一件令人感动的事教案

伟大的悲剧教案3篇伟大的悲剧教案篇1一、导入导入一：有关南极的视频导入师：这是南极，曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。

1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。

1911年11月，他们在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点……请同学们设想一下，他们此行结果如何？生可能的回答：成功、失败，要求学生简单陈述理由。

师：那就让我们带着这美好的祝愿或担心，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。

导入二：聊天对话同学们，你喜欢探险吗？为什么？生可能回答喜欢、因为有趣、好玩，也可能说不喜欢，因为有危险等。

师：这是我们想象中的探险，下面请同学们跟随斯科特经历一次真正的探险二、速读课文，整体感知要求学生用简短的语言概括故事梗概。

三、研读承上面学生的概述1、关于“悲剧”的理解师：所有队员全部遇难，怪不得作者称这次探险为“悲剧”，那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗？生如果不能找出其他的悲剧因素，老师稍做启发：鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。

”生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？生找文中各种悲剧因素，老师和学生一起阅读交流、提醒注意细节。

（适时引导假如只死一个人是不是悲剧、假如没人死但是失败而归是不是悲剧）2、关于“伟大”的理解师：概括我们所说的内容，这次探险中包含了：死亡悲剧、失望悲剧、见证者悲剧……等，同学们对“悲剧“的解读可以说很深刻了，那么作者为什么成这样的悲剧为“伟大的悲剧”呢？（或“面对这样的悲剧，你读出了作者怎样的情感呢？）你认为哪些地方体现了“伟大”呢？（伟大之处究竟是在于何处）请你找出来，分析一下，并有感情的读给大家听。

生分析朗读、老师参与师：同学们对课文的深刻理解，一定要让茨威格因为知己了。

他不选成功者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，正是要赞美他们勇于探索、勇于献身的精神、强烈的集体主义精神。

正是这样一些精神，是人类永恒的动力、精神的源泉。

《金色的鱼钩》优秀教案设计《金色的鱼钩》优秀教学设计篇一【教材理解】本单元的主题是他们让我们感动，教材选编了5篇课文通过不同的角度展现了英雄的事迹。

本篇文章是第二篇课文，以叙事为主，讲的是长征途中的感人故事。

1位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾3个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。

文章中运用了大量的外貌、神态、语言、行为描写，突出了人物的个性特点，指导学生阅读理解时，应把其作为重点。

同时本篇课文较长，应该借助课文进一步提高学生的阅读速度，提升学生的阅读能力。

【设计理念】选择这篇文章的目的有两个：一是对学生进行革命传统教育，懂得今天的幸福生活来之不易。

二是进行快速阅读能力的培养。

【学情简介】在学习英雄这一单元的第一篇文章《再见了，亲人》时，我对学生进行了调查，什么样的人可以称之为英雄？我发现学生对于英雄的认识仅局限于只有做出惊天动地业绩的人才是英雄的层面。

针对学生思想上的缺憾，我想在《金色的鱼钩》这一课的教学中给予学生必要的指导，使学生对英雄的含义能有更深、更广的理解。

【教学目标】1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。

2．领悟文章的表达方法。

3．收集战争期间令人感动的人或事。

【教学重难点】入情入境地读，体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。

【教学方法】讲授法、指导小组合作学习。

【教学准备】课件【课时安排】1课时【教学过程】一、题解，领略思想内容1、“金色”是什么意思？2、（轻声朗读）把和题目相关的句子写出来。

3、说说本文记叙一件什么事？4、（出示小黑板）“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？二、绘形，激发思想感情1、浏览课文，思考：作者用什么方法来揭示老班长的内心世界的？（通过老班长的外表描写来揭示的。

）2、从课文中画出老班长外表的句子，从老板长的外貌特征你明白什么？3、老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来？（行动：他是“一棵一棵地摸着”；他挖草根，想尽办法做鱼钩钓鱼；他翻了很多草皮，才能找到鱼饵；他那么苍老，还为三位小战士洗衣裳。

人教版高中语文必修1表达交流《写触动心灵的人和事》教学设计教学课题：心音共鸣写触动心灵的人和事一、教材初探对于一名高中生来说，写一篇记人记事的文章不是很困难，但要写出令人感动的文章就很困难了，原因主要他们的文章没有触动人们的心灵，缺乏对生活的敏感。

其实我们每个普通人经历的生活并没有多大差别，作为生活在21世纪的高中生，他们生活在信息时代，他们了解的生活其实是丰富多彩的。

不缺乏体验，就是缺乏积累和梳理，在心灵触动的瞬间有冲动，但没有动手的冲动和习惯，擦亮的火花稍纵即逝。

有很多同学考完试后感到不解：老师，某同学平时练笔不勤，可是这次考试时作文写得那么好？其实是这次命题作文触动了他的感情，引起了他的兴趣，加之考场的动力，所以他写出了通顺感人的文章，引起了阅卷老师的情感共鸣，得了高分。

教材设置目的就是培养学生对生活的敏感性，作文时要尽量发掘感动点，从自己生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。

二、学生分析我们这节课的目的不是教会学生写感人的文章，没有技巧没有套路，而是引导学生回到自身，让学生学会分析自身的弱点，加以弥补而已。

我们的学生大概分为三类：一类是情商不够，对于身边的人和发生的事情不敏感，不能从平凡人和事中捕捉到触发点;一类是思维僵固，就事论事，见山说山，不知道以小见大，见微知著；三类是情感丰富，对于身边的人和发生的事情较敏感，只是语言表达能力欠火候。

三、教学目的：1、培养学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个会认识爱体验爱传播爱的人。

2、培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让中学生的作文写作回归到写真人真事上。

四、教学重点：搜集大量的有关感人的资料，选择典范例文，启发学生思考：人为什么会情不自禁为一些人和物所动。

五、教学方法：先读材料，后讨论点评，再实际操练。

六、教学过程：（一）情景导入很多同学在写作文时，都为材料的选择而苦恼：自己与其他同学生活、处境无甚差别，日子平淡得近乎于单调，怎样才能在作文中写出新意呢？宋代理学大师朱熹曾有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

三年级作文主题：《一件印象深刻的事》提示:生活中会遇到很多事,高兴的事、苦恼的事、难过的事，都使你难以忘怀。

我们从中选一件来写，把事情经过写具体，写清楚。

写好一件事的要求：1、完整（要有六要素:时间、地点、人物、事情—起因、经过、结果)时间,这件事情发生在什么时候。

地点，这件事情发生在什么地点。

人物，哪些人干了这件事,谁是这件事的主要人物。

起因,这件事是怎样发生的。

经过,这件事的全过程是怎么样的.结果，这件事最后怎样。

以上就是记叙文的六要素。

2、清楚连贯（按事情的发展的顺序写，顺序不混乱,没有跳跃性）3、突出重点表现中心(通过人物的动作、语言、心理、神态等描写来突出中心4、写好记叙文,还要注意处理好几个方面的问题:（1）。

环境和事物的关系。

也就是文章中的环境描写要为中心服务。

(2).要注意观察。

通过观察，选择你感受最深的来写。

（3)。

要注意组织材料和选择材料。

5、难忘的事有哪些:（1）、成长足迹：如第一次……；学习某种本领；;增长见识;提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。

（2）、家庭影院：如家里发生的趣事;家庭的娱乐活动；家庭小风波、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事;家人户外活动……（3）、校园风云:如班级中发生的事；生动的课堂;体育健身活动；比赛活动;同学之间、师生之间的事；竞选故事;学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动;野炊、夏令营;“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。

（4）、社会聚集：如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚……6、提纲：（1）:我什么时间、地点、和谁一起去哪儿干什么？（2）：在这一过程中，我做了什么，看见别人做了什么，怎么做的，描写人具体的动作、语言、神情。

（3）：我的收获是什么？7、精彩开头（1)、时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色.但有一件事，让我历历在目,感动不已-—那一份深沉的母爱。

教案《感恩的心》活动目的：活动主要目的：让学生在感受关爱，享受快乐的同时，拥有一颗感恩的心，懂得感谢父母，感谢老师，感谢朋友，感谢朝夕相处的伙伴？？懂得唯有懂得感恩的人才是最幸福的人。

让我们的生活处处充满关怀，充满真情，充满爱心，充满温馨。

活动过程：男主持人1：亲爱的同学们，我们的成长离不开长辈的呵护，离不开老师的关心，离不开同学的友爱。

女主持人2：我们每个人都应该心怀感激，学会感恩，不仅仅感谢父母的恩，感谢老师的恩，感谢同学的恩，而是要感谢所有的人。

男主持人3：只要每个人都有一颗感恩的心，那么世界将处处充满爱。

女主持人4：让我们绽开美丽的笑脸，唱出爱的心声。

合1234：四年一班“感恩——爱的旋律”主题班会现在开始。

男主持人1：伴随着阵阵啼哭，我们来到了这个世界。

女主持人2：第一次睁开眼睛，我们看到了这个世界的美丽可爱。

合12：开始了生活的每一天男主持人3：在关爱中我们一天天成长女主持人4：母爱的伟大，师爱的无私，友爱的真诚。

男主持人1：每一步的成长都倾注了所有人的浓浓爱意。

女主持人2：享受温馨快乐中的我们心存感激合1234：让我们满怀着一颗感恩的心，唱响爱的旋律。

感恩父母（背景音乐：转角遇到爱）男主持1：世界上有一种琐碎的爱，她的名字叫母爱阴雨时节，一把雨伞送来了她的深情，傍晚时分，一杯牛奶送来了她的关怀，琐碎中，爱在荡漾，爱在澎湃。

女主持人2：世界上有一种宽容的爱，他的名字叫父爱。

像高山似大海，他包容着一切。

男主持1：世界上最伟大的爱，莫过于父爱和母爱。

女主持2：世界上最深的情，莫过于子女亲情。

男主持1：亲情，人类永恒的话题。

女主持2：亲情，人间最美的情感。

合12：让我们一起体会父母爱的伟大，感谢父母的养育之恩！男主持1：下面请听诗朗诵《爸爸妈妈，我想对你们说》（附件一）男主持3：感恩是一种温暖的情感，滋润心田。

女主持4：感恩像一条缓缓流淌的小溪，把人间最纯最美的讯息在心与心之间传递。

看着妈妈含笑的眼睛，那是世上最美的星星。

习作. 《写一件令你感动的事》教案内容第四组《写一件令你感动的事》习作指导教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）五年级下册87页习作指导。

教学简析:本次习作是在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。

本节作文课我重在引导学生捕捉生活中令人感动的小事，让学生反馈自己生活中的感人事情，接着利用自己与父亲之间的感人的事请指导习作，以情感人，帮助学生打开习作思路。

最后结合对人物的描写方式让学生尽情表达自己的所见、所闻、所感，写出令自己感动的事。

设计意图:针对学生的特点，我从学生的发展出发，通过引导学生留心生活，从自己的身边找素材，因为只有自己最熟悉的内容，才会有话可说。

有事可叙，有情可抒，也是帮助学生打开习作思路。

重在给学生一个自主、合作的学习交流平台，通过欣赏老师的习作，相互评价，在充分交流的基础上，典型引路，指名交流，通过师生的评议，给出建议式、商量式结果，对学生个性的表述有极大的帮助。

习作完成以后，一定要落实习作的修改。

每一次习作，都要培养学生好的习作习惯。

这样才是为学生的习作能力奠基，让每一次习作过程都成为培养学生写作能力的链条。

学习目标：1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。

2．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。

3．学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。

学习活动设计：第四组《写一件令你感动的事》习作指导一、创设情境，理解“感动”。

1、教师播放“洗脚”电视公益广告。

（一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍端来一盆洗脚水给妈妈洗脚。

）师：同学们，此时你想说些什么？（指名答板书：感动）2、师：是的，小男孩的这份孝心让我们感动，生活中像这样感人的事，这样让人难忘的镜头还有许多许多，这节课就让我们搜索记忆中感动你的事情，用笔记下这感人的一幕。

（板书：一件令你感动的事）二、明确要求1、出示习作要求：（齐读）在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。

幼儿园感人回顾教案
1. 教学目标
•了解幼儿园学生的回顾方式
•培养幼儿园学生的情感沟通
•提高学生的情感认知和表达能力
2. 教学准备
•教师准备幼儿园学生的作品和照片
•制作教案用的PPT或幻灯片
•准备教车，麦克风等教学设备
3. 教学程序
第一节：回顾作品
1.教师将幼儿园的学生作品全部展示给学生
2.询问学生作品中有哪些让他们感到自豪，哪些做的不好的地方
3.鼓励学生在讨论过程中互相交流，分享自己的思想
第二节：情感沟通
1.教师引导幼儿园的学生介绍自己的作品
2.每个学生分享时，教师和其他学生会鼓掌并给予赞美
3.学生需要说出他们的感受和情感，如开心，紧张等
第三节：情感认知
1.教师介绍“情感认知”这个概念
2.教师引入了一个幼儿园的作品并认知幼儿园学生的情感表达和认知方式
3.包括幼儿如何表现出情感，如何与他人交流，在不同情况下如何做出不同反应等
4. 教学评价
•通过教学，学生们提高了自我评价的能力
•学生们学会了分享和沟通
•学生们更加认识到自己的情感，并了解到如何表达他们的感受
5. 教学反思
本节课目的是帮助幼儿园学生认识到自己的情感表达和认知方式，并学会分享自己的感受。

通过让学生看到自己和其他学生的作品，他们学会了用肯定的方式看待自己和他人。

帮助学生表达他们的自信和自豪，同时也教学生如何接受批评并从中学习。

一件难忘的事作文教案【篇一：作文讲评课《一件难忘的事》教学设计】作文讲评课《一件难忘的事》教学设计课前谈话交流：1、同学们，很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。

有的老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的你们，你们应该怎么做呢？2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。

一、说一说那件难忘的事：1、导入：从中心词出发，记一件事，所记的事，不是一般的事而是难忘的事。

2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。

师：你一定有一些总也忘不了的事。

这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育??总之让你非常难忘。

课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听？生：??师：你能说说这些事为什么使你难忘吗？生：??师：你能再把这件事说一遍，让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗？生：??（师相应的板书）2、教师提供一些素材：（1）、评上优秀学生，受到表彰。

（2）没听家长的劝告，把钱弄丢了。

师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。

注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方，听完后再耐心地给他指出来。

生：?。

（3）大家交流一下你的素材。

从素材中选择难忘的。

三．指导方法：1、回忆一下写事的习作的要求。

2.一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

就像范文《一件难忘的事》。

请你们大声朗读。

习作写得好不好，好在哪里了。

边读边画。

师：小结：希望你的习作有更多的像范文那样的优点。

你也可以把你认为更好的表达应用到你的习作里。

3.对开头的指导。

有自然式开头，按事情的起因来写。

开头还有很多。

经过：写事一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。

《感动的瞬间》教案Ⅰ. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解和掌握“感动”的含义；2. 分析并描述个人经历中的感动时刻；3. 通过分享感动的瞬间，培养情感表达和沟通能力。

Ⅱ. 教学重点1. 学习和掌握“感动”的定义和用法；2. 分享感动的瞬间，培养情感表达能力；3. 观察他人的感动经历，培养同理心。

Ⅲ. 教学准备1. 打印感动相关的图片、短视频或音频素材；2. 制作PPT或活动展板，呈现学生感动的瞬间；3. 准备几个教学案例，用于示范和引导学生分享自己的感动经历。

Ⅳ. 教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师展示一张感人的图片或播放一段感人的视频，并引导学生观察图像和视频中的人物、情景和表情。

2. 教师提示学生思考：“当你看到这张图片或视频时，你有什么感受？”3. 学生自由表达，并教师进行点拨和鼓励。

Step 2：感动的定义和用法（10分钟）1. 教师引导学生思考并回答：“你们对‘感动’一词的理解是什么？”2. 学生发表自己的想法。

3. 教师给出感动的定义：“感动是指由于某种行为、言语或情景引起的强烈情感体验。

”4. 教师呈现感动的用法，如：“我被这个故事感动了。

”“这个音乐真让人感动。

”5. 学生模仿老师的用法，进行口语练习。

Step 3：分享感动的瞬间（15分钟）1. 教师分享自己的感动瞬间，并向学生描绘场景、人物和感受。

2. 教师邀请几位学生分享自己的感动经历，鼓励他们用词和表情充分地展示感动的瞬间。

3. 学生之间互相倾听和观察，为每个分享者鼓掌和致以谢意。

Step 4：观察感动的瞬间（15分钟）1. 教师播放一段感人的短视频或音频，并让学生仔细观察。

2. 教师提出问题：“你在视频中观察到什么？”学生回答并简单叙述自己的观察结果。

3. 教师带领学生分析视频中的感动元素，如情绪、表情和事件。

Step 5：小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个感动的瞬间来进行讨论。

感恩和收获的教育旅程——《感动》指导课教案记录。

一开始，我对这个课题感到有些困惑，因为我不确定如何教授学生感恩的重要性以及如何让他们体验“收获”的体验。

所以，我开始做一些研究工作，从其他老师的经验中获得启发和建议。

在这个过程中，我学到了探讨感恩的三个方面：感知、表达和实践。

通过这些方面来激发感激之情，并在实践中加深对感恩的体验。

同时，我也要找到一些切合实际的例子来引导学生感恩，以便他们能够更好地理解和应用这个概念。

我决定用一次实验来带领学生们探索感恩和收获。

这个实验是一个对比实验，我们将分成两组学生。

第一组将在不感恩的情况下进行活动，而第二组将在对感恩做出评价后才进行活动。

我们将使用一份简短的问卷来测量学生的感恩度，以便了解该实验的有效性。

我带领的是第二组学生，我们在进行实验之前先进行了一些感恩的练习和冥想，以此来帮助他们抗击悲观主义和厌世的思想，并更好地感知周围的美好事物。

学生们被分成小组，并派发任务。

他们需要合作完成一个项目，同时可以依靠小组成员的帮助而顺利完成。

完成任务后，我们让学生们花几分钟时间在写下他们感恩小组成员的事项，以及这个任务对他们的帮助和构建团队精神的意义。

接着，我们要求学生们将他们对感恩的看法和感受写在纸上，以寻求深层次理解。

经历了一番活动后，我在学生当中看到了巨大的变化。

他们在写下感激的事情时，眼神和表情充满了感恩和对他人的思念。

同时，问卷结果也表明，第二组学生感恩度更高，这明确地证明了我们做的一切都是有意义的。

在这个过程中，我也收获了很多。

我更好地理解了什么是真正的感恩，并开始更加珍惜自己的生命和周围的一切。

我也更加了解如何利用一些实用手段来帮助学生们感知心灵福祉并表达出来。

最重要的，我了解到教育是一个平衡和互动的过程，并不仅仅是一种单向的教导。

这次感恩和收获的教育旅程不但帮助了我的学生们更好地理解何谓感恩，也帮助我自己升华了自己的思维和自我体验。

因此，作为一名老师，我要告诉其他的老师们，我们应该更加重视和珍惜教育的过程指导。

五年级《一件令我感动的事》标准化教案教学内容：题目：《一件令我感动的事》。

引导学生写自己亲身经历的一件真实的事，这件事可以是大事，也可以是微不足道的小事，这些事能表现出人心的美和善。

写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些，能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。

【教学目标】1．学会把一件事写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。

2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。

3．学会在叙事中恰倒好处地抒情议论。

【教学重点】写自己亲身经历的一件真实的事，写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些【教学难点】把事情的过程写清。

能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。

【教学准备】1、你经历的哪些事让自己感动？写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些。

2、制作有关课件或图片。

【教法学法】1、注意教学情境的创设，是激活学生思维的有效方式，学生看到感人的画面后，顺势引导学生说说身边有哪些让自己感动的事？教师要带学生走入情境，启发思考和创新，同时针对学生发表的言论，要进行评价，促进他们形成自己的语言风格。

2、教学时，注意小组合作交流，教师指导学生说话分三步，看图说——概括地说——具体地说。

在老师的引导下使学生根据习作提示逐渐的把作文表达完整。

为后来的写打下基础。

【教学流程】一：单元引入回忆“感动”。

（设计意图：引出“知识天地”内容。

既在课本里出现的人物中，最使你感动的是谁？他具有哪些优秀品质？）师：在近段时间的教学中，你们老师带领你们走进了第四组课文的学习，学完之后有什么感受呢？生：整组课文都很感人。

师：哪篇课文的哪个地方使你感动呢？生自由说生1：《再见了亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民的深情厚谊令我感动。

生2：《金色的鱼钩》中，老班长把鱼肉给三个生病的小战士吃，而身体也同样虚弱的他自己却只啃鱼骨头，他的这种关心自己胜过关心他人的高尚品质非常令我感动。

《关于感动话题作文》教案一、教学目标1.知识与技能：通过具体的故事和经历，使学生理解“感动”的内涵，并能够辨识和分析故事中的情感元素。

2.过程与方法：引导学生通过小组讨论、角色扮演和写作等方式，深化对“感动”主题的理解和体验。

3.情感态度与价值观：激发学生对生活中美好事物的感动，培养学生的人文关怀和社会责任感。

二、教学重点和难点重点：理解“感动”的含义，通过故事和经历体验“感动”的情感。

难点：引导学生深入反思自己的生活经历，写出具有个人感悟和启发性的作文。

三、教学过程1.导入新课播放一段令人感动的视频片段，如自然灾害中的救援行动、动物间的亲情瞬间等，激发学生的情感共鸣。

提问学生：“你们在视频中看到了什么？有什么感受？”引导学生分享自己的感受和思考。

2.故事分享与讨论讲述三个与“感动”主题相关的故事或经历，确保每个故事都包含具体的人物、事件和情感描述。

故事一：亲情之爱描述一个普通家庭中的父亲，在得知自己患有绝症后，为了不影响孩子的学业和成长，默默忍受病痛，直至生命的最后一刻。

这个故事展示了父爱的伟大和无私，以及家庭成员间相互扶持的深厚情感。

故事二：友情之力讲述一个青少年在遭遇困境时，得到朋友们的无私帮助和支持，最终克服困难、重拾信心的故事。

这个故事展现了友情的力量和朋友之间的深厚情谊。

故事三：陌生人之间的温暖叙述一个陌生人在公共场合对一位老人或残疾人的无私帮助，如让座、搀扶等，传递了社会正能量和人与人之间的关爱。

这个故事展示了在现代社会中，人们仍然保持着对他人的关心和帮助。

小组讨论：将学生分成若干小组，讨论每个故事中的感人之处以及自己在生活中是否有过类似的经历。

鼓励学生分享自己的故事和感受，加深对“感动”的理解。

3.角色扮演与情感体验选取一个故事进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，通过表演的方式体验故事中的情感。

观察与指导：教师在学生表演过程中给予适当的指导和建议，帮助学生更好地表达故事中的情感。

感动人心的我为你骄傲教案。

第一部分：感性启蒙，印证经典在课堂开场，语文老师首先向学生阐述了骄傲与自豪的真正含义，这不仅仅是自己有所成就，更是自己身上俱有的可贵品德。

为了深切地激发学生的情感共鸣，语文老师邀请了班级优秀学生站上讲台，讲述自己身上所展现出来的自我骄傲和自我尊重。

这样的真实和生动的事实启发了在场的每一个学生，触发了他们内心深处的思考和感悟。

老师通过播放一组视频，来推进学习的内容，让学生在感性体验到骄傲自豪的真正意义后，能够自然而然地进入到理性的阐述和分析过程中。

这里的视频故事，来自于社会生活中的感人篇章，老师通过定制化的呈现方式，让学生们能够真切感受到来自于多方面的生命力与韵味，从而从美的一个角度，推展出生活的复杂性和深度。

第二部分：知识阐述，组织思路在感性教育的启蒙过程中，语文老师也必须承载语文知识和技能方面的阐述。

这一环节中，语文老师精心策划了一系列演讲、读书会和写作研讨等活动，为学生提供专业性的语文知识引导。

在演讲环节，老师组织了一场现场演讲大赛，让学生们就“我为你骄傲”的主题，展开了一场热烈而富有感染力的竞争。

在这场大赛中，学生们不仅肯定了自己，也能展现出自己的风采和独特性，同时也增加了他们的讲演技能和语文素养。

在读书会和写作研讨环节中，语文老师鼓励学生选择自己最喜欢的一本书进行阅读，并在小组内进行交流和讨论。

通过这样的方式，学生们能够策划和组织自己的学习，独立思考问题，挖掘出书中的深邃内涵和哲学思想，从而在寻找真理的过程中，拓宽自己的视野。

第三部分：实践探索，落实行动通过前面的教育方式，学生们接受了语文老师对于“我为你骄傲”的思想内涵和知识阐述。

然而，语文老师相信，“真正的成长之路在实践和行动中才能够巩固和深化”。

因此，在这一环节中，语文老师设计了一系列实践体验活动，旨在让学生在实践中感受到骄傲和自豪，如比赛、义剪活动、社会实践等等。

通过参与活动、展示自己的实践成果，学生们在实际中感觉到自己的实力和成就感，激发了自己骄傲和自豪的感情，并且也在行动中，更好地加深了对于“我为你骄傲”的内涵理解。

带来无比感动小班教案
一、教学内容
本课时的教学内容是：《带来无比感动》。

二、教学目标
1、通过认识文中的鲁智深这个英雄人物，能激发学生自豪感，激发学生无限的勇气和信心。

2、通过学习文中的内容，让学生更加了解“君子动口不动手”的道理。

3、培养学生协作、分担、友爱的意识，帮助他人的精神。

三、教学重、难点
重点：能够深刻地学习文章的内容，培养拒绝暴力的道德意识。

难点：学会激发愤慨情绪，把文章中的道理运用到实际生活当中。

四、教学过程
（一）热身
1.播放一首背景音乐，帮助学生进入一种心情，让学生敞开胸怀，感受文章的精神内涵。

（二）预习
1.问学生，文章里有哪一位英雄人物？
2.提出问题：文章里的鲁智深有哪些功绩？
（三）阅读
1.通过让学生自己阅读文章，激励他们探究文章的内容，让学生能够感受到这篇文章给他们带来的无比的感动。

（四）理解
1.让学生回答问题：文章里的鲁智深有哪些功绩？
2.让学生说出自己的感受，发表自己的观点，让学生培养自己的思维能力以及发言的能力。

（五）拓展
1.让学生思考：在文章里，鲁智深运用的是什么手段来解决冲突？。