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抓住教育的契机做智慧型的班主任
教育是每一个国家和家庭所必须要面对的问题。
公共教育和家庭教育的结合，可以促
进孩子的个人成长和整体发展。
班主任作为教育中非常重要的角色之一，不仅仅是一个教
育者，还应该是一个引领孩子们进步的智慧型教育家。
首先，智慧型班主任应该注重个性化的教育，并且具备专业的教育背景。
每个孩子的
成长过程都是不同的，所以班主任应当充分了解每个学生的情况和特点，以设计符合他们
需求的教育方案。
其次，班主任也应该拥有一定的心理学知识。
孩子们的心理健康与教育效果直接相关。
班主任可以通过心理辅导和家庭教育指导，随时帮助学生和家长解决情感和心理上的问题，从而使他们的学习和成长更为顺利。
再次，班主任应该积极推行互联网教育，带领学生适应数字时代的学习方法。
通过网
络教育平台的使用，学生可以随时获取相关的学习资源，以及交流学习心得，形成良好的
学习氛围。
最后，班主任也应该注重教育的创新和实践。
这需要班主任不断更新自己的知识和思维，采用先进的教学技术，个性化的教学方法和适应孩子变化的教育内容，带领孩子们成
长和进步。
这也需要班主任与时俱进，了解新的思想和新的教育政策，以更好地服务教育
事业。
总之，智慧型班主任是一名拥有专业知识和教育背景的教育工作者，对于每个学生都
提供个性化的教育服务。
他们应该注重孩子的心理健康，积极推行互联网教育，注重教育
创新和实践。
只有这样，他们才能真正扮演好“指导员、调解员、纠偏员、推动员”的四
位一体角色，让孩子们健康成长，并迈向更美好的未来。
捕捉良机 ,巧妙育人——例谈小学班主任教育契机摘要:小学班主任在学生的学习过程中担任着重要角色，班主任不仅承担着教书的任务，更多的是体现了育人的作用，班主任在学生的成长过程中也发挥了积极的作用，小学时期是学生三观养成的关键时期，班主任在这一时期必须要及时捕捉教育时机，并且牢牢把握住教育时机，并及时利用这些教育契机，让其的功能性得到最大程度的发挥。
关键词:班主任；教育契机；育人引言:所谓教育契机指的是教育的最佳时机，也就班主任实行教育的黄金时机，但是教育契机并不是随时都可以出现的，它是具有极大的偶然性的，因此班主任在开展日常工作时，一定要抓住教育契机，因为这是教师在日常的工作中可遇而不可求的教导学生的高效时期，小学班主任抓住这一时机，往往能达到事半功倍的效果。
这也要求班主任在日常生活中要有一双善于发现契机的眼睛，当教育契机出现的时候，小学班主任要及时捕捉，并且为自身所用。
班主任在使用教育契机时也要关注学生的心理状态，使用正确的教学策略，最大程度的发挥教育的力量。
让班主任的教育真正的做到润物细无声。
一、班主任抓住教育契机的重要性1.培养学生正确的三观小学阶段是学生培养三观的重要时期，主要是因为在小学阶段，学生刚到一个新的环境，对教师和同学都是充满新鲜感的，但是这时期学生的认知能力还没有成熟，自我意识也比较薄弱。
因此在这一时期班主任必须积极发挥教书育人的功效，在学生的日常生活和学习的过程中，要密切地关注学生周边所发生的一切，这也是在为教育契机的出现做准备，因此当教育契机闪现的时候，班主任一定能牢牢抓住这个时机。
及时开展学生的教育工作，教师开展教育工作也是在引导学生树立正确的价值观。
小学阶段是学生培养认知能力的重要时期，因此班主任必须要让学生树立正确的价值观，知道什么事情可以做，什么事情不可以做，这也为学生之后的学习和成长奠定了坚定的基础。
2.有利于开展班主任工作班主任不仅是学生学习过程中的引导者，更是开展班级工作的管理者，小学阶段的学生大多都是非常活泼爱动的，这是他们的天性，天性是很难压抑的，因此这也为班主任开展日常的工作增添了很多烦恼，也对班主任的开展班级管理制造了很多困难。
抓住教育的契机做智慧型的班主任教育是一个国家未来的希望，也是每个孩子成长的重要环节。
而班主任作为学校中的重要力量，对学生的成长起着至关重要的作用。
如何做好班主任工作，抓住教育的契机，成为智慧型的班主任，是每个教育工作者都需要思考的问题。
本文将探讨如何抓住教育的契机，做智慧型的班主任。
一、培养自身的教育智慧智慧型的班主任首先需要具备丰富的教育知识和经验，能够在日常的教育工作中，正确引导学生，指导学生的成长。
班主任需要不断学习，提升自己的教育水平和素养，具备敏锐的观察力和洞察力，能够及时发现学生的问题，给予适当的帮助和指导。
班主任还需要善于总结和分享教育经验，与同行们一起交流，共同提高。
二、关注学生的思想动态学生的思想是班主任工作的重中之重。
智慧型的班主任需要时刻关注学生的思想动态，了解他们的心理活动和成长需求，建立良好的师生关系，与学生保持密切的联系，帮助学生解决成长中的困惑和问题，引导他们健康成长。
班主任需要善于沟通和倾听，关注学生的情绪变化和行为举止，及时发现问题，为学生提供必要的帮助和支持。
三、运用信息技术手段开展工作随着信息技术的发展，教育方式也在不断改变。
智慧型的班主任需要善于运用信息技术手段，提高工作的效率和质量。
可以通过微信、QQ等社交软件与学生保持联系，及时了解学生的学习和生活情况，通过网络资源为学生提供更多的学习资料和信息。
还可以利用教育平台和软件，对学生的学习情况进行跟踪和分析，及时发现和解决学生的学习问题。
四、积极参与学生的素质教育除了学术知识的传授，班主任还需要积极参与学生的素质教育，培养学生的综合素质和能力。
可以组织学生参加各种社会实践活动、文体活动、志愿者活动等，开拓学生的视野，提高学生的综合素质。
还要关注学生的心理健康，积极开展心理辅导和心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，健康成长。
五、与家长做好沟通和合作班主任与家长是学生成长过程中两个重要的支撑。
智慧型的班主任需要主动与家长建立联系，定期与家长进行沟通，及时了解学生在家的情况，并向家长传达学校的教育理念和工作要求。
班主任论文之抓住契机，进行德育教育梁静（本文获区德育论文评比三等奖）抓住契机，进行德育教育作为小学生，自律性很差，老师就有义务督促及教育学生养成良好的思想品德和行为习惯。
我们不能放过身边的一点小事，要抓住契机对学生进行德育教育。
一。
巧妙沟通，探究学生心理。
小学生之间互相取笑戏弄，互相争执打斗这都是经常发生的小事，如果对此事件不深究原因、不发现联系，往往简单说教、头痛医头、脚痛医脚，治标却不治本，顾此而又失彼，问题总是层出不穷。
某天课间休息，我接到班干汇报：刚才有人打架，我找到打架的两位学生——阎睿彦和张文明，查明事情的起因与经过：大胖子阎睿彦无缘无故地逗惹小个子，将张文明按倒在地，还骑在他身上，张文明忍无可忍地予以还击，阎睿彦于是就“理所当然”地动手打人。
事后，阎睿彦还气鼓鼓地申辩：“我原来是和他开玩笑的，后来他打回我，所以我才打回他！”站在一旁的小个子刘海看不惯阎睿彦的所作所为，气愤地指责他：“你就是仗着自己大个，欺负人家张文明！”闻此阎睿彦勃然大怒：“欺负你又怎样？你敢和我打吗？！刘海难咽恶气，不甘示弱，一时之间眼看又要爆发一场打斗。
我厉声喊止阎睿彦，令其蹲下，他蹲下之后，愤愤不平地抱头哭泣。
阎睿彦的反常表现引起我的重视：为什么他从始自终没有任何愧疚？为什么阎睿彦欺人在先反而愤愤不平？为什么阎睿彦原本横蛮无礼、气势汹汹，转而变得抱头哭泣、似有冤屈？这时我的大脑中不断闪现出关于阎睿彦个人资料的片断信息：他经常与同学争吵、打架；阎睿彦因其身材肥胖常常被人取笑，他也常常气愤至极；；阎睿彦一向学习成绩很好，并且喜欢看课外书，课外知识极其丰富。
阎睿彦个性倔强、喜爱表现……所有的信息汇合后，我心中已有结论，决定以此为契机对全班同学进行一次透彻的心理健康教育。
我走上讲台，首先提出问题：”为什么阎睿彦要经常欺压同学呢？“教室里一片静寂。
接着我请阎睿彦同学站起来，我一语惊人：”其实这是阎睿彦同学被扭曲的自尊心所驱使的，而这一切又是同学们自己一手造成的！“全班愕然，吸引同学们的注意之后，于是我分析道：”你想，阎睿彦自恃身体强壮，头脑不差，总想赢得别人的尊重和关注，总想在班级拥有自尊和地位，但同学们却总是取笑他的身材，大家欢笑，而他痛苦、愤怒、他那被扭曲的自尊心促使他要报复，要用暴力来换取别人的尊重，要用骚扰来换取别人的关注，这一切都是同学们因为不会尊重别人而导致的恶果！此时，阎睿彦原本充满敌意的目光渐渐变得温顺平和，而同学们的脸上也写满了人惭愧与内疚。
抓住教育的契机做智慧型的班主任作为班主任，我们肩负着教育孩子的重任，我们不仅要教授他们知识，更要培养他们的品德和态度。
当下，随着科技的飞速发展，我们更需要抓住这个教育的契机，做智慧型的班主任。
智慧型的班主任应该具备以下几个方面的能力：一、科技素养作为智慧型的班主任，首先需要具备良好的科技素养。
现代教育已经进入了数字化时代，教学资源、教学工具、学生交流等方方面面都与科技密不可分。
作为班主任，需要了解并熟练运用各种教育科技工具，比如教学平台、教学软件、在线资源等，以提高教学效率和教育质量。
二、信息管理能力智慧型的班主任需要具备管理信息的能力。
他们需要能够有效地管理学生的信息，包括学习情况、学科成绩、行为表现等。
他们还需要与学生家长、其他教师等进行信息沟通和共享。
通过信息管理，可以更好地了解学生的状况，因材施教，更好地指导学生的学习和发展。
三、教育技能智慧型的班主任不仅要有传统的教育技能，如课堂教学、学科知识传授等，还需要具备现代教育技能。
比如利用多媒体教学、开展团队合作学习、资源整合等。
智慧型的班主任需要不断学习、更新自己的教育理念和教学方法，以满足学生多样化的学习需求。
四、关爱和激励智慧型的班主任不仅要有过硬的教育技能，更要善于关爱和激励学生。
他们需要了解学生的需求、关心学生的成长，激励他们积极向上，树立正确的人生观和价值观。
通过关爱和激励，可以让学生在良好的氛围中健康成长，实现自我发展和自我实现。
五、团队合作能力智慧型的班主任需要具备良好的团队合作能力。
在现代教育中，班主任和其他教师、学生家长、学生等都是教育的合作伙伴，需要共同合作，协作共赢。
班主任需要善于团队合作，善于协调和沟通，使得教育工作更加顺畅和高效。
在实践中，智慧型的班主任需要不断学习和提升自己的能力。
要了解并熟练使用各种教育科技工具，比如课程管理系统、学习平台、教学软件等；要善于管理信息，通过信息化手段更好地管理学生信息，进行信息共享和沟通。
抓住教育的契机做智慧型的班主任1. 引言1.1 教育现状分析当前教育现状分析显示，随着社会的发展和变革，教育方式也在不断更新和改进。
传统的教育模式已经无法满足现代学生的学习需求，学生的学习方式和思维模式已经发生了巨大的变化。
信息技术的飞速发展使学生获取知识的渠道变得更加多样化和便利化，学习材料的更新速度也变得更快。
这种教育现状对于班主任的要求也提出了更高的要求，传统的班主任只是负责管理和照顾学生的生活，而现在需要具备更多的专业知识和教育技能，更要具备智慧化的能力，以更好地指导学生的学习和成长。
抓住教育的契机，做智慧型的班主任已经成为当今教育领域的必然选择。
的内容到此结束。
1.2 智慧班主任的重要性在当今快速发展的信息化社会中，智慧班主任的重要性日益凸显。
作为学生在校期间的导师和引路人，班主任在学生的成长道路上扮演着至关重要的角色。
智慧班主任不仅需要具备传统班主任的责任和关怀，更需要适应信息技术的发展，善于运用科技手段进行学生成绩管理、心理辅导、家校沟通等工作。
通过科技的帮助，智慧班主任能够更好地了解学生的个性特点和学习状况，为其提供个性化的指导和支持。
智慧班主任还能通过智能化工具对学生的学习情况进行实时监测和分析，及时采取针对性措施，帮助学生解决学习和生活中的问题。
培养和提升智慧班主任的能力，已成为教育领域的迫切需求。
只有具备智慧和技术双重能力的班主任，才能更好地应对新时代教育的挑战，更好地引领学生走向成功。
1.3 文章目的文章目的是探讨如何借助智慧技术和现代教育理念，使班主任在面对新时代教育挑战时更具智慧和效率。
通过分析智慧班主任的定义与特点、能力要求、角色转变以及利用科技手段提升工作效率等方面，为班主任提供必要的指导和建议。
本文旨在展望智慧班主任的发展前景和未来的发展方向，以及如何抓住教育的契机实现班主任智慧化，从而更好地适应和引领教育的发展趋势，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。
通过本文的探讨，希望能够激发班主任们的思考和行动，推动班主任工作的现代化和智慧化进程，为教育事业的发展贡献力量。
管理篇•班级管理在我所带过的班级中，我很重视抓住每个机会来增强班级的凝聚力和促进同学之间的团结相处。
具体做法是这样的：一、充分利用学校的大型活动来促进班级同学的团结，增强班集体凝聚力在学校举办的校运会中，我会调动班级所有学生各尽其能，为班级做点事。
我将学生分成运动组、会场布置组、卫生组、拉拉队组，每个组都有组长，学生可以通过自己的特长来报名，运动会后，我会对在活动中表现突出、团结合作的小组进行表扬和奖励。
而且，在运动会上，我对全班都有一个要求，就是无论本班的运动员成绩如何，只要是在场上比赛，班级的全体同学就要停下手中的一切活动，为同学呐喊加油。
只要是运动员从赛场回到班级，全体同学都要为他们的努力表示鼓掌欢迎。
这种英雄感和成就感，大大激发了学生想上场参加比赛的欲望。
所以，在每次大型活动中，我们班的同学都积极踊跃报名参加。
主动参与和被动参加的效果是不一样的。
报名的学生多了，就促发了竞争，为了能上场，同学们都积极锻炼，使班级学生的体育素质得到提高。
无论取得什么成绩，我都会让所有参与者在得到的奖状上签名留念，并在班级最前方设立了一个“我骄傲，我自豪”的成绩张贴栏，把我们得到的所有荣誉都展示出来。
这样不仅使学生的集体荣誉感越来越强，参与活动的热情也越来越大，学生之间的团结也越来越紧密了。
二、抓住契机，以激励促进班级的发展学生经常参加一些校内外的活动，每次我都要参与其中，并注重发现活动中学生表现突出或者进步比较大的学生，并在活动结束后的总结会上，赞赏表扬优秀的，激励肯定有进步的。
久而久之，班级学生踊跃参加活动，并且努力追求将自己负责的事情做好，增强了学生荣誉感的同时也培养了责任感。
三、让学生有家的感觉，爱班级如爱家在平时的学习生活中，我发现有些学生的练习册经常掉页；练习书法时，钢笔经常没水，平时学生用剪刀等都很不方便。
于是，我买了透明胶、胶棒、双面胶、小剪刀、皮套、订书器、钢笔水等学生日常用品，放在讲桌前的第一个抽屉里，供学生使用，给学生提供方便，让学生有家的感觉。
班主任论文之捕捉最佳教育时机吴宇飞在班主任工作中，常常会遇到一些棘手的事情。
但如果老师善于随机应变，捕捉最佳教育时机，就会收到理想的教育效果。
我现在所教的班级是年级文科精英班。
班上学生只有39人，班风好，学风浓。
在学习上、纪律上、行为习惯上都操不了多少心，但由于学生们个个只专心于学习，对周围的一切普遍表现出冷漠的态度，对学校和班集体开展的活动不热心，怕影响学习；对班上同学缺少一颗关爱之心，比如要组织班集体参加学校的晚会、运动会等，没有几个能积极主动报名参加，即使被推选上的也想尽方法推辞。
有的同学生病，他们也是不闻不问，既不关心问候，也不细心照顾。
为了改变这一现状，为了在班上营造一个关心集体、关爱他人的氛围，我有意识的组织了几次主题班会，专门针对这一情况对学生进行教育，但由于说理的成分较多，效果都不明显。
采取什么样的形式才能有所改变呢？一段时间里我一直在思考，直到一天，讲台上的栀子花提醒了我。
那是一个栀子花开的季节。
一个晚自习前，我一走进教室，迎面扑来一阵浓郁的花香，我抬头一看，讲台上一个饮水水杯里插着几枝开得正烂漫的栀子花，整间教室都弥漫着栀子花的香味，使人感到十分的惬意。
当时我心灵一震：这是谁放的栀子花呢？他（她）为什么要放在讲台上呢？何不利用此事来教育学生们热爱班集体、服务班集体？怎样才能很自然的切入呢？我又感到为难了。
第二天，我批改学生的日记，一篇叫《栀子花香》的日记让我眼睛发亮，心灵震动。
这篇日记里这样写到：“教室里有了一盆栀子花，感觉就大不相同了。
上课时觉得轻松多了，做作业时也不觉得那么累了。
”“我觉得栀子花固然很香，但那放花的人，一定比花更美，比花更香。
”于是我把这篇日记拿到班上给全班同学念了，当时同学们都很感动，我也借此对此事进行了评论，对放栀子花的同学表扬了一番。
过了几天，眼看栀子花谢了，我又亲自从街上买来了一束栀子花放在讲台上，同学们当时就欢呼起来。
从这以后，只要讲台上栀子花谢了，同学们就会换上一束新鲜的栀子花或蔷薇花。
捕捉良机 ,巧妙育人——例谈小学班主任教育契机摘要：小学阶段是学生成长发育的关键时期，班主任作为班级管理活动的组织者，必须充分尊重学生主体地位，结合学生性格特点和学习情况，选择恰当的教育方式，把握适当的教育时机，通过趣味性的教育手段帮助学生提高综合素质。
本文简单分析了当前小学班主任教育工作方面存在的问题，结合笔者实际教育工作经验，提出了捕捉教育时机、提高班主任工作质量的策略供参考。
关键词：基础教育；班级管理；教育契机一、当前小学班主任教育工作存在的问题1.教育方式以说教为主目前许多小学班主任只是将班级管理作为一项任务来完成，采用的管理方式过于单一，这在一定程度上限制了学生思维能力的发展。
在开展教育活动的过程中，许多班主任只是按部就班地完成校级层面下达的各项管理任务，将学校提出的整体要求转化为班级内部的管理要求，忽略了学生在管理过程中的主体地位。
许多班主任过分依赖制度方面的管理，在对学生进行教育时，班主任习惯以说教的方式向学生传递观点，学生只能被动的听取班主任的意见，对于处在自我意识觉醒时期的小学生而言，班主任的教育方式缺乏说服力。
2.教育内容以考试分数为导向当前许多小学班主任受到应试教育思想的影响，在对学生进行教育时，班主任习惯以考试分数为主导，只强调学生学习成绩，忽略了学生在日常生活中的表现。
在对学生实施评价时，班主任习惯将分数放在第一位，分数较高的学生往往更受班主任的关注，而部分“后进生”则被冷落。
实际上每位学生成长环境不同，先天智力因素方面也存在差异，考试成绩只能代表学生一段时间取得的学习成果，不能作为判断学生好坏的唯一依据。
在班主任功利化的教育思想影响下，学生容易产生错误的认知，认为学习只需要考高分即可，一切以活动以提高成绩为导向，忽略了在学习过程中对自身思维能力的锻炼。
3.教育时机把握不准确把握正确地教育时机能够优化小学班主任教育地效果，当前许多班主任在组织班级管理活动时没有把握好契机，只是按照学校提出的教育管理要求进行教育，没有做到因材施教。
班主任要善于抓住教育契机【摘要】班主任对工作既要充满热情更要掌握一定的工作的技能。
班级管理工作既要踏踏实实抓好一日常规工作，更要善于抓住在工作中出现的一些教育契机。
【关键词】班主任教育契机作为一名中学班主任，不仅需要向学生传授知识，更要关心学生的思想成长；既要通过自己的人格魅力征服学生，使自己的教育目的得到贯彻，更要以自己的爱心关怀和感染学生，以爱心呼唤爱心，赢得爱的回应。
在这个过程中，班主任的工作既是一门科学，又是一门艺术，它要求班主任既要掌握教育工作的一般规律特点，又要求班主任像艺术家一样，善于捕捉稍纵即逝的教育契机和灵感，在最适当的时机对学生给予教育，从而达到事半功倍的效果。
所以，作为一名优秀的班主任，既要能坚持不懈地做好一日常规工作，更要能敏锐地识别教育契机，及时敏锐地把握和利用教育契机，适时抓住学生的心理突破口，达到自己的教育目的。
如果班主任由于经验不足，没能把握好的教育契机，丧失了最佳的教育机会，则会让自己“教育工作进展缓慢，事倍功半。
根据多年的班主任工作经历，笔者认为可以从下面几点抓住教育契机。
一、抓住新生入学契机，对全体学生进行教育当学生进入一个新的环境，面对新的开始、新的集体、新的角色、新的老师、新的同学，内心必定充满了好奇和期待，此时他一定渴望适应、融入新的环境，他内心的大门是敞开的。
这时，对学校和老师来说，正是良好教育契机。
著名的教育专家李镇西这样说过：“创造良好的第一印象，是不露痕迹地对学生进行集体主义的启蒙教育。
新生们被编到某个班是毫无思想准备的，但在新生进校前教师对班级的建设却应有相当充分的思想准备。
要使学生尽快对新集体产生感情和责任感，教师就必须在开学之前对未来的班集体产生感情和责任感”。
有经验的班主任都会抓住这一难得的教育契机，事先做好充分准备工作，大力开展养成教育：让新生熟悉学校的历史和传统、校训和富有特色的教育理念以及各项校纪校规；同时在班级内部，以民主协商的形式，选出班干部，制定出本班的班规、班训，设定班级短、中、长期目标，力争在开学的第一个月内，使原本来自不同学校的学生在新的校规、班规的指引下，形成一个新的班集体，并且开展一些有特色的班级活动，增加新班级的凝聚力，加强学生对新集体的认同感。
二、抓住活动契机，尽快形成班集体班主任通过日常的工作，一点一滴，对班集体进行养成教育。
养成教育是一个漫长细致的教育过程，但在班主任的教育过程中，会有很多集体活动，这些活动是学校生活的调味剂，是我们教育工作的催化剂。
学生可以在活动过程中彼此了解，相互鼓励，相互协作，而教育者通过这些活动可以加快班级建设的步伐，从而塑造有鲜明特色的班集体。
2010年笔者接手了一个高一新班。
班级成立初始笔者发现班上同学对学校、班集体事物不够热心，对学校、班集的活动参与意识不强，我知道，此时的学生，没有一种强烈的集体意识和集体认同感，班级目前只能称为“高一几班”，而还不能成为严格意义上的班“集体”。
德国教育家第斯多惠曾说过“教学的艺术不仅在于传授本领，更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞”。
我开始寻找一个合适的契机，点燃全班同学的激情，让全班同学为同一个目标一起努力，一起呐喊，一起欢笑，一起流泪。
在努力、呐喊、欢笑和泪水中，学生们的情感自然就会化作对班集体的认同，一个团结、奋进、有凝聚力的班集体自然就形成了。
机会终于来了——年级在10月下旬举行拔河比赛。
我敏锐地察觉，这将是一次绝佳的教育契机。
于是，首先我先在班上做了赛前动员，鼓励学生抓住这次为班集体争光的机会；然后在网上搜索了很多关于拔河比赛的技术要领和拔河比赛的视频。
自己把这些要领和视频做成一个课件，利用班会课时间，专门为学生上了一堂关于如何拔河的班会课，使学生做到动作要领心中有素。
等到拔河比赛那一天，我早早地把学生带下去，对参赛学生的位置做了明确的布置，并且对不上场比赛的同学也作出了细致的要求。
要求他们统一加油，统一位置，力争在气势上首先压倒对手。
真正拔河比赛开始了，我带领未上场的同学，拼尽全力为班上同学加油。
由于事先动员及时，准备得当，班上学生在比赛过程中显得训练有数，暂时落后的时候不轻易放弃，在相持的时候能耐心顶住，取得优势了也不放松，最后以连胜战绩取得了最后的冠军。
取得比赛胜利固然可喜，更值得高兴的是学生在比赛过程中的变化。
从一开始没有女生愿意上场，到后面几场比赛女生争着要上场；从一开始比赛小声、杂乱的加油声到后面响亮、整齐的加油口号；从一开始大家相互陌生，到后面的每场比赛之前，全班同学不管是男生还是女生，不管是上场还是不上场的同学，彼此相互鼓励。
每一场比赛都让同学之间更加了解，每一场胜利都让班集体更加凝聚。
这次拔河比赛是一次难得的契机，通过抓住这样一个良好的教育契机，班级的面貌有了很大改观，同学之间的了解加深了，同学对班级的感情加深了，师生之间更亲近了，学生对于集体活动的积极性大为提高。
三、抓住成功契机，打破平日教育的僵化经过短暂的开学兴奋期，学生熟悉了新的学习环境，渐渐地形成了个人的学习习惯，对自己的成绩现状形成了心理定位。
这种习惯和定位是学生自己内心的一种适应机制，使学生自己保持心理稳定，但又增加了教师对学生进行思想工作的难度。
这种情况下，有经验的班主任善于抓住学生的某一次成功，使之成为教育的突破口，从而达到了很好的教育效果。
笔者曾教过一名叫小文的女生。
在开学伊始，小文的母亲就和我做了一次长谈，讲述了小文在初中的经历。
原来她曾经在初中非常自信开朗，并在初三开学时通过努力，进入到了年级的重点班，但由于不适应重点班较快的学习节奏和紧张的学习氛围，一个学期之后，又从重点班回到了普通班。
回到普通班后，小文的自信心大受打击，以前活泼开朗的她也变地沉默寡言，最后中考也受到影响。
在了解了小文的情况后，笔者开始重点留意这个女孩，平时有机会找她来聊聊天，问问她的学习近况，可出乎我的意料，小文似乎还没有从中考的失利中走出来，每次谈话显得自信心不足，教育效果不明显。
这种情况下，我还是耐心地等待，等待一次闪光点的出现，让小文同学看到自己的潜力和长处，从而增强自信心，走好后面的学习道路。
期中考试到了，由于基础略显薄弱，小文的总分排名不算理想，但唯独笔者所教的英语学科发挥很好，单科成绩位列班上第二。
于是，我抓住这次机会，在班上大力表扬她的英语考试成绩，并在考试总结会上，请她做了英语学习的经验介绍，还推选她为英语课代表。
事后，我又找她再次谈话，鼓励她，让她看到自己的潜力。
抓住这次考试的成功，并强化、鼓励她的成功，让小文看到自己了的长处和优点，打破了她最初对自己的心理定位，从而达到了我所预期的教育效果。
四、抓住学生挫折契机，磨练学生心理素质生活的道路不可能一帆风顺，总会遇到失败和挫折。
可是当今的青少年，在父母长辈的细心呵护下，一路顺风顺水走来，一旦遇到挫折，容易受心理承受能力的限制，变得一蹶不振。
笔者所在学校为当地一所重点中学，班上绝大部分学生在小学、初中阶段的学习都在班级甚至年级名列前茅。
而来到这里，他们突然发现在新的学校，周围的同学不论在学习上还是其他各方面能力上都不比自己差，一下子由众星捧月变为不出众的平凡一员；再加上高中阶段的学习和初中相比，难度增大，原本以前一直觉得学习轻松的学生突然发现自己在学习上有很多困难，这个时候，学生原本满满的自信心受到打击，失败感、挫折感油然而生。
青少年在中学阶段遇到一定的挫折是难免的，同时从长远的角度上对学生的发展也是有益的。
遇到一定的挫折能让学生意识到自己存在的不足，更清醒、更全面地看清了自己，并能激发出自身的潜能。
有经验的班主任应善于在学生遇到挫折的时候，帮助学生在客观上正确认识挫折，辩证地看待挫折，以积极乐观的态度面对挫折，将内心消极的、悲观的情绪转化为积极的、乐观的情绪，从而战胜挫折，磨练意志。
五、抓住时事热点契机，培养学生独立思考意识高中阶段的学生求知欲旺盛，他们关心自己的学习和身边的事，同时也关心国事、天下事。
中学生多关心时事，对自己有好处，看得习惯了，就能看到新闻背后的东西，看到道理，看到机会，一边做到博闻，一边锻炼分析力。
从更高的层面看，拥有独立思考能力的年轻人多了，对国家也是有益的。
但由于年龄特点和社会阅历不足，中学生易受到周围人的影响，易于冲动，自制力相对较弱，在有重大集体、社会事件发生时，青少年的这种特性体现得尤为明显。
因此，每当有时事热点发生的时候，有经验的班主任总能把握住其中的教育契机。
要做到这点，就要求班主任及时把握时事热点的性质，同时通过各种渠道让学生了解时事的来龙去脉，有预见性地提醒和引导学生，使之达到预期的教育效果。
比如在前不久的钓鱼岛事件发生时，笔者所带班级就有不少学生热血沸腾。
他们除了表现出极大的愤怒之外，更想做点什么。
班上甚至有两名男学生写了书面申请到市公安局，申请上街游行示威。
事件发生后，作为班主任的我也很关心班上同学的思想动态，但考虑到中学生的年龄特点和学习状况，我采取了以下步骤：首先，肯定学生们的爱国热情和关注时事的好习惯，同时鼓励学生理性爱国，要求他们把爱国热情和自身的职责紧密联系起来，把自身的爱国热情转化为学习文化，掌握科技知识的动力，将来为国家强盛、民族复兴贡献自身力量；考虑到班上为文科班，侧重的是历史、地理等人文知识的培养，我请来了政治、历史和地理三科老师，请他们分别站在本学科的角度为学生对钓鱼岛事件作了全方位的介绍和分析。
历史老师告诉了学生钓鱼岛事件产生的历史背景，并从历史角度考证了钓鱼岛属于中国的事实依据；地理老师介绍了钓鱼岛丰富的渔业、矿产资源，并分析了钓鱼岛的重要战略地位；政治老师介绍了我国政府对于钓鱼岛事件的态度立场并联系钓鱼岛问题谈到了国家利益、主权问题和我国的外交政策。
通过学习了解钓鱼岛事件，学生不仅经历了爱国主义教育，又增长了文史学习能力。
最后，我召开了以《钓鱼岛背后的冷静思考》为主题的班会，让学生畅谈对钓鱼岛事件的认识和感想。
学生们各抒己见，积极发表自己的观点，最后大家一致认为钓鱼岛是中国的，作为中国人要坚决保卫钓鱼岛，维护国家主权和领土完整，同时应该合理表达爱国情绪，理性选择爱国行为，最后学生纷纷表示，天下兴亡，皆在中国少年的奋发有为，少年强则中国强，要把满腔的爱国热情转化为学习的动力，将来更好地建设祖国，实现民族复兴的伟大梦想。
著名教育家叶圣陶先生曾说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。
要想把握好教育的时机，就需要班主任以满腔的热情对待自己的教育工作，以真诚的爱心对待自己的教育对象，勤于思考、善于总结，这样他就一定能真心热爱学生，在平时的工作中细致观察学生的各种表现，从正常中看出异常，预见其变化，发现其中的教育的契机，有针对性地进行教育和引导，从而不断地强化自己的教育效果、实现自己的教育目标。
