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藏羚羊的跪拜故事读后感（精选3篇）藏羚羊的跪拜故事篇1一个老猎人一日打猎，看到一只肥壮的藏羚羊伏在草堆里，那藏羚羊见到猎人的枪口，没有挣扎，也没有奔跑，而是向猎人深深地一跪。
但是老猎人还是扣动了扳机。
老猎人解剖开那只藏羚羊时，发现它的肚子里有一只已经成型了的小藏羚羊。
次日，老猎人把藏羚羊深深地埋在了地底下，和羊一同埋下去的，还有那只罪恶的枪。
面对跪拜的藏羚羊，老猎人虽有所犹豫，但仍举起了枪。
他没有意识到，眼前的藏羚羊，不再是他的猎物，而只是一个为了保护孩子儿含泪祈求的母亲。
老猎人并不是坏人，他对朝圣者的帮助以及最后的远走，让我们看到了“善”的存在。
世界上，没有绝对的善恶之分，在每个人身上，都会有善恶的并存。
只是，有的人选择了将恶进行到底，而放弃了对善的追求；而有的热竭力移植者人性之恶，江山发挥到了极致。
恶是将快乐建立在别人的痛苦之上，最终吞下苦果；善或许意味着牺牲和付出，却能从中体会到帮助他人的快乐，获得心灵的满足。
相信你一定能做出正确的选择。
今天，因为有恶的存在，在青藏高原上，对藏羚羊的猎杀仍在继续着；但也因为有善的存在，越来越多的人开始加入到保护藏羚羊的行动中去。
在“善”的守护下，我们的“高原精灵”——藏羚羊的数量才得以不断增加，种群日益繁荣。
藏羚羊的跪拜故事读后感篇2前几天，我读了一篇文章，名叫《藏羚羊的跪拜》。
读完，我忍不住哭了。
故事的主要内容是这样的：高原上有一个猎人，他每天都要猎杀藏羚羊。
有一天，他瞄准了一只母羊，正要射击，却发现那只母羊朝他跪了下来！他不由得一惊，但还是扣下了扳机。
后来，他将母羊的肚子剖开，发现母羊的肚子里有一头小羊！后来那个猎人再也不打猎了。
我为猎人猎杀藏羚羊的可耻的行为感到愤怒，同时，也为他行为的改正而感到欣慰。
读了这篇文章，我不禁想起美国凯巴伯森林。
凯巴伯森林原来是一片茂密的森林，绿树成阴，鲜花遍地。
小鸟在枝头唱歌，动物们在草地上嬉戏。
可是，有些人想让鹿不被狼吃掉，就组成了几支狩猎队，使凯巴伯森林里的狼全部倒在了冒着缕缕青烟的枪口之下！狼死光了，鹿群便开始变得庞大起来。
《藏羚羊跪拜》教学设计之不足与改进尊敬的评委老师，因为我是一名中职学校的语文教师，这篇课文是职业教育人教版基础模块下册人与自然单元的第四篇文章。
《藏羚羊跪拜》一文是人教版基础模块中的一篇文章，我将首先从自己基于这篇文章的教学设计部分内容开始，分析自己在教学设计中的不足之处，以及改进的计划方法。
教学设计部分内容如下：一、教学目标（一）知识与能力目标：品读文中富有感染力的语句，理解神态、动作描写对表现藏羚羊深深的母爱和老猎人复杂心理的作用（二）过程与方法：通过合作讨论学习，以及教师引导下的多种形式朗读、对关键词句的品味，使学生正确理解课文。
二、教学重难点重点：反复朗读、品味语言，把握藏羚羊跪拜的细节，懂得母爱的伟大以及树立关爱动物、保护动物的意识难点：通过揣摩老猎人的复杂心理理解人和动物和谐相处的意义。
教学过程一、导入大家平时喜欢看《动物世界》或是《人与自然》的电视节目吗？在这里面我们认识了这个星球上未知的动物。
正是有了它们的存在才使得地球更加美好。
但是总有人不断的去破坏美好，让他们无家可回，甚至面临这宗族灭绝的悲剧。
今天我们一起来学习一篇关于人和动物的文章。
看看他们之间上演着一场什么样的故事？二、整体感知，1、播放FLASH2、学生再快速浏览课文，找出生字词，一起交流学习。
3、这篇课文讲了一个什么样的故事？（要求学生用情节的四要素：开端、发展、高潮、结尾有条理的慨括，师生一起评价）三、研读课文1、这篇课文中让你印象最深的句子或是片段是什么？读出来并说出你的理由。
2、作者把哪个环节通过怎样的手法写得详细的？明确：藏羚羊跪拜老猎人的画面写得很详细：乞求的眼神（神态描写和人格化的描写，把它走投无路的无奈和可怜写得栩栩如生）冲着他前行两步（动作描写，写出了藏羚羊步履维艰，踉跄的装态，更加表现他的勇敢和义无反顾）扑通一声跪（动作描写，藏羚羊的干脆利落，表现它内心的坚定）两行长泪（细节描写，写出了藏羚羊无比伤心，绝望的心情，令人同情）3、作者为什么要这么详细的写藏羚羊的跪拜的？明确：藏羚羊跪拜体现了深深的母爱之情。
藏羚羊跪拜说课稿（优秀21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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藏羚羊的跪拜教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解藏羚羊的生活习性、特点以及生存现状。
（2）让学生掌握藏羚羊跪拜的原因及其背后的故事。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、解决问题的能力。
（2）培养学生合作交流、探究学习的的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
（2）培养学生尊重生命、珍惜生命的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）藏羚羊的生活习性、特点及生存现状。
（2）藏羚羊跪拜的原因及其背后的故事。
2. 教学难点：（1）藏羚羊跪拜行为背后的心理机制。
（2）如何培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究藏羚羊跪拜的原因及其背后的故事。
2. 采用案例分析法，让学生了解藏羚羊的生活习性、特点及生存现状。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作交流、探究学习的能力。
四、教学准备1. 教师准备：收集有关藏羚羊的图片、视频等资料。
2. 学生准备：预习有关藏羚羊的相关知识。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示藏羚羊的图片，引导学生关注藏羚羊的特点。
（2）提问：你们听说过藏羚羊跪拜的故事吗？今天我们就来学习这个故事。
2. 自主学习（1）让学生阅读课文，了解藏羚羊的生活习性、特点及生存现状。
（2）让学生分析藏羚羊跪拜的原因及其背后的故事。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：让学生分享自己小组的分析结果，互相交流意见。
（2）全班讨论：引导学生从多个角度思考藏羚羊跪拜行为背后的心理机制。
4. 情感升华（1）引导学生关注藏羚羊的生存现状，认识到保护生态环境的重要性。
（2）引导学生尊重生命、珍惜生命，培养关爱动物的意识。
5. 课堂小结（2）强调保护生态环境、关爱动物的重要性。
6. 课后作业（2）让学生调查身边的动物，了解它们的生存现状，并提出保护建议。
六、教学拓展1. 展示其他动物的跪拜行为，让学生了解不同动物的感恩、求救等行为。
2. 引导学生思考：为什么动物会有这些行为？它们背后的心理机制是什么？七、实践环节1. 组织学生进行角色扮演，模拟藏羚羊跪拜的场景，让学生身临其境感受故事情感。
藏羚羊的跪拜教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）了解藏羚羊的生活习性和生存环境。
（2）了解藏羚羊跪拜的原因和意义。
2. 能力目标：（1）培养学生的观察力和想象力。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）培养学生尊重生命、敬畏生命的情感。
二、教学重点：1. 藏羚羊的生活习性和生存环境。
2. 藏羚羊跪拜的原因和意义。
三、教学难点：1. 培养学生保护动物、尊重生命的意识。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解藏羚羊的生活习性和生存环境，藏羚羊跪拜的原因和意义。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生发表自己的观点和看法。
3. 案例分析法：分析藏羚羊跪拜的实例，培养学生分析问题、解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放藏羚羊的视频资料，引导学生关注藏羚羊。
（2）提出问题：“你们知道藏羚羊为什么会跪拜吗？”2. 新课导入：（1）讲解藏羚羊的生活习性和生存环境。
（2）讲解藏羚羊跪拜的原因和意义。
3. 案例分析：（1）提供几个藏羚羊跪拜的实例，让学生进行分析。
（2）引导学生从实例中总结藏羚羊跪拜的特点和规律。
4. 小组讨论：（1）分组讨论，让学生发表自己的观点和看法。
（2）引导学生关注藏羚羊的保护和尊重生命的重要性。
5. 总结和反思：（1）总结藏羚羊跪拜的原因和意义。
（2）引导学生反思自己在保护动物、尊重生命方面的责任和行动。
6. 作业布置：（2）让学生制定一个保护动物的计划，并提出具体的实施措施。
六、教学评价：1. 知识评价：通过提问或小测验，检查学生对藏羚羊生活习性和生存环境的掌握情况。
2. 能力评价：通过小组讨论或个人作业，评估学生在分析问题、解决问题方面的能力。
3. 情感评价：通过学生的行为表现和作业内容，考查学生对保护动物、尊重生命的意识。
七、教学反思：1. 教师应反思教学内容是否适合学生的认知水平。
《藏羚羊跪拜》教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《藏羚羊跪拜》教学反思《藏羚羊跪拜》选自小学语文长春版第四板块的第二课。
这是一篇重点的文章，主要讲的是母性的伟大，去年准备特岗教师面试的时候我就准备过这篇文章，但是再讲课的过程之中，我产生了这样的疑问：藏羚羊是一种奔跑速度极快的动物，当这只母羊发现猎人的时候，她为什么不试着奔跑，或者她可以跑出老猎人的视线之内呢？她为什么没有跑呢，而是选择九死一生的祈求老猎人的手下留情？难道是因为怕奔跑的速度会影响到腹中的小羚羊。
如果真是这样那么母爱足够伟大，当然还有另外一种可能，这个故事是虚假的？我就是带着这样的疑问停止了讲课，因为我不确定我所告诉给学生的是不是就是正确的，孩子们所崇拜的课本是不是就是全部正确的？回到家之后我上网查了一下作者的相关资料。
王宗仁，是陕西扶风人，笔名柳山。
是中国作家协会会员，中国散文学会副会长兼秘书长，国家一级作家。
陕西扶风人。
1957年毕业于陕西省扶风中学。
1958年应征入伍，历任汽车七十六团政治处见习干事、书记，青藏兵部宣传处新闻干事，总后勤部宣传部新闻干事、宣传组组长，总后勤部政治部创作室创作员、主任，专业作家，文学创作一级。
1954年开始发表作品。
1982年加入中国作家协会。
这样一个军人出生的作家应该不会说谎吧。
我突然想起了另一个关于藏羚羊的文《羚羊飞渡》文中的羚羊似乎也是如此的通灵性的，然后我开始相信，羚羊的母性是伟大的当我再次为孩子们讲解的时候，孩子们听的格外的认真，似乎这剩下的一半课程，是她们对知识的信任，也是一种对于母爱的理解.各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
藏羚羊跪拜教学反思（优秀范文五篇）第一篇：藏羚羊跪拜教学反思《藏羚羊跪拜》教学反思《藏羚羊跪拜》是王宗仁先生叙述藏北高原上一位老猎人的经历：藏羚羊为了保护自己未出世的孩子，以跪拜的方式乞求猎人放生，而老猎人在杀死藏羚羊母子后陷入深深的自责和悔恨中，从此在藏北高原消失。
作者意在借这一凄美悲壮的故事，唤起人们保护动物热爱自然的健康情感。
课文对人物内心的复杂变化描写得很好，要把握文章两个主人公：一是藏羚羊；二是老猎人；注重对老猎人的传神之笔的理解，文章细致地刻画了人物的心理及动作，揭示了人物的心理及动作，揭示了人物的性格特点，培养学生对生命的尊重和关爱。
第二篇：藏羚羊跪拜《藏羚羊跪拜》教案教学目标：１．情感态度与价值观：品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊的母爱和老猎人的慈善情怀。
引导学生反思人类自身的行为，初步认识人和自然和谐相处的意义及重要性，培养学生对生命的尊重与关爱。
２．知识与能力：借助圈划等手段，把握文中描写老猎人和藏羚羊的语句，学习在细节描写中表现人物的心理活动。
教学重点：学习通过细节渗透情感及通过心理活动表现人性的表现方式教学难点：通过阅读，感受生命中母爱共通的伟大，让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。
教学方法：在教师的引领下运用话题讨论法，品味语言，感知文章整体内容。
学生学法：通过圈划词句、话题讨论，促进学生在语言实践过程中自主感受、体验优秀作品的语言魅力以及透射出的人文情怀。
教学时数：一教时教学过程一．导入新课１．观看有关藏羚羊的图片２．师：今天我们学习的课文是《藏羚羊跪拜》，谁能简介一下你所知道的有关藏羚羊的知识？３．教师展示有关介绍藏羚羊的资料４．师：2008年北京奥运会吉祥物是什么？５．教师展示藏羚羊成为2008年北京奥运会吉祥物的资料６．藏羚羊为什么成为2008年北京奥运会吉祥物？７．教师展示有关可爱藏羚羊成为2008年北京奥运会吉祥物的几大理由的资料二．朗读课文,初步感知课文１．讨论：面对老猎人的枪口，藏羚羊有怎样的表现？跪拜（第4节90页第4行）２．让学生朗读描写藏羚羊跪拜的的语句（第4节90页第4行）３．讨论：藏羚羊为什么要跪拜？（第90页第6节第2行——第5行）４．讨论：面对老猎人的枪口，藏羚羊为什么不赶快逃走，反而“前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来”？藏羚羊跪拜的原因—藏羚羊母亲面对老猎人的枪口，两腿一跪，两泪一挂，乍看是求生的本能使然，其实是为了腹中的小生命，它是在恳求猎人留下自己孩子的小生命，原来天下的母爱—无论人还是动物—都是一样的神圣。
《藏羚羊跪拜》说课稿《藏羚羊跪拜》说课稿1设计理念：“藏羚羊跪拜”呈现了最圣洁的母爱，并因此反衬出人类为了满足一己之私欲，冷酷无情地屠杀生命的罪恶。
从而教育孩子关爱生命，懂得人与自然和谐共处的道理。
本设计重视学生在阅读过程中的主体地位并强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，在读中显情，悟中生情。
教学目标：1、学会课文中的生字以及理解“蹊跷、狩猎、忐忑不安”等词语的意思。
2、凭借课文中的语言材料，感悟藏羚羊崇高、伟大、神圣的母爱和老猎人的慈善情怀。
3、让学生初步感知人与自然和谐共处的道理。
教学过程：一、揭示课题：1、设悬念：上课前老师读读这样两段文字，此刻你最想知道的是什么？（出示相关段落）预设：这位老猎人为什么会在藏北草原上消失？2、是的，很多同学都对这位狩猎的老人突然消失感到很蹊跷。
出示“狩猎”、“蹊跷”读两遍，什么意思？（打猎、奇怪）“蹊”这是个多音字：在哪个成语里见过面？（另辟蹊径）3、揭题：据说老猎人的出走与一只藏羚羊有关，今天，我们一起来阅读一则感人至深的传奇故事——《藏羚羊跪拜》。
（出示投影，显示课题）齐读两遍。
二、通读感知师：在藏羚羊和老猎人身上到底发生了一个怎样感人的故事呢？请同学们放声读读课文，把课文读通、读顺，边读边想故事的大概内容。
一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的枪，消失在茫茫的藏北草原上。
随机评价：你真会读书，抓住几个重要的词，将课文的大意叙述出来。
三、品读感悟（一）重现跪拜的画面，走近藏羚羊1、课文中有一段话及其生动的再现了当时藏羚羊跪拜时的情景，咱们找出来读读，并用笔划出藏羚羊在跪拜求饶时让你特别感动的地方。
句子1：他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用企求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。
与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。
藏羚羊跪拜教案教案主题：藏羚羊跪拜教案教学目标：1. 能够认识藏羚羊的外貌特征；2. 能够了解藏羚羊的生活习性；3. 能够模仿藏羚羊跪拜的动作。
教学准备：1. 一些关于藏羚羊的图片、视频资料；2. 播放音乐的设备；3. 面具或者画出藏羚羊的形状贴在墙上。
教学过程：1. 热身活动：带领孩子们做一些热身活动，如扭动身体、转头、跳跃等，为下面的活动做好准备。
2. 呈现藏羚羊的图片和视频，让孩子们了解藏羚羊的外貌特征和生活习性。
3. 播放有关藏羚羊跪拜的视频，引导孩子们观察藏羚羊跪拜的动作。
4. 让孩子们模仿藏羚羊跪拜的动作，并和孩子们一起练习几遍。
5. 将面具或画出的藏羚羊形状贴在墙上，让孩子们围成一个圈，依次进行藏羚羊跪拜的游戏。
游戏规则：当音乐响起时，孩子们围成一个圈，跟随音乐节奏跪拜，当音乐停止时，停止跪拜。
如果有孩子没有停止跪拜，那么就淘汰出圈。
最后留下的孩子获胜。
6. 结束活动：给孩子们一些鼓励和表扬，让他们感受到自己的努力和成就。
教学反思：1. 教学内容：本教案通过介绍藏羚羊的外貌特征和生活习性，让孩子们更好地了解动物世界，激发他们对自然的热爱和探索欲望。
通过模仿藏羚羊跪拜的动作，锻炼孩子们的身体协调性和灵活性。
2. 教学方法：通过多媒体资源的运用，让孩子们更加生动直观地了解藏羚羊。
通过互动游戏的方式，增强孩子们的参与感和兴趣，提高了教学效果。
3. 教学反思：在实施教学过程中，需要注意孩子们的安全问题，确保教【活动反思】这节课是我第一次尝试使用跪拜游戏来教授孩子们关于保护野生动物的知识。
在教学过程中，我遇到了一些挑战，但也获得了一些收获。
首先，我认为我对这个游戏的准备不够充分。
虽然我预先准备了材料和规则，但我没有考虑到孩子们可能会有很多问题。
当孩子们开始提出问题时，我有点措手不及，需要现场回答他们的问题。
下次我会更认真地准备并预测可能出现的问题，以更好地回答孩子们的疑问。
其次，我发现孩子们对游戏的兴趣非常高。
《藏羚羊的跪拜》听后感王悦洁今天学校组织全体教师共同聆听了崔校长的《藏羚羊的跪拜》一课。
有很多值得学习的地方。
上课伊始，教师出示课前预学作业，回顾作业内容。
首先学习藏羚羊跪拜的句子，学习这部分内容时为学生出示了交流提示与汇报提示，让学生紧紧围绕这两个提示来汇报，使自己成为了学生的引路者。
小组先进行自学，再进行小组交流，在交流过程中，教师及时走到学生中间去，发现个别问题小组内讲解，发现学生们的共性问题立刻全班讲解，做到把课堂交给学生的同时，自己又为学生把握好方向。
交流完成后小组汇报，在汇报过程中要求其他学生做到认真倾听，看看你有什么不同意见或者补充，做到人人有事做。
小组在汇报过程中能够做到任务分配合理，组员回答问题条理清晰，在汇报过程中出现了不同意见的同时也出现了补充，让学生在小组学习、全班汇报的过程中互相学习、激发灵感、碰撞出思维的火花。
教师则在疑难处、重点处及时补学。
藏羚羊是不会说话的，但是透过它奇怪的举动让学生进入情境，想象藏羚羊当时要说的，从而更好的理解为什么有这些奇怪的举动，但他却无法用人类的语言来表达，通过学生的嘴来告诉老猎人——齐读最后一段话，这时学生更好的有感情的朗读，自然而然的就走入到了情境中，朗读的非常到位。
在学习4—10自然段时，采用了扶放结合的学习方式，填完表格后直接以朗读的形式来汇报，学生通过学习藏羚羊跪拜的句后在来朗读这部分内容时感情较到位。
学完课文，教师总结篇章写法：以老猎人感情变化为线索写的，并学习侧面描写。
课文学文故事到这里还没有结束，激发了学生的创作热情，从而更好的续编故事，鼓励学生畅所欲言，大胆想象，体现了阅读是学生的个性化行为的这一理念，并为学生推荐书目《斑羚飞度》，扩大学生阅读量。
整堂课听下来我觉得教者以激励、鼓励性的语言充斥课堂，通过不断地深入引导，使学生能够做到情与景的交融。
课文的几处创设情境，大胆想象，不仅丰富了课文内容，更拓宽了学生的思维。
学生在自学与互学中获得了知识的增长，情感的丰富，在教者的补学中深入文本，做到与文本对话，与人物对话，与作者对话，学生不仅在知识上获得增长，更在情感上得到成长。
《藏羚羊跪拜》教案设计者：预备年级组章鸿群教学目标：1、品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊崇高的母爱和老猎人的慈善情怀。
2、借助故事引导学生反思人类自身的行为，初步认识人与自然和谐相处的意义。
培养学生对生命的尊重与关爱。
教学重点与难点：1、以多种朗读的形式，带动对全文的认识和理解，继而把握主题。
2、客观辨证地理解老猎人身上并存的“杀生”与“慈善”。
培养学生对生命的尊重与关爱。
教学过程：一、导入课文1、由奥运会吉祥物迎迎导入。
2、简介藏羚羊。
（投影藏羚羊图片）藏羚羊主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，是我国一级保护濒危动物，主要生活在高原荒漠一带，如藏北的羌塘，青海的可可西里，以及新疆的阿尔金山一带令人类望而生畏的无人区。
它们形体优美，性格刚强，动作敏捷，善于奔跑，被人们誉为“高原精灵”。
由于人类的非法捕杀，藏羚羊的数量越来越少。
今天，我们来学习一篇关于藏羚羊的故事。
（投影显示课题）二、初读课文，整体感知文章内容。
1、教师有感情地示范朗读课文。
学生聆听。
2、请1-2个同学简要概况课文主要内容。
一只藏羚羊为了保护自己的孩子，以跪拜的方式祈求猎人放生，而猎人在杀死藏羚羊之后，陷入了深深的自责与悔恨之中，从此在藏北高原消失。
三、研读课文，深入思考。
1、课文中有两个形象，哪个形象更加触动你，为什么？（以自己喜爱的方式自由朗读课文，从文中找出依据，形成自己的观点）老猎人：杀生与慈善在老猎人身上共存。
杀生：杈子枪、猎物、枪杀藏羚羊。
慈善:救济朝圣者。
猎杀藏羚羊时的动作心理，以及猎杀藏羚羊后一系列的动作、心理、神态的描写，都充分表现了他未曾泯灭的慈善之心。
2、朗读课文4-9自然段。
通过细节描写分析老猎人的心理变化。
细节描写:动作、神态、心理心理变化：欣喜、犹豫、下决心、忐忑不安、吃惊、后悔自责。
3、最终促使老猎人埋掉杈子枪的原因是什么？藏羚羊悲壮、伟大而神圣的母爱。
4、划出文中对藏羚羊的具体描写并朗读。
体会藏羚羊伟大神圣的母爱。
藏羚羊的跪拜教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）了解藏羚羊的生活习性和生存环境；（2）了解藏羚羊“跪拜”现象的含义和原因。
2. 能力目标：（1）培养学生的观察和分析能力；（2）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
3. 情感目标：（1）激发学生对藏羚羊的兴趣和同情心；（2）培养学生尊重生命、珍惜生命的价值观。
二、教学重点：1. 藏羚羊的生活习性和生存环境；2. 藏羚羊“跪拜”现象的含义和原因。
三、教学难点：1. 藏羚羊“跪拜”现象的生物学解释；2. 学生关爱动物、保护生态环境的意识的培养。
四、教学准备：1. 图片素材：藏羚羊图片、藏羚羊“跪拜”图片；2. 视频素材：藏羚羊生活习性的视频；3. 资料素材：关于藏羚羊的科普资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示藏羚羊图片，引导学生关注藏羚羊的外貌特征；（2）提问：你们听说过藏羚羊“跪拜”的现象吗？为什么会出现这种现象？2. 探究藏羚羊的生活习性和生存环境（1）展示藏羚羊生活习性的视频，让学生了解藏羚羊的生活习性；（2）引导学生分析藏羚羊生存环境的恶劣程度；（3）提问：藏羚羊为什么要在恶劣的生存环境中生活？3. 解释藏羚羊“跪拜”现象的含义和原因（1）展示藏羚羊“跪拜”图片，引导学生关注这一现象；（2）讲解藏羚羊“跪拜”现象的生物学解释；（3）提问：藏羚羊“跪拜”现象对它们的生存有什么意义？4. 培养关爱动物、保护生态环境的意识（1）引导学生思考人类对藏羚羊生存的影响；（2）讲解保护藏羚羊和生态环境的重要性；（3）提问：我们应该如何保护藏羚羊和生态环境？5. 总结与反思（1）回顾本节课的学习内容，让学生巩固知识点；（2）引导学生反思自己在关爱动物、保护生态环境方面的责任；六、教学延伸：1. 开展小组讨论：让学生探讨藏羚羊保护的重要性，以及人类如何在不破坏生态环境的前提下进行合理开发和利用；2. 组织实践活动：邀请野生动物保护专家进行讲座，让学生深入了解保护藏羚羊和生态环境的具体措施；3. 开展校园宣传：鼓励学生制作关于保护藏羚羊和生态环境的海报、宣传册等，提高全校师生的保护意识。
本文将以反思的方式，对学生教学过程中的《藏羚羊跪拜》进行全方面的审视和完善，并在实践中逐渐更新教案设计，使其更加适合学生的学习需求和教学目标。
一、教材选定教学的第一步必须是教材的选定，在本次学生教学中，我们选择运用《藏羚羊跪拜》这首藏族民歌，与学生一起去感受和探究藏族民俗文化。
这首曲具有浓烈的民族特色，并且曲调轻快欢快，适合孩子们学唱学跳，更好地探究藏族民俗文化。
在选择教材时，我们应该从学生的学习和生活出发，选择适合学生的教材，做到因材施教。
二、教学目标的明确教学的第二步是明确教学目标，我们对这次教学的目标为：让学生学会唱这首歌，并学习《藏羚羊跪拜》这一舞蹈的基本动作，感受和探究藏族民俗文化。
这个目标既考虑到了音乐的学习，也兼顾了身体的锻炼和文化的探究。
在明确教学目的的时候，我们要结合教材和学生的实际情况，设计出适合学生学习的课程。
三、整合教材和教学形式为了达到教学目标的要求，我们运用了多种教学手段，比如：演唱、跳舞、分组合作、锻炼身体、学习文化等。
但是在教学过程中，我们需要整合这几种教学手段，使学生能够学到更多、更好的内容。
我们应该把教材分解成各个部分，然后逐步推进，对每个部分在演唱和跳舞方面进行分别练习，然后再整体练习。
在分组活动中，我们可以组织学生尝试不同的队形和动作，以体验藏族文化的多样性。
在学习过程中，我们应该让学生逐渐理解和感受到文化的内涵，不断激发学生的学习兴趣，以获得更好的学习效果。
四、评价与反思评价与反思是教学过程中不可或缺的环节。
我们需要对学生进行全面的评价，从而做出针对性的反思和调整。
此外，我们还可以通过让学生做问卷调查和讨论，在教学过程中加强评估和反思。
这个环节的目的在于提高师生反思的能力，保证教学活动的高效和质量。
五、教学策略的改进在反思的基础上，我们不断改进教学策略，来适应学生的不同需求和教学环境。
首先我们对教学的形式和内容进行创新，逐步地运用多种不同的教学策略，比如：以竞赛的形式促进学生学习，以小组讨论的形式促进师生互动等。
母爱的无私与伟大——《藏羚羊跪拜》教学反思《藏羚羊跪拜》这篇文学作品具有很强的感染力，我初读时就被文中那只为了孩子深深跪拜的藏羚羊的崇高母爱而感动，很多同学在听完故事后也都流下了眼泪，陷入了深思之中，他们真切地感受到了藏羚羊的崇高精神。
在这样的基础上学生带着崇敬的心再进入教学，了解美丽而顽强的藏羚羊、了解藏羚羊的生活习性、了解藏羚羊的生存现状，他们的情感更加投入了，学习也更加自主了。
很多同学都说出了对藏羚羊善良、矫健、顽强的精神的敬佩，也相互之间交流了不少对藏羚羊及动物保护的看法。
本堂课的教学目标是：品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊的母爱和老猎人的慈善情怀。
我给了学生充分的时间去圈划、朗读、敢无使自己感动的语句，并请学生谈谈自己的感受。
开放的教学设计，调动了学生的活跃思维。
在谈感受时，学生的发言比较集中在藏羚羊圣洁的母爱上，还有学生由此及彼，联想开去，体会到了自己的母亲给与自己的无私的关爱。
由于学生发言踊跃，这一板块看似成了本堂课的一个**。
但课后我静静思索了一下，还是发现了较为严重的问题。
我感觉没有很恰当的处理“文”和“道”的关系。
毕竟本堂课的教学重点是在品读文本语句上，应抓住“跪了下来”“流下长泪”等一系列的描写语句引导学生体悟情感，而学生回答的问题似乎更侧重于他们熟悉的母爱。
语文课要求做到文道的统一，但语文课毕竟不能等同于政治课，重点还是应放在文本语句的研读上。
如在学生发表体会感悟时，我的点拨能更侧重于“文”，而不是过分开放接纳学生的答案，那么本堂课的教学目标会完成的更明确更出色。
《故乡的元宵》教学反思元宵节是同学们喜闻乐见的节日，在吉林元宵节是非常热闹的，上课伊始，我先让同学们说说今年的元宵节你是怎么过的，再猜猜作者是怎么过节的，带着浓厚的兴趣走进文本细细品味作者过节的情景，学习其写作手法。
课上我引导学生明确文中描绘了故乡元宵节一系列形式多样的民间活动：有送麒麟、吹糖人、捏面人、抖空竹、看走马灯、看围屏、放灯笼等，其中“看走马灯”部分是详写的；“送麒麟、看围屏、放灯笼”是比较详写的；“吹糖人、捏面人、抖空竹”则是一笔带过。
《藏羚羊跪拜》课例分析一、背景说明目前教学中，仍有不少老师强调接受学习，主要表现在课堂教学中，繁琐的提问，学生死记硬背；老师全面灌输，学生被动接受；老师居高临下，维护着“师道尊严”，学生唯命是从。
由此师生关系成为一种讲授与听讲，主动与被动的关系，学生很少有自主权，自我意识不强。
而新课标强调要构建起民主、平等、和谐的新型师生关系。
双方彼此敞开心扉，真诚对话，相互接纳。
老师不再是传授知识的权威，而是学生学习的伙伴，是学生学习的促进者，是平等中的“首席”。
教师和学生只有建立起这种平等的关系，学生的心灵才能畅通，思维才会活跃，教学生成才更具魅力。
就拿我刚接的这个班来讲，我发现刚开学阶段有一部分学生有较强的表现欲，但由于文学的理论知识还不够扎实，因此，分析问题往往浮于表面；还有一小部分学生上课时往往不善言辞，没有发挥上课的主动性。
于是我开始尝试着让学生参与我的备课，辅导学生上网查阅资料，让学生对教材事先进行钻研、探究，变教师单一的备课为师生共同备课、变学生上课被动的听课为主动地参与，进而提高课堂教学的效能。
在半学期的实践下来，学生经常能上传给我他们精心设计的阶段测试卷或者是文言文复习课件，也能时常和我交流新课如何导入以及对写作背景、写作意图的共同探究等。
于是班级中开动脑筋的学生多了，默默无闻的少了，积极表现的多了，敷衍了事的少了。
下面我讲述的这个案例就是由于课前师生互动、生生互动、人机互动等形式参与我的备课，而发挥了“师生同备课”的优越性，使课堂气氛异常的活跃，体现了“以人为本”的理念的新型展示课。
二、过程描述1．导入课文上课伊始，我先展示了一幅奥运吉祥物的图片，其实，这副图是课前有同学推荐给我的。
通过图片的展示，我向学生提问了我们奥运吉祥物福娃迎迎是一只什么动物?一同学举手回答：福娃迎迎是一只机灵聪明、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。
这一回答把同学的思维带入了美丽的可可西里青藏高原的美丽画卷中去了。
《藏羚羊跪拜》教学反思《藏羚羊跪拜》以其深沉，凝重的笔调写出了母性的伟大与崇高，人类的忏悔与自责。
敬畏生命，珍爱生命是这篇课文的主旨。
然而藏羚羊对老猎人的深深一跪，更让我们感到内心的震痛与焦灼。
它用自己的行动告诉我们：爱，从来不卑微，无论是微小的生物，还是万物的灵长—人类，他们都是生命的主体，都有着生的权利，活的理由。
师生能否与文章达到情感的共鸣，能否通过这节课让学生有所思，有所领悟是我们要追求的效果。
为了让学生准确的理解藏羚羊的母爱行为和老猎人人性的可贵，也为了更深入挖掘感悟出世间所有母性的情感都是弥足珍贵的，我精心的进行教学设计，反复琢磨，日渐成熟。
在课上，我紧紧围绕藏羚羊那浓缩着母爱的深深一跪的场景。
抓住让人感动的词，“望”“跪”“流”，体现母爱的深沉与伟大。
发挥学生的想象力，续说跪拜的藏羚羊仿佛在说什么，以此凸显母爱的神圣。
这时候，我再趁热打铁，深入挖掘老猎人的心理变化及举动。
从老猎人两次截然不同的变化再次感受这一跪的背后深藏着人性的良知。
最后，把课推向高潮，道出人与动物是一样的，要珍爱生命，关爱自然！授课中，我多次采用多种朗读手法促进理解文本。
这篇文章的故事性较强，又涉及到学生比较喜爱的动物主题，因此，课堂教学的整体气氛较热烈，学生有话可讲，能畅所欲言，对于文章主题的把握也较准确，引起学生动物保护的意识，并提出了一些保护动物的构想。
多媒体课件中的图片也能给学生更直观的感受，对学生学习情绪的正面引导有一定作用。
但是从整体效果来看，但是教学过程中仍然难免瑕疵。
特别是有关作业的设计以及后续跟进的工作还有待改善。
1.走出书本。
家庭作业必须包括读课本以外的“书”。
所以本次作业我完全可以设计成开放式作业。
除了让学生思考老猎人去哪做什么去了以外，让学生也思考自己可以做些什么，从而让学生通过查阅有关藏羚羊等一些野生动物的资料拓展个人视野，也增长自身删选资源的能力，丰富知识积累、认识积累、情感积累。
2.走出课堂。
《藏羚羊跪拜》教学反思
贾翠芳
《藏羚羊跪拜》是一篇获奖的优秀散文。
这篇课文以其深沉，凝重的笔调写出了母性的伟大与崇高，人类的忏悔与自责。
敬畏生命，珍爱生命是这篇课文的主旨。
然而藏羚羊对老猎人的深深一跪，更让我们感到内心的震痛与焦灼。
它用自己的行动告诉我们：爱，从来不卑微，无论是微小的生物，还是万物的灵长—人类，他们都是生命的主体，都有着生的权利，活的理由。
师生能否与文章达到情感的共鸣，能否通过这节课让学生有所思，有所领悟是我们要追求的效果。
为了让学生准确的理解藏羚羊的母爱行为和老猎人人性的可贵，也为了更深入挖掘感悟出世间所有母性的情感都是弥足珍贵的，我精心的进行教学设计和准备课件制作，在反复的努力琢磨下，日渐成熟。
在课上，我紧紧围绕藏羚羊那浓缩着母爱的深深一跪的场景。
抓住让人感动的词，“望”“跪”“流”，体现母爱的深沉与伟大。
发挥学生的想象力，续说跪拜的藏羚羊仿佛在说什么，以此凸显母爱的神圣。
这时候，我再趁热打铁，深入挖掘老猎人的心理变化及举动。
从老猎人两次截然不同的变化再次感受这一跪的背后深藏着人性的良知。
最后，把课推向高潮，道出人与动物是一样的，要珍爱生命，关爱自然！
授课中，我多次采用了默读﹑引读﹑指名读等多种朗读手法促进理解文本。
整节课，我和学生一起沉浸并且融入了文本，情感产生了共鸣，我们一起为母藏羚羊悲痛，一起为它的跪拜致敬，同时一起为人类忏悔和自责。
“爱，从来不卑微。
”愿这样的情感与智慧之花常在课堂绽放！。
