奋力杀敌,胜利完成掩护任务,所以作者在第３段中用“五位战士”表达敬意.五位战士已经完成任务,原本可以追上大部队,但为了不让群众和连队主力受到损失,他们毅然选择了登上顶峰,选择了牺牲自己,所以作者在第４段中用“五位壮士”来表达对他们的勇气和品质的敬仰.６．五壮士的言行表达了对敌人的仇恨、对人民的热爱和对党的忠诚,最后一段的议论将这种个体身上的英雄气概与献身精神升华为中华民族共有的精神品质,表达了对抗战必胜的信念和对坚强不屈的民族性格的热烈赞颂.７开国大典１．耸盏帜汇擎诞２．(１)天安门城楼上的主席台(２)护城河与白石桥(３)电动旗杆(４)中华门３．(１)群众队伍入场、汇集(２)下午三点整起 (３)典礼开始、毛主席庄严宣告、升国旗响礼炮、宣读政府公告(４)傍晚时至晚上九点半(５)群众游行４．(１)第７段.表达了人们为新中国的诞生而欢欣鼓舞.(２)第１０段.表达了人们对毛主席的热爱与拥戴.(３)第１２段和第１３段.表达了人们对解放军三军威武雄壮的赞美与自豪.(４)第１４段.表达了人们对党、祖国、人民政府和领袖的衷心拥护,对中华人民共和国成立、中国人民从此当家做主的激动与自豪.５．按“海、陆、空”三军的顺序依次展开;海军侧重于着装的色彩,陆军侧重于不同的装备,空军侧重于队形;这些部队共同的特点是动作整齐划一,精神饱满昂扬,充分体现了人民解放军是威武之师.６．“红流”是指三十万手举红灯、火把的游行群众汇成的两条人流;“光明” 既是指人们手持的红灯照亮了北京城,也是指中华人民共和国的成立将光明和希望带给了北京,带给了全中国.本段内容是整个开国大典的尾声,也是对文章主旨的深化.７．两者都采用了点面结合的写作方法.本文第４段先交代广场上队伍汇集的场面,然后着重描写了“铁路工人”与“郊区农民”这两类人群,再总写广场上人山人海的场景.?狼牙山五壮士?第６段先总写五位壮士屹立于峰顶的群像,再重点描写班长马宝玉壮烈牺牲的过程,最后总写了五壮士相继跳崖的场景.(大意对即可)８灯光１．D２．没有.(１)听说一按电钮,那玩意儿就亮了,很亮很亮.(２)赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯.(３)他自己却没有来得及见一见电灯.３．(１)战斗打响前:读一本破旧的书,希望孩子们能用上电灯. 战斗中:点燃书本为部队指路,自己壮烈牺牲.(２)首先,战斗打响前的事件是“我”的亲历,战斗中的事件属于耳闻, 亲历的事件更易展开详写.其次,战斗打响前的事件反映的是郝副营长的内心世界:他是一个普通的农家子弟,从未见过电灯,却渴望能让人们尤其是孩子们过上有电灯的幸福生活.正是这份朴实而美好的愿望促使他在关键时刻选择用生命换取胜利.作者希望塑造的不只是一位定格的英雄,更是一个有温度的大写的人的形象.再次,战斗打响前的事件与标题?灯光?密切相关.(大意对即可) ４．第一次(第２段),是天安门广场上的一名路人所说,表达了对天安门美丽夜景的赞叹.它表明多年前郝副营长的美好憧憬已经成真,引出下文“我”对往事的回忆.第二、三次(第５段、第７段),是郝副营长所说.表达了他对胜利后能过上有电灯的幸福生活,让孩子们拥有光明未来的向往.５．从内容上看,首尾部分描写的是如今光明、温暖、和平的场景,是像郝副营长这样的英雄以自己的生命换来的幸福生活,它揭示了文章的主旨; 从结构上看,首尾部分反复提到的“璀璨的华灯”正是郝副营长当年憧憬过的画面,它与那本破旧的书画面中的“灯光”一起成为贯串文章始终的线索.写作———多彩的活动１．略２．示例:教我们的老师都在为我们加油,在手舞足蹈的同学中我看见了挥着拳头的孙丽.她原是参赛的一员,手部却意外受伤.上一次比赛,我身在场外,恨不能上去拉一把!若更高的嗓音能汇成更大的力量加到她们身上,当时的我愿意挑战帕瓦罗蒂!可我现在才明白,再大的热情我们能感受得到,却改变不了什么.身边的女生表情狰狞,脚步却一寸寸向前移.手上的疼痛已无法用语言形容,却没人舍得放手.(选自陈彦迪?拔河中的成长?.有改动)３．略第三单元９竹节人１．(１)咤 (２)眈眈 (３)鏖 (４)拙２．(２)“斗士”的线被卡住,呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍 (３)挖空心思给竹节人创造武器和名号,神气威武(４)还有同学别出心裁想要技高一筹,发明了橡皮脑袋和纸盔甲的时候, 却弄巧成拙中看不中用,不敌对手,对方大呼胜利(５)下课后,我们在教室热闹地搏斗,好不热闹３．“相视一笑”表示我们明白了一点:原来老师也喜欢,也很爱玩竹节人! 她惩罚我们并不是因为竹节人本身有什么不好,只是我们在不应该玩的时候玩罢了.其中交织着我们内心的得意、自豪与满足———我们亲手制作的竹节人,不仅我们玩得欢乐,它竟然也能得到老师的青睐!４．作者用了五个铿锵有力的短句,五个连续的感叹号,以及后两句的拟声词,营造出一种紧张、激烈的“战斗”氛围,写出了场面的热烈,表现出同学们观战或参与其中时的激动之情.５．示例:不仅不会有损老师形象,反而更加突出了老师温柔赤诚的内心, 丰富了人物形象:老师不是只有不苟言笑、威严无比的一面,也有活泼亲切、富有生活情趣的另一面.１０宇宙生命之谜１．大海里的一颗谷粒,形容非常渺小.２．中心话题:地球之外是否有生命.(１)地球之外生命存在的可能性.(２)天体生命存在的条件.(３)太阳系中存在生命的可能性.(４)火星存在生命的可能.３．前者作者通过“条件一”就可以完全排除生命存在的可能性,所以作者认为“不可能存在生命”.而火星与地球非常相似,作者通过条件分析, 认为火星难以存在生命;但同时表明,火星岩层中是否存在生命还有待进一步研究.４．从全文分析,其实宇宙生命之谜并没有真正解开,而对于火星中是否存在生命,作者并没有完全否定,作者只是说“火星中生命难以存在”.删掉这句话是为了体现科普类说明文语言的科学性和准确性. ５．首先,其他星球不具备存在生命的条件,故无须多说,而火星与地球非常相似,两者自转的时间和倾角相似,而且都有四季的交替,火星上生命存在的可能性就大大加强,所以,关于火星的内容就十分重要了.其次,科学家对火星的探索也是最多的,因此,作者可能得到的相关探索资料也是最丰富的.所以,作者花了大量的笔墨说明了科学家探索火星的过程.略６．１１故宫博物院１．(１)qìng(２)mù(３)jiǒng(３)xiè２．最后一段中“这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹”一句.３．白石台基三大殿后三宫御花园景山４．不能.虽然在讲同一座建筑,但视角有所不同,第５、６段侧重于建筑的形式,第８段侧重于建筑的政治功用、文化价值.这种从外部到内在的逻辑顺序,符合人们认识事物的客观规律.如果合并为一段,会使内容庞杂,条理不清.５．示例:“太和殿后面是中和殿”(第９段),“乾清宫后面是交泰殿,交泰殿后面是坤宁宫”(第１３段).能使读者大致弄清太和殿和中和殿,乾清宫、交泰殿和坤宁宫的位置关系,并进一步了解故宫建筑群的布局. ６．(１)①材料二②材料三③材料一、材料二(２)三则材料内容丰富,形式多样,有助于培养阅读兴趣,扩大阅读面. 示例１:材料一补充了太和殿重建的往事,既丰富了课文有关太和殿的介绍,又让人们了解到建筑落成、延续的不易,作为民族文化的重要部分,我们应该对其充满敬畏之心.示例２:材料二向参观者简单介绍了故宫,简要说明了参观路线,对参观者而言很实用.示例３:材料三呈现的是一幅故宫博物院的平面示意图,可帮助我们更加直观地了解故宫,理解课文.１２古代诗歌三首１．唐代刘禹锡２．推开门.３．“九曲黄河万里沙”描写黄河绵延曲折大浪淘沙之势.“黄河之水天上来”,渲染的是黄河一泻千里的气派,表现的是奔腾不息的动态美.“黄河远上白云间”,视角与河之流向相反,意在突出其源远流长与宏大旷阔,表现出一种静态美.４．C５．借用张骞穷河源见织女的典故,表现了诗人豪迈的气概、浪漫的情怀.６．不同意.“千里”写出了江南春景的广阔及丰富多彩,若用“十里”则嫌局促无气势.写作———让生活更美好略第四单元１３桥１．(１)咆哮(２)狞(３)搀(４)祭奠．黎明,因暴雨引起山洪暴发,全村一百多人在老支书指挥下,经唯一的逃生通道———木桥有序撤离,最后木桥被冲垮,老支书和儿子英勇牺牲.．动词“蹿”和用“放肆”修饰的“舔”将洪水拟人化,形象地写出此时洪水肆虐、来势凶猛的情态,表现出形势的危急.．不矛盾,之前他是听从指挥排队撤离,只是没有排到最后面,从这一点看,小伙子面对洪水并未怯懦;后来让老汉先走不仅体现了他对父亲的关爱,更体现了他的勇敢.．老汉和小伙子.前文老汉从队伍中揪出一个小伙子,最后两人让彼此先走的情节暗示了这一点.．“桥”是全村人撤离险境的生命之桥;老汉是许多优秀共产党员的一个代表,也是一座“桥”,一座将党和广大人民群众紧紧拴在一起的连心桥. 以?桥?为题,使主旨更加鲜明、集中.７．最后四段仍采用这种写法,一句一顿,起强调作用,意在引起读者注意, 并充分表现老太太对两位至亲的无限哀思.１４穷人１．列夫托尔斯泰复活(或:战争与和平、安娜卡列尼娜) ２．(１)B(２)A (３)A(４)A、C３．(１)表现生活重压下的沉重心情.(２)表现桑娜的同情心以及不知道该如何向丈夫说出实情. (３)桑娜外表沉默平静,然而内心却不平静,表现了她的兴奋、激动与欣慰.４．B５．交代故事发生的背景———一个风暴肆虐、又黑又冷的夜晚;推动情节的发展———渔夫打鱼迟迟不归和最后一无所获,桑娜因担心而外出察看天气,女邻居悲惨死去,都与风暴相关.。

浪淘沙(其一)刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

第一部分：文学常识《浪淘沙(其一)》选自《》,这个题目下共有首诗，的作者是代家, 字第二部分：重点字词注释①浪淘沙：②九曲：。

因其河道曲折，故称。

九：。

③万里沙：④簸：⑤自：⑥天涯：⑦如今：⑧同：第三部分：诗歌中心归纳这首诗是《浪淘沙》组诗的第一首。

诗中描写, 表现了。

第四部分：内容要点梳理1."九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯"与本诗的曲名“"呼应，形象地写出的特点。

2.一个"九"字、一个"万"字是的虚指，"九曲”和“万里"二词突出了黄河的。

"浪淘风簸"写。

"自天涯"形容黄河3.两个画面，一动一静，地描绘出。

4."如今直上银河去，同到牵牛织女家".诗人运用夸张的修辞手法，并通过借用的典故，表现了的气概.5. " , 。

”这两句为全诗增添了一层奇妙的神话色彩，表现了诗人浪淘沙(其一)刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

第一部分：文学常识《浪淘沙(其一)》选自《刘禹锡集》,这个题目下共有九首诗，的作者是唐代文学家刘禹锡，字梦得。

第二部分：重点字词注释①浪淘沙：唐代教坊曲②九曲：指黄河。

因其河道曲折，故称。

九：虚指，极言其多。

③万里沙：形容黄河在流经各地时挟带泥沙之多④簸：吹荡⑤自：来自⑥天涯：在天的边缘处，喻距离很远⑦如今：现在⑧同：一起第三部分：诗歌中心归纳这首诗是《浪淘沙》组诗的第一首。

诗中描写了黄河的雄伟气势，表现了诗人豪迈的气概和浪漫的情怀。

第四部分：内容要点梳理1."九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯"与本诗的曲名“浪淘沙”呼应，形象地写出了黄河曲折蜿蜒、气势磅礴、浩瀚绵长的特点。

2.一个"九"字、一个"万"字是极大极广极多的虚指，"九曲"和"万里"二词突出了黄河的曲折蜿蜒和气势磅礴。

2024年沪教版六年级语文上册专项文言文阅读理解班级：_____________ 姓名：_____________文言文阅读理解1. 阅读下面古文，回答问题。

书戴嵩画牛蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。

有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。

今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。

古语云：“耕当问奴，织当问婢。

”不可改也。

［1］解释下列加点的字。

所宝以百数_________ 尾搐入两股间__________［2］请给第①题句子划节奏，并翻译第②题句子。

①牛斗力在角，尾搐入两股间。

_______________________②处士笑而然之。

_______________________［3］下列句中，括号里补出的省略成分错误的一项是（）A.(杜处士)所宝以百数B.(戴嵩)常以自随C.(牧童)拊掌大笑D.(古语道理)不可改也［4］文章最后引用“古语”，意在阐明什么道理？______________________________________2. 文言文阅读。

滥竽充数齐宣王使人吹竽①，必三百人。

南郭处士请为王吹竽，宣王说②之，廪食③以数百人。

宣王死，湣（mǐn）王立，好④一一听之。

处士逃。

（注释）①竽：古代的一种乐器。

②说：通“悦”，喜欢。

③廪食（lǐn s ì）：官府供食。

④好：喜欢，爱好。

［1］用自己的话说说齐宣王和湣王分别喜欢用哪种方式听吹竽？__________________________________________________［2］当听到“（王）好一一听之”时，南郭处士会怎样想？__________________________________________________［3］用自己的话说说“滥竽充数“的意思。

__________________________________________________3. 阅读下面的文言文,完成后面的题目。