放飞思维,让学生在数学之路上走得更远
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放飞思维袁让学生在数学之路上走得更远
阴孙翠英
目前，传统的数学教学方式已经满足不了学生的学习需求，填鸭式的教育方式会让课堂氛围越来越僵硬。
由于学生对于数学课堂一些特定的概念不能有效的理解，因此我国教育部的教学目的越来越注重学生的数学思维。
因此，教师应优化数学教学设计，创设学习情境来激活学生的思维，调动学生课堂参与的积极性。
这样一来，不仅能丰富教师教学数学的方法，还能提高数学教学效率。
一、创设问题情境,激发学生学习思维
正如古语说得好，学贵有疑，为学患无疑，疑则有进。
由此可见，设计问题在数学课堂教学中是必不可少的一个环节，它不仅能激活学生的思维，让学生积极的投入到新课堂知识的学习中。
因此，教师可以根据教学内容的特点来，创设问题情境，从而提高学生对数学课堂的素养。
比如，在带领学生学习《多边形的内角和》这一课堂内容时，首先，在课堂开始前，我为学生们创设了这样的问题,并问：“三角和的内角和是多少度呢？”通过课堂提问，导入新课，带领学生们复习之前学过的知识，为这节课的课堂内容做铺垫。
学生们纷纷回答：“三角形的内角和是180度”。
接下来，我又提问了以下问题，带领学生们遨游在新知识的海洋中，如：“在我们认识的所有平面图形中，怎么样才那解出多边形的内角和是多少度呢？”在课堂设置问题，引导学生回答，激发了学生们的求知欲。
教师应为学生设置分层教学，让他们在小组中交流，找出解决问题的答案。
同时，教师应为学生们进行不定时的知道，为解决问题提出思路，比如：通过借助三角板去测量或者是作图，让学生们将多边形的内角和与三角形内角和相联系，来探索多边形内角和。
学生们通过三角形得出结论，并且加深了对图形转化的理解，这样学生们就不由自主的就进入到了课堂讨论活动中。
由此可见，教师可以根据教学内容的特点，在复习旧的知识来学习新的知识上设置疑问，让学生们根据以学的已经学过的知识，学习未学过的知识，来掌握数学知识。
这样不仅进一步激发了学生的学习热情和求知欲，还能体验到数学中充满未知的奥妙。
二、创设故事情境,激发学生学习兴趣
小学生处于幼年时期，他们的思维都不严谨，刚入学他们他们的内心还存在一定的爱玩、喜欢听故事这样的天性。
因此，教师可以从这点出发，来创设学生们故事教学情境，在课堂教学中充分利用教学内容，从而激活课堂的学习氛围。
通过故事情境，把学生们引入知学习知识的殿堂，这样学生们才会点燃他们学习的热情。
比如，在带领学生们学习《三位数乘以两位数》这一课堂内容时，首先，在课堂开始前，我利用西游记的片段为学生们创设这样的故事，在取经的路上，唐僧给三个徒弟分相同担子，担子中装的是取经路上的干粮，在担子中的每一个框里边装着十个小袋子，每个小袋子里面装着26个烧饼，孙悟空、沙和尚、猪八戒挑去担子的重量相同，但是猪八戒认为不公平，觉得自己挑的食物重量较重，师傅偏心。
在讲完故事后，让学生们利用所学的知识，对担子中一共装了多少烧饼进行计算，并对猪八戒的想法进行评判。
通过儿时西游记的故事留存在学生的印象中，激发了学生学习的好奇心，学生们开始用竖式尝试计算，框中烧饼的个数，通过故事教学，减少学生计算的枯燥性，让学生们在故事中掌握这节课的课堂内容。
由此可见，教师在课堂教学中可以根据故事创设情景来激发学生们的学习兴趣，无论是为了教学内容目标的达成，还是新课堂内容的的导入。
教师设计出与课堂内容相关的教学情境，需要创新教学策略。
这样，才能活跃的课堂氛围，激发起学生探索新知识的需求。
三、通过动手操作,培养学生创新思维
小学生思维的拓展，不仅仅需要教师传授新的知识概念，更需要学生学习动手操作，这样才能加深学生对知识的运用和理解。
因此，教师在教学中可以充分利用教学内容，开展课堂学生动手活动，让学生们有更多的机会主动参与课堂活动来。
这样，学生不仅认识到动手实践的重要性，更能提高学生的思维发展。
比如，在带领学生们学习《平移、旋转、轴对称》这一课堂内容时，首先，在课堂上，我为学生们讲述了平移、旋转、轴对称这些知识的基本定义，为了让学生们加深感受平移、旋转、轴对称这些特征，从而培养学生的思维能力。
因此，我提出了以下问题，让学生们自主探究：利用多媒体投影中的小船图让学生们探究小船是如何从a处引动到b 处的，有什么新的发现；其次，让学生们在纸上动手操作画出小船图移动的距离，让学生们判断平移的距离；然后，再带领学生们理解旋转的特征，让学生们借助三角板工具，让其以中心轴为轴进行旋转，让学生们感受旋转的物体是什么样的形状，减少了教师在课堂上空洞的描述，让学生们积极参加到课堂活动中。
通过动手操作，学生们的学生们争先恐后的积极表述此旋转之后的形状，学生在动手操作中加深了对知识的运用，学生的数学思维才会更加敏捷。
总而言之，在小学数学课堂教学中，教师采取不同的方案，才能丰富小学生课堂内容的教学方式，通过创设有趣的教学情境，学生才会更加积极的融入到课堂内容中，培养为他们的未来发展奠定基础。
这样才能激发他们的思维发展，才能真正提高课堂教学的效率。
(作者单位:江苏省盐城市南苑小学)
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