自考学前教育心理学第四章学前儿童学习的概述

《学前儿童发展》复习备考资料课程代码：12340 2013年版第一章学前儿童发展导论1、广义的“学前儿童”是指从出生到小学之前（0-6岁）或从受精卵开始到上小学之前的儿童。

狭义的“学前儿童”是指从进入幼儿园开始到上小学之前（3-6岁）的儿童。

一般将正式进入小学学习阶段之前的儿童统称为学前儿童。

2、发展指的是个体在生理和心理上所发生的系统的（整体）、有规律的（有序）、持续性（时间上的延续）的变化。

3、学前儿童发展的研究目标是描述学前儿童发展的特征和规律、解释学前儿童发展变化的机制、优化学前儿童的发展。

4、学前儿童发展的研究内容可以概括为以下三个方面：学前儿童发展的年龄特征、学前儿童发展的规律和趋势、学前儿童发展的影响因素。

5、学习学前儿童发展的意义：（1）理论价值：充实和丰富人类发展科学的理论体系；（2）实践意义：为学前儿童教育提供依据，为学前儿童的卫生保健工作提供相关的学科知识，为涉及儿童的其他工作领域提供知识指导和智力支持。

6、学前儿童发展研究的基本理论问题：生物性（先天遗传）与社会性（后天教养）；主动（积极参与者）与被动（被动接受者）；连续性和阶段性；普遍性和差异性。

7、学前儿童发展的共同规律和趋势：（简答）（1）从简单到复杂；（2）从具体到抽象；（3）从被动到主动；（4）从零乱到成体系；8、通常认为，2-3岁是儿童口语学习的关键期，4岁是儿童图形知觉发展的关键期，5岁左右是儿童掌握数概念的关键期，5-6岁是儿童掌握词汇最快的关键期。

9、研究学前儿童发展的基本原则：（重点）（选择）客观性原则（充分考虑儿童生活的客观社会生活条件和教育条件，以充足的客观事实为依据，避免主观性）；发展性原则（用发展的眼光研究学前儿童，注意那些刚刚萌芽的发展特点和趋势，避免用孤立静止的眼光看问题）；教育性原则（对儿童的身心发展负责，必须符合教育的要求）。

10、学前儿童发展的基本研究设计：横断设计（同一时间点研究不同年龄阶段的被试）、追踪设计（某一时间段内对同一群被试进行反复观察）、时间序列设计（将横断设计和追踪设计结合起来）。

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第一章：绪论一、学前教育心理学研究的基本内容：学习心理、教学心理、学生心理、教师心理。

二、五要素：学生（群体差异：年龄，性别，社会文化;个体差异：先前知识基础，学习方式，智力水平,兴趣,需要等）、教师(敬业精神，专业知识，专业技能，教学风格）、教学内容、教学媒体、教学环境（物质环境：自然条件，教学设施,空间布置;社会环境：课堂纪律、气氛、师生关系，同学关系，校风,社会文化背景。

）三、三个过程：学习过程（研究核心）、教学过程、评价/反思过程（教前：预测和评判;教中：监视和分析；教后：检验和反思）四、教育心理学发展历程初创期（20世纪20年代以前)发展期(20世纪20—50年代）成熟期（20世纪60—70年代末）完善期(20世纪80年代以后）学前心理学逐渐走向独立教育心理学取得成果，主要表现：主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究五、教育心理学的发展趋势 p38-391、关注教与学两方面的心理问题,教学心理学兴起2、关注影响教育的社会心理因素，教育社会心理学兴起3、关注实际教育策略和元认知的研究4、关注年龄特点、个别差异与个别化教学研究六、学前教育心理学的创建(推动发展力量）1、教育心理学体系的结构性分化2、学前教育学科的结构性整合七、学前教育心理学的发展历程 (发展历程)1. 学前教育心理思想研究;卢梭、裴斯泰洛齐-——-—直观教学法2。

2014版《学前教育原理》第四章考核点与要求第四章学前儿童的全面发展第一节考核知识点与考核要求学前教育的目标1.识记：(1)我国的教育目的(2)我国的学前教育目标2.领会：(1)体、智、德、美四育的关系(2)全面发展和因材施教之间的关系(3)全面发展与主体性发展的关系3.简单应用：贯彻落实学前教育目标应注意的问题一、我国的教育目的◆教育目的的含义：所谓教育目的，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。

教育目的反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和归宿，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的依据。

◆教育目的的依据与结构：教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的要求来制定的。

教育目的由形式与内容两个方面构成。

教育目的总是按照一定社会的要求和人发展的客观规律来制定的。

◆我国的教育目的：我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

”二、学前教育的目标（一）我国的学前教育目标名词解释◆《幼儿园工作规程》“对学前儿童实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

◆体育目标 2.智育目标3.德育目标 4.美育目标（二）正确理解我国学前教育目标论述题1.处理好体、智、德、美四育的关系首先，四育统一的基础在于人的发展是一个整体。

其次，四育又是相互渗透、相互作用、相互促进的。

2.处理好全面发展和因材施教之间的关系。

3.处理好全面发展与主体性发展的关系。

（三）我国学前教育目标的特征◆首先，把“体”放在首位，充分考虑了学前儿童身心发展的年龄特点。

保护学前儿童生命与健康，增强他们的体质，是学前教育的最基本的任务。

◆其次，在体、智、德、美各方面的发展要求上,反映了学前儿童身心发展特点与可能性。

（四）我国学前教育目标的实现1.学前教育目标实现的途径：学前儿童身心发展的特点是变化大、速度快，尤其是3岁以前的发展。

学前教育专业学前教育心理学自考复习大纲一、课程性质与目标学前教育心理学是学前教育专业的一门重要专业课程，它旨在研究幼儿学习与教育的心理现象及其发展规律。

通过本课程的学习，考生应系统掌握学前教育心理学的基本概念、理论和方法，能够运用所学知识分析和解决学前教育中的实际问题，为今后从事学前教育工作奠定坚实的理论基础和实践能力。

二、考试内容与要求（一）学前儿童心理发展的基本理论1、理解遗传、环境和教育在学前儿童心理发展中的作用。

2、掌握学前儿童心理发展的年龄特征和阶段特点。

3、熟悉不同流派的心理发展理论，如精神分析学派、行为主义学派、认知发展学派等。

（二）学前儿童的认知发展1、了解学前儿童感知觉、注意、记忆、想象和思维等认知过程的发展特点。

2、掌握学前儿童观察力、注意力、记忆力等认知能力的培养方法。

（三）学前儿童的情绪情感发展1、认识学前儿童情绪情感的特点和表现。

2、学会引导学前儿童积极情绪情感的发展，以及应对消极情绪情感的策略。

（四）学前儿童的社会性发展1、理解学前儿童社会性发展的内涵和重要性。

2、掌握学前儿童亲子关系、同伴关系和社会性行为的发展特点及影响因素。

（五）学前儿童的个性发展1、了解学前儿童个性的结构和特点。

2、认识学前儿童气质、性格和能力的发展差异及教育策略。

（六）学前教育活动中的心理1、掌握学前教育活动设计的心理学依据。

2、理解学前教育活动中师幼互动的心理特点和影响因素。

（七）学前儿童心理健康与教育1、认识学前儿童心理健康的标准和常见问题。

2、学会运用心理辅导和干预的方法促进学前儿童心理健康发展。

三、复习方法与建议（一）教材为本认真研读指定教材，全面掌握教材中的知识点，理解概念、理论的内涵和外延。

（二）理论联系实际将所学的理论知识与实际的学前教育情境相结合，通过观察、分析实际案例来加深对知识的理解和应用。

（三）构建知识框架在复习过程中，尝试构建学前教育心理学的知识框架，将各个知识点有机地联系起来，形成系统的知识体系。

完整版学前教育原理自考知识点整合学前教育是指为了促进幼儿全面发展而对幼儿进行的教育活动和社会化活动。

学前教育的目标是通过提供适宜的环境和丰富的经验，促进幼儿在身体、智力、情感、道德和社会等方面的发展。

下面将对学前教育原理的相关知识点进行整理和概述。

一、学前教育的理论基础1. 儿童发展理论：学前教育的核心在于促进幼儿的全面发展。

儿童发展理论可以为学前教育提供理论依据和指导。

著名的儿童发展理论包括皮亚杰认知发展理论、维果茨基社会文化发展理论和艾里克森个人身份发展理论等。

2. 儿童教育心理学：学前教育需要根据幼儿的特点和需求进行科学的教育设计。

儿童教育心理学可以帮助教师了解幼儿的心理特点和需要，从而制定符合幼儿发展规律的教育方案。

3. 教育学原理：学前教育是一门科学，有着自己的教育原理。

教育学原理包括教育目标、教育内容、教育手段和教育评价等方面的原理和规范。

二、学前教育的教育内容1. 身体发展：学前教育应注重幼儿的身体锻炼和健康发展。

幼儿需要通过各种体验和活动来促进身体的发展，包括运动、游戏、户外活动等。

2. 智力发展：学前教育应注重幼儿的智力培养和认知能力的提升。

幼儿需要通过启发式教学、经验式教学等方式来促进智力的发展。

3. 情感发展：学前教育应注重幼儿的情感培养和情绪管理能力的培养。

幼儿需要通过亲子关系、师生关系和同伴关系等来建立积极的情感体验和情感认同。

4. 道德发展：学前教育应注重幼儿的道德教育和价值观培养。

幼儿需要通过模仿、体验等方式来逐渐形成正确的道德观念和行为习惯。

5. 社会适应：学前教育应注重幼儿的社会适应能力培养。

幼儿需要通过参与集体活动、角色扮演等方式来逐渐适应社会环境并与他人进行良好的互动。

三、学前教育的教育方法1. 激发兴趣：学前教育应通过各种活动和游戏来激发幼儿的学习兴趣，提高其主动参与学习的能力。

2. 体验式教学：学前教育应注重幼儿的亲身体验，通过直接参与和实践来提高幼儿的学习效果。

2023年自考专业(学前教育)《学前心理学》考试全真模拟易错、难点精编⑴（答案参考）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共50题)1.【问答题】简述他律道德阶段儿童的特点？正确答案：对规则的理解；评定行为的态度；判断行为；看待惩罚。

2.【单选题】某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。

按托马斯、切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于()。

A.困难抚育型B.兴奋型C.启动迟缓型D.容易抚育型正确答案：D3.【问答题】名词解释：亲子关系正确答案：儿童与父母(包括养父母)之间进行的交往，几所伴随着的一种情感关系。

4.【问答题】案例分析题：当孩子遭遇挫折时小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴，一副可怜的样子。

妈妈一问才知道，今天幼儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都得了五角星，可毛毛没有。

毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。

请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。

正确答案：答、这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。

说明毛毛的自我意识的觉醒，开始关注别人对自己的评价了。

///挫折最容易损伤孩子的自信，但也可以增强孩子认识问题和解决问题的能力；孩子的成长总是伴随着成功和失败，要教育孩子正确看待成功和失败；那种想通过毫不吝啬的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的；孩子自尊的健康发展，必须以真实的成就为基础；有利于孩子健康成长的养育行为能帮助孩子建立可信赖的自尊。

///作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心，鼓励孩子增强自信心，另一方面也要向孩子提出切合实际的目标，使其通过主观努力去实现。

5.【单选题】在人的各种个性心理特征中，( )是最早出现的，也是变化最慢的。

A.思维B.想象C.气质D.性格正确答案：C6.A.行为B.思维C.想象D.感知觉正确答案：D7.【单选题】儿童言语的准备在( )岁。

A.0 —1 岁B.0 —1.5 岁C.0 —2 岁D.0 —3 岁正确答案：A8.【问答题】名词解释：守恒正确答案：一定数量(如长度、重量、体积、面积、数目)的物体，在其外形或空间位置改变而其数量未发生变化的情况下，而不受其他无关因素变化的干扰。

学前教育心理学自考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 学前教育心理学主要研究的是（）。

A. 儿童的生理发展B. 儿童的心理发展C. 儿童的社会适应D. 儿童的教育方法答案：B2. 儿童心理发展的敏感期是指（）。

A. 儿童对某些刺激特别敏感的时期B. 儿童对所有刺激都敏感的时期C. 儿童对特定刺激不敏感的时期D. 儿童对所有刺激都不敏感的时期答案：A3. 学前教育中，教师应该根据儿童的（）来设计教学活动。

A. 年龄特点B. 性别特点C. 家庭背景D. 兴趣爱好答案：A4. 儿童的自我意识开始形成于（）。

A. 新生儿期B. 婴儿期C. 幼儿期D. 学龄前期答案：C5. 学前教育心理学认为，儿童的道德发展经历了从他律到自律的过程，这一理论是由（）提出的。

A. 皮亚杰B. 埃里克森C. 弗洛伊德D. 维果茨基答案：A6. 儿童的言语发展经历了从（）到内部言语的过程。

A. 外部言语B. 书面言语C. 口头言语D. 符号言语答案：C7. 学前教育中，教师应该鼓励儿童进行（）。

A. 竞争B. 合作C. 独立D. 依赖答案：B8. 儿童的想象力发展经历了从（）到创造性想象的过程。

A. 再造性想象B. 幻想C. 现实性想象D. 抽象性想象答案：A9. 学前教育心理学认为，儿童的（）发展是其心理发展的基础。

A. 认知B. 情感C. 社会性D. 道德答案：A10. 儿童的自我评价能力开始形成于（）。

A. 婴儿期B. 幼儿期C. 学龄前期D. 学龄期答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 学前教育心理学的研究内容包括（）。

A. 儿童的认知发展B. 儿童的情感发展C. 儿童的社会性发展D. 儿童的道德发展答案：ABCD2. 儿童的道德发展经历了从（）到自律的过程。

A. 他律B. 自我中心C. 合作D. 社会规范答案：A3. 学前教育中，教师应该根据儿童的（）来设计教学活动。

A. 年龄特点B. 性别特点C. 个体差异D. 家庭背景答案：AC4. 儿童的自我意识发展经历了从（）到自我评价的过程。

学前教育心理学自考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 学前教育心理学研究的主要内容是（）。

A. 学前教育的课程设置B. 学前教育的教学方法C. 学前儿童的心理发展D. 学前教育的机构管理答案：C2. 下列哪项不是学前儿童心理发展的主要特点？（）A. 快速性B. 可塑性C. 稳定性D. 连续性答案：C3. 学前儿童认知发展的关键期是（）。

A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B4. 学前教育心理学认为，学前儿童自我意识发展的重要标志是（）。

A. 能够使用“我”B. 能够使用“你”C. 能够使用“他”D. 能够使用“我们”5. 根据皮亚杰的认知发展理论，学前儿童处于哪个发展阶段？（）A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：B6. 学前教育心理学中，儿童的道德发展主要是指（）。

A. 道德认知的发展B. 道德情感的发展C. 道德行为的发展D. 道德认知、情感和行为的发展答案：D7. 学前儿童社会性发展的核心是（）。

A. 同伴关系B. 亲子关系C. 师生关系D. 社会适应答案：A8. 学前儿童语言发展的关键期是（）。

A. 0-1岁B. 1-3岁C. 3-6岁D. 6-12岁答案：C9. 学前教育心理学认为，儿童的创造性思维主要表现在（）。

B. 逻辑思维C. 批判性思维D. 问题解决答案：A10. 学前儿童情绪发展的特点之一是（）。

A. 情绪表达的稳定性B. 情绪表达的不稳定性C. 情绪调节的稳定性D. 情绪调节的不稳定性答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 学前教育心理学研究的方法包括（）。

A. 观察法B. 访谈法C. 实验法D. 问卷法答案：ABCD2. 学前儿童心理发展的影响因素包括（）。

A. 生物因素B. 社会文化因素C. 家庭环境因素D. 教育因素答案：ABCD3. 学前儿童认知发展的阶段包括（）。

A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：ABC4. 学前儿童道德发展的特点包括（）。

江苏自考《学前教育心理学》课后习题参考答案（皮连生学与教的心理学第五版）第一章一、填空1、最初运用角色概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为的心理学家是米德.2、心理学认为，教师要扮演的角色包括：A、知识传授者，B、团体领导者，C、模范公民 ,D、纪律维护者 ,E、家长代理人等3、皮格马利翁效应又叫教师期望效应。

由心理学家罗森塔尔于本纪60年代提出。

4、对教师职业有重要影响的人格品质包括：A、热情与同情心，B、激励与想像.等。

5、心理学家对教师心理品质与其职业成就的早期研究的三种范型是A、问卷调查，B、相关研究，C、实验研究。

6、新教师和专家教师的教学行为存在的差异可以从A、课前,B、课中 ,C、课后三个教学阶段进行分析。

7、心理学研究提出的缩小新手与专家教师之间差异的有效措施是：A、掌握教学常规与教学策略 ,B、对教学经验的反思 ,C、外部支持 .。

8、波斯纳提出的教师成长公式为经验+反思 =成长。

9、师范生从新手到专家水平的教师需要经历如下发展水平 A、新手水平，B、高级新手水平，C、胜任水平，D、熟练水平，E、专家水平。

10、教学效能感的理论来源于班杜拉的自我效能概念。

11 低成就感非人性化情绪衰竭情绪衰竭12 情境认知理论二、选择题1、.教师的心理品质主要包括：A.、心理过程与个性心理特征；B力与人格特征；D、认知能力与教学风格。

2、讨厌教师的教学方法枯燥无味反映学生希望教师充当角色。

A.识传授者；C、纪律维护者；D.模范公民。

3、A4、据西方心理学的研究，在西方发达国家中，教师的智力水平、知识水平与学生的学习结果无重大相关。

对这一发现最合理解释是：A.、测量方法不可靠；B、.教师的知识与智力不是搞好教学的重要条在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的其他特征对教学效果起更大的决定作用；D、研究取样少，不足以说明问题。

5、下面的描述最可能代表专家教师的特征是：A.他总是十分认真备课，教案写得很详细；B.他对学生无微不至的关怀，当发现有不理解的地方，能及时帮助学生；C.他总是认真批改学生的作业，仔细记录它的教案虽然写得不很详细，但它能预见学生可能出现的理解错误。

2023年自考专业(学前教育)《学前儿童发展》考试全真模拟易错、难点汇编叁（带答案）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共45题)1.【判断题】当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。

( )正确答案：正确2.【单选题】孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对己的信任。

这是因为他们缺乏（）A.早期依恋关系B.正常母爱C.细心照料D.必需的营养正确答案：A3.【判断题】乳儿期是身体发育最快的时期。

（）正确答案：正确4.【判断题】研究表明，年龄小的儿童工具性侵犯的比率要高于年龄大的儿童。

正确答案：正确5.【判断题】孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。

( )正确答案：正确6.【单选题】幼儿园放学时，很多家长都在幼儿园门外接孩子，东东一眼就看到了自己的妈妈。

东东表现出的这种记忆现象属于（）A.识记B.保持C.再现D.再认正确答案：D7.【问答题】他律道德阶段儿童的特点?正确答案：对规则的理解上认为规则是万能不变的;评定行为的态度上，抱极端态度，并认为别人也这样看;判断行为时根据后果的大小;看待惩罚上，把惩罚看成天意，赞成严厉惩罚。

8.【问答题】简述学前儿童心理发展阶段的划分。

正确答案：新生儿期(0-1个月)，乳儿期，婴儿期(1-3岁)，幼儿期(3-6、7岁).9.【判断题】遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。

( )正确答案：正确10.【单选题】在人的各种个性心理特征中，( ) 是最早出现的，也是变化最缓慢的。

A.个性C.能力D.性质正确答案：B11.【单选题】无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调( ) 对道德成熟的影响。

A.认知能力B.智力C.成熟D.教养正确答案：A12.【判断题】儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。

正确答案：正确13.【单选题】很小的婴儿向大人表示他身体不适、饥饿时，采取的行为方式一般是（）B.悲伤C.愤怒D.哭闹正确答案：D14.【判断题】3 岁以前的儿童听到音乐表现出快乐不仅仅是因为他们听到了好听的音乐。