部编人教版三年级语文上册4.古诗三首《赠刘景文》教案

古诗三首《赠刘景文》（教案）
一、教学目标
1.了解诗歌的基本知识，掌握诗歌的韵律和章法。

2.认识赠人诗的特点，理解赠人诗的表达方式和情感。

3.熟悉《赠刘景文》这首唐诗，了解其背景和意义。

4.提高学生鉴赏诗歌的能力，培养他们欣赏诗歌的兴趣。

二、教学重点与难点
1.熟悉《赠刘景文》这首唐诗的韵律和章法。

2.精读诗歌，理解赠人诗的表达方式和情感。

三、教学步骤
1. 音乐律动
播放背景音乐，让学生感受音乐的节奏。

2. 导入课程
教师介绍诗歌的韵律和章法，并阐述赠人诗的表达方式和情感，引导学生对诗歌的认识和欣赏。

3. 诗歌欣赏和解析
教师朗读《赠刘景文》，并指导学生逐句理解诗歌的内涵。

4. 诗歌鉴赏
教师引导学生分析《赠刘景文》的情感表达和诗歌技巧，培养学生鉴赏诗歌的能力。

5. 课堂讨论
学生就《赠刘景文》的内容展开讨论，探讨诗歌的主旨和意义。

6. 课堂作业
让学生翻译《赠刘景文》的内容，并简要阐述诗歌的主题。

四、教学资源
1.课件：《赠刘景文》诗歌解析
2.录音：教师朗读《赠刘景文》
3.赠人诗的例子及背景介绍
五、课后延伸
1.学生自选一首赠人诗，进行赏析和解析。

2.带领学生去国家图书馆或其他文化场所，让学生深入感受文化氛围，培养学生鉴赏古诗的兴趣和能力。

三年级统编版语文《古诗三首（赠刘景文）》教案一、教学目标1.认识“赠、刘”等7个生字，会写“赠、刘”等4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗《赠刘景文》，背诵古诗。

3.理解古诗的意思，体会诗人对友人的鼓励和赞美之情。

4.感受古诗的意境美，培养学生的审美能力和对传统文化的热爱。

二、教学重难点1.重点：认识生字，正确、流利地朗读和背诵古诗；理解古诗的意思。

2.难点：体会古诗所表达的情感和意境，理解诗人对友人的鼓励之意。

三、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法、讨论法。

四、教学过程1.故事导入，激发兴趣讲述苏轼与刘景文之间的友情故事，引出古诗《赠刘景文》。

让学生谈谈对友情的理解和感受。

2.初读古诗，整体感知教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。

学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。

指名读古诗，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。

全班齐读古诗，要求读得正确、流利。

3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。

可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。

讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。

例如，“赠”是左右结构，左边是“贝”，右边是“曾”；“刘”是左右结构，左边是“文”，右边是“刂”。

用生字组词，让学生理解生字的含义。

例如，“赠”可以组成“赠送”“赠礼”“赠品”等；“刘”可以组成“姓刘”“刘海”等。

4.精读古诗，理解诗意逐句讲解古诗的意思。

“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

”：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

引导学生理解“荷尽”“擎雨盖”“菊残”“傲霜枝”等词语的含义，感受秋天的萧瑟和菊花的坚韧。

“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

”：一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。

解释“好景”“君”“最是”“橙黄橘绿”等词语的意思，让学生体会诗人对秋天美景的赞美和对友人的鼓励。

5.朗读指导，体会情感教师指导学生有感情地朗读古诗，读出诗人对友人的鼓励和赞美之情。

统编版小学语文三年级上册第4课《古诗三首·赠刘景文》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《古诗三首·赠刘景文》，理解诗歌的基本内容，感受古诗的韵味和美感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学生能够掌握古诗的朗读技巧，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够体会作者对友人的深厚情谊，培养对古典文化的热爱和尊重。

二、教学内容1. 诗歌背景：介绍作者刘禹锡和《古诗三首·赠刘景文》的创作背景，帮助学生理解诗歌的情感内涵。

2. 诗歌内容：详细解读《古诗三首·赠刘景文》的每一句诗意，引导学生感受古诗的意境和韵味。

3. 诗歌赏析：分析诗歌的艺术特点，如对仗、押韵、意象等，提高学生的审美能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵《古诗三首·赠刘景文》，理解诗歌的基本内容。

2. 教学难点：把握诗歌的意境和情感，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入《古诗三首·赠刘景文》的学习，激发学生的兴趣。

2. 朗读：学生自读、齐读诗歌，教师指导朗读技巧，确保每个学生都能正确朗读。

3. 解读：教师逐句解读诗歌内容，引导学生理解诗意，感受古诗的意境。

4. 赏析：分析诗歌的艺术特点，如对仗、押韵、意象等，提高学生的审美能力。

5. 交流：学生分享对诗歌的理解和感受，教师点评、总结。

6. 背诵：学生背诵诗歌，巩固学习成果。

7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调重点、难点。

六、板书设计1. 诗歌《古诗三首·赠刘景文》2. 诗歌内容：逐句解读诗意，展示诗歌结构。

3. 艺术特点：对仗、押韵、意象等。

七、作业设计1. 背诵《古诗三首·赠刘景文》。

2. 摘抄诗歌中的优美词句，进行积累。

3. 结合自己的生活体验，写一篇关于友谊的短文。

部编版语文三年级上册赠刘景文教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册赠刘景文教案第【1】篇〗古诗两首《赠刘景文》教学目标1.学习古诗《赠刘景文》,体会诗人对秋天的赞美之情。

2.认识本首诗中出现的生字,学写“刘、枝、首、记”四个生字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵下来。

教学重点/难点学习古诗《赠刘景文》,体会诗人对秋天的赞美之情。

教学过程一、激发兴趣,导入新课1.出示图片:这幅图上画的是哪个季节的景色?你是从哪儿看出来的?(图上画的是秋天的景色,从一片片的红叶可以看出是秋天的景色。

)你从图上还看到了什么?(有一个小池塘,池塘里的荷叶已经枯萎,岸边开满了菊花。

)2.这幅图画就是诗人苏轼当年所看到的景色,于是,他写了一首诗送给他的朋友——刘景文。

板书课文题目,齐读。

二、初读感知,了解古诗大意1.自由读古诗,借助拼音读准字音。

(1)出示生字卡片。

刘菊残君橙橘(2)说说你是怎么记住这些字的。

(小组合作,交流记字方法。

)(3)学习书写“刘、首、枝、记”。

①认真观察田字格中的范字。

②分析字形。

③指导书写。

a.首:下半部分是“自”。

b.枝、记:左右结构,注意要写得左窄右宽。

c.刘:左右结构,“文”的第四笔写成点。

④学生描红、仿写。

2.自由读古诗,在诗中找出自己不理解的词语,圈出来。

3.小组合作学习古诗。

(1)每人读一遍古诗。

(2)提出自己不懂的词语,一起讨论。

三、再读感悟,想象画面1.自由读诗,说说你懂了什么,读懂了哪句就说哪句。

课件演示“擎雨盖”,帮助学生理解。

学生甲:第一句的意思是说荷花已经凋谢了,连擎雨的荷叶都枯萎了。

学生乙:第二句的意思是说只有那开败了菊花的花枝不怕寒冷。

学生丙:第三句的意思是一年中最好的景致你要记住。

学生丁:第四句的意思是一年中最好的景致就是橙子金黄、橘子青绿的时节。

2.提出自己不懂的词语,全班一起解答。

(1)尽:没有了,在诗中指荷花凋谢了。

(2)残:是说菊花已经开败了。

(3)君须记:你一定要记住。

4.古诗三首赠刘景文 (教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首赠刘景文》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美和意境美。

2. 过程与方法：培养学生通过多种方法理解词语的能力，通过朗读、讨论等方式，理解古诗所表达的思想感情。

3. 情感态度价值观：通过学习古诗，使学生进一步了解中国古代文化，激发学生对中国古典文学的热爱，培养学生的文学素养和审美情趣。

教学内容1. 古诗背景介绍：向学生介绍《古诗三首赠刘景文》的作者、背景和创作特点。

2. 古诗内容解析：带领学生逐句解读古诗，理解诗句的含义，感受古诗的意境。

3. 古诗韵律分析：引导学生感受古诗的韵律美，理解古诗的平仄、押韵等特点。

4. 古诗情感体验：通过朗读、讨论等方式，引导学生深入体验古诗所表达的思想感情。

教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美和意境美。

2. 教学难点：理解古诗的意境，深入体验古诗所表达的思想感情。

教具与学具准备1. 教具：古诗课件、多媒体设备。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式，激发学生对古诗的兴趣。

2. 古诗背景介绍：向学生介绍《古诗三首赠刘景文》的作者、背景和创作特点。

3. 古诗内容解析：带领学生逐句解读古诗，理解诗句的含义，感受古诗的意境。

4. 古诗韵律分析：引导学生感受古诗的韵律美，理解古诗的平仄、押韵等特点。

5. 古诗情感体验：通过朗读、讨论等方式，引导学生深入体验古诗所表达的思想感情。

6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业和拓展活动。

板书设计1. 《古诗三首赠刘景文》2. 作者及背景：介绍作者和创作背景。

3. 古诗内容解析：逐句解读古诗，理解诗句的含义。

4. 古诗韵律分析：分析古诗的韵律美。

5. 古诗情感体验：体验古诗所表达的思想感情。

作业设计1. 朗读与背诵：要求学生回家后能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《古诗三首赠刘景文》。

部编版语文三年级上册赠刘景文优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册赠刘景文优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.会认10个生字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3.喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

教学重点：识字写字，对诗句的感悟。

教学难点：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、小黑板、课件、收集其它的古诗教学时间：两课时第一课时教学目标：学习古诗《赠刘景文》教学过程：一、诵诗导入古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们呈现美的意境，让我们有美的享受。

我们今天再来学习4.两首古诗中的《赠刘景文》。

（板书古诗题目）。

齐读课题。

二、学习古诗（一）释题1.读古诗题目（注意重点字音：赠）认识“首”字理字义。

首：象形字。

甲骨文作上面是头发和头皮，下面是眼睛。

本义是头。

引申为首领。

顺：首字笔画表示啥？眼目眉毛和头发；人的头部最首要，首先首领就用它。

2.师简介诗人“苏轼”（二）看图说话看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？（三）初读感知，了解古诗大意1.自读，借助拼音，读准字音2.找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘3.自读，画出不理解的词语4.小组读，合作学习，理解词义（四）再读感悟，想象诗歌画面1.自由读，结合图理解诗意。

2.小组内讨论交流，师点拨。

3.自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

（五）启发想象，感情朗读，背诵1.师描述诗意，激发学生想象。

2.有感情地朗读、背诵。

（六）想想、议议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节）三、学习古诗中的生字1.找出古诗中要求写的生字，理解“枝记刘”的字理字义。

枝：形声字。

从木，支声。

本义指树木的枝条。

引申为长条形物品的量词。

谜:看是一支木，撑开成大树。

无它叶难长，有它树不秃。

记：形声字。

从言，己声。

本义指用“言”记录、记载。

引申为不忘、思念。

又指记载事物的书籍或文章。

4 古诗三首赠刘景文（教案）部编版语文三年级上册教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗。

2. 学生能够借助工具书和课文注释，理解诗句中的生字、生词。

3. 学生能够描述并体会古诗所描绘的景色和情感。

4. 学生能够用自己的话复述古诗的大意。

过程与方法1. 学生通过朗读、讨论、分享，培养欣赏古诗的能力。

2. 学生通过观察插图和联系生活实际，增强对古诗内容的理解。

3. 学生通过模仿创作，提高自己的文学表达能力。

情感态度价值观1. 学生能够感受古诗中美的元素，培养对古典文化的尊重和热爱。

2. 学生能够理解并表达古诗中的友情、思乡等情感。

3. 学生能够通过古诗学习，增强民族自豪感和文化认同感。

教学内容第一首：《赠汪伦》- 介绍作者李白及其背景。

- 诗句逐句解析，理解字词句意。

- 情感分析，体会友情的深厚。

- 朗读指导，感受诗歌的韵律美。

第二首：《静夜思》- 背景介绍，了解诗人的思乡之情。

- 诗句解析，掌握重点词汇。

- 情感体验，感受诗人的孤独与思乡。

- 诗歌欣赏，体会夜晚的宁静美。

第三首：《登鹳雀楼》- 介绍鹳雀楼的历史与文化意义。

- 诗句解析，理解诗中的景物描写。

- 情感分析，体会诗人的抱负与志向。

- 朗读指导，感受诗歌的气势美。

教学重点与难点教学重点1. 正确理解三首古诗的字词句意。

2. 体会古诗中的情感，并能用自己的话表达。

3. 有感情地朗读古诗，感受诗歌的韵律美。

教学难点1. 对古诗中复杂情感的理解与表达。

2. 诗歌韵律和节奏的掌握。

3. 古诗意境的深入感受与描绘。

教具与学具准备- 多媒体设备（用于展示古诗背景资料、插图等）- 课文注释和工具书- 诗歌朗诵音频资料- 画纸、彩笔（用于学生创作）第一课时：《赠汪伦》1. 导入：介绍李白及其创作背景，激发学生兴趣。

2. 新课：学习《赠汪伦》，逐句解析诗句，理解字词句意。

3. 感悟：讨论友情的意义，分享个人体验。

4. 实践：朗读并背诵《赠汪伦》，体会诗歌的韵律美。

三年级古诗赠刘景文教案三年级古诗《赠刘景文》教案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《赠刘景文》。

2、帮助学生理解古诗的意思，感受诗人对友人的勉励和对秋天的赞美之情。

3、让学生学习古诗中的生字新词，提高学生的识字写字能力。

4、培养学生对古诗的欣赏和感悟能力，激发学生对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解古诗的意思，体会诗人的情感。

（2）掌握古诗中的生字新词，能够正确书写。

2、教学难点（1）感受古诗中所描绘的秋天景色，理解诗人对友人的勉励之意。

（2）引导学生体会古诗的意境和韵味，提高学生的古诗鉴赏能力。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）同学们，一年有四季，你们能说说自己最喜欢哪个季节吗？为什么？（2）今天，我们要学习一首描写秋天的古诗，它的名字叫《赠刘景文》。

（板书课题）2、初读古诗（1）教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。

（2）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

（3）指名学生朗读，教师进行正音和指导。

3、学习生字新词（1）出示古诗中的生字新词：赠、刘、擎、菊、残、犹、傲、君。

（2）学生认读生字，教师强调读音和字形。

（3）指导学生书写生字，重点指导“赠、擎、残”等字的书写。

4、理解诗意（1）小组合作，结合注释和插图，理解古诗的意思。

（2）教师巡视指导，帮助学生解决疑难问题。

（3）各小组汇报交流，教师进行总结和补充。

诗意：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。

5、体会情感（1）引导学生思考：诗人为什么要写这首诗赠给刘景文？（2）学生讨论交流，教师点拨：诗人通过描写秋天的景色，勉励友人要珍惜时光，乐观向上。

（3）让学生再次朗读古诗，体会诗人的情感。

6、朗读背诵（1）学生多种形式朗读古诗，如个人读、小组读、全班读等。

最新人教统编版小学三年级语文上册《古诗三首：赠刘景文》优质课教案教学目标1．会认8个生字，会写7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗人对秋天的赞美之情。

3．能借助注释理解诗句的意思。

能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。

教学重难点重点1．会认8个生字，会写7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗人对秋天的赞美之情。

难点能借助注释理解诗句的意思。

能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。

教学过程一、默写导入1．上节课我们学习了杜牧的《山行》，现在让我们拿出听写本，默写这首诗。

2．学生默写后同桌互相检查。

3．《山行》这首诗描写的是哪个季节的景色？对，秋季，接下来，我们一起走进苏轼的《赠刘景文》这首诗，去寻找秋天的另一番景象。

4．出示诗人、题目，明确这首诗是谁送给谁的。

学习生字：赠、刘。

5．介绍诗人。

苏轼(1037－1101)，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。

眉州眉山(今属四川省眉山市)人，北宋文学家、书法家、画家。

二、初读古诗1．自由朗读古诗，要求读正确、流利。

2．同桌互读，互相评议，互相指点。

3．指名朗读。

先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。

4．自学古诗。

借助注释或结合插图理解字词的意思，画出不理解的词语。

5．小组合作学习。

交流已读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡视指导。

三、细读品味1．人们常说：“诗中有画，画中有诗。

”诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物。

2．反馈。

(根据学生的回答相机教学)(1)荷尽。

出示插图，让学生由图理解“尽、擎雨盖”的意思。

讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，那诗人为什么还要写这些景物呢？指导朗读：你们能通过朗读把荷花池的美丽表现出来吗？(个别读——女生读——齐读，教师随机评价)(2)菊残。

看图，理解“菊残、傲霜枝”。

秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你们想对它说些什么？(3)橙黄橘绿。

读了这几个字，你们仿佛看到了什么？(全班交流)出示“橙黄橘绿”的图片。