(完整版)如何运用微课解决教学中的重难点知识

如何利用微课突破初中物理教学重难点知识【摘要】微课在初中物理教学中发挥着重要的作用。

通过引入生动形象的案例，展示实验操作过程，辅助学生弥补基础知识缺陷，引导学生解决物理难点问题，以及进行个性化学习辅导，微课可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识。

微课不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣和自主学习能力，为初中物理教学带来新的活力和可能性。

微课在初中物理教学中的应用具有重要意义，有着广阔的发展前景。

通过充分发挥微课的优势，可以更好地突破物理教学的重难点知识，促进学生的学习和发展。

【关键词】关键词：微课，初中物理教学，重难点，知识，生动形象，案例，实验操作，基础知识，缺陷，物理难点问题，个性化学习辅导，重要性，前景。

1. 引言1.1 微课在初中物理教学中的应用意义微课可以利用多媒体技术，向学生展示丰富多彩的案例，生动形象地解释物理知识，帮助学生更直观地理解抽象的物理概念。

微课可以通过展示实验操作过程，让学生在视觉和听觉上同时感受到实验的过程和结果，加深他们对物理实验的理解和记忆。

微课还可以根据学生的基础知识缺陷，有针对性地辅助学生学习，帮助他们系统地掌握物理知识。

结合微课可以引导学生解决物理难点问题，提高他们的学习成绩和自信心。

微课还可以根据学生的不同学习情况，进行个性化学习辅导，帮助每个学生都能够得到更好的学习效果。

微课在初中物理教学中的应用意义是非常重要的。

它不仅可以帮助教师提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，促进他们全面发展。

随着信息技术的不断发展，微课在初中物理教学中的应用前景将会越来越广阔。

2. 正文2.1 利用微课引入生动形象的案例利用微课引入生动形象的案例是初中物理教学中非常重要的一环。

通过微课，教师可以选择一些与学生生活相关的案例，如汽车行驶、弹簧振动等，将抽象的知识变得具体而形象。

比如通过展示汽车行驶的视频，可以引发学生对速度、加速度等概念的兴趣和理解，让学生能够更好地理解物理规律。

“恰当地使用多媒体信息技术，突破教学中的重难点”
在本学期中，我校开展了“利用信息技术，开展有效评课”的主题研修活动。

我们数学团队结合此次的研修主题确立了“把握信息技术与数学学科整合的恰当的时机，提高课堂教学的有效性”这一研修主题。

下面，我就两位老师的实际教学中如何突破重难点来说一下。

先说一说张老师的这节《统计》在这节课中，这节课的教学重难点对于一年级的学生来说，如果只通过填鸭式的教育方式，是很难突破的。

为了让学生轻松的理解教学重难点部分，张老师利用多媒体信息技术的恰当演示，主动抓住了学生的注意力，向学生充分演示绘制统计表的过程，这样尤其加深了他们对简单统计图表的认识。

并学会了充分地利用这一知识。

再来说一下付丹丹老师的这节《植树问题》，学生通过自主探究掌握了四种基本方法之后，在探索规律，有效建模的环节中，老师再次利用信息技术手段，将三角形、正方形、正六边形等图形拉伸为圆形，并转化为线段，让学生直观地发现所有的封闭图形植树问题都可以转化为在圆上的植树问题，并且有和在线段上一端栽树的情况一样。

这样，又一次沟通了各个封闭图形之间的联系，轻松突破的本课难点。

两位老师通过多媒体投影直观展示学生思维过程和解决方法，激发学生探究欲望。

之后再利用课件的动态展示，进行四种方法的回顾。

通过信息技术动态展示不同的解题策略，引导学生从不同之中找到相同点，将各种算法统一起来，散而不乱，达到了多样化之后的优化，让学生经历多元表征，充分感知数学模型的同时使其思维更加活跃，进而实现了信息技术与教学内容的整合。

运用微课突破小语教学的重难点传统的教学方法是“以教师为中心”，学生被动地接受。

新课程则提倡“自主、合作、探究的学习方式”。

认为“教学是教师、学生、文本之间的对话的过程”。

在新课程的教学理念下，老师要科学地运用教学方法，创设一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围，从而达到高效的教学效果。

微课的运用，就正符合这个特征。

老师精心设计与教学主题相关的教学内容，将知识的重点、难点、疑点，运用微课来解决。

学生在直观下，领悟知识、接受知识。

一、运用微课，指导学生读准字音。

例如《桂林山水》一课中就蕴藏了“啊”字的变调知识。

在课文的第2、3自然段里，有两个排比句：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

”文中总共用了六个“啊”字，深化了作者情感的表达。

怎样读好句了末尾的“啊”字，成为了老师在朗读指导时的重点和难点。

因此，我特意设计了一节以“啊”的变调知识为题的微课。

在短短的8分钟视频里，从本文中的六个“啊”字着手，分析了“啊”字与前面音节末尾音素的六种关系，学生领悟到“啊”跟在不同的字的末尾时，读音会发生怎样的变化。

微课制作完之后，我布置学生在课前预习时，在自己家里反复观看，达到了预期的效果。

学生通过看视频，是否掌握了“啊”变调知识呢？上课时，我通过听学生朗读、做课外练习等多种形式的检验。

这节微课不但有效地突破了朗读指导上的难题，还省去了繁杂的解释。

为学生的自主学习，提供了自由的空间。

二、利用微课，启迪学生大胆想象语文广博高深，很多的内容，只可以意会但不能言传，可以感悟但难于表述。

因此在教学内容的理解方面，要启发孩子们知无不言，言无不尽，深入领会，允许孩子们表达不同的观点，让孩子们大胆想象，积极地思索，独辟蹊径地解决问题。

微视频不等同于教学录像，也不是一般意义上的课件。

它是就某个知识点、技能、案例等微内容的教学课件。

其内容聚焦于知识讲解，学习时间一般不超过10分钟，主要用于帮助学生完成知识建构和能力发展。

微视频是要对教学中的难点和重点知识进行有针对性的解析。

因此，作为一名小学语文教师必须能够很好地把握教材的内容，制作出切实对学生有用的微视频。

任何一堂小学语文课堂教学都必须解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，这就需要我们认真钻研教材，吃透教材，精心设计教案，能够让学生真正听懂，弄明白。

在传统的小学语文教学中，以老师的讲解为主。

当翻转课堂冲击我们的教学的时候，老师可以先把难点知识制作成微视频，让学生事先观看、学习、消化。

然后在课堂上再进行训练。

这样就能够达到事半功倍的效果。

浅谈微课在生物课堂重难点精讲的运用随着科技的不断发展，微课已经成为了一种全新的教育方式，其可以通过互联网传播，随时随地进行学习，因此越来越受到学生和老师的欢迎。

在生物课堂中，微课可以针对生物学中的重难点精讲，有助于提高学生的学习效果和兴趣。

一、微课在生物教学中的应用1.生物知识点的讲解：微课可以非常清楚地讲解生物学中的知识点，从而使学生更好地掌握对应的知识，同时避免繁琐的知识点解释。

2.案例分析：微课可以通过实际案例，来让学生更好地认识生物学中的知识点，并且通过案例可以更好地理解生物学中知识点，因此在生物课堂中的讲解过程中，将案例融入到微课中可以提高学生的学习效果。

3.实验讲解：生物课程中实验的重要性不言而喻。

微课可以通过录制实验过程和实验结果的分析来让学生更好地掌握实验方法和如何分析实验结果。

4.解决问题：生物课程中，学生经常遇到一些难题，微课可以提供一些学生在生物学中遇到问题的解决方案，并给出对应的解决方法。

1.微课可以针对生物学中的重点知识点来讲解，通过精炼和简化影片的内容，让学生更好地理解生物学中的重点。

2.微课可以在解释生物学中的难点时，更明显地展示需要注意事项，从而避免学生产生歧义。

3.在微课中的讲解过程中，可以融合一些实例，从而让生物学中的知识变得更加具体，生动，让学生更好地理解生物学中知识点。

4.微课可以根据学生的程度来讲解生物学知识点，层层递进，因此可以根据学生的理解来讲解相应内容，从而避免学生对所讲解的知识点存在较大的疑问或对生物学产生厌恶感。

三、总结微课不仅可以在授课过程中让生物学知识掌握得更好更快，同时也具有灵活性和实用性，能够适应老师和学生的不同需求，对于提高生物学学习质量和学生终身学习有着重要意义。

在英语教学中如何利用微课突破教学重难点-精选教育文档在英语教学中如何利用微课突破教学重难点微课是近年来发展起来的一种基于互联网在线学习的新模式。

其灵活、碎片化、丰富性高等特点，越来越受到教学领域的重视。

而英语学习对坚持性、学习方法与效率的要求，正符合微课的特点。

因此，如何利用微课的优势，突破英语教学的重难点，是教学人员需要关注的问题。

一、微课教学的基本概念1、微课的基本含义微课是随着现代互联网信息技术发展起来的新型教学模式。

其以简短的教学视频为核心，发展出一系列与课程相关的课件、互动讨论、课程测试和教学反馈的周边形式，从而更加有效地利用其多种教学资源，是一种灵活、碎片化、拓展性地新型学习方式。

在现代化教学中，尤其是在强调创新型与多元化的网络信息教学中，微课已经并正在发挥着越来越重要的作用。

2、微课在教学中的应用优势微课相对于传统的课堂教学，具有一些明显的优势：首先，微课的单次教学时间较短，更加适合于实际推广，这是由于在现代化教育普及过程中，目标人员难以集中在统一的时间进行学习，也难以抽出一段较长的时间来专门进行学习，而10分钟以内的短视频形式的课程正好能够满足碎片化学习的需要；另外，微课学习的主题性和目的性较为明确，由于每章的教学内容少，因此内容更为精炼，可以让学员在较短的时间内初步掌握知识体系，并选择自己需要的内容进行深入学习；同时，教学形式更加多样化，由于缩减了教师讲解的实践，利用互联网技术可以拓展出许多新的教学形式，如教学反馈、在线测评、学生互评、在线答疑等形式，使得学习的过程更加多元化。

二、英语教学的重难点解析1、学习动机不明确由于中国学生的母语并非英语，在日常生活中使用英语的机会也并不多，因此英语学习的动机一直是相关领域重点讨论的问题。

从社会心理学的角度讨论，学习英语的动机可以分为两种：一方面，对英语的学习可以是出于一种了解文化的动机，许多人出于对西方社会、艺术、科学等文化的热爱而学习英语，并通过英语学习更好地汲取该种语言文化中蕴含的营养；另一类人则是出于对语言工具的掌握需求而进行学习的，由于在实际学业与事业当中，英语能力会对职称、证书等的追求产生实际价值，因此激发了本人参与英语学习的动力。

如何利用微课突破初中物理教学重难点知识作者：冯梅来源：《中文信息》2017年第07期摘要：“微课”作为教育领域新的宠儿，突破了传统教育模式的时空限制，具有教学时间短、教学内容针对性强、教学资源最大化等特点。

初中物理教学中，在课堂上、实验中、学生自学复习的时候，恰当运用“微课”，可以更好地突破各重难点知识，也可以激发学生学习兴趣，有针对性地答疑解惑，从而取得更好的教学效果。

关键词：微课物理教学重难点知识中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）07-0099-02人教版初中物理课本是按力、声、热、电、光等分类别穿插编排内容的，每个章节都有自己的重难点知识。

这些知识点构成了物理学科的关键点，学生对这些知识点的掌握的好与坏，决定了物理学习成功与否的关键。

据我们统计，人教版初中物理共计3本书，有147条重点知识和47条难点知识。

但是有很多知识点比较抽象，难以理解，只是靠课堂上老师讲解，学生接受效果不是很好。

当前在“翻转课堂”形式下，微课的出现为我们的教育教学又带来了一种有效的手段，它的出现对于教师的“教”和学生的“学”带来一种新的形式。

微课的“微”有利于教师便捷的制作小的视频片段，解决关键的小问题，也有利于媒体的传播，更有利于学生利用各种各样的终端设备观看学习课程解决学习中的问题。

微课可以让教师间互相学习，做到博采众长，提高工作效率。

可以给学生营造自主学习的良好环境，满足学生不同的学习需求，既可以作为学生课前的预习的助力，也可以为学生查漏补缺、强化巩固知识。

微课是学生个性化学习的良好载体，是传统课堂教学的有力补充和拓展。

为培养学生自主学习、终身学习的能力提供助力，是课堂教学的有效补充形式，它更适合于知识的传播和个性化学习、深度学习的需求。

所以我们借助微课这些优势，探究如何利用微课突破初中物理教学中重难点知识的策略，以供大家参考和借鉴。

一、针对重难点知识，制作或收集相关“微课”很多物理知识点是有前后联系的，有时因为前一个知识点掌握的不扎实导致后来的知识薄弱，从而形成恶性循环，长此以往这将不断磨灭学生的学习兴趣。

如何利用微课突破初中物理教学重难点知识【摘要】微课在初中物理教学中具有重要作用，尤其在突破课堂重难点知识方面更加突出。

设计符合学生学习需求的微课，能够提高学生的学习兴趣和效果。

通过利用微课呈现重难点知识的示例和实践，结合教师讲解进行深度学习，以及让学生进行课后复习巩固，进而评估微课对学生学习效果的影响，都能有效提升学习效果。

微课不仅可以帮助学生突破物理教学的难点，还能激发学生学习的兴趣，提升学生对物理知识的理解和掌握。

微课对初中物理教学重难点知识的突破具有积极意义，其应用将有助于促进学生的学习效果和学习兴趣。

【关键词】微课，初中物理，重难点知识，学习需求，示例和实践，深度学习，复习巩固，学习效果，突破，积极意义，学习兴趣。

1. 引言1.1 微课在初中物理教学中的作用微课在初中物理教学中的作用非常重要。

微课是一种结合现代科技和教育理论的教学方法，具有许多优势。

微课可以帮助学生更好地理解抽象难懂的物理概念，通过图像、动画等多媒体手段，将抽象的知识具象化，使学生更容易理解和记忆。

微课可以提供个性化的学习体验，学生可以根据自己的学习节奏和能力选择合适的学习材料，更好地适应自己的学习需求。

微课也可以随时随地进行学习，学生不再受到时间和空间的限制，可以在家里、学校甚至是公共场所进行学习，增加了学习的便利性和灵活性。

微课在初中物理教学中的作用是不可替代的。

它不仅可以帮助学生更好地理解和掌握重难点知识，提高学习效果，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创造力。

教师们应该充分利用微课这一有效的教学工具，不断探索创新，提升教学质量，为学生提供更优质的教育资源和学习环境。

1.2 重难点知识在初中物理教学中的影响在初中物理教学中，重难点知识往往是学生们学习的难点和重点。

这些知识点往往涉及到一些抽象、复杂的概念，需要学生具备较强的逻辑思维能力和记忆能力。

如果不能有效地理解和掌握这些重难点知识，就会影响到学生对整个物理学科的学习和理解。

教学案例：巧用微视频突破重难点第一篇：教学案例：巧用微视频突破重难点东门中学地理备课组·教学案例「教学案例」巧用微视频突破重难点〔背景〕：对于六年级世界地理第二学期3.3世界气候类型—《热带气候类型》这节教学内容，传统的教学方式是用一课时的时间介绍四种热带气候类型的地理分布、气候特征、植被和代表性动物等情况。

由于学生对世界气候类型缺乏实际的生活体验,再加上理论性较高,常用的教学手段很容易使教学陷入枯燥和空洞。

上完第一节课，给我的感觉整个教学过程沉闷，学生思维也没有得到固化，学生或许能够机械的将一些知识点记忆下来,但并没有产生一个形象的、立体的感知。

尽管在本节课的设计中我融合了大量的景观图,文字材料,并且自以为已经很精心设计了各个层次梯度的提问，但遗憾的是，除了一些机械的记忆，学生并没有很好地激发思维，提高运用新知进行知识迁移运用的能力。

所以在接下来其他班级的教学中，我反思如何来突破教学上的重难点。

恰逢我们学校本学年大力倡导微课微视频的制作，以促进新技术条件下教育教学的改革，给了我全新的思路。

以下是我针对本节课的一些具体做法：案例一〔微视频导入破难点〕：本节课的难点是“对各种热带气候类型分布地区的描述及其特征的概述”。

针对预备班学生的年龄特点，我从网上下载了三段视频《阿拉丁》、《狮子王》、《丛林之王》，这三部动画电影对学生来说特别熟悉。

我用视屏软件Camtasia_Studio7.0剪辑了三段最具有代表的画面，每一段视频时间控制在一分钟以内，然后把三小段视频再合成为一个微视频，并且在视频开头提出观看的要求：“下面动画电影各反映了哪种热带气候类型？”并且让学生注意每一种热带气候类型的自然景观、代表性的动、植物。

第一次尝试也不知道效果如何，但我注意观察学生观看的反应，连平时最调皮的学生也看得津津有味。

三分钟不到的微视频很快就结束了，我能明显感觉到学生的意犹未尽。

趁热打铁，我重新抛出了视频开头的问题，出乎我的预料，学生积极响应，争先恐后回答：“阿拉丁——反映的是热带沙漠气候”，“狮子王——反映的是热带稀树草原气候”，“丛林之王——反映的是热带雨林气候”……师问：“那么每一种热带气候类型自然景观又是如何的?” 学生：“热带沙漠气候非常干旱，植被稀少，典型动物有骆驼”东门中学地理备课组·教学案例来源，野生动物的周期性大迁徒，主要是追随着热带草原的降雨季节而带来丰富的食物。

教学重难点解决妙招设计方案表单拟提交的妙招名称如何运用微课解决教学中的重难点知识该妙招拟解决的问题大家知道在传统授课时一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的，瞬间的。

学生视觉驻留时间普遍只有5-8分钟，若时间太长，注意力得不到缓解，很难达到较理想的教学效果。

如果换一种思维方式，只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生，而且5-8分钟，50M左右大小的简短视频，也方便学生随时随地通过网络下载或点播。

能重复使用，利用率高，较好的满足师生的个性化教学和个性化学习需求。

设计初步设想那么究竟如何让微课在教学中发挥更好的作用呢？一、在制作微课时应注意的事项首先教师在所选题材上下大功夫，要根据学生的学习程度和容易出现的问题入手，通过典型例题和深入浅出的讲解使学生迅速掌握本知识点。

其次在制作视频时要注意动静结合，图文并茂，字体搭配，字号搭配，颜色搭配，错落有致，使用的文字尽量少等，要使整个视频简洁清新流畅。

再次讲解时候心中要有学生，语言要用普通话，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂，声音响亮，节奏感强。

最后就是对时间的把握，引入和结题要简洁明了。

整个视频要控制在5-10分钟以内。

二、微课在教与学中的使用及意义1、在新授课上微课的作用1）课前复习根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。

2）新课导入教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。

在开始上课后先让学生看此视频。

3）知识理解教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。

在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。

4)练习巩固教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。

5）小结拓展引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。

再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。