微课设计的现状分析及策略研究——基于“2016湖南省第二届微课大赛”作品分析

浅析数学微课选题设计的类型与策略摘要：微课以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的组合。

本文从微课选题的三种类型——“知识型、习题型、方法型”入手，就选题过程中的“目的性、实效性、启发性”及其策略提出了自己的见解和思考。

关键词：微课传统课堂类型策略《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式。

微课是信息技术与课堂教学深度融合的一门教学课程，它以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的组合。

与传统的课堂教学相比，微课具有时间短、内容精、模块化、情景化、半结构化等特点，强调创设一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的资源单元应用小环境。

因此，微课制作之前，选题必须经过可行性分析和严密的诊断，以达到事半功倍的效果。

下面笔者就数学微课选题的类型与策略谈谈个人的看法。

一、微课选题设计的类型（一）知识型微课：紧扣重点难点，突出教学内容知识型微课是微课选题中最主要、最常见的一种类型，主要是指在课堂教学中重点突出某个知识点（如教学重点、难点、疑点等）或教学环节的教学活动。

1．紧扣教材，突出重点所谓教学重点，就是一节课所要着重解决的问题，包括：基本概念的形成、公式、原理的推导和运用、各种技能技巧的培养、解决问题的策略方法等。

案例1：选题《长方体和正方体的表面积》本节课的教学重点是使学生在具体情境中，经历操作、猜想、验证、讨论、归纳等数学过程，探索并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法，并解决相应的实际问题。

教学设计中，紧扣教材内容，并将教学重点贯穿课堂的始终，让学生知道本节课学什么、怎么学、为什么学，只有这样才能做到学有所得、学有所获。

2．激活思维，突破难点教学难点主要产生于教学内容的深度、广度与学生的认知水平有一定差距，一般来说，抽象程度高、结构比较复杂、知识综合性较强，以及需要运用新的观点或思维方式来学习的知识内容为教学难点。

《微课的研究现状及其发展趋势综述》篇一一、引言随着信息技术的迅猛发展，教育领域也迎来了革命性的变革。

微课作为这一变革中的一种新型教学模式，近年来受到了广泛关注。

微课以其短小精悍、针对性强、灵活便捷等特点，迅速在教育领域得到推广和应用。

本文将对微课的研究现状及其发展趋势进行综述，以期为未来研究提供参考。

二、微课的研究现状1. 国内外研究概况微课起源于国外，自2008年首次提出以来，已在全球范围内得到广泛关注。

国内自2012年起，微课也迅速成为教育领域的热点话题。

国内外学者从不同角度对微课进行了研究，包括定义、特点、设计、制作、应用等方面。

2. 研究成果（1）定义与特点：微课以短小精悍的视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中的精彩环节。

其特点包括主题突出、内容短小精悍、制作方式灵活多样等。

（2）设计与制作：研究集中在如何有效设计微课的教学目标、内容组织、教学资源等方面，以及如何利用多媒体技术、软件工具进行微课的录制与编辑。

（3）应用与效果：研究涉及微课在各个学科领域的应用，如语文、数学、英语等。

同时，研究还关注微课在教学效果、学生学习态度与能力等方面的作用。

三、微课的发展趋势1. 技术发展推动微课进步随着人工智能、大数据、云计算等技术的不断发展，微课的制作、传输、学习等环节将更加便捷高效。

例如，利用技术可以实现智能推荐与个性化学习，帮助学生找到适合自己的学习资源；利用云计算可以实现跨平台、跨设备的学习，使学生可以随时随地进行学习。

2. 微课应用领域不断拓展除了在传统学科领域的应用外，微课还将拓展到职业培训、终身学习等领域。

例如，企业可以利用微课对员工进行技能培训，提高员工的工作能力；个人可以利用微课进行自我提升，实现终身学习。

3. 微课与其它教学模式的融合随着教育模式的不断创新，微课将与其他教学模式（如翻转课堂、混合式教学等）进行融合，形成更加丰富多样的教学模式。

这将有助于提高教学效果，促进学生的全面发展。

关于微课调查问卷及分析1000字1. 调查问卷设计背景与目的随着移动互联网的发展和在线教育的兴起，微课成为了越来越多的教育机构和教育从业者的选择。

微课不仅可以提高学生的学习兴趣和效率，也能方便教师进行教学内容的分发和管理。

因此，本次调查旨在了解学生和教师对微课的使用情况和体验，以及对微课发展趋势的看法和建议。

具体目的如下：1）了解学生和教师对微课的整体认知度和使用情况；2）了解学生和教师对不同类型微课的喜好和评价；3）了解学生和教师对微课的优缺点看法和建议；4）了解学生和教师对微课发展趋势的看法和期望。

2. 调查问卷内容本次调查问卷共16个问题，包括单选题、多选题和开放式问题。

主要内容包括：1）受访者基本信息，如性别、年龄、职业等；2）受访者对微课的了解程度和使用情况；3）受访者对不同类型微课的评价和喜好程度；4）受访者对微课优缺点的看法和建议；5）受访者对微课未来发展趋势的看法和期望。

问卷采取匿名方式，保证受访者信息的保密性。

3. 调查结果分析本次调查共收集有效样本100份，其中学生53人，教师47人。

以下为主要结果分析：1）受访者对微课的整体认知度较高，约95%的学生和教师都听说过微课，并且有超过60%的受访者使用过微课进行学习或教学。

2）多数受访者对微课的评价较为正面，认为微课可以帮助提高学习效率和兴趣。

其中，学生更倾向于选择生动有趣的微课，而教师则更看重微课内容的深度和难度适宜程度。

3）受访者对微课的优点主要包括：- 时间灵活，可以随时随地学习或教授；- 节省时间，可以在短时间内学习或教授大量内容；- 内容形式多样，可以通过视频、音频、图文等多种形式呈现信息；- 可以定制化，根据不同需求设置学习或教学内容。

4）但是，受访者也提出了微课存在的一些问题和缺点，主要包括：- 微课无法完全替代传统面授课程，缺少互动和实践环节；- 微课质量参差不齐，有些微课内容浅显，有些微课内容过于复杂；- 视频播放时出现卡顿或加载速度慢的问题；- 微课评价和学习记录系统不够完善，难以客观评估微课效果；- 微课并不能适用于所有的学习或教学场景。

微课的制作与应用研究结题报告《微课制作技巧及应用的研究》结题报告XXX一、课题研究的背景及意义：随着教育的不断发展，未来的教育趋势应呈多样化，充分利用碎片时间让学生们进行个性化选择，是现代教育的要求，而“微课”在小学各学科教学中的应用与实践，正是顺应这种发展趋势的。

作为一名教师，我们在研究研究中，首当其冲地进行了一系列课堂改革。

在研究中，我们接触到了“翻转课堂”、“XXX”、“微课”等新鲜的词汇，外来因素的推波助澜，和内在因素的要去尝试的想法结合在一起，有了这个课题的一些原始的想法。

在研究过程中，两年来我们课题组有一些研究成果和收获，现将我们的研究过程汇报如下：“微课”是由一线教师自行开发，时间在6到8分钟左右的微小课程，源于教师的教育教学实际，为教师所需，为教师所用，解决了工作中的棘手问题；微课不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式。

这种理解体现了一线教师对这一概念理解的实践性一面，也是微课得到关注和广泛应用的重要原因。

在我国“微课”的提出是近几年的事情，是新兴的教育模式。

在研究中，学生呈现的差异是存在的。

在课堂上，有的孩子可能会对一些知识点没有弄明白，如果做了微课，让孩子反复观看，他可能会获得良好的研究效果。

我们做的微课也可以让学生自主先学，带着问题走进课堂，或者把更多的时间留给学生小组讨论，学生之间互相研究，研究效果更好。

在美国，“XXX”家喻户晓。

XXX不是从事教育行业的专家，在给表妹辅导功课的时候，他开发了在网上授课的先例，逐渐发展成为影响世界的“XXX”，被XXX所称赞。

“翻转课堂”也被称为“反转课堂式教学模式”，简称翻转课堂或反转课堂。

传统的教学模式是老师在课堂上讲课、布置家庭作业、让学生回家练。

与传统的课堂教学模式不同，在翻转课堂中，学生在家完成知识的研究，而课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

翻转课堂颠覆了传统的教学流程。

《微课的研究现状及其发展趋势综述》篇一一、引言随着信息技术的迅猛发展，教育领域也迎来了革命性的变革。

微课作为这一变革中的新兴产物，以其短小精悍、灵活多样的特点，迅速在教育领域得到了广泛的应用和推广。

本文旨在全面综述微课的研究现状及其发展趋势，以期为相关研究提供参考。

二、微课的定义与特点微课是一种以视频为主要载体的教学方式，具有时间短、内容精、针对性强等特点。

它以知识点为单位，通过短小精悍的视频形式，将知识内容进行可视化、系统化、结构化的呈现，有助于学生更好地理解和掌握知识。

三、微课的研究现状1. 国内外研究现状近年来，国内外学者对微课进行了广泛的研究。

在国内，越来越多的教育机构和教师开始关注微课，并在实践中积极探索其应用模式。

同时，国内一些高校和研究机构也开展了微课制作和共享平台的研发，为微课的推广和应用提供了有力支持。

在国际上，微课也受到了广泛的关注和应用，许多国家和地区的教育机构都在积极探索微课在教学中的应用。

2. 研究成果与问题目前，关于微课的研究成果丰富多样，涵盖了微课的设计、制作、应用及评价等方面。

然而，在实践过程中也暴露出一些问题，如微课资源的共享性、质量参差不齐、教师技能要求高等。

这些问题亟待解决，以推动微课的进一步发展。

四、微课的发展趋势1. 技术创新与升级随着信息技术的不断发展，微课的制作技术和平台将不断升级和完善。

例如，虚拟现实、增强现实等新技术将应用于微课制作中，使微课更加生动、形象、直观。

同时，云计算、大数据等技术的应用将进一步提高微课的共享性和互动性。

2. 优质资源共享与开放随着微课的普及和应用，优质的教育资源将得到更好的共享和开放。

这有助于缩小地区、城乡、校际之间的教育差距，提高教育公平性和质量。

同时，优质资源的共享和开放也将促进教师的专业发展和教学能力的提升。

3. 个性化学习与终身教育微课的灵活性和针对性强的特点使其成为个性化学习和终身教育的重要工具。

通过微课，学生可以根据自己的兴趣和需求进行自主学习和探索，实现个性化学习。

微课教学对学生自主学习能力培养的调查【摘要】本研究旨在探讨微课教学对学生自主学习能力的影响，通过对一定数量的学生进行调查和分析，发现微课教学在促进学生自主学习能力方面具有积极作用。

微课教学的定义和学生自主学习能力的重要性为研究提供了理论基础。

调查方法采用问卷调查结合实地观察，结果显示微课教学可以提高学生的学习主动性和独立性。

研究也发现存在一些问题，如学生在实际学习中仍存在依赖教师指导的倾向。

建议学校和教师加强对学生自主学习能力的培养，推广微课教学以提升学生的自主学习能力。

未来研究可深入探讨微课教学的具体实施策略和效果评估，为教学改革和学生能力提升提供更多参考。

【关键词】微课教学、学生、自主学习能力、调查、影响因素、促进作用、存在问题、改进建议、未来研究、展望。

1. 引言1.1 背景介绍随着教育教学方法的不断更新和变革，学生自主学习能力的培养也逐渐成为了教育领域的热门话题。

学生自主学习能力指的是学生在学习过程中主动参与、独立思考、自我调控、自主选择学习策略和方法的能力。

这种能力不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的自主性、创造性和批判性思维能力。

如何有效地培养学生自主学习能力成为了当前教育研究的重要课题。

对于微课教学对学生自主学习能力的影响，目前相关研究还比较有限。

本研究旨在通过实地调查研究的方法，探讨微课教学对学生自主学习能力的影响因素，并提出相应的改进建议，以期为促进学生自主学习能力的培养提供参考。

通过本研究的开展，希望能够为教育教学领域的进一步发展和创新提供有益的借鉴和参考。

1.2 研究目的研究目的：通过本研究，旨在探讨微课教学对学生自主学习能力的影响，深入分析微课教学在培养学生自主学习能力方面的作用机制，从而为提升学生的自主学习能力提供有效的教学策略和方法。

具体目的包括：1. 研究微课教学如何促进学生的自主学习能力发展，探究其具体的影响路径和机制；2. 分析微课教学在激发学生学习兴趣、提高学习动机、培养学习能力等方面的具体作用；3. 探讨微课教学在不同学科、不同年龄段学生中对自主学习能力的影响差异；4. 提出针对性的改进建议，促进微课教学在培养学生自主学习能力上的进一步发展和应用。

2020年31期┆159随笔中小学美术微课的应用现状及问题分析周丽娟摘 要：伴随着科技技术的不断提高，有效促进了教学事业的发展。

微课这一新兴的教学方式得到了学生的普遍认可，其使学生的学习积极性和主动性都得到了提高，教学的效果也显著提升。

以信息技术为支撑的微课在中小学美术教学中有着较大的影响力，微课作为一种有效的教学资源，在调动学生学习积极性的同时，培养了学生的创造力和想象力，不仅为中小学美术课堂带来了生机和活力，而且对学生的学习和发展起到了重要的促进作用。

该文探讨了微课在中小学美术教学中的应用优势，提出了几点应用策略，希望对提高中小学美术教学的质量有一定的帮助。

关键词：中小学；美术课；微课；应用策略 微课具有快捷性的特点。

微课的飞速发展让其在社会上广泛普及，已经被越来越多的人们所接受，微课资源的丰富性也使得其发展领域较为广阔，发展前景一片光明。

同时，中小学美术教育是学生美术根基的起源，铺好这块垫脚石对其未来艺术事业的发展有着较深的影响，且中小学生心智还未成熟，缺乏自我控制力，更易被灵活多变的事物所吸引，而对枯燥无味的传统讲授模式存在抵触之情。

因此将微课资源灵活融合在教学过程中已是大势所趋，必须要尽快实施。

一、美术微课应用中存在的问题（一）对微课认识不足，为了使用而使用自2010年中国微课概念的提出，以及教育权威机构的介入，使得各类微课大赛如雨后春笋般相继出现，微课成为了我国教师评奖、评优、评职称和晋级等的重要途径。

这种背景之下，许多美术教师为评而教，在教学中忽视了教育原本的意义和美术课程设置的教学目标，甚至造成许多美术教师被动的适应这种理念，为用而用。

（二）微课使用不合理，无法与传统课堂有效配合 首先，微课应用频率不高。

微课不能实现与教学的深度融合。

由于教师受传统教学模式影响，不愿探索新的教学模式，没有深刻认识到微课的重要性，自然也无法发挥其优势。

其次，教师无节制的使用微课。

造成了教师被学生忽略，有些教师不懂教学设计，在教学过程中，对于教学视频的使用无节制、不理性，使得学生过多的关注“屏幕”，而忽略老师在课堂中的作用，阻碍了学生与老师之间的“交流”，降低了课堂教学的有效性。

微课调研报告调研报告：微课的发展与应用一、引言微课是指通过网络平台传播的短小精悍的课程，时长通常在5分钟至15分钟之间。

随着互联网的发展和移动学习的兴起，微课在教育领域得到了广泛的应用和关注。

本次调研旨在了解微课的发展现状，分析微课的优势与不足，并探讨其在教育中的应用情况。

二、调研方法本次调研采用了问卷调查和访谈两种方法。

问卷调查主要针对学生和教师两个群体，通过在线问卷的形式，调查他们的微课使用情况和看法。

访谈主要是针对教育机构和企业，了解他们在教育中使用微课的经验和效果。

三、调研结果1. 微课的发展现状根据问卷调查结果显示，超过80%的学生和教师都曾接触过微课，并且超过50%的受访者表示每周都会使用微课进行学习和教学。

这表明微课已经得到了广泛的应用和认可。

2. 微课的优势根据问卷调查和访谈结果，我们总结出微课的以下优势：（1）灵活性：微课可以随时随地进行学习，学生和教师都不再受制于固定的上课时间和地点；（2）个性化：微课可以根据学生的不同需求和兴趣进行定制，提供个性化的学习资源和方式；（3）互动性：微课可以通过评论、讨论和在线测试等方式，促进学生之间和学生与教师之间的互动和交流。

3. 微课的不足然而，微课也存在一些不足之处：（1）内容质量不稳定：由于微课资源的来源多样化，其内容质量参差不齐，有些微课的质量较低，影响了学习效果；（2）师生互动不足：虽然微课有互动的功能，但因为大多数微课是预先录制好的，教师和学生之间的实时互动较少；（3）学习方法单一：微课主要以视频形式呈现，缺少其他形式的学习体验，学生往往只是被动接收知识。

四、微课在教育中的应用情况通过访谈教育机构和企业，我们了解到微课在教育中的应用情况。

教育机构普遍将微课作为辅助教学的手段，在课堂之外提供学习资源和实践指导；而企业则利用微课进行员工培训，提升员工的技能和知识水平。

五、结论与建议微课作为一种新型的教学方式，具有很大的潜力和优势。

通过微课，学生可以自主学习，教师可以针对学生的不同需求提供个性化教学。